小學語文人教三年級上冊（統(tǒng)編2023年更新）第八單元-司馬光周怡

1、 司馬光教學目標：認識“司、迸、登”等5個生字，會寫“司”等四個生字。正確、流利地跟讀課文。學習運用注釋和圖片等方法了解詞句的大意，能用學過的方法背誦課文。初步體會文言文和其他課文的不同點，激發(fā)進一步學習文言文的興趣。教學重點：1，正確、流利地跟讀課文。2，學習運用注釋和圖片等方法了解詞句的大意，能用學過的方法背誦課文。教學難點：學習運用注釋和圖片等方法了解詞句的大意，能用學過的方法背誦課文。教學過程：談話導入，說解姓氏了解復姓師:同學們，今天，我們要認識一個小朋友，他是司馬光。司馬光姓什么呢? 師：是的,司馬光姓司馬，名光。我們的姓都只有一個字,可他的姓卻有兩個字,這種兩個字及以上漢字組成的

2、姓氏，我們叫復姓。歐陽修姓什么呢？諸葛亮姓什么？你們可真會學習！2.書寫“司”3.故事引入師：有個故事和司馬光小時候有關,你知道嗎？ 你來今天我們就來學這個故事。二、初讀課文，讀準字音出示自讀提示:自由小聲讀課文，借助拼音讀準字音，難讀的地方多讀幾遍。生自讀課文。1.簡單了解文言文師：這篇課文和我們學過的課文有什么不一樣？師:是的,它很短; 你說,它不太好讀師：這是古人用他們當時的話的寫的文章，它有一個好聽的名字叫“文言文”,也叫古文。讀準字音指名讀這篇文言文（1）指導讀“甕”師:老師聽你把”甕”這個字的后鼻音讀得特別準確,你來教讀大家跟讀。齊讀很不錯!指名學生讀“甕”一小組開火車讀“甕”師：

3、讀得都很準確,相信這個字已經(jīng)難不倒大家!（2）指導讀“迸”師：剛才他讀時,有一個字讀錯了,誰發(fā)現(xiàn)了? 評：真是一個會傾聽的孩子,請你來教教他。師：“迸”同樣也是后鼻音,你再來試試。評：真會學習,一下子就會了!（3）指導讀多音字“沒”師:你們還覺得哪個字需要注意? 生：沒師:這是一個多音字，他還有什么讀音呢？生：沒有的沒，淹沒的沒。師：為什么這里要讀沒呢? 生回答師：對,它的意思是淹沒在水中,所以應該讀沒。(4)讀準課文師：我們把字送回課文里,請同學們自己練讀課文,相信會讀得很準確。指名讀。 師評價：字音讀得很準確；不僅字音準確,聲音還很洪亮。師：還有誰想讀？這么多人想讀,那就大家一起讀.三、再

4、讀課文，讀出味道（一）讀出停頓、讀出節(jié)奏師:聽你們讀，老師也想來讀一讀。請同學們在我讀停頓的地方畫出斜線. 師范讀 師:看看周老師畫的線，你們畫對了嗎?劃錯了的同學請改過來哦。改好的同學自己讀一讀，注意讀出停頓。 師:我想請我們班的朗讀高手來讀讀 (學生讀) 師:真不愧是朗讀高手啊!讀出了古文的停頓，還把情況緊急的地方讀得快一些，讀出了它的節(jié)奏感。（二）讀出味道師:不過，停頓是讀出來了，但是有的地方卻讀斷開了，我們在讀古文時要學著拖音，聲斷氣連。聽老師讀讀。師:想試試嗎?同桌一起讀一讀。師:老師請你來讀一讀。師:有點古人的感覺了，可還差一點點。古人讀書最喜歡搖頭晃腦的讀，如果把這個動作加上，那

5、文言文讀起來就更有味道了。全班一起來當回古人吧! 全班讀。四、學習方法，讀懂課文師：孩子們讀得真好！文言文不僅要讀出味道，還要讀懂。（一）讀懂詞出示自讀提示：自己再小聲地讀讀課文，想一想有哪些詞的意思你讀不明白？師:請你說。“甕”是什么意思？誰來幫幫他？你知道，你來說。 追問：你怎么知道的？師:真會思考，我們可以看注釋理解重點字詞的意思。上面這個3的意思就代表應該去注釋3尋找資料，通過注釋我們知道甕的意思是口小肚大的陶器?？矗褪沁@樣。老師還把它請到教室里來了呢！師：“甕”是用來做什么的？ 生回答師：你怎么發(fā)現(xiàn)是裝水的的？ 生回答師:看圖片也是理解課文內(nèi)容的好方法。（二）讀懂詞組師：我們通過注

6、釋和圖片不僅可以理解字的意思，還可以理解相關句子的意思呢。文中出現(xiàn)“甕”這個字的句子有哪些？ 生回答 師：你能根據(jù)對“甕”的理解猜一猜“登甕,持石擊甕”這兩個詞組的意思嗎？師:大家猜猜登是什么意思？這是登的部首，叫癶，它的意思是腳。甲骨文是這樣的，“登”的本意是腳踩著地用力往上爬，那“登甕”的意思就是腳踩著甕的邊緣用力往上爬。這就叫“登甕”，板書。師:持石擊甕的意思是? （三）讀懂句子師：你是通過拆分組詞的方法來理解的，很準確！如果把這兩個詞組放回句子中，你能說出這句話的意思嗎？師評價：你學會了看注釋知道了“光”的意思是“司馬光”。師：現(xiàn)在我把這個句子再變長一點，你們能運用剛才學過的方法用自己

7、的話說一說意思嗎？小組合作說一說。課件出示：一兒登甕，足跌沒水中。眾皆棄去，光持石擊甕破之，水迸，兒得活。師: 請你們組發(fā)言。 生回答師：說的這么好，有什么辦法給大家分享嗎？師:你可真會總結(jié)??！關注注釋和圖片，再聯(lián)系生活就可以把文章意思說清楚了。（四）讀懂人物師：現(xiàn)在你們都是司馬光，孩子跌到甕中，大家都走了，你卻留下來“持石擊甕”，老師想采訪采訪你，你當時怎么想的呢？PPT：眾皆棄去，（司馬光想：_）光持石擊甕破之，水迸，兒得活。師:指名同學回答，老師引讀“水迸，兒得活”師：此刻你看到了一個怎樣的司馬光？生：機智。師：請你讀出他的機智。生：冷靜。師：請你讀出他的冷靜。PPT出示司馬光小資料。五、運用方法，背誦古文師：正是司馬光的智慧和果斷，才讓這個故事代代流傳，影響了很多中國人，讓我們用朗讀來表示對他的欣賞。 師：這么經(jīng)典的故事你能借助譯文背誦嗎?我讀一句譯文，你背相對應的古文。 評：你是背誦三顆星選手。 師：我要