立足教材學(xué)習(xí)“臨摹”優(yōu)秀獲獎(jiǎng)科研論文

1、立足教材，學(xué)習(xí)“臨摹”優(yōu)秀獲獎(jiǎng)科研論文 處于習(xí)作啟蒙時(shí)期的低年段的孩子在初學(xué)寫話時(shí)常常遭遇不知從何說起、怎么去說的困境，“臨摹”就是幫他們擺脫困境樹立信心的一條捷徑，可以是遣詞造句的模仿，也可以是謀篇布局的模仿，我認(rèn)為這是兒童學(xué)習(xí)寫話的必經(jīng)之路。 一篇兒童習(xí)作寫到什么程度才能達(dá)到要求，寫成什么樣式才算是優(yōu)秀之作？特級(jí)教師吳勇老師提出了“評(píng)價(jià)兒童習(xí)作的十項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)”，其中第一點(diǎn)就是“文從字順”，具體要求是：（1）沒有錯(cuò)別字；（2）語句完整、通順；（3）標(biāo)點(diǎn)符號(hào)運(yùn)用準(zhǔn)確。他認(rèn)為小學(xué)階段是兒童學(xué)習(xí)寫作的起點(diǎn)，語句是構(gòu)成整段、整篇文字的基本單位。因此，將每一句話寫準(zhǔn)確、寫通順是一項(xiàng)基本功，需要從低年級(jí)寫話

2、開始，反復(fù)訓(xùn)練，不斷豐富語素。 一、課文范例：用“仿”鋪就“寫”的基石 張志公先生曾說過：“模仿是學(xué)習(xí)的必經(jīng)之路?！狈聦?，就是讀寫結(jié)合最基本的方式。低年段的課文短小精悍，語言工整規(guī)范，為兒童詞匯和句式的積累運(yùn)用提供了豐富的典范。在教學(xué)中，教師要充分研讀，尋找可供學(xué)生進(jìn)行仿寫練筆的訓(xùn)練點(diǎn)。 兒童詩語言精練，淺顯易懂，是學(xué)生仿寫的好材料。家是一年級(jí)上冊的一篇課文，剛?cè)雽W(xué)兩個(gè)月的孩子，話都說不好，文中“ 是 的家”這個(gè)句式幫助學(xué)生感受到了構(gòu)成句子的主要成分，幫他們學(xué)會(huì)說一句完整的話。 詩歌的語言極富節(jié)奏感和韻律美，是學(xué)生學(xué)習(xí)模仿的典范。如水鄉(xiāng)歌一詩第二節(jié)這樣寫道： 水鄉(xiāng)什么多？ 船多。 千只船，萬只

3、駁， 白帆片片像云朵， 飄滿湖面飄滿河。 全詩共三小節(jié)，分別描寫水鄉(xiāng)的水多、船多、歌多。每一節(jié)的開頭都采用問答的形式，朗朗上口，以活潑清晰的語言勾勒出一幅幅流動(dòng)的水鄉(xiāng)風(fēng)光圖。詩歌每小節(jié)字?jǐn)?shù)相等，句句押韻，富有鮮明的節(jié)奏感與和諧的韻律美，歌詠了水鄉(xiāng)的秀麗風(fēng)光和幸福美好的生活。 師：“白帆片片”中的“片片”是由兩個(gè)字重疊起來的。這樣的詞表示很多很多。如果要表示荷葉很多，可以怎么說呢？ 生：荷葉片片。 師：（出示荷花、魚兒圖片）你還能用這樣的詞語表示嗎？ 生：荷花朵朵。 生：魚兒條條。 師：（出示水鄉(xiāng)美景圖）瞧，水鄉(xiāng)物產(chǎn)非常豐富，說也說不完。你們看到了什么？你們能仿照課文的形式說一說嗎？ 生：水鄉(xiāng)什

4、么多？魚多。千只蝦，萬條魚，游滿湖面游滿河。 生：水鄉(xiāng)什么多？花多。千朵花，萬只朵，開滿湖面開滿河。 生：水鄉(xiāng)什么多？魚多。魚兒一條挨一條，裝滿一船又一船。 兒童是天生的詩人，他們有豐富的想象力和純真的童心，在他們的腦袋里永遠(yuǎn)盛開著詩的花朵。孩子們在感悟水鄉(xiāng)美景的基礎(chǔ)上，模仿文本句式創(chuàng)作了一首首優(yōu)美的小詩，展現(xiàn)了一幅幅美景，這就在潛移默化中增強(qiáng)了學(xué)生的語言積累，并使其進(jìn)一步體會(huì)到了作者是怎樣表情達(dá)意的，從而提高了學(xué)生的表達(dá)能力。 此外，一些典型句式的運(yùn)用也可以借助課文來實(shí)現(xiàn)。例如： 月亮在云彩里穿行，一會(huì)兒暗，一會(huì)兒明。（月亮和云彩） 有時(shí)累得腰酸背疼，很想松一口氣，但一想到要去解救媽媽，渾身

5、就增添了力量。（沉香救母） 幾朵白云有時(shí)像一群白兔，有時(shí)像幾只綿羊。（秋游） 白云倒映在池塘里，像一群白鵝。（小池塘） 我們以這些句子為例，讓學(xué)生初步學(xué)習(xí)簡單的關(guān)聯(lián)詞、修辭等手法的運(yùn)用，學(xué)生通過不斷的語言實(shí)踐逐步內(nèi)化語言，豐富語言，進(jìn)而正確、熟練地運(yùn)用語言文字。 二、教材寫話：以“點(diǎn)”實(shí)現(xiàn)“面”的延展 對(duì)于習(xí)作（寫話）要不要指導(dǎo)的問題，著名特級(jí)教師于永正認(rèn)為：種子剛萌芽時(shí)的形態(tài)都差不多，長著長著就長出了自己的特點(diǎn)。同樣，我們教孩子寫作文，剛開始他們都寫得差不多，漸漸地就會(huì)寫出自己的風(fēng)格了。好比給豆子搭一樣的架子，他們都會(huì)按自己的方式往上爬，肯定會(huì)比不搭架子爬得更高。 回顧低年級(jí)的六次寫話訓(xùn)練我

6、們可以看出：下冊的寫話訓(xùn)練次數(shù)是上次的兩倍，說明二下學(xué)期我們要更重視寫話，積極為中段的習(xí)作教學(xué)做準(zhǔn)備。從內(nèi)容和要求看，上冊以寫好一句完整的話為主，下冊內(nèi)容更為豐富，可以歸納成狀物類（介紹水果和小動(dòng)物）和想象寫話（人物對(duì)話和未來的交通工具）。以寫一種水果為例，我嘗試進(jìn)行了以下指導(dǎo)： 第一步：創(chuàng)設(shè)游戲情景。 師：有一次，孫悟空和豬八戒一起聊天，說起了它最愛吃的香蕉?？墒秦i八戒沒吃過，請(qǐng)你幫孫悟空介紹介紹。 第二步：交流整體印象。 師：（出示香蕉實(shí)物）香蕉給你留下印象最深的是哪些地方？（學(xué)生討論，根據(jù)交流相機(jī)板書：味道、顏色、香味、形狀、果肉、產(chǎn)地、營養(yǎng)等） 第三步：感知觀察順序。 師：小朋友對(duì)香蕉

7、的了解很全面，那我們該怎樣介紹，才顯得更有條理呢？ （1）觀察桔子的外表。觀察不僅僅是用眼睛看，還可以親自摸一摸、聞一聞、掂一掂，然后把你觀察到的感受在小組內(nèi)交流，看誰能用恰當(dāng)、生動(dòng)的詞句表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。 （2）每個(gè)人剝開香蕉，剝的動(dòng)作慢一點(diǎn)，特別留意香蕉剝開后的氣味、顏色、形狀以及自己感受的變化。把這些內(nèi)容和同學(xué)之間交流一下。 （3）品嘗香蕉，注意香蕉的滋味、自己的感受、同學(xué)的反應(yīng)等。（引導(dǎo)學(xué)生按從外到里、從外形到味道的順序練習(xí)有條理地介紹香蕉） 第四步：進(jìn)行拓展延伸。 師：豬八戒沒吃過的水果可不止香蕉這一種，請(qǐng)你嘗試用今天學(xué)到的方法把自己最喜歡吃的一種水果介紹給他。 特級(jí)教師吳勇在評(píng)價(jià)兒童習(xí)作的十項(xiàng)“標(biāo)準(zhǔn)”中提到：“兒童習(xí)作的第四條標(biāo)準(zhǔn)是條理清晰，寫人、敘事、寫景、狀物類寫作要符合相關(guān)文體的基本表達(dá)習(xí)慣（或邏輯）。狀物類習(xí)作，如果是動(dòng)物，從外形寫到生活習(xí)性；是植物，要寫它發(fā)芽、抽葉、開花、結(jié)果的生長過程；如果是事物，一定要從它的外形說起，再寫它與人的關(guān)系?！边@樣的標(biāo)準(zhǔn)為語文老師的寫話指導(dǎo)提供了明確的目標(biāo)，教學(xué)生介紹一樣事物，就要按一定的順序，把話說清楚，說得有條理。低年級(jí)語文教材中正式出現(xiàn)的寫話僅有寫一種水果和寫一種小動(dòng)物，它們都屬于狀物類寫話，看來教材編者的苦心也在于此。我們在教學(xué)時(shí)就要把“學(xué)習(xí)按一定順序觀察”作為主要教學(xué)目標(biāo)，為他們今后學(xué)習(xí)其他狀物習(xí)作打好基礎(chǔ)。