中學(xué)語(yǔ)文繼續(xù)教育培訓(xùn)心得5篇

1、中學(xué)語(yǔ)文繼續(xù)教育培訓(xùn)心得5篇語(yǔ)文學(xué)是偏重從文獻(xiàn)角度研討語(yǔ)言和文字的學(xué)科總稱，一般包括文字學(xué)、訓(xùn)詁學(xué)、音韻學(xué)、?？睂W(xué)等。下面是為大家整理的關(guān)于中學(xué)語(yǔ)文連續(xù)教育培訓(xùn)心得，假如喜愛可以共享給身邊的好友。中學(xué)語(yǔ)文連續(xù)教育培訓(xùn)心得1在這酷熱的暑假里，本來想好好睡上幾天的我，卻接到培訓(xùn)的電話，想到“偷偷懶”的方案泡湯了，心里很郁悶。不情愿的來報(bào)道，心里很不以為然。然而，在這幾天學(xué)習(xí)中，我的看法和思想?yún)s發(fā)生了巨大的改變，使我慶幸自己榮幸的成為“民革.新紀(jì)元納雍第二期初中語(yǔ)文老師培訓(xùn)”中的一員。在這短短的五天里，我覺得自己仿佛回到了同學(xué)時(shí)期，像一個(gè)無知少女在貪欲的汲取著學(xué)問的乳汁，使我的教育思想、教育理念、教

2、學(xué)方式等得到一次重大的洗禮，讓我重新樹立了將來的教育思路，讓我明白，今后的教學(xué)必需朝著多元化教育模式去進(jìn)展。在這次培訓(xùn)中，我深入地意識(shí)到，“素養(yǎng)教育”必需建立在主動(dòng)地行動(dòng)之上，而作為“領(lǐng)路人”的我們，要以“靈魂來塑造靈魂，以品質(zhì)來塑造品質(zhì)”，要用自身的精神品質(zhì)來影響同學(xué)的精神品質(zhì)；并讓同學(xué)明白“進(jìn)展才是硬道理，學(xué)習(xí)才是硬道理”，要用“感恩”的心來面對(duì)社會(huì)，報(bào)答家人。在培訓(xùn)中，朱老師的觀摩課讓我深入領(lǐng)悟師資的根本品質(zhì)關(guān)愛和奉獻(xiàn)的重要性。我深感內(nèi)疚，我的愛太過狹窄，太過片面。我對(duì)同學(xué)，只是“用眼”去看，沒有“專心”，應(yīng)當(dāng)說，“專心”的程度不夠。因此，在今后的教學(xué)中，我要學(xué)會(huì)專心去和同學(xué)溝通，專心去

3、感受我的同學(xué)；但，我又是驕傲的，由于，我盡我的所能去幫忙我的每一個(gè)同學(xué)，哪怕這幫忙是微薄的!在培訓(xùn)中，我感到慚愧，朱老師的觀摩課讓我發(fā)現(xiàn)，我不相信我的同學(xué)雖然，我是出自對(duì)他們的愛我擔(dān)憂他們不能很好的把握重點(diǎn)，不能明白其中的道理，于是，在傳授的過程中，我不知不覺地替代了他們的發(fā)言，我把屬于他們的課堂搶了過來，使他們成為了旁觀者；我束縛了他們的思想?yún)s還責(zé)怪他們?yōu)槭裁床粫?huì)思索，我替代了他們思維的轉(zhuǎn)動(dòng)卻責(zé)怪他們懶散。我在無形之中成為扼殺他們思維的兇手。想到這，我不禁大汗淋漓!慶幸，我非常慶幸，由于我按時(shí)的發(fā)現(xiàn)了自己的缺點(diǎn)，由于我還來得及改正。在今后的教學(xué)道路上，我要學(xué)習(xí)的東西還許多。首先，我要往自己的

4、腦袋里裝進(jìn)更多的學(xué)問，要能夠讓我的同學(xué)“取之不盡用之不竭”，要讓自己的這桶水溢出來，滲到同學(xué)的杯子里。才能滿意同學(xué)的需求。其次，我要轉(zhuǎn)變自己的常規(guī)教學(xué)，不再中規(guī)中矩，不再單一枯燥，要汲取更多的新的理念，要多元化進(jìn)展，進(jìn)自己所能給同學(xué)制造更寬更廣的進(jìn)展平臺(tái)。專心去看同學(xué)、愛同學(xué)，把自己的由于課堂變成輕松、快樂地教學(xué)課堂。用自身的人格魅力去感染同學(xué)、轉(zhuǎn)化同學(xué)?！耙孕膿Q心，以情換情，以恩換恩”，換位思索，站在同學(xué)的立場(chǎng)多思索。第三，要相信自己的同學(xué)，放手讓他們自己去翱翔。雄鷹的展翅翱翔來自于母鷹的逼迫，過多的擔(dān)憂只能變成束縛，把課堂還給他們，那是他們的天空，應(yīng)當(dāng)讓他們自己去規(guī)劃、去進(jìn)展，他們的將來讓

5、他們自己去把握!而我，則是他們將來的領(lǐng)路人，我所要做的，就是在他們疑惑、困惑、把握不住時(shí)的領(lǐng)路人。對(duì)于他們，我只能賜予幫忙或建議，沒有指定權(quán)。當(dāng)然，這只是我在這今日里發(fā)現(xiàn)的自己需要改進(jìn)的地方，除此之外，還有自己沒有發(fā)現(xiàn)的以及在教學(xué)中不大留意的等等。俗話說“活到老學(xué)到老”，“學(xué)海無涯”嘛。我相信，經(jīng)過自己不斷的學(xué)習(xí)和努力，我會(huì)成為一名合格的人民老師，而這，是我今后的奮斗目標(biāo)!中學(xué)語(yǔ)文連續(xù)教育培訓(xùn)心得2通過為期五天的短期培訓(xùn)，期五天的培訓(xùn)轉(zhuǎn)瞬即逝。時(shí)間雖然比擬短，但是通過這次培訓(xùn)，我深深地被專家教授們對(duì)教育教學(xué)中的很多精辟見解所折服，更被班級(jí)學(xué)員們的參與培訓(xùn)的熱忱所感染，雖然苦點(diǎn)，累點(diǎn)，但我要說：

6、“樂中學(xué)，學(xué)中樂。”這次培訓(xùn)我受益匪淺，感悟頗多，兼而也有太多的困惑!（一）以學(xué)論教在課堂教學(xué)中，應(yīng)把同學(xué)的學(xué)習(xí)活動(dòng)和情感狀態(tài)作為焦點(diǎn)，以學(xué)的方法商量教的方式，以學(xué)的狀態(tài)商量教的狀態(tài)，以學(xué)的質(zhì)量商量教的水平，通過同學(xué)的學(xué)來商量老師的教。以學(xué)論教要求把課堂教學(xué)中心放在同學(xué)上，重心放在學(xué)習(xí)狀態(tài)上，提倡和追求有效教學(xué)，關(guān)注老師的教學(xué)機(jī)智、課堂中的種種生成。然而，反思我們的課堂教學(xué)，不行否認(rèn)，還有部分老師沒有研讀文本，語(yǔ)文教學(xué)停留于把別人的東西（即參考書上的東西）毫無保存的傳達(dá)給了同學(xué)，同學(xué)在沒有讀懂甚至沒有讀通的情況下被老師生拉活扯霧頭霧腦進(jìn)入了文本，又何來感悟，何來的思維呢？結(jié)果，老師講得津津有味

7、，同學(xué)聽得昏昏欲睡。因此，作為一名語(yǔ)文老師，我們應(yīng)當(dāng)深究教材，挖掘教材，盡量做到用教材去教，把自己深究的結(jié)果與同學(xué)共勉，讓老師與同學(xué)的思想發(fā)生碰撞，最終促進(jìn)同學(xué)的成長(zhǎng)。例如，在武陵春這首詞的教學(xué)中，授課老師非常注意對(duì)文本的誦讀，情感的煽動(dòng)，讓同學(xué)由讀悟情，由情入境，深入體會(huì)了詩(shī)歌情感，進(jìn)而將這首詞改寫成散文詩(shī)。（二）公平對(duì)話新課程改革的核心就是表達(dá)老師與同學(xué)的公平對(duì)話。只有研討學(xué)情，設(shè)計(jì)適宜的教學(xué)環(huán)節(jié)，先內(nèi)容，前方法；為內(nèi)容，定方法，才能完成老師與同學(xué)之間的公平對(duì)話。這也就表達(dá)了每篇課文設(shè)計(jì)主問題的重要意義。然而，在我們的課堂教學(xué)中，老師早已設(shè)計(jì)好了整堂課、整篇課文的問題，甚至連標(biāo)準(zhǔn)答案都設(shè)定

8、好了。老師沒有創(chuàng)新，同學(xué)的創(chuàng)新思維力量也被殘忍地設(shè)定了，界定了，同學(xué)的答案必需與老師預(yù)設(shè)的根本相吻合。例如，在背影一文的教學(xué)過程中，絕大部分老師的教學(xué)主題界定在了對(duì)“父愛”的品嘗，限制了同學(xué)的思維。而專家們采納層層剝筍的讀書方法，設(shè)計(jì)了“為什么這篇文章感動(dòng)了人們近80年？”這一問題直切文章核心，其他全部問題都由此而生發(fā)，拓展了同學(xué)的發(fā)散思維，并讓同學(xué)學(xué)有所獲，培育了語(yǔ)文力量。（三）培訓(xùn)感悟1、作為課堂，特別是語(yǔ)文課堂，應(yīng)當(dāng)是藝術(shù)的表現(xiàn)，老師要強(qiáng)化學(xué)習(xí)，提高語(yǔ)文素養(yǎng)，創(chuàng)設(shè)同學(xué)寵愛的課堂。2、語(yǔ)文老師通過各級(jí)各類培訓(xùn)，都應(yīng)當(dāng)有所感，有所為，付諸行動(dòng)，充足發(fā)揮各自的正能量，讓自己學(xué)有所獲，學(xué)以致用。

9、3、語(yǔ)文老師必需深究教材，挖掘教材，用教材去教，以主問題為核心，設(shè)計(jì)完善的課堂教學(xué)模式。4、文學(xué)體裁的教學(xué)應(yīng)當(dāng)有一個(gè)整體感，要先學(xué)課例，還是先傳授文體學(xué)問，每位語(yǔ)文老師都應(yīng)當(dāng)研討研討。5、要轉(zhuǎn)變文言文教學(xué)枯燥乏味的教學(xué)?？傊?，這次培訓(xùn)是一次對(duì)老師專業(yè)成長(zhǎng)極有意義的培訓(xùn)，帶給我最深的體會(huì)就是教學(xué)不僅是一門冗雜的學(xué)問，同時(shí)又是一門高明的藝術(shù)，需要我們不斷去研討，不斷地去反思，不斷地去提高。惟其如此，我們才會(huì)在老師專業(yè)化成長(zhǎng)的道路上走得更快，走得更好!中學(xué)語(yǔ)文連續(xù)教育培訓(xùn)心得320X年8月，林區(qū)試驗(yàn)小學(xué)組織全校老師在試驗(yàn)小學(xué)本部進(jìn)行師德集訓(xùn)，通過這三天的培訓(xùn)活動(dòng)使得我受益匪淺，對(duì)我來說，來得按時(shí)，來

10、得實(shí)在，我覺得受益非淺，深受啟迪。這次培訓(xùn)的內(nèi)容非常豐富，對(duì)老師個(gè)人職業(yè)進(jìn)展和老師職業(yè)生涯的規(guī)劃都做出明確的定義，老師的成長(zhǎng)歷程和老師的職業(yè)進(jìn)展離不開老師的培訓(xùn)和再學(xué)習(xí)，從理論上提高老師的執(zhí)業(yè)水平，從科學(xué)進(jìn)展的角度來提高教育教學(xué)力量，不僅是老師自身的需求，而是社會(huì)進(jìn)展的要求。在本次的師德培訓(xùn)中，通過聽報(bào)告以及老師的講座，使我對(duì)老師這個(gè)職業(yè)有了更深入的熟悉。作為老師，不僅要有愛心和責(zé)任心，更要學(xué)會(huì)跟孩子溝通，跟家長(zhǎng)溝通，多了解孩子需要什么？而不是一味的站在自己的角度去看問題。一、老師要有愛心。教育是愛的事業(yè)，冰心老人曾說過：“情在左，愛在右，走在生命的兩旁，隨時(shí)撒種，隨時(shí)開?！边@種愛是教育的橋梁

11、，是教育的推動(dòng)力，這種愛是“一切為了同學(xué)，為了一切的同學(xué)，為了同學(xué)的一切”的博大無私的愛，它包涵了崇高的任務(wù)感和責(zé)任感。其實(shí)，當(dāng)老師的，總是想當(dāng)個(gè)好老師，都明白要對(duì)同學(xué)付出愛心，用愛滋潤(rùn)每一個(gè)孩子的心田。雖然有時(shí)也會(huì)因同學(xué)的頑皮而埋怨，因他們的退步而暴躁，因他們的違紀(jì)而失態(tài)，雖然有時(shí)也感到很累，很煩，但心中總有一種劇烈的責(zé)任感：我是老師，我要給這些尋夢(mèng)的孩子引路，在他們心里寫一本最美的書。這劇烈的意識(shí)鼓勵(lì)我以真誠(chéng)去擁抱每一個(gè)同學(xué)。二、老師要有責(zé)任心。有人說，老師工作是一個(gè)“無底洞”，有看不見的深度，摸不著的廣度。這就要求一個(gè)有志于教育事業(yè)的老師，為了完成自己的職業(yè)抱負(fù)，必需愛崗敬業(yè)，樹立教書育

12、人的社會(huì)任務(wù)感責(zé)任感。要熱愛老師職業(yè)，把它看成是一種事業(yè)，這樣才會(huì)為教育事業(yè)不懈努力，并在工作中時(shí)時(shí)感到苦中有樂，時(shí)時(shí)有一種幸福感，這樣才能保證所任教的學(xué)科取得優(yōu)異的成果，讓同學(xué)們學(xué)得舒心，家長(zhǎng)滿意，領(lǐng)導(dǎo)信任。老師的成長(zhǎng)是有規(guī)律的，要健康的成長(zhǎng)就要遵循這幾個(gè)規(guī)律。職業(yè)抱負(fù)是勝利的要素，要把個(gè)人的奉獻(xiàn)與自身價(jià)值的完成聯(lián)系起來。教育理念是成長(zhǎng)的關(guān)鍵，我們要與同學(xué)的進(jìn)展為本。老師的學(xué)問水平是成長(zhǎng)的根本要素，教育實(shí)施力量是成長(zhǎng)的核心要素，環(huán)境是成長(zhǎng)的外部要素。影響老師成長(zhǎng)的主要因素有老師的工作看法，組織教育力量，和人際關(guān)系。作為老師要關(guān)懷集體，團(tuán)結(jié)合作，互相理解，互相關(guān)懷，尊重前輩，懇切待人，信守諾言

13、。三、老師要學(xué)會(huì)與孩子及家長(zhǎng)溝通。老師告知我們，要把教育看成是生命與生命的溝通，人不是生活在道理中的，而是生活在情感與生活中的。我們要學(xué)會(huì)站在家長(zhǎng)的角度去看待孩子，由于我們與孩子是社會(huì)關(guān)系，所以內(nèi)心有肯定的標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)章，會(huì)理性的去看待問題。但家長(zhǎng)與孩子卻是親緣關(guān)系，是以情感為準(zhǔn)則的，他們?yōu)榱撕⒆樱裁炊伎梢缘?dāng)。所以，我們?cè)谂c之溝通的時(shí)分，可能會(huì)顯現(xiàn)問題，這時(shí)分，作為老師，要學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)變與家長(zhǎng)溝通的視角，要從同理性的角度與之看待問題，去了解我們的孩子需要什么，家長(zhǎng)最關(guān)注的其實(shí)不是孩子的成果，而是孩子的生命，孩子的健康成長(zhǎng)。同時(shí)，通過觀看四個(gè)視頻，老師講了生命的長(zhǎng)度，生命的寬度，生命的厚度，讓我對(duì)生命

14、有了更深入的理解。讓我今后的教學(xué)中，不僅要關(guān)注孩子的成果，更要關(guān)注他們的成長(zhǎng)。我們?cè)诟咝ＵZ(yǔ)文中便學(xué)習(xí)了韓愈的師說一文，“古之學(xué)者必有師，師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也”，“學(xué)高為師，身正為范”?！皩W(xué)高”和“身正”是老師執(zhí)業(yè)的資本，是之所以為“師”的根本所系。教給同學(xué)一杯水，老師必需有一桶水。這是千百年來社會(huì)、學(xué)校和家庭達(dá)成的共識(shí)，也是教育進(jìn)展的內(nèi)在規(guī)律。以如今進(jìn)展的目光看，每當(dāng)面對(duì)孩子的提問時(shí)，老師多希望擁有“一桶水”，不，應(yīng)當(dāng)說一桶水已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，而應(yīng)擁有“一條奔騰不息的河流”，才能滿意那雙充滿懷疑好奇的眼睛，做一個(gè)值得孩子信任與敬愛的老師。讀書，能讓人長(zhǎng)見識(shí)、明是非、堅(jiān)心志。蘇霍姆林斯基認(rèn)為：

15、“自己對(duì)自己的談話，訴諸自己的良心，這才是真正的自我教育。只有那希望從這些財(cái)寶中為自己的心靈吸取最珍貴的東西的人，才通到達(dá)思想和生活的崇高境界。我以為，只有當(dāng)每一個(gè)青年都找到一本在他的一生中留下很深的痕跡的書時(shí)，才算到達(dá)教育的目的?！崩蠋?，需要學(xué)識(shí)。學(xué)習(xí)的革命一書中指出：“我們的孩子們將生活其中的世界正在以比我們的學(xué)?？焖谋兜乃俣雀淖冎??！奔偃缋蠋煵荒馨褱?zhǔn)時(shí)期的脈搏，不斷地讀書，拓展視野，增長(zhǎng)學(xué)識(shí)，不僅不能教好同學(xué)，反而會(huì)由于自己的落伍而阻礙同學(xué)的進(jìn)展?？梢姡x書是老師的立身之本。老師，需要讀書。讀書，是老師的一種生活。作家祝勇說：“（讀書）像呼吸、吃飯一樣自然，所以，真正的讀書人，并不張揚(yáng)自

16、己書讀得多。”讀書的女人最漂亮，假如不讀書到了40歲就慘不忍睹，無疑會(huì)成為一個(gè)落后的教育者。讀書很甜。記得讀高校的時(shí)分，寢室里的一位室友酷愛讀書，除了上課吃飯睡覺，其余的時(shí)間都在讀書，枕邊、包里，人不離書，書不離人，書成了一個(gè)足以讓你“為伊消得人憔悴”的情人，或在大樹之下，或在藤椅之上，或坐或躺，或高唱或低吟，心態(tài)自由，興味十足。讀書很苦。讀書是一樁苦事，夏有蚊蠅之?dāng)_，冬有寒冷之襲。并非全部的書都是你所愛讀的。生活中，你有不喜愛甚至厭煩的人和事，但有時(shí)它們恰恰是你必需去相處的人和必需去做的事。讀書也如此，我深有體會(huì)，比方有的工具書艱澀而枯燥，但身為老師的你，不讀通工具書，明顯是無法順應(yīng)你的工作

17、；比方有的哲學(xué)典籍抽象而深?yuàn)W，經(jīng)常讓人敬而遠(yuǎn)之，但考試時(shí)卻偏偏逃不掉馬克思政治經(jīng)濟(jì)學(xué)原理等，但試想沒有這些考試，那么對(duì)于這些哲學(xué)我就一竅不通，那么，思索經(jīng)常缺乏深度。蘇霍姆林斯基曾說過：“要每天看書，終生以書籍為友，這是一天也不斷流的潺潺小溪，它充實(shí)著思想的河流?！迸ψ詫W(xué)，磨練自己。在踏上工作崗位18年的時(shí)間里，我完成小教大專班的學(xué)習(xí)，在這困難的學(xué)習(xí)歷程中，不僅讓我獲得了比擬全面、豐富的學(xué)問，更是磨練了自己的意志，使我深深明白“寶劍銳利磨礪出，梅花香自苦寒來”的含義。在漫長(zhǎng)艱辛的學(xué)習(xí)旅程中，有一種強(qiáng)盛的內(nèi)驅(qū)力推動(dòng)自己主動(dòng)上進(jìn)，為了學(xué)習(xí)，我疏遠(yuǎn)了電視與游戲，每當(dāng)考試時(shí)，我每天與書為伴，閑暇光陰

18、里，我結(jié)識(shí)了那么多的教育專家：杜威、陶行知、陳鶴琴、張宗麟、奧爾夫這些的思想深深地打動(dòng)了我，我驚喜地發(fā)現(xiàn)，原來那些枯燥的文字在我的眼里變得靈動(dòng)起來，使我喜愛上了這些書。通過學(xué)習(xí)樹立了我的自信念，當(dāng)我在遇到困難的時(shí)分，我會(huì)想起那讀書到深夜的執(zhí)著，更能從那些書匯總吸取力量，找到戰(zhàn)勝困難的士氣。老師的工作是繁忙而瑣碎的，或許有的老師會(huì)借口沒有時(shí)間而放棄很多學(xué)習(xí)和提升自己的時(shí)機(jī)。但我相信魯迅先生的話：“時(shí)間就像海綿里的水，只要你情愿擠，總還是有的。”參與自考的過程中，我養(yǎng)成了自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣，并從中體會(huì)了學(xué)習(xí)的歡樂。胡艷博士的老師進(jìn)展與老師的職業(yè)生涯的學(xué)習(xí)，對(duì)我的幫忙不小，如何克服自己即將到來的職業(yè)倦怠

19、期和職業(yè)生涯的消退期，有了初步的理解和應(yīng)對(duì)的方法，努力消退可能產(chǎn)生的消極因素。趙得成博士的新課程實(shí)施中的教育評(píng)價(jià)改革的學(xué)習(xí)，更加引發(fā)了我的思索，全面推動(dòng)素養(yǎng)教育和教育改革，評(píng)價(jià)機(jī)制有為重要，值得探究和學(xué)習(xí)。學(xué)校對(duì)同學(xué)的評(píng)價(jià)始終是個(gè)難題。傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)往往是老師給同學(xué)寫評(píng)語(yǔ)，這種評(píng)價(jià)方式我們稱之為“靜態(tài)評(píng)價(jià)”。然而我們的同學(xué)每天都在發(fā)生改變，用“靜態(tài)的評(píng)價(jià)”去衡量“動(dòng)態(tài)的進(jìn)展”，明顯是不科學(xué)的。從評(píng)價(jià)內(nèi)容上看，傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)以同學(xué)的學(xué)業(yè)成果作為其重要的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，甚至是的標(biāo)準(zhǔn)。明顯，這種評(píng)價(jià)不能全面涵蓋同學(xué)的整個(gè)品德風(fēng)貌、學(xué)業(yè)成果，與現(xiàn)代社會(huì)所要求的人才觀是不相符的，改革評(píng)價(jià)內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)已燃眉之急。從評(píng)價(jià)時(shí)

20、間上看，傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)往往到了學(xué)期的結(jié)束才進(jìn)行，用“企業(yè)年終評(píng)估”的形式對(duì)同學(xué)一學(xué)期的成果、行為表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)，無視了個(gè)體進(jìn)展過程中的閃光腳印，這也不符合人進(jìn)展中的需求規(guī)律?！敖虒W(xué)的藝術(shù)不在于傳授本事，而在于鼓勵(lì)、喚醒、鼓舞?！毙睦韺W(xué)研討說明，贊美如同孩子的養(yǎng)分劑。孩子需要鼓勵(lì)，如同禾苗需要雨水。只要對(duì)同學(xué)充滿愛心，并且常常賜予鼓勵(lì)，便可使喪失信念的孩子恢復(fù)自信，表現(xiàn)不錯(cuò)的孩子更加主動(dòng)上進(jìn)?；谝陨纤妓?，我認(rèn)為以發(fā)現(xiàn)并尊重同學(xué)的需要為鼓勵(lì)的前提，以老師、同學(xué)、家長(zhǎng)的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)為關(guān)鍵。在評(píng)價(jià)的鼓勵(lì)下，明晰目標(biāo)并付之行為，并能最終獲得勝利的情感體驗(yàn)是核心，同時(shí)產(chǎn)生新的需求。最讓我感到興奮和值得回味的就是

21、海滄拓展訓(xùn)練，這是一種獨(dú)特的學(xué)習(xí)方式，和我們老師的教學(xué)方式迥然不同，是一種全新的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中體會(huì)。拓展訓(xùn)練的全部工程都以親身體驗(yàn)為根底，要求學(xué)員全身心的投入，通過體驗(yàn)從而引發(fā)出認(rèn)知活動(dòng)、情感活動(dòng)、意志活動(dòng)和交往活動(dòng)，有明確的操作過程。看起來很好玩的一個(gè)個(gè)游戲，其實(shí)都包含著工作與生活的哲理，在游戲中學(xué)習(xí)，在游戲中領(lǐng)悟，然后大家聚在一起暢談感想，共享體驗(yàn)，再將個(gè)人感悟帶到實(shí)際的工作或生活中去印證防止了枯燥的講學(xué)，使每一種理論都變得活潑。它可能會(huì)成為我記憶中最有意識(shí)的一個(gè)插曲，讓我牢記一輩子。教育事業(yè)就是愛的事業(yè)，沒有愛就不會(huì)有教育。作為一名老師，讓我更深入領(lǐng)悟了關(guān)愛每一個(gè)同學(xué)

22、，在生活上關(guān)懷同學(xué)，在學(xué)習(xí)上幫忙同學(xué)的重要性，讓同學(xué)在感受愛的過程中，理解愛，學(xué)會(huì)愛。其實(shí)，每一個(gè)同學(xué)都是好同學(xué)，他們身上有不同的閃光點(diǎn)，只是有的沒被發(fā)現(xiàn)。這就需要我們老師在平常的工作中細(xì)心，擅長(zhǎng)捕獲同學(xué)的閃光點(diǎn)，夸贊同學(xué)，鼓勵(lì)每一個(gè)同學(xué)上進(jìn)，賞識(shí)每一個(gè)同學(xué)的才華，讓每一個(gè)同學(xué)主動(dòng)參與，期望每一個(gè)同學(xué)獲得勝利。我經(jīng)常把更多的愛，傾注在那些后進(jìn)同學(xué)的身上，傾注在那些需要幫忙的同學(xué)身上。以公平的心靈善待同學(xué)，用愛的情懷關(guān)注同學(xué)，這是一股巨大的教育力量，它比任何高超理論的說教都有效。把這種情懷融入平實(shí)的生活，把同學(xué)的進(jìn)步當(dāng)作自己的勝利，用坦誠(chéng)的相待詮釋幸福的內(nèi)涵。作為老師，我體會(huì)到要終身學(xué)習(xí)，平常要

23、勤讀書、勤思索、勤動(dòng)筆。只有按時(shí)地充實(shí)自己，提高自己。面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)和壓力，我們才可能沉著面對(duì)，才不會(huì)被社會(huì)所淘汰。同時(shí)還要學(xué)會(huì)以“誠(chéng)”待人。良好的師生關(guān)系是要靠自己用營(yíng)的，和家長(zhǎng)真誠(chéng)地溝通，懂得顧及家長(zhǎng)的感受，有責(zé)任心、公正心，這樣家長(zhǎng)就會(huì)慢慢地信任你，對(duì)待同學(xué)要公正、公平、不高高在上，要有威武、言出必行，做孩子的表率。還要學(xué)會(huì)“容”納一切。比方同學(xué)的表現(xiàn)、成果、來源等。我想這是作為老師應(yīng)當(dāng)做到的非常重要的一點(diǎn)。每一個(gè)同學(xué)都有屬于他們自己的天地、成長(zhǎng)于不同的環(huán)境，擁有不同的獨(dú)特，這是要成為優(yōu)秀老師必需明白的非常重要的基石，永遠(yuǎn)不要看到一個(gè)側(cè)面就覺得了解一個(gè)人的全部，而對(duì)同學(xué)做出不客觀的評(píng)價(jià)。我們應(yīng)

24、盡量多關(guān)懷他們，從而到達(dá)進(jìn)一步的了解，以完成了如指掌的境界。有的孩子在學(xué)校非常內(nèi)向，在家里卻活潑外向，老師就要不厭其煩的引導(dǎo)同學(xué)在學(xué)校也走向活潑開朗。同時(shí)我們也要充滿愛心，要懂得諒解，要學(xué)會(huì)用另一種目光看待同學(xué)，盡量發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，多表?yè)P(yáng)、少批判。古語(yǔ)道：“人之初，性本善”，即使他們犯了不行諒解的錯(cuò)誤，我們也要從本質(zhì)動(dòng)身，相信他們是和善的，對(duì)他們進(jìn)行教育和引導(dǎo)。四.教學(xué)中我的幾點(diǎn)策略：在小搭配作前先讓同學(xué)充足的思索，形成自己的想法，然后再小搭配作學(xué)習(xí)。小組分工要合理，每個(gè)組員都要有事情做。一開頭，我嘗試著給他們分工，這樣他們比擬滿意聽從。小組長(zhǎng)要引領(lǐng)每個(gè)組員輪番發(fā)表看法。老師時(shí)辰提示同學(xué)留意

25、仔細(xì)傾聽別人的看法，大膽勇于發(fā)表自己的見解。當(dāng)然這一點(diǎn)是一個(gè)長(zhǎng)期培育的過程，不是一朝一夕培育好的。在小組間引入競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，看哪個(gè)小搭配作學(xué)習(xí)得好，按時(shí)搞好對(duì)小組的評(píng)價(jià)?？傊?，合作學(xué)習(xí)是新課標(biāo)提倡的一種重要學(xué)習(xí)方式和教學(xué)組織形式，它對(duì)培育同學(xué)的合作意識(shí)、合作力量起著非常重要的作用。當(dāng)然還有許多小搭配作學(xué)習(xí)的對(duì)策還需要老師們的實(shí)踐和探究。通過這次師德培訓(xùn)，我熟悉到了強(qiáng)化師德修養(yǎng)對(duì)自己教育教學(xué)工作的推動(dòng)作用，在今后的教學(xué)工作中，我會(huì)多學(xué)習(xí)、多研討，不斷提高自身素養(yǎng)，用愛與責(zé)任引領(lǐng)同學(xué)健康成長(zhǎng)。中學(xué)語(yǔ)文連續(xù)教育培訓(xùn)心得4只有在不斷學(xué)習(xí)中才能進(jìn)步，這正如“問渠那得清如許，為有源頭活水來?！边@是我參與此次培

26、訓(xùn)學(xué)習(xí)后再次深入領(lǐng)悟到的真理。首先，我的教育理念又有新的進(jìn)展，教學(xué)思想有了進(jìn)一步的更新。聽了各位專家的報(bào)告和講座，我明白了現(xiàn)代教育對(duì)老師成長(zhǎng)進(jìn)展提出的新的、順應(yīng)時(shí)期進(jìn)展的要求，而我對(duì)教學(xué)技能和方法的探究又有了新的理解和進(jìn)展。各位專家的專題講座和優(yōu)質(zhì)課，新穎獨(dú)特的教學(xué)理念，嫻熟適用的教學(xué)技巧，合適當(dāng)代初中同學(xué)的教育、教學(xué)方式，都給我留下了深入的印象。通過背景介紹、情感謝發(fā)、語(yǔ)言品嘗、意理闡發(fā)和機(jī)智點(diǎn)撥等，讓同學(xué)體驗(yàn)到了一種富有教學(xué)獨(dú)特與文化氣息的，同時(shí)又令人陶醉的詩(shī)意美感與自由境界。專家們對(duì)談?wù)撐?、散文、小說、說明文的教學(xué)建構(gòu)思想，無疑是給我們?cè)谝痪€從事初中語(yǔ)文老師的教學(xué)提出了教學(xué)方面的新的思路

27、和要求，為我們今后的教學(xué)提供了不竭的活水。我深深地感到：作為老師，不能只停留在學(xué)問傳授的層面上，應(yīng)是一個(gè)教育科學(xué)的研討者，不斷研討同學(xué)，研討教材，關(guān)注社會(huì)，關(guān)注學(xué)科的進(jìn)展；要不斷對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行反思和評(píng)價(jià)，常常進(jìn)行案例研討，把教學(xué)看成是一種藝術(shù)，一種追求，讓自己擁有先進(jìn)的課改理念，新的教學(xué)方法，豐富的學(xué)問儲(chǔ)藏，提高自身的教學(xué)力量；結(jié)合自身的教育實(shí)踐，運(yùn)用講座中的科學(xué)方法指導(dǎo)自身的教學(xué)工作，爭(zhēng)取學(xué)有所得，學(xué)以致用。其次，經(jīng)典課例分析，開闊了我的視野。作為一名語(yǔ)文老師，首先應(yīng)當(dāng)具備的就應(yīng)當(dāng)是全面系統(tǒng)的語(yǔ)文學(xué)科本位學(xué)問。在學(xué)習(xí)中，每一天都有感受，每一天都有收獲，每一天都有驚喜，傾聽了專家的一場(chǎng)場(chǎng)精彩

28、講座，我獲得了思想的重生和心靈的洗禮。通過專家引領(lǐng)，我進(jìn)一步領(lǐng)悟了新課程的教學(xué)理念，對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)有了深化的理解與思索；通過參與學(xué)習(xí)、反思體會(huì)，我精確地把握了小說，散文，談?wù)撐?，說明文等各類課文的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)的重難點(diǎn)，熟悉并把握了語(yǔ)文教學(xué)的新方法、新手段，并運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中去。在這個(gè)平臺(tái)上，我們互相溝通，共同學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高。尤其是在大家共同商量和溝通的環(huán)節(jié)上，讓我明白了如今語(yǔ)文這門課在全國(guó)大背景下的現(xiàn)狀和進(jìn)展。專家通過教學(xué)的課例，從不同層次、不同角度重新提升了我對(duì)語(yǔ)文課堂教學(xué)的熟悉與把握，極大地開闊了視野。專家講座使我把握教材和設(shè)計(jì)教學(xué)的力量有了提升。從前的我，對(duì)教材研討不夠，教學(xué)

29、設(shè)計(jì)不精，課堂教學(xué)的方法有待改進(jìn)，對(duì)課堂教學(xué)改革建議中的課堂教學(xué)根本流程理解片面，致使有的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)布置不科學(xué)；舊的教學(xué)方法仍然存在，教學(xué)過程注意于教而學(xué)的重視不夠；結(jié)果同學(xué)的語(yǔ)文思維訓(xùn)練不夠，力量提高緩慢，情感熏陶不深化。通過專家講解，我真正了解了現(xiàn)行教材在內(nèi)容體系、活動(dòng)方式、組織形式和考核評(píng)價(jià)等方面留給老師較大的空間，老師在新的課堂教學(xué)模式下，更需要深化地研討教材，只有進(jìn)行獨(dú)特化的整合與重組，才能使教材的運(yùn)用得心應(yīng)手。在設(shè)計(jì)教學(xué)過程時(shí)，要仔細(xì)落實(shí)“學(xué)問與技能、過程與方法、情感看法價(jià)值觀”三維學(xué)習(xí)目標(biāo)，依據(jù)培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)力量、科學(xué)探究力量、連續(xù)學(xué)習(xí)的力量要求進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)；留意學(xué)問的內(nèi)在聯(lián)

30、系，學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)完好，聯(lián)系緊密，連接自然。課堂教學(xué)要能將學(xué)問的發(fā)生進(jìn)展過程完好地呈現(xiàn)出來，讓同學(xué)明確“學(xué)什么？怎么學(xué)？解決什么問題”，留意對(duì)同學(xué)強(qiáng)化訓(xùn)練，數(shù)量要合理、梯度恰當(dāng)，要留意同學(xué)之間的差異性。總之，通過本次培訓(xùn)，更加堅(jiān)決了自己立足課堂教學(xué)，主動(dòng)進(jìn)行課堂教學(xué)改革與研討的信念，讓我明確了自己今后課堂教學(xué)中需要改進(jìn)與努力的方向。中學(xué)語(yǔ)文連續(xù)教育培訓(xùn)心得5這些日子，我仔細(xì)學(xué)習(xí)了義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)修訂版的內(nèi)容，修訂后的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)仍然堅(jiān)持語(yǔ)文課程“工具性雨人文性統(tǒng)一”的價(jià)值追求，堅(jiān)持“全面提高同學(xué)的語(yǔ)文素養(yǎng)”，堅(jiān)持推動(dòng)學(xué)習(xí)方式以及教學(xué)、評(píng)價(jià)方式的轉(zhuǎn)變，主動(dòng)汲取當(dāng)代教育的新理念，堅(jiān)持“素養(yǎng)養(yǎng)成”的課

31、程根本模式。但在以往的根底上，修訂稿也做了恰當(dāng)?shù)男抻?，如：進(jìn)一步突出語(yǔ)文課程的核心目標(biāo)學(xué)習(xí)祖國(guó)語(yǔ)言文字的運(yùn)用，進(jìn)一步增加課程標(biāo)的切合性和教學(xué)實(shí)施的可操作性等。這次修訂主要有這幾個(gè)方面的調(diào)整：如：關(guān)注寫字姿態(tài)和習(xí)慣，注意書寫的育人功能。恰當(dāng)降低一、二學(xué)段識(shí)字寫字量的要求，針對(duì)識(shí)字寫字學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過重的問題，在教學(xué)建議中進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)“多認(rèn)少寫”的教學(xué)原則。在“附錄”中新增加了兩個(gè)字表。總之，修訂版語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)在課程目標(biāo)和內(nèi)容、教學(xué)觀念和學(xué)習(xí)方式、評(píng)價(jià)目的和方法上都進(jìn)行了一系列的調(diào)整。新課標(biāo)要求全面提高同學(xué)的語(yǔ)文素養(yǎng)，要求同學(xué)擴(kuò)大學(xué)問面，要求課堂教學(xué)中師生互動(dòng)等它汲取了現(xiàn)代課程論的最新成果，對(duì)語(yǔ)文課程的性質(zhì)、特點(diǎn)有了進(jìn)一步的熟悉。我將依據(jù)新的語(yǔ)文力量實(shí)踐系統(tǒng)，致力于同學(xué)語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的提高，促進(jìn)語(yǔ)文課程的呈現(xiàn)方式和同學(xué)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，確立同學(xué)在學(xué)習(xí)中的主體地位，努力給同學(xué)制造一個(gè)有利于素養(yǎng)教育的空間。對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)來說，既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式，培育和形成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，在這兩個(gè)轉(zhuǎn)變中，教的方式轉(zhuǎn)變是主要沖突。教的方式一轉(zhuǎn)變，學(xué)的方式也隨