小學(xué)語(yǔ)文人教五年級(jí)下冊(cè)（統(tǒng)編）第七單元-18《威尼斯的小艇》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、18 威尼斯的小艇教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)“尼、艄、翹”等6個(gè)生字，讀準(zhǔn)1個(gè)多音字“嘩”，會(huì)寫“尼、斯、艇”等15個(gè)字，正確讀寫“縱橫、窗簾、手忙腳亂”等11個(gè)詞語(yǔ)。2.默讀課文，概括課文的主要內(nèi)容。3.通過學(xué)習(xí)課文，了解威尼斯獨(dú)特的風(fēng)情、小艇的特點(diǎn)、船夫的駕駛技術(shù)及小艇同威尼斯的關(guān)系。4.默讀課文，概括課文的主要內(nèi)容。5.領(lǐng)會(huì)作者描寫小艇在水面上靈活穿梭的樣子和夜晚戲院散場(chǎng)后的靜寂，體會(huì)景物的靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美。學(xué)習(xí)作者的寫作方法。6.通過學(xué)習(xí)課文，了解威尼斯獨(dú)特的風(fēng)情、小艇的特點(diǎn)。教學(xué)重難點(diǎn)1.通過學(xué)習(xí)課文，了解威尼斯獨(dú)特的風(fēng)情、小艇的特點(diǎn)及小艇同威尼斯的關(guān)系。2.領(lǐng)會(huì)作者描寫小艇在水面上靈活穿梭的樣

2、子和夜晚戲院散場(chǎng)后的靜寂，體會(huì)景物的靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美。教學(xué)策略1.識(shí)字寫字教學(xué)本課生字時(shí)，要注意指導(dǎo)學(xué)生正確書寫“艇”“翹”和“禱”，提醒學(xué)生注意“禱”的左邊不要寫成“衤”，可以采用教師范寫指導(dǎo)的方式讓學(xué)生掌握好“艇”“翹”“禱”等生字的字形結(jié)構(gòu)。指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)多音字“嘩”，“嘩”在文中讀“hu”。2.閱讀理解通過“讀一讀、畫一畫、演一演”，感悟課文內(nèi)容，了解威尼斯獨(dú)特的風(fēng)情、小艇的特點(diǎn)及小艇同威尼斯的關(guān)系。3.語(yǔ)言運(yùn)用通過想象畫面的方法領(lǐng)會(huì)作者描寫小艇在水面上靈活穿梭的樣子和夜晚戲院散場(chǎng)后的靜寂，體會(huì)景物的靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美。教學(xué)準(zhǔn)備1.預(yù)習(xí)提綱：完成課文預(yù)習(xí)作業(yè)。2.準(zhǔn)備資料：本課多媒體課件。教學(xué)

3、課時(shí) 2課時(shí)第2課時(shí)課時(shí)目標(biāo)教學(xué)過程板塊一 創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入1.師生對(duì)話導(dǎo)入課文。師：同學(xué)們，喜歡旅游嗎？（生：喜歡。）師：去過國(guó)外旅游嗎？（生：沒有。）師：今天老師就帶領(lǐng)你們到意大利的一座名城威尼斯去旅游（板書；威尼斯），那里有著怎樣的風(fēng)光與風(fēng)情呢？請(qǐng)看2.課件出示課件。（1）仔細(xì)觀察這幅圖，看看威尼斯有什么異國(guó)風(fēng)光？（威尼斯沒有街道，是一座水城）（2）今天，讓我們一起走進(jìn)美國(guó)著名作家馬克吐溫的作品威尼斯的小艇。3.板書課文題目，齊讀課文題目。（板書：威尼斯的小艇）4.讀了課文題目，你有什么想了解的嗎？5.學(xué)生質(zhì)疑，教師梳理歸納：威尼斯在哪兒？小艇的樣子怎樣？小艇的作用如何？6.教師小結(jié)：

4、讓我們帶著這些問題到課文中去尋找答案。板塊二 初讀課文，整體把握1.自由朗讀課文，達(dá)到正確、流利地朗讀，并思考大家剛才提出的問題，還可以在書中圈點(diǎn)批注。（老師巡回指導(dǎo)）2.默讀課文，每讀完一個(gè)自然段停一會(huì)，想一想每個(gè)自然段寫了什么？（第1自然段交代了小艇是威尼斯的主要交通工具；第23自然段介紹了小艇獨(dú)特的構(gòu)造特點(diǎn)；第4自然段講了船夫高超的駕駛技術(shù)；第56自然段詳細(xì)介紹了小艇與人們的日常生活息息相關(guān)。）5.連起來(lái)說說課文圍繞小艇寫了哪幾個(gè)方面的內(nèi)容？（課文圍繞小艇寫了小艇是威尼斯的主要交通工具、小艇獨(dú)特的構(gòu)造特點(diǎn)、船夫高超的駕駛技術(shù)和小艇與人們的日常生活息息相關(guān)。）6.教師小結(jié)：課文通過介紹威尼

5、斯小艇的重要作用、小艇的樣子、船夫駕駛小艇的高超技術(shù)，為我們展示了威尼斯這座水上名城特有的風(fēng)光。板塊三 感受特點(diǎn)，品味表達(dá) 課件出示威尼斯是世界聞名的水上城市，河道縱橫交叉，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽車。（1）指名學(xué)生讀，再齊讀。（2）讀完你知道了什么？（我知道了小艇對(duì)威尼斯的重要性，小艇是威尼斯主要的交通工具。）（3）為什么小艇成了威尼斯主要的交通工具？（因?yàn)橥崴故鞘澜缏劽乃铣鞘?，河道縱橫交叉，威尼斯的大街就是河道，威尼斯的汽車就是小艇，這就使得小艇成了主要的交通工具。）1.當(dāng)我們置身于詩(shī)情畫意的威尼斯時(shí)，坐上一只小艇，會(huì)有一種“舟行碧波上，人在畫中游”的感覺，那么就先讓我

6、們來(lái)看一看這些造型別致、乘坐舒適的小艇吧。（看課本上的插圖或出示的課件，描述小艇的樣子）請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察課文插圖中的小艇或課件中的小艇。（課件出示威尼斯的小艇圖片。2.請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文第2自然段，看看課文是怎樣描寫小船的樣子和特點(diǎn)的？（課件出示課文第2自然段，并指名學(xué)生讀）（1）學(xué)生齊讀這段話。讀了這段話，請(qǐng)你說說小艇的特點(diǎn)是怎樣的？（精巧、奇特）（2）比較句子。課件出示威尼斯的小艇又窄又深；船頭和船艄向上翹起；行動(dòng)起來(lái)輕快靈活。威尼斯的小艇有二三十英尺長(zhǎng)，又窄又深，有點(diǎn)兒像獨(dú)木舟。船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月；行動(dòng)輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。（3）這兩段話，哪段寫得更好？（第2段話

7、）好在哪？（它描寫得更加生動(dòng)、形象）（4）誰(shuí)來(lái)談一談作者用了什么方法使我們感到第2段話描寫得更生動(dòng)、形象？（作者連用了三個(gè)比喻句）（5）邊讀邊想象，哪個(gè)比喻特別形象？（把小艇比作“獨(dú)木舟”特別形象，突出了小艇“長(zhǎng)、窄”的特點(diǎn)；把小艇比作“掛在天邊的新月”特別形象，富有美感和詩(shī)意；把小艇比作“田溝里的水蛇”特別形象，突出了小艇的靈活，隨心所欲。）3.作者用短短的幾句話，就抓住了小艇總體、部分和行動(dòng)的特點(diǎn)，并從這三個(gè)方面進(jìn)行了描寫。（指名學(xué)生讀學(xué)生評(píng)價(jià)齊讀）4.教師小結(jié)：課文用了這三個(gè)比喻句，使我們眼前浮現(xiàn)了小艇的樣子、造型，以及它行動(dòng)起來(lái)輕巧、靈活的特點(diǎn)。今后我們也要學(xué)習(xí)這些描寫方法，使我們的文

8、章更生動(dòng)、形象。板塊四 乘舟游覽，感受情趣1.光看小艇就很有意思了，如果我們置身其中，又會(huì)有怎樣一番愜意呢？接下來(lái)，我們就要乘坐威尼斯的小艇，去游覽威尼斯，去看看那里的景，那里的人和那里的風(fēng)情。（課件出示課文第3自然段，并指名學(xué)生讀）指名學(xué)生讀，再齊讀。2.好一個(gè)“說不完的情趣”，這“情趣”是什么意思？（情調(diào)趣味）3.帶著你體會(huì)到的情趣有感情地讀一讀這段話。（指名學(xué)生讀學(xué)生評(píng)價(jià)齊讀）自由讀課文第4自然段，拿筆畫出描寫船夫的駕駛技術(shù)特別好的句子。（課件出示課文第4自然段，學(xué)生齊讀）船夫的駕駛技術(shù)特別好。行船的速度極快，來(lái)往船只很多，他操縱自如，毫不手忙腳亂。不管怎么擁擠，他總能左拐右拐地?cái)D過去。

9、遇到極窄的地方，他總能平穩(wěn)地穿過，而且速度非?？?，還能急轉(zhuǎn)彎。兩邊的建筑飛一般地倒退，我們的眼睛忙極了，不知看哪一處好。3.初讀，變換朗讀的方法。教師讀前面的部分，同學(xué)們接讀后面的部分。（1）教師引讀“行船的速度極快，來(lái)往船只很多”，學(xué)生接讀“他操縱自如，毫不手忙腳亂”。（2）教師引讀“不管怎么擁擠”，學(xué)生接讀“他總能左拐右拐地?cái)D過去”。（3）教師引讀“遇到極窄的地方”，學(xué)生接讀“他總能平穩(wěn)地穿過，而且速度非常快，還能做急轉(zhuǎn)彎”。4.再讀，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并表達(dá)。（1）發(fā)現(xiàn)了嗎？同學(xué)們讀的部分是船夫應(yīng)對(duì)路況的表現(xiàn)；教師讀的部分是船夫遇到的路況。大家注意到“極”字了嗎？（注意到了）它在這里是什么意思

10、？（“極”是指速度特別快，快得不能再快了）（2）速度這么快，最怕的就是“擁擠”，可是船夫怕嗎？（不怕）不僅不怕?lián)頂D，連極窄的地方也不怕，你瞧，船夫的速度不僅沒有減，還玩起了特技（3）作者就是抓住了這三個(gè)特寫鏡頭來(lái)進(jìn)行描寫的，而且這三個(gè)特寫鏡頭一個(gè)比一個(gè)驚險(xiǎn)，層層遞進(jìn)，船夫高超的駕駛技術(shù)仿佛就在眼前。師生齊讀。5.品讀，體會(huì)側(cè)面描寫的表達(dá)效果。（1）你就置身于這樣的小艇里，有什么感受？（很刺激、驚險(xiǎn)，有說不完的情趣）作者又有怎樣的感受呢？（兩邊的建筑飛一般地倒退，我們的眼睛忙極了，不知看哪一處好）（2）前面的描寫已經(jīng)很充分了，這一部分多余嗎？（不多余。作者在以自己的感受喚醒讀者的感受，讓人有身臨

11、其境之感！如果去掉就不能喚起我們這樣的感受了）（3）如果說前面幾句是正面地、直接地對(duì)船夫的駕駛技術(shù)進(jìn)行描寫，那么這一句就是以自己的感受側(cè)面地、間接地來(lái)寫，襯托船夫高超的駕駛技術(shù)。二者結(jié)合起來(lái)，更具說服力！我們?cè)趯懽魑牡臅r(shí)候，也可以借鑒這種方法。沐浴著威尼斯柔和的海風(fēng)，讓我們看一看威尼斯人白天到夜晚的生活吧。6.初讀，深入文字體會(huì)人與艇的關(guān)系。（1）默讀第56自然段，想一想：威尼斯人和小艇有怎樣的關(guān)系？（息息相關(guān)，人離不開小艇）（2）誰(shuí)乘小艇做什么？請(qǐng)完成表格。課件出示誰(shuí)交通工具做什么怎么乘坐（3）四人小組討論交流，完成表格。（4）全班交流匯報(bào)。（先指名學(xué)生填表格，再課件出示上面表格的答案）（5

12、）課文沒寫青年婦女乘小艇是去干什么，誰(shuí)能展開想象說一說？（去看戲、走親戚、購(gòu)物）（6）還有哪些人也要用小艇做交通工具去工作、學(xué)習(xí)？（郵遞員、醫(yī)生、學(xué)生、市長(zhǎng)）3.教師小結(jié)：形形色色的人，從早到晚都離不開小艇，可以說小艇與人們同醒同睡！4.再讀，在樂曲與文字互相配合中體會(huì)情趣。（1）白天，當(dāng)小艇一出動(dòng)，城市就喧鬧起來(lái)，充滿生機(jī)活力；夜晚，當(dāng)小艇一停泊，威尼斯就沉寂、安靜，入睡了。作者運(yùn)用了什么手法？（對(duì)比的手法，一靜一動(dòng)的描寫形成對(duì)比，更襯托出了小艇在人們生活中的重要作用。）（2）小艇與威尼斯之間有什么密切關(guān)系？（艇停城靜，艇動(dòng)城鬧，威尼斯古城的熱鬧與靜寂是與小艇的動(dòng)與靜密切相關(guān)的。艇不動(dòng)了，人

13、們也就停止了活動(dòng)，所以這一優(yōu)美的夜景描寫也說明小艇是小城重要的交通工具。）（3）有感情地朗讀課文第56自然段，你會(huì)感覺到這部分文字如同音樂一般，有活潑、明快的部分，也有柔和、細(xì)膩、溫婉的部分。請(qǐng)選擇你感受最深的部分讀一讀，你覺得該給這部分文字配怎樣的樂曲？（指名學(xué)生說）（4）這部分的畫面極富動(dòng)感，是因?yàn)樽髡呙鑼憰r(shí)，運(yùn)用了幾個(gè)連續(xù)性的詞語(yǔ)“簇?fù)?、散開、消失、嘩笑、告別”。教師讀詞，引導(dǎo)學(xué)生想象。5.合作讀整段，一動(dòng)一靜中提升感受。讓我們聚焦于文章第6自然段，先動(dòng)后靜，讀的時(shí)候，先明快后舒緩。男女生合作讀第6自然段，男生讀動(dòng)的部分，女生讀靜的部分。6.教師小結(jié)：在這一動(dòng)一靜中，我們讀出了一份情趣，

14、一份情調(diào)與趣味！7.如果你生活在威尼斯，結(jié)合課文內(nèi)容，想象你一天中生活的情景。（學(xué)生邊讀課文邊想象）8.四人小組討論交流：想象在威尼斯一天中生活的情景。（學(xué)生自由討論）9.全班交流匯報(bào)。（指導(dǎo)學(xué)生上臺(tái)說） 1.回顧全文，威尼斯給你留下了怎樣的印象？（一個(gè)詞、一句話肯定不能表達(dá)清楚我們此時(shí)的內(nèi)心，但是在我們心中卻充滿了對(duì)威尼斯的向往和憧憬。作者也同樣回味無(wú)窮，因而用了“說不完的情趣”來(lái)表達(dá)自己的情感。）2.威尼斯很神奇，但凡去過的人都像著了魔似的，對(duì)它念念不忘。讀讀下面的“閱讀鏈接”，想想在介紹威尼斯時(shí)，三位作家在表達(dá)上有什么相似之處。（課件出示教材第96頁(yè)“閱讀鏈接”）（1）指名學(xué)生讀，再齊讀

15、。（2）三位作家在表達(dá)上有什么相似之處？（三位作家都從不同側(cè)面介紹了威尼斯這座水上名城的獨(dú)特風(fēng)情，都用優(yōu)美、生動(dòng)、形象的語(yǔ)言寫出了景物的靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美。）3.總結(jié)回顧，談?wù)劯惺?。回顧這節(jié)課，看看自己有什么收獲？（威尼斯的小艇一文，描寫了小艇在水面上靈活穿梭的樣子，體現(xiàn)了威尼斯的動(dòng)態(tài)美；還描寫了夜晚戲院散場(chǎng)后的靜寂，體現(xiàn)了威尼斯的靜態(tài)美。）【設(shè)計(jì)意圖】“閱讀鏈接”該如何與課文銜接？“閱讀鏈接”不同于課文教學(xué)，但是編者這樣安排總是有意圖的。解讀本課的“閱讀鏈接”，應(yīng)該立足于不同作家的表達(dá)風(fēng)格，讓學(xué)生有所感悟。板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思1.設(shè)計(jì)不同形式的讀，在讀中與作者產(chǎn)生共鳴，讓文字留在腦際。比如，學(xué)習(xí)第4

16、自然段，即“船夫的駕駛技術(shù)特別好”這一段，由于作者抓住了三個(gè)特寫鏡頭進(jìn)行正面的描寫，我設(shè)計(jì)了師生對(duì)讀，教師讀“路況”部分，學(xué)生讀“船夫”部分。由于分句對(duì)讀，學(xué)生的情緒易被教師的語(yǔ)氣所感染，再加之不斷地與個(gè)別學(xué)生的對(duì)讀，課堂上讀得有滋有味、情趣盎然。再比如，課文第6自然段是“動(dòng)靜結(jié)合”的表達(dá)。我設(shè)計(jì)讓學(xué)生為這段話配樂，學(xué)生也很喜歡進(jìn)行這種有創(chuàng)意的學(xué)習(xí)活動(dòng)。果然，對(duì)于“夜晚的威尼斯”這一部分，學(xué)生很有感受。由于有了對(duì)基調(diào)的把握，學(xué)生很容易進(jìn)入情境，再配上一段薩克斯的樂曲，這“情趣”不言而喻。之后，一動(dòng)一靜的節(jié)奏感就會(huì)通過朗讀表達(dá)出來(lái)了。2.在了解小艇的樣子時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察、善于抓住事物特點(diǎn)的寫法，可以抓住幾個(gè)關(guān)鍵