中班主題活教案小學(xué)我住的地方

1、 中班主題活教案：我住的地方一、主題來源和設(shè)計思路進入十月，班里幼兒常常和我聊起這樣的話題：“媽媽昨天帶我去買衣服，讓我自己選擇喜愛的衣服?！薄靶瞧谔彀职謰寢屢黄饚胰ス浣至恕！薄拔覌寢屪钕矏廴ノ覀冃^(qū)外面的美容院?！薄敖處?，為什么公路上要有那么多紅綠燈，我爸爸開車一會兒停，一會兒停，開也開不快?！泵黠@，幼兒與父母一起外出時，會對看到和經(jīng)受的很多事情萌生自己的看法，這些看法涉及到幼兒的衣、食、住、行等日常生活。對于中班幼兒而言，正處于一個各種力量逐步進展和提升的年齡段，其有意性行為開頭進展，嬉戲活動中的表征水平逐步提高：情愿嘗試使用各種材料、工具和方法，進展拼裝、拆卸、制作和繪畫，學(xué)習(xí)欲望高漲

2、；喜愛與同伴交往，能夠體會勝利的歡樂?？傊?，幼兒不斷開拓的生活面以及不斷得到提升的生活力量和思維水平，為其廣泛接觸周邊生活，積存生活閱歷，并進而形成作為社會人應(yīng)當(dāng)具備的根本行為標(biāo)準(zhǔn)打下了根底。因此，我們以幼兒近階段的關(guān)注點或興趣點為切入口，依據(jù)整合相關(guān)教材中的主題形成了新的主題：“我住的地方”。這一主題也與大班主題“我們的城市”有肯定的關(guān)聯(lián)度，能夠為幼兒升入大班后開展這一主題積存前期閱歷。我們試圖通過情境性區(qū)域活動、建構(gòu)嬉戲以及集體教學(xué)活動，讓幼兒在嬉戲性學(xué)習(xí)中，模擬并再現(xiàn)現(xiàn)實生活場景，增進幼兒對社會環(huán)境的了解和理解，激發(fā)幼兒對未知世界的探究興趣，萌生喜愛生活的情感。二、主題目標(biāo)(一) 能夠用

3、簡潔的方法，初步發(fā)覺環(huán)境和交通等生活設(shè)施對人類生活的影響，對周邊生活環(huán)境產(chǎn)生親近感。(二) 情愿嘗試使用各種材料和工具進展拼裝、制作和繪畫，激發(fā)想象力，體驗勝利的歡樂。(三) 學(xué)習(xí)并學(xué)會運用結(jié)伴、輪番、懇求和商議等方式與同伴交往。三、主題網(wǎng)絡(luò)(見下列圖)四、環(huán)境與區(qū)域嬉戲活動自助銀行材料預(yù)備：自制的自助銀行取款機、廢舊銀行卡、雪花片(代幣)等。玩法：1、需取錢的幼兒，先在自己的銀行卡上用筆填寫自己需要的錢款數(shù)目，然后塞入取款機。2、一至兩名幼兒擔(dān)當(dāng)收銀員，負(fù)責(zé)檢查“機器”里收進來的銀行卡。3、收銀員依據(jù)銀行卡上的錢款數(shù)字，取相應(yīng)數(shù)目的雪花片放入取款機。4、幼兒從取款機內(nèi)取出錢款(雪花片)?？觳?/p>

4、廳材料預(yù)備：皺紙、膠棒、報紙、小棒、雙面膠、橡皮泥、顏料、塑料杯子、快餐盒。玩法：幼兒運用卷、團、搓等方法制作自己寵愛的食品。OK小舞臺材料預(yù)備：小舞臺、梳妝臺、架子鼓、話筒、電腦及音樂伴奏帶。玩法：1、參加表演的幼兒給自己裝扮。2、幼兒點擊電腦確定表演曲目并播放。3、幼兒表演。創(chuàng)意攝影屋材料預(yù)備：攝影用的背景幕布；自制照相機；供幼兒裝扮用的頭飾；大頭貼；自制相框。娃娃服裝店材料預(yù)備：幼兒用過并洗凈的衣服、褲子、襪子和帽子等用品；服裝店環(huán)境。玩法：1、一名幼兒扮演營業(yè)員，為顧客選擇適宜的服裝，并嘗試為其包裝。2、其余幼兒扮演顧客，為自己或娃娃選擇服裝，并用雪花片(代幣)支付購衣款。娃娃美容院材

5、料預(yù)備：自制燙發(fā)機；卷發(fā)用的各種材料；理發(fā)店環(huán)境布置。玩法：幼兒扮演美容師，為幼兒扮演的顧客理發(fā)、燙發(fā)。超市材料預(yù)備：收集各種物品外包裝；超市貨架；自制收銀機、小推車；購物袋等。玩法：1、幼兒扮演超市工作人員，事先根據(jù)物品種類整理貨架。2、幼兒扮演顧客自選貨品。3、收銀員和顧客使用禮貌用語進展買賣。集體活動舉例例一：參觀小區(qū)商店一、活動目標(biāo)1、對小區(qū)里各種商店感興趣，體驗小區(qū)商店給日常生活帶來的便利。2、了解小區(qū)商店的類型及所售賣的貨品，嘗試為小區(qū)商店起名字。二、活動預(yù)備：讓幼兒熟識小區(qū)周邊環(huán)境；照相機。三、活動過程(一) 明確參觀要求，引起興趣1、提問：早上來園的路上，你看到小區(qū)里有哪些商店

6、?2、介紹參觀地點、參觀要求(內(nèi)容、禮儀、安全等)，了解商店用途和商品種類。(二) 幼兒實地參觀提問：看一看，商店里有什么?聽一聽，營業(yè)員和顧客講些什么?問一問，這是什么商店?(三) 溝通與共享1、集體溝通參觀時的所見所聞。2、嘗試給商店起一個適宜又好聽的名字。四、活動建議教師在帶著幼兒參觀時可拍下幼兒參觀的情景，在溝通和共享環(huán)節(jié)讓幼兒重溫或看圖講解。例二：學(xué)會購物一、活動目標(biāo)1、能夠大膽運用禮貌用語與人交往。2、會精確使用購物用語購置物品。二、活動預(yù)備：事先與小區(qū)商店聯(lián)系，明確協(xié)作要求；每個幼兒自備兩元錢；照相機等。三、活動過程(一) 情景導(dǎo)入，激發(fā)幼兒購物興趣1、出示小區(qū)地圖，熟悉小區(qū)商店

7、的標(biāo)志和位置。2、告知幼兒購物要求。3、分發(fā)錢款：這是多少錢?可以干什么用?(二) 現(xiàn)場體驗，學(xué)會購物1、幼兒自選喜愛的物品；2、幼兒與營業(yè)員溝通，購置物品。(三) 溝通閱歷提問：1、你是怎么找到你要買的物品的？(引導(dǎo)幼兒依據(jù)各自的購物閱歷說出不同的方法，如詢問、看指示牌等。)2、有的小朋友想要買的物品超出兩元錢，怎么辦?例三：造新居一、活動目標(biāo)1、理解5以內(nèi)的序數(shù)，能依據(jù)門牌號碼找到相應(yīng)的房間。2、體驗住新居的歡樂。二、活動預(yù)備：自制多媒體課件；自制高樓圖片、數(shù)字；鑰匙。三、活動過程(一) 情景導(dǎo)入播放多媒體課件1、造新居(1) 這幾天，我們都在造新居子，森林里的小動物知道了，它們也很想住新

8、居子。于是，它們很快也造好了新居子。數(shù)數(shù)一共有幾個動物在造新居?(虎、豬、兔、鼠、猴，5個動物)(2) 提問：房子有幾層樓?有幾間房子?小動物手上鑰匙牌上的數(shù)字表示什么意思?(幫忙動物依據(jù)鑰匙牌上的數(shù)字找到對應(yīng)的新居。)2、住新居(1) 小動物覺得房子太低看不到風(fēng)景，想再造一幢高一點的房子。樓房最終造好了。(2) 提問：這幢房子與剛剛的房子有什么不同?房子有幾層樓?(5層樓)鑰匙牌上的201表示什么?(引導(dǎo)幼兒運用多種方法數(shù)數(shù)；重點區(qū)分：201和102的不同。)(二) 設(shè)計新居1、我也想造一幢新居子，我要造一幢既能看到風(fēng)景，又能住很多朋友的房子，你們能幫我設(shè)計嗎?2、幼兒設(shè)計新居子。3、師幼共

9、同爭論溝通：為什么這樣設(shè)計？說說你的理由。(三) 活動延長：幼兒為小動物選擇適宜的房間(幾號，幾層)；幼兒制作鑰匙牌；集體驗證鑰匙牌的正確性?；顒臃此迹哼M入中班，幼兒不再似托班時那么的懵懵懂懂，對教師言聽計從，開頭更加奇怪和好動，還似懂非懂地有了自己的獨特見解。中班幼兒進展的反復(fù)性極強，仿照和參加的樂觀性大大增加。因此，本活動從幼兒熱衷的活動，也是他們最早開頭介入成人世界的活動逛街入手，通過區(qū)域活動、集體活動和建構(gòu)活動，注意為幼兒創(chuàng)設(shè)輕松開心的嬉戲環(huán)境，以順應(yīng)幼兒的學(xué)習(xí)特征。一、創(chuàng)設(shè)主動參加的區(qū)角環(huán)境陶行知先生曾說：“我們要向小孩子學(xué)習(xí)。不愿向小孩子學(xué)習(xí)的人，不配做小孩子的先生。一個人不懂小孩

10、的心理、小孩的困難、小孩的愿望、小孩的脾氣，如何能教小孩?”只有關(guān)注到幼兒的真正需要，才能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。因此，當(dāng)我們發(fā)覺幼兒對逛街的興趣以及在整個過程中所表達(dá)出來的參加意識時，我們覺得可以通過創(chuàng)設(shè)相關(guān)區(qū)域來再現(xiàn)幼兒的生活，并樂觀引導(dǎo)和促進幼兒的學(xué)習(xí)。那么，應(yīng)當(dāng)開設(shè)哪些區(qū)域活動內(nèi)容呢?我們事先組織了調(diào)查活動，讓幼兒通過調(diào)查爸爸媽媽喜愛的商店，結(jié)合自己的經(jīng)受，創(chuàng)設(shè)了服裝店、超市、美容院、小銀行、快餐廳和oK小舞臺等活動環(huán)境。為了力求做到讓幼兒身臨其境，我們?yōu)榇耸占舜罅坎牧希谱髁讼鄳?yīng)的實物模型，以供幼兒模擬和操作。幼兒在這樣的情景中，很歡樂地進展著美工、計算、演唱、表演和敘述等活動，尤其是

11、幼兒的語言溝通力量和溝通、解決問題的力量大大增加，得到了家長的全都認(rèn)可。二、創(chuàng)設(shè)豐富的建構(gòu)環(huán)境構(gòu)造嬉戲能夠促進幼兒通過與環(huán)境的交互作用而獲得樂觀有效的進展，幼兒構(gòu)造嬉戲中環(huán)境和材料是嬉戲的重要根底，為此，我們尤其重視幼兒構(gòu)造嬉戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與材料的投放。我們的做法是：(一) 在活動室設(shè)置若干個不同的建構(gòu)角落每個角落可以容納45個幼兒，以滿意讓幼兒自由結(jié)伴的要求。每一個角落都投放不同的建構(gòu)材料，讓幼兒自由選擇。這些建構(gòu)角落或置于桌面，或置于地面，以便利幼兒開展建構(gòu)活動為宜。(二) 投放的建構(gòu)材料需符合幼兒的生理和心理特點要針對幼兒不同的年齡特征投放材料，如中班幼兒不僅喜愛顏色艷麗、造型多樣的積木，

12、而且要求比擬大型的、有多種建構(gòu)方法的材料。(三) 收集廢舊物品作為建構(gòu)的幫助材料自然物和無毒無害的廢舊物品是一種未定型的建構(gòu)材料，能夠一物多用。它與定型的建構(gòu)材料相比，不僅價廉物美，經(jīng)濟實惠，而且還更有利于幼兒發(fā)散性思維的培育。我們發(fā)動家長和幼兒一起收集各種廢紙箱(盒)，分類放置，邊上擺放剪刀、粘膠帶和蠟筆，便利幼兒自由選用。(四) 準(zhǔn)時更換建構(gòu)材料隨著幼兒的進展和擺布同樣材料次數(shù)的增加，幼兒會因玩膩而削減興趣，進而影響幼兒嬉戲的專注性，因此，教師要準(zhǔn)時地更換材料。但在更換時還是要留意更換的頻率，不能太快，以免影響幼兒的留意力，這就需要教師仔細(xì)觀看幼兒的活動狀況，準(zhǔn)時把握幼兒的建構(gòu)水平和需求。(五) 教師要以玩伴的身份樂觀參加幼兒嬉戲教師可以更深入地了解