小學(xué)語文人教三年級下冊第七組-賣木雕的少年何玲

1、27、賣木雕的少年教學(xué)設(shè)計雙福鎮(zhèn)小學(xué)校： 何玲 教材分析：賣木雕的少年人教版實(shí)驗(yàn)教材三年級下冊“國際理解和友好”主題單元的一篇精讀課文，文章反映了中非地區(qū)的友誼。一位中國游客到非洲旅行時，想買一個非洲木雕做紀(jì)念，又擔(dān)心路途遙遠(yuǎn)，木雕沉重，只好放棄了這個打算。為了不讓她帶著遺憾離開非洲，賣木雕的少年送給她一個方便攜帶的木雕小象墩。如此，勾勒出了一個純樸又憨厚的非洲少年形象，折射出“愛是相互的”主題。本文語言上最大的一個特點(diǎn)就是文中的四字詞語非常多，需在教學(xué)的過程中引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體語境進(jìn)行理解，并做到積累運(yùn)用。另外，文中的一些關(guān)鍵詞句，如兩個“遺憾”，兩處的“沉甸甸”，及文章中兩處少年和“我”的對

2、話，都是反映全文主題的重點(diǎn)部分，需在教學(xué)中加以引導(dǎo)，反復(fù)品味。此外，由于三年級學(xué)生對于非洲了解甚少，所以也可以說這是第一篇讓學(xué)生了解非洲的文章，因此在課前有必要讓學(xué)生了解相關(guān)知識，輔以老師提供的相關(guān)背景，幫助學(xué)生加深對主題的感悟。設(shè)計理念：緊扣文本語言特色，凸現(xiàn)學(xué)生的主體地位，展開充分的語言實(shí)踐，努力實(shí)現(xiàn)語言與精神的同構(gòu)共生。教學(xué)目標(biāo)：1、會正確認(rèn)讀“尼、馱、構(gòu)、栩、釋、掏、豫”7個生字，會寫“賣、售、構(gòu)、馱”等生字。2、感受非洲風(fēng)情，結(jié)合具體語境理解并積累文中“游人如織、愛不釋手、構(gòu)思新奇”等四字詞語。3、通過研讀關(guān)鍵詞句，深刻感受“我”的遺憾，并初步感受少年的遺憾。教學(xué)重難點(diǎn)：1、結(jié)合具體

3、語境理解并積累文中的四字好詞,并深刻感受“我”的遺憾。2、體會少年的“遺憾”并感受國際間人民的友誼。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課，理解文章大意：1、師：今天我們一起學(xué)習(xí)課文賣木雕的少年?。ò鍟n題：賣木雕的少年學(xué)生齊讀）2、讀了這個課題，你想知道些什么？（帶著問題讀課文）師：誰能說說“我”去非洲做什么？（指名說）二、學(xué)習(xí)課文關(guān)鍵字詞句：（一）、學(xué)習(xí)跟瀑布有關(guān)的內(nèi)容：1、出示莫西奧圖尼亞大瀑布圖片，學(xué)生欣賞，初步感受。2、將文中描寫大瀑布的詞語畫出來，讀一讀。根據(jù)學(xué)生回答出示詞語：名不虛傳游人如織十分壯觀（指名讀）課件出示句子，指導(dǎo)朗讀：莫西奧圖尼亞大瀑布真是名不虛傳。這里游人如織，景色十分壯觀。（二

4、）、學(xué)習(xí)跟木雕有關(guān)的內(nèi)容：1、欣賞木雕圖片，說說你看到了怎樣的木雕？（指名運(yùn)用平時積累的詞語說）出示：（）的木雕指導(dǎo)學(xué)生找出文中描寫木雕的詞語并畫出來，多讀幾遍：琳瑯滿目各式各樣構(gòu)思新奇栩栩如生2、引導(dǎo)學(xué)生明白此時要選擇木雕并聯(lián)系課文句子學(xué)習(xí)四字詞語，讀出情感。出示句子，指導(dǎo)朗讀：攤點(diǎn)里陳列的木雕琳瑯滿目，各式各樣。這些坐凳構(gòu)思新奇，大象雕得栩栩如生。過渡：這么精致的木雕，看著都舍不得放下了，文中哪個詞表達(dá)了我的這種情感？出示詞語：愛不釋手出示句子：我點(diǎn)了點(diǎn)頭。少年的眼睛里流露出一絲遺憾的神情。我也為不能把這件精美的工藝品帶回國而感到遺憾。3、理解作者的遺憾。4、深刻理解少年的遺憾，指導(dǎo)朗讀。

5、出示句子：“您是中國人吧？”那少年望著我，猜測道。（指名讀）師：大家都知道，這里是旅游勝地，有來自世界各地的游客，少年為什么偏偏對我是不是中國人感興趣呢？引導(dǎo)學(xué)生明白：中國人是我們的朋友。出示完整句子：少年連連擺手，用不太標(biāo)準(zhǔn)的中國話說：“不，不要錢。中國人是我們的朋友?！保ㄖ笇?dǎo)朗讀）5、通過講故事的方法理解我們和非洲人民長期的友好往來，更進(jìn)一步明白少年送木雕給我的原因，體會少年的淳樸和善良。6、理解我看到這份禮物時的心情并指導(dǎo)朗讀，同時一起感受一下少年這源自心底的開心與滿足。出示句子：“太好了！”我高興地喊起來，掏出錢包就要付錢。他笑了，露出了兩排潔白的牙齒。（齊讀）7、出示句子，分角色朗讀

6、：“這個小，可以帶上飛機(jī)?！鄙倌陮⒁患恋榈榈臇|西送到我手里。??！原來是一個木雕小象墩，和白天見到的一模一樣，卻只有拳頭大小?！疤昧?！”我高興地喊起來，掏出錢包就要付錢。少年連連擺手，用不太標(biāo)準(zhǔn)的中國話說：“不，不要錢。中國人是我們的朋友。”“我們是朋友！”我感動極了，連聲說，“我們是朋友！”三、總結(jié)全文：孩子們，希望這份難得的友誼能夠代代珍藏和延續(xù)下去，請大家齊讀：我們是朋友。中國人是我們的朋友。非洲人民也是我們的朋友。四、板書：27、賣木雕的少年選木雕棄木雕我們是朋友！送木雕課后反思：賣木雕的少年是人教版三年級下冊第七單元的一篇精讀課文，主要通過在莫西奧圖尼亞大瀑布這一風(fēng)景區(qū)買賣木雕的故

7、事來體現(xiàn)非洲人民對中國人民的友誼，體會非洲少年的善良淳樸。課文大概內(nèi)容是：“我”到非洲旅行時，想買一個非洲木雕做紀(jì)念，又擔(dān)心路途遙遠(yuǎn)，木雕沉重，只好放棄了這個打算。為了不讓“我”帶著遺憾離開非洲，賣木雕的少年送給我一個木雕小象墩的事。由于參賽時間的限制，要使這節(jié)課突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)就顯得比較困難，為了能夠解決問題，在教學(xué)過程中，我進(jìn)行了以下嘗試：一、在初讀課文的基礎(chǔ)上解決生字詞語。語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運(yùn)用。本課字詞的學(xué)習(xí)主要在課前十分鐘完成，由于孩子初次接觸課文，篇幅較長，一時間要熟讀較有困難，所以我主要從本課重點(diǎn)字詞入手引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文：名不虛傳、游人如織、十分壯觀、琳瑯滿目、各

8、式各樣、構(gòu)思新奇、栩栩如生、愛不釋手。這樣做，一方面有助于學(xué)生通過重點(diǎn)字詞對文章形成整體認(rèn)知和感受，另一方面對本課“學(xué)習(xí)并理解字詞”這一重點(diǎn)知識環(huán)節(jié)也做好了鋪墊。二、抓住課文結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。這篇文章在結(jié)構(gòu)上具有承上啟下的特點(diǎn)，教學(xué)過程中我抓住“遺憾”一詞展開，先引導(dǎo)學(xué)生明白“我”的遺憾：木雕精美，我卻因?yàn)槁吠具b遠(yuǎn)、行李太重不能帶回國。接著引導(dǎo)學(xué)生理解少年的遺憾：一開始是由于我沒買他的木雕，后來因?yàn)槲沂侵袊瞬荒軒Щ叵矚g的木雕而遺憾。到這里，學(xué)生肯定會有疑問：這個旅游勝地，來自世界各地的游客數(shù)不勝數(shù)，為什么少年偏偏對我是不是中國人這么感興趣呢？此時通過課件配樂講述中非人民的友好往

9、來和中國人民提供給非洲人民的多方面幫助，孩子們通過強(qiáng)烈對比會對文章的背景知識形成深刻印象，并理解文中兩個“沉甸甸”含義的不同，從而更進(jìn)一步理解文章內(nèi)容。三、通過指導(dǎo)朗讀把握文章基調(diào)，理解人物內(nèi)心世界，體會非洲少年的純樸善良。本課的朗讀分兩部分展開。一部分是介紹瀑布和木雕的段落，要指導(dǎo)學(xué)生讀出瀑布的氣勢磅礴和木雕的精美多樣。另一部分是人物對話和神態(tài)。本課對話較多，語言中透露著非洲少年美好的品質(zhì)，我在課堂上通過多種形式指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀理解人物心理，切身體會任務(wù)的思想感情，讀出自己的理解，讀出自己的獨(dú)特體驗(yàn)，這也是本課教學(xué)的一個重點(diǎn)所在。總體來說，本節(jié)課基本實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)，但仍存在很多不足之處：一、文章要在讀中悟情，教學(xué)過程中我對學(xué)生的朗讀指導(dǎo)力度還欠缺，學(xué)生理解了句子的情感，卻未能讀出相應(yīng)感情，沒能充分調(diào)動學(xué)生的朗讀積極性。正所謂“情到深處自然濃”，只有切身的體會才能收到良好的朗讀效果。二、教