關(guān)于“研究性學(xué)習(xí)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)整合”

1、關(guān)于研究性學(xué)習(xí)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)整合課題研究的體會(huì)湖南省資興市青腰中學(xué) 郵編：423413 何孝華研究性學(xué)習(xí)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)的整合這一課題從立項(xiàng)到現(xiàn)在，課題的開(kāi)展兩年多時(shí)間里，作為一直是一課題的參與者，我想就從從下面幾個(gè)方面來(lái)談?wù)勥@兩年來(lái)的一些感想和體會(huì)。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者，教這一塊的地信仍然顯得很重要。下面我就從下面幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的一些體會(huì)。數(shù)學(xué)的教學(xué)不象語(yǔ)文一樣詩(shī)情話意把握不好，會(huì)顯得十分的單調(diào)，無(wú)趣。因此，一節(jié)課的情境創(chuàng)設(shè)顯得很重要，它關(guān)系到一堂數(shù)學(xué)課能否把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)起來(lái)。那么又如何創(chuàng)設(shè)情境呢？“學(xué)起于思，思源于疑”，可見(jiàn)，疑可以作為情境創(chuàng)設(shè)的切入點(diǎn)。比如講概率這一節(jié)

2、時(shí)，我們可以從買(mǎi)采票中五百萬(wàn)入手，中大獎(jiǎng)是一件令人興奮的事，但為何中獎(jiǎng)?wù)叽_只是微乎其微的一些人呢？由這樣的疑點(diǎn)作入課堂的切入點(diǎn)，易引起學(xué)生的興趣，正所謂疑中生趣。也就是一堂課的引入要做到“引人入勝”，承上啟下，導(dǎo)情引思。都說(shuō)好的開(kāi)始是成功的一半，所以我覺(jué)得在課堂的引入這塊是我們數(shù)學(xué)老師得花大力氣的地方。其次，數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)過(guò)程中要體現(xiàn)學(xué)生的自主性、活動(dòng)性、探究性。這得要求課堂是一個(gè)平等地、民主的課堂，一堂課的內(nèi)容的需要考慮一個(gè)班不同層面的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)積累的學(xué)生。我們可以根據(jù)班上學(xué)生的學(xué)習(xí)情況分成三大類(lèi)，ABC類(lèi)。然后班上課堂活動(dòng)以分組的形式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，我們可以每小組六人，ABC三類(lèi)同學(xué)各兩名。這

3、樣一來(lái)，課堂活動(dòng)的開(kāi)展體現(xiàn)一個(gè)人員的平等。同時(shí)，這樣一來(lái)，學(xué)生之間可以起到一個(gè)互補(bǔ)的作用，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程的互幫互助得以實(shí)現(xiàn)。如果開(kāi)展得好的話還可以“讓知識(shí)先富起來(lái)的學(xué)生帶動(dòng)欠富的”的效果。數(shù)學(xué)活動(dòng)課的開(kāi)展要讓學(xué)生多體會(huì)數(shù)學(xué)感。比如平時(shí)的一些活動(dòng)課要讓學(xué)生多動(dòng)手，多體驗(yàn)。讓學(xué)生體會(huì)一米有多長(zhǎng)，一立方米水有多少，這需要讓學(xué)生自己動(dòng)手去測(cè)一測(cè)，去感受，去體會(huì)，讓學(xué)生形成數(shù)的感覺(jué)。我們可以開(kāi)展一些實(shí)際活動(dòng)。比如學(xué)校正在修籃球場(chǎng)，我們可以給出一些建筑要求，讓學(xué)生利用活動(dòng)課去測(cè)，去算建一個(gè)籃球場(chǎng)需多少砂石方，按現(xiàn)在的市場(chǎng)物資價(jià)需多大的造價(jià)。在計(jì)算這些的同時(shí)，學(xué)生還能了解到一個(gè)籃球場(chǎng)長(zhǎng)是多少寬是多少。這

4、樣一來(lái)，學(xué)生在活動(dòng)課的開(kāi)展時(shí)，知識(shí)得以應(yīng)用，同時(shí)又能學(xué)到一些新知。關(guān)鍵是能體會(huì)到數(shù)學(xué)在生活得以應(yīng)用。學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)該是一個(gè)自主，獨(dú)立的學(xué)習(xí)，合作的學(xué)的學(xué)習(xí)。學(xué)生步入初中就得注意培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性，學(xué)習(xí)也不例外，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)更是如此。獨(dú)立性學(xué)生的培養(yǎng)也是研究性學(xué)習(xí)的一個(gè)重要層面。首先注意教讀。教讀就是教會(huì)學(xué)生字斟句讀，弄清教材中的每個(gè)術(shù)語(yǔ)、符號(hào)、公式、概念、定理。然后進(jìn)入導(dǎo)讀，所謂導(dǎo)就是引導(dǎo)學(xué)生把握教材的重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。最后進(jìn)入自讀，放開(kāi)學(xué)生去讀，老師就是解惑便是了。當(dāng)然畢竟一個(gè)人的力量和智慧還是有限的，所以還得注意培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)精神。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)還得促進(jìn)學(xué)生思維能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)可以從應(yīng)用題和幾何入手，通過(guò)一題多解，舉一反三，一題多變的形式來(lái)促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新