小學語文人教三年級下冊第一組-《荷花》第一課時設計

1、荷花 第一課時教學設計教學目標：認識本課5個會認的生字，學會本課11個生字。教學方法:用制作教學幻燈片，和學生課堂互動課程內容教學過程一、創(chuàng)設情境，激趣導入：1.今天，我們來一起學習一篇有關荷花的文章，它的作者是我國現(xiàn)代著名文學家、教育家葉圣陶爺爺，文章的題目就叫“荷花”。（課件出示1板書：荷花）2哪些同學看過荷花？請你用一個詞來形容自己看過的荷花。（亭亭玉立的荷花、婀娜多姿的荷花、千姿百態(tài)的荷花）3.讓我們一起到去荷花池邊，欣賞一下荷花的美麗風姿。請同學們邊看邊想，你看到了什么？（課件出示2：荷花圖）二、初讀課文，自學生字。 1.學生自讀課文。要求：（課件出示3：出示要求）（l）遇到生字多讀

2、幾遍，除了讀準字音之外，還要看清字形。（2）把句子讀通順。（3）畫出不認識、不理解的字詞。2檢查自讀情況：（1）出示詞語：（課件出示4：出示詞語）挨挨擠擠蓮蓬飽脹翩翩起舞舞蹈花瓣兒蜻蜓昨夜好夢破裂一幅衣裳 （2）自由讀；指名讀；開火車讀；齊讀。 指名讀這些詞語，注意多音字“挨”的讀音：“挨”在這里讀“i”，另外還有一個讀音，一個是“i”，組詞為“挨打”。另外讀好卷舌音“花瓣兒”。3.學習生字。（1）（課件出示5：生字田字格課件:）瓣 蓬 脹 裂 姿 勢 仿 佛 隨 蹈 止 自由讀，指名讀，師生糾正讀音： 注意讀準平舌音“姿、隨”，翹舌音“ 止、脹、勢”，前鼻音“瓣”，后鼻音“蓬、仿”。（2）學

3、生寫生字。 A.識記生字你是如何識記這些字的？（1）形聲字構字規(guī)律識字：瓣 蹈 蓬 脹 裂 姿 勢 仿 佛（2）熟字比較。如：瓣一辨 裂一烈 拂一佛 正一止B.鏈接前置性學習，反饋學生自主學習情況，小組內評價書寫。C.小組長匯報本組內寫的錯別字或不規(guī)范的字。D.依據(jù)小組長的匯報，重點對以下幾個字進行范寫指導?！鞍辍弊筮叀靶痢弊詈笠还P是撇?！皠荨鄙蠈捪抡厦媸恰皥?zhí)”?！胺稹弊笳覍挘⒁庥疫叺墓P順是橫折、橫、豎折折鉤、撇、豎。E.學生針對易錯的生字再次練寫。F.展示學生作品。4.同桌互相聽讀課文，鞏固生字、新詞的認識。5.指名分自然段朗讀課文。在反復誦讀的過程中，師幫生，或生生互助，解決每段中

4、不理解的詞義，如：（課件出示6：出示詞語解釋）翩翩起舞：形容輕快地跳舞。挨挨擠擠：本課形容荷葉長得很密，互相擠在一起。清香：清淡的香味。飽脹：飽滿得發(fā)脹。破裂：出現(xiàn)裂縫。姿勢：身體呈現(xiàn)的樣子。三、再讀課文，理清順序。1.師：大家能不能理清楚這篇課文的脈絡，把握住作者的思路呢？帶著這個問題，請大家再去認真讀課文。2小組討論。3交流討論結果：課文共五個自然段，按照觀賞荷花的順序主要寫了“看荷花”和“想荷花”兩大部分或者說“初聞荷香”、“再賞荷姿”、“幻化荷花”三部分。（板書：初聞荷香 再賞荷姿 幻化荷花）4.小結：文章敘述、描寫、抒情，脈絡清晰，層層深入，生動形象地展示了荷花之美，把作者熱愛荷花、熱愛大自然的情感一步步推向高潮。讓我們再一次美美地讀這篇文