《等待花兒開》教案

1、等待花兒開教案等待花兒開教案1 教學目標： 1、能有層次、有線索地觀看畫面內(nèi)容。 2、能理解圖畫的內(nèi)容，并用自己的語言進行表述。 3、了解影響植物生長的自然因素。 教學預(yù)備： 1、幼兒有觀看過各種植物或種植植物的閱歷，并制作過觀看記錄。 2、大書和太陽、朝霞等的小圖標。 教學過程： 1、談話活動：老師和幼兒共享關(guān)于植物生長過程的閱歷，可以請幼兒自己講解觀看記錄。如你種過什么花？它開花了嗎？你覺得植物開花需要哪些條件嗎？當幼兒說出陽光、水、土壤時，老師可以用標志各個因素的小圖標貼在黑板上，關(guān)心幼兒梳理閱歷。 2、閱讀圖畫：老師和幼兒一起閱讀大書。 封面：畫面有什么呢？這個故事是跟花有關(guān)的。那么書

2、名又是什么呢？我們一起來看看等待花兒開。你們知道花兒是怎樣從一粒種子長大并開花的嗎？這個過程需要很長的時間，還需要我們做許多的事情，所以我們要漸漸地等待花兒一點點長大。 第一頁：（按從上到下的挨次觀看）畫面上消失的是什么呢？觀察朝霞接著會消失什么呢？看，太陽出來了，你可以用一個動詞來描述太陽的狀態(tài)嗎？“太陽升起來了”。太陽會給會兒帶來什么呢？沒有太陽，花兒會怎樣呢？這時候的花兒又是什么樣子呢？ 其次頁：這次消失的又是誰呢？鳳是怎樣來的？你可以用一個動詞來形容一下嗎？風兒會帶來什么呢？老師留意引導幼兒使用準確的動作。這時候花兒是什么樣子的呢？ 第三頁：現(xiàn)在又是誰消失了？“云是怎么過來的？風和云又

3、是什么關(guān)系呢？當云在天空變厚的時候，可能會帶來什么呢？花兒長大了嗎？變成了什么？ 第四頁：看，雨來了！沒有雨水花兒又是怎樣呢？云和雨又是什么關(guān)系呢？花兒有什么變化呢？ 第五頁：雨點落到地上了，大地又是什么樣子的呢？雨水不見了，原來是大地喝到肚子里了。雨水落到地上就不見了，原來是滲到地里去了，這樣花兒才能汲取到水分?；▋河钟惺裁礃幼拥淖兓?？ 第六頁：畫面上都有什么呀？小種子是長在哪里的？小種子漸漸長大后會怎樣呢？從泥土里鉆出來。 第七頁：（跟前面對比看）花兒由種子變成什么了？鉆出土里的是花苗。花苗會漸漸長大、長高，然后會怎樣呢？ 第八頁：花兒最終開放了！我們再返回去看一下，從第一頁開頭，經(jīng)過一

4、個怎樣的過程花兒才長大、開放的呢？（老師對比讀本，利用小圖標將花兒開放的過程中的各種因素展現(xiàn)出來，關(guān)心幼兒進行梳理） 最終再回到封面：原來花兒開放是一個漫長的過程，需要好多因素，所以這本書的書名叫做等待花兒開，“等待”什么意思？在這本書里，有哪些因素陪伴著、等待著花兒漸漸長大并開花的呢？ 3、自由敘述，讓幼兒用自己的語言敘述圖畫及整個故事的內(nèi)容；在幼兒自由敘述過后，老師可以用美麗的文字、語氣等講一個故事，在敘述過程中自然地把下面的文字帶出來。 等待花兒開教案2 一、設(shè)計意圖： 在實施我會玩主題探究活動中，依據(jù)嬉戲規(guī)章知多少這個主題，生成了“等待與合作”這一半日主題活動，通過一系列活動，讓幼兒知

5、道：等待對于每一個孩子來說是一個漫長難熬的過程，但是嬉戲中必需遵守的一條很重要的規(guī)章，只有通過急躁的等待，才能體會到嬉戲的歡樂，合作的價值。 二、活動目的： 1、通過觀賞散文等待花兒開關(guān)心幼兒能夠?qū)?yīng)文字理解圖畫內(nèi)容。 2、把握該散文的句式結(jié)構(gòu)：XX說感覺散文的句式美。 3、依據(jù)該散文的句式結(jié)構(gòu)特點,初步嘗試仿編,體驗創(chuàng)編散文的樂趣。 三、活動預(yù)備： 1、閱歷預(yù)備:幼兒有等待的閱歷及觀看動植物生長變化的閱歷。 2、材料預(yù)備:VCD,電視機各一臺。鮮花一盆。 散文內(nèi)容教具一套.頭飾若干套。 自制小書兩本,紅花若干。 四、活動過程： 一、談話導入,引導幼兒已有閱歷回顧. 1、提問組織爭論溝通： 你

6、們?nèi)コ匈徫锘蜚y行取存錢都會遇到什么事情? 等待需要什么?你們是怎么做的? 2、出示鮮花一盆提問：花開需要哪些條件？引出活動內(nèi)容,散文-等待花兒開。 二、觀賞散文. 1、老師完整朗讀一次散文，讓幼兒觀賞并提問：散文中有些誰?分別說了些什么? 2、播放VCD片,讓幼兒進一步觀賞,重點把握XX說句式. 3、出示教具,啟發(fā)幼兒完整朗誦等待花兒開 三、找出散文句式特點,感受散文句式美. 1、老師將散文中的角色(教具)按講話的挨次排列,讓幼兒找規(guī)律，提問： 這篇散文中誰最先說的?誰最終說的? 你們發(fā)覺他們說話的規(guī)律是什么? 2、啟發(fā)幼兒說出散文中角色說話規(guī)律:像奧運火炬?zhèn)鬟f的遞進關(guān)系,感受散文句式美.

7、3、請幼兒自選散文中角色頭飾并戴好，一起合作朗誦等待花兒開，進一步感受角色說話規(guī)律。 四、依據(jù)該散文的句式特點,初步嘗試以等待為題仿編. 1、老師示范仿編等待四季散文. 2、啟發(fā)幼兒依據(jù)自己的閱歷仿編,并賜予鼓舞. 3、請個別幼兒在集風光前大膽的嘗試仿編等待 五、活動延長： 請幼兒連續(xù)仿編,并將仿編的內(nèi)容像老師一樣畫出來制作成小書. 六、分析與反思： 綱要指出引導幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和美麗，并通過多種活動關(guān)心幼兒加深對作品的體驗和理解。此活動的設(shè)計、指導思想源于上述綱要精神，整個活動由觀賞散文、仿編散文兩大部分構(gòu)成，其中觀賞散文找出散文句式的特點是重點，命題仿編散文是

8、難點，為了突出重點，我分別采納了語言提問、出示教具的板書、幼兒戴頭飾集體完成朗誦，讓幼兒對散文句式的把握層層遞進。為了突破難點，我將仿編的難度分解，由老師示范創(chuàng)編到啟發(fā)幼兒把握方法編，再到個別幼兒的示范編。整個活動一氣呵成，環(huán)環(huán)相扣，充分利用有效時間完成教學目標。但由于幼兒生活閱歷存在的差異，在仿編中我雖感受到幼兒己把握了句式特點，但編的內(nèi)容不是很豐富多彩，這應(yīng)在活動延長中得到解決。 附散文：等待花兒開 朝霞說：“太陽要升起來了?！碧栒娴纳鹆恕?太陽說：“風要吹過來了?！憋L真的吹過來了。 風說：“云要飄過來了。云真的飄過來了?！?云說：“快要下雨了。雨真的下了。” 雨說：“土地要喝水了?！?/p>

9、土地真的要喝水了。 土地說：“種子要發(fā)芽了?！狈N子真的發(fā)芽了。 種子說：“花苗要長大了?！被缯娴拈L大了。 花苗說：“花兒要開了?！被▋赫娴拈_了。 等待花兒開教案3 【活動目標】 1、觀賞音樂，運用圖片感受并理解音樂ABA曲式的歌。 2、嘗試用身體動作表現(xiàn)A段農(nóng)夫耕作的歡樂及B段花兒長大的喜悅，感受活動中角色扮演帶來的歡樂。 重點：感受活動中角色扮演帶來的歡樂及花兒長大的喜悅。 難點：運用圖片感受并理解音樂ABA曲式的歌。 【活動預(yù)備】磁帶音樂，白毛巾，錄音機等。 【活動過程】 一、看PPT圖示聽音樂 提問：你覺得這段音樂是怎么樣的？ 二、老師帶領(lǐng)幼兒聽音樂表演 借用小椅子當作農(nóng)夫伯伯的花園，

10、男女輪番扮演花兒及農(nóng)夫。 三、看圖示花兒開了 1、隨音樂做動作，從種子發(fā)芽花蕾花開，逐次做出美麗的動作。理解花種子躺在泥土里發(fā)芽了，開花了。 2、再次傾聽音樂，老師口述音樂場景做動作，幼兒跟學。有澆水的聲音，鏟除的聲音 3、引導發(fā)覺前后段是相同的節(jié)奏曲式，中間一段花開的音樂。 提問：你有沒有聽出來聲音有什么不一樣的地方？ 四、角色表演 1、一位老師扮演農(nóng)夫客串嬉戲，帶領(lǐng)小農(nóng)夫們?nèi)菜?，看花?2、男女互換角色進行嬉戲，直至農(nóng)夫把花兒帶回家。 總體分析評價： 1、老師創(chuàng)設(shè)了一個良好的嬉戲環(huán)境，使幼兒走入了角色表演當中，沉醉在農(nóng)夫耕作的歡快的氛圍中。 2、老師的肢體動作形象、生動、美麗。 3、音樂

11、觀賞時，我覺得幼兒發(fā)揮自己想象的較少，可適當讓幼兒自己創(chuàng)編動作，加入幼兒自己的動作。 總之，我覺得這是一節(jié)很勝利的音樂課，讓人眼前一亮的感覺，很值得我們新老師的學習借鑒。 等待花兒開教案4 活動目標： 1、樂于參加共享閱讀活動，在活動中觀賞散文的美麗。 2、學習有層次、有線索地觀看畫面內(nèi)容，了解影響植物生長的自然因素。 3、能理解圖畫內(nèi)容，并用自己的語言進行表述。 活動預(yù)備： 1、幼兒有種植花朵或植物的閱歷。 2、共享閱讀大書等待花兒開，輕音樂。 3、朝霞、太陽、風、云、雨水、土壤、花苗、花等圖片。 活動過程： 1、談話導入，激發(fā)幼兒參加活動的愛好。 （1）出示大書封面，引導幼兒觀看封面內(nèi)容。

12、 老師：封面上有什么呢？這些花兒長得一樣嗎？為什么有的開放了，有的還是小花苞呢？它們的心情是怎樣的？你怎么知道？ （2）鼓舞幼兒說說自己是否有種花的閱歷及植物開花需要哪些條件。 老師：你們種過花嗎？種過什么花？它開花了嗎？你們知道一粒花種子是怎樣長大、開花的嗎？你覺得植物開花需要哪些條件？ （3）老師依據(jù)幼兒說出的自然條件，將標志各個因素的小圖標貼在黑板上，關(guān)心幼兒梳理閱歷。 2、師幼共同閱讀大書，初步感知畫面內(nèi)容。 （1）第一頁。 老師：一顆花種子種在了土地里，小種子躺在暖和的土地里始終想著要長大，要發(fā)芽呢！這時畫面上消失的是什么呢？你能學學它的動作嗎？這些太陽是同一個太陽嗎？你怎么知道的？

13、太陽出來了，你可以用一個動詞來描述太陽是怎樣出來的嗎？（“太陽升起來了”。）呀！小種子在哪呢？種子為什么沒有在畫面上？它在干什么呢？ （2）其次頁。 老師：誰消失了？風的動作和表情是怎樣的？你們覺得風就要做什么？可以用一個動詞來形容一下嗎？風兒會帶來什么呢？太陽呢？它們會有哪些對話呢？這時候種子會是什么樣子的呢？ （3）第三頁。 老師：風兒帶來了什么？“云是怎么過來的？風和云又是什么關(guān)系呢？看看風和云的表情，你覺得風會說些什么？當云在天空變厚的時候，可能會帶來什么呢？我的種子怎么還是沒觀察呢？ （4）第四頁. 老師：天空中有什么變化？云和雨是什么關(guān)系？當云層積累得很厚許多，就會形成雨水落下來。

14、你們猜雨水會落到哪兒？ （5）第五頁. 老師：你看到了什么？雨水會落到哪兒？土地在干什么？雨點落到土地上了，會發(fā)生什么事情？雨水不見了會到哪里去？（雨水不見了，原來是大地喝到肚子里了。雨水落到地上就不見了，原來是滲到地里去了，這樣花兒才能汲取到水分。）看到這里，小伴侶想想，在前面我們看到了哪些自然條件，這時種子又有什么樣子的變化呢？ （6）第六頁。 老師：畫面上都有什么呀？小種子是長在哪里的？它的表情是怎樣的？你猜猜小種子長出的時候他是怎樣從土地里出來的，（從泥土里鉆出來。）小種子漸漸長大后會怎樣呢？ （7）第七頁。 老師：（跟前面對比看）發(fā)芽的種子變成什么了？（鉆出土里的是花苗。）花苗會漸漸

15、長大、長高，然后會怎樣呢？太陽會給花苗帶來什么呢？沒有太陽，花苗會怎樣呢？花苗還需要雨水、土壤嗎？ （8）第八頁。 老師：這時候的花兒又是什么樣子呢？花兒笑的可快樂了，你覺得花兒會說些什么？太陽又出來了，花兒最終開放了！花兒還會做些什么呢？ 3、引導幼兒回憶花兒成長的過程，關(guān)心幼兒理解書名的含義。 （1）引導幼兒回憶花兒成長的過程，利用小圖標將花兒開放過程中的各種因素展現(xiàn)出來，關(guān)心幼兒進行梳理，證明幼兒的猜想。 老師：你們還記得花兒是經(jīng)受一個怎樣的過程才長大、開放的嗎？ （2）理解書名的含義。 老師：讀本看完了，可是讀本的名字我們還不知道呢！你能給它取個好聽的名字嗎？這個故事是跟花有關(guān)的，我們

16、一起來看看書名等待花兒開。你們知道“等待”是什么意思嗎？（花兒開放過程需要很長的時間，還需要我們做許多的事情，所以我們要漸漸地等待花兒一點點長大。） 4、幼兒完整觀賞散文。 （1）請個別幼兒上臺敘述，注意引導幼兒使用接著、然后、最終等連詞。 老師：請你用自己的語言來說說畫面的內(nèi)容。 （2）播放輕音樂，老師用美麗的文字、語氣敘述讀本內(nèi)容，在敘述過程中自然地將文本閱讀出來。 老師：接下來請小伴侶仔細聽一聽，這本書講的是什么，和小伴侶剛剛說的是不是一樣的。 活動延長： 鼓舞幼兒在以后的日常生活中觀看、發(fā)覺：為了讓花兒、植物健壯成長還可以做哪些事情。 等待花兒開教案5 教材簡解： 園丁把對花兒的愛蘊含

17、于等待之中-守候花期，俯身叢中，澆水松土，細心呵護。于是這種等待收獲了萬紫千紅，爭奇斗艷;果農(nóng)把對果樹的愛浸透于等待之中，渴望成熟，穿梭林間，剪枝施肥，悉心照管。于是這種等待換來了滿園飄香，果實累累。愛需要等待，等待也是一種愛。十年樹木，百年樹人。植物的生長有其自然規(guī)律，需急躁等待生根、發(fā)芽、開花、結(jié)果的漫長過程。我們的孩子也需要懷有一顆愛心，急躁等待，等待長大，等待花兒開。 活動目標： 1.能有層次、逐一地觀看畫面內(nèi)容，會觀賞散文的美麗。 2.能理解圖畫的內(nèi)容，并用自己的語言進行表述。 3.了解影響植物生長的自然因素。 重點難點重點： 觀賞散文，找出散文句式的特點和美麗。 難點： 關(guān)心孩子解

18、析文中動詞的詳細含義，并且與相關(guān)的主體對應(yīng)起來進行學習。 設(shè)計理念：綱要指出：引導幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和美麗，并通過多種活動關(guān)心幼兒加深對作品的體驗和理解。 本文運用擬人化的、自述的方式來展現(xiàn)植物生長這個自然過程，將植物生長相關(guān)的各種因素用第一人稱的方式進行描述，從而形成一個完整的.故事。把一個涉及科學的內(nèi)容用文學的形式表現(xiàn)出來，語言教學的特別和美麗之處，呈現(xiàn)無遺，更能讓幼兒體會到不同文體的美。 設(shè)計思路： 等待對于每一個孩子來說是一個漫長難熬的過程，但是孩子的學習、成長、嬉戲都必需遵守這條很重要的規(guī)章和過程-即等待，只有通過急躁的等待，才能體會到勝利的歡樂，成長的歡

19、樂，以及嬉戲合作的歡樂。大自然的一切布滿了美妙與神奇，嫩綠的新芽、含苞的花朵、蓬勃的小生命以及人們等待春天花開的那份感動與喜悅，都深深地打動了我們。聰慧、靈動的孩子們又怎能錯過上天賜予他們發(fā)覺這一切的慧眼呢? 教學預(yù)備： 1.幼兒有觀看過各種植物或種植植物的閱歷， 2.太陽、朝霞 、風、雨、土地、種子 、花等的小圖標。 教學過程： 1.談話活動：(關(guān)于植物生長過程的閱歷)請幼兒說說：你種過什么花?它開花了嗎?你覺得植物開花需要哪些條件呢?當幼兒說出陽光、水、土壤時，老師可以用表示各個因素的小圖標貼在黑板上，關(guān)心幼兒梳理閱歷。 2.閱讀圖畫：老師和幼兒一起觀看畫面。 畫面上有什么呢?這個故事是跟

20、花有關(guān)的。你們知道花兒是怎樣從一粒種子長大并開花的嗎?這個過程需要很長的時間，還需要我們做許多的事情，所以我們要漸漸地等待花兒一點點長大。所以我們今日學習的散文名字叫等待花兒開 第一幅圖：(按從上到下的挨次觀看)畫面上消失的是什么呢?觀察朝霞接著會消失什么呢?看，太陽出來了，你可以用一個動詞來描述太陽的狀態(tài)嗎?太陽升起來了。太陽會給花兒帶來什么呢?沒有太陽，花兒會怎樣呢?這時候的花兒又是什么樣子呢? 其次幅圖：這次消失的又是誰呢?風是怎樣來的?你可以用一個動詞來形容一下嗎?風兒會帶來什么呢?大.考吧.幼.師網(wǎng)出處老師留意引導幼兒使用準確的動詞。這時候花兒是什么樣子的呢? 第三幅圖：現(xiàn)在又是誰消

21、失了?云是怎么過來的?風和云又是什么關(guān)系呢?當云在天空變厚的時候，可能會帶來什么呢?花兒長大了嗎?變成了什么? 第四幅圖：看，雨來了!沒有雨水花兒又是怎樣呢?云和雨又是什么關(guān)系呢?花兒有什么變化呢? 第五幅圖：雨點落到地上了，大地又是什么樣子的呢?雨水不見了，原來是大地喝到肚子里了。雨水落到地上就不見了，原來是滲到地里去了，這樣花兒才能汲取到水分?；▋河钟惺裁礃幼拥淖兓? 第六幅圖：畫面上都有什么呀?小種子是長在哪里的?小種子漸漸長大后會怎樣呢?從泥土里鉆出來。 第七幅圖：(跟前面對比看)花兒由種子變成什么了?從土里鉆出來的是花苗?；鐫u漸長大、長高，然后會怎樣呢? 第八幅圖：花兒最終開放了

22、!我們再返回去看一下，從第一幅圖開頭，是經(jīng)過一個怎樣的過程花兒才長大、開放的呢?(老師對比畫面，利用小圖標將花兒開放過程中的各種因素展現(xiàn)出來，關(guān)心幼兒進行梳理。 回放畫面：原來花兒開放是一個漫長的過程，需要好多因素，所以文章名叫等待花兒開，等待是什么意思?在等待花開的時候有哪些因素陪伴著、等待著花兒漸漸長大并開放的呢?它們的作用是什么樣的?花兒又是怎樣一點點地長大的? 3.自由敘述，讓幼兒用自己的語言敘述圖畫及整個故事的內(nèi)容;在幼兒敘述時請幼兒留意書中所使用的不同的動詞。 4.老師出示詞匯：升、飄、吹。并且依據(jù)圖畫來理解這些動詞的不同含義。老師關(guān)心孩子解析詞匯的詳細含義，并且與相關(guān)的主體對應(yīng)起來進行學習。例如：風-過來了。(吹、刮)太陽-上來了。(升、爬)等待花兒開朝霞說：太陽要升起來了。太陽真的升起了。 太陽說：風要吹過來了。風真的吹過來了。 風說：云要飄過來了。云真的飄過來了。云說：快要下雨了。雨真的下了。雨說：土地要喝水了。土地真的要喝水了。 土地說：種子要發(fā)芽了。種子真的發(fā)芽了。 種子說：花苗要長大了?；缯娴拈L大了。 花苗說：花兒要開了。花兒真的開了。 活動反思： 來福山之前教的那個住宿班，孩子們至今還時常會在下了晚自習之后，打個電話給我。 每一次，電話那端，