小學(xué)語文人教四年級上冊（統(tǒng)編）第六單元-口語交際安慰

1、口語交際安慰 簡杰 教學(xué)目標(biāo)：設(shè)計(jì)思路：學(xué)生初步知道如何安慰別人，但還學(xué)要進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生安慰的意識，引導(dǎo)其對自己的安慰進(jìn)行反思，學(xué)會(huì)如何傾聽，自然大方的交流，進(jìn)一步提升他們的交際能力。1培養(yǎng)學(xué)生在別人遇到不順心的事時(shí)具有安慰他人的意識，學(xué)會(huì)說安慰別人的話。2學(xué)會(huì)傾聽，有交際的自信心，說話時(shí)態(tài)度自然大方。3培養(yǎng)學(xué)生初步具有文明和諧地進(jìn)行人際交往的能力，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛他人的品質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)：1.能設(shè)身處地想被安慰者得心情，選擇合適的方式進(jìn)行安慰。2.能恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己的情感。教具：多媒體。課時(shí)： 一課時(shí)。教學(xué)過程：一、交流經(jīng)驗(yàn)，提供借鑒設(shè)計(jì)思路：口語交際來源于生活，也要應(yīng)用于生活，本次口語交際是學(xué)

2、習(xí)安慰。安慰在人際交往中十分重要，大多數(shù)學(xué)生已有安慰他人的經(jīng)歷，所以我借鑒他們平時(shí)遇到不順心的事兒、煩惱的事兒著手，激發(fā)學(xué)生的興趣，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，引出這堂課學(xué)習(xí)安慰。1同學(xué)們，生活不是一帆風(fēng)順的，難免會(huì)遇到不順心的事。你們遇到過哪些令自己感到委屈、傷心或焦慮的事呢?預(yù)設(shè)：生：期末評比“三好學(xué)生”落選了。生：有一次，爸爸冤枉我拿了他的錢。2當(dāng)遇到這些事的時(shí)候，有誰接受過別人的安慰?說一說別人是怎樣安慰你的?預(yù)設(shè)：生：接力賽跑我摔跤了，致使班級名次受到影響。班主任安慰我：“你已經(jīng)盡力了，雖然摔跤了，但不要怪自己。我還要代表全班感謝你?！鄙河幸淮卧诓賵錾咸咦闱颍姨叩搅艘粋€(gè)人的肚子。他疼得捂

3、起了肚子，我嚇得半死，他卻說：“你又不是故意的，我過一會(huì)兒就好了?！蔽衣犃撕芨袆?dòng)。3你覺得受到安慰的人有什么變化?預(yù)設(shè)：生：人心情開始變得好起來。生：不再那么擔(dān)心了。生：人振作起來了。4師：為什么安慰能使人心情變得好起來?預(yù)設(shè)：生：別人的安慰使自己不再擔(dān)心了。生：使自己感到了溫暖。生：使自己感到被人理解了。師小結(jié)：安慰是春天一場及時(shí)的雨，安慰是夏天一陣清涼的風(fēng)，安慰是秋天一片金色的稻穗，安慰是冬天一縷溫暖的陽光。安慰是受挫折的朋友的燈，領(lǐng)著他們走出陰霾。因此，安慰能給人溫暖和力量。二、創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)安慰設(shè)計(jì)思路：指導(dǎo)了解情境內(nèi)容，設(shè)身處地地想心情。我采取的交流方式為小組間的交流這樣可以打破學(xué)生

4、不愿說話的僵局，先小組內(nèi)交流，再到班內(nèi)交流，有了這個(gè)過渡，可以使學(xué)生準(zhǔn)備更為充分，表現(xiàn)更完美?？谡Z交際應(yīng)使得全班同學(xué)都交流起來，人人參與其中的口語交際課。下面就讓我們先練習(xí)一下如何安慰別人吧!1、出示情景一在運(yùn)動(dòng)會(huì) 4100 米接力賽中，小峰摔倒了，他的班級在這個(gè)項(xiàng)目上沒有取得名次。（1）同學(xué)們先來看這小男孩遇到了什么問題？在接力賽中摔倒，導(dǎo)致班級沒有取得名次。（2）他心里是什么感受？這時(shí)候他需要什么？（3）如果你是他的同學(xué)，你打算怎么安慰他？請小組之間互相商量一下。抽生交流后匯報(bào)。師小結(jié)：除了說關(guān)心鼓勵(lì)的語言，還可以給一定的暖人心的動(dòng)作。所有這些安慰的語言、行動(dòng)都來自同學(xué)們對小峰真誠的關(guān)心。

5、三、選擇情境，練習(xí)安慰設(shè)計(jì)思路：模擬課本中的情境二和三安慰，讓學(xué)生任選一種情境進(jìn)行安慰，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)交際內(nèi)容進(jìn)行交流，給出匯報(bào)模式，梳理合適的安慰方式。1、多媒體出示課本中的情景二和情景三：小麗的家要搬到另外一個(gè)城市，她馬上就要離開自己的好朋友了。她哭泣著說：“我不想搬走，不想離開好朋友?！背鋈ネ娴臅r(shí)候，小冰把手表弄丟了。這個(gè)手表是媽媽送給他的生日禮物。他傷心極了：“我特別喜歡這塊表，丟了好心疼?。　?各請一名生讀）（1）同學(xué)們看這小麗和小冰各自遇到了什么問題？（2）這時(shí)她們各自心里是什么感受？這時(shí)候她們需要什么？（3）如果你是她們的同學(xué)，你打算怎么安慰她們？請小組之間互相商量一下。抽生交流后

6、匯報(bào)。匯報(bào)模式：大家好，我們小組選擇的是情景（ ）_。主人公（ ）遇到的問題是_。這時(shí)候，他的好朋友走過去，問他：_. 他回答說：_.好朋友(動(dòng)作)_安慰他說：_小結(jié)方法：a、可以說關(guān)心鼓勵(lì)的語言，配上自己暖人心的動(dòng)作。b、可以選擇商量或建議的語言進(jìn)行安慰安慰。C、可以提供幫助或講類似事例的語言也是一種合適的安慰方式。d、 要注意說話的語氣，不要逾越身份，要符合人物的特點(diǎn)。在安慰他人時(shí)要有耐心，用詞要委婉，只有這樣，才能讓被安慰的人走出低谷，重新振作起來。四、鞏固練說設(shè)計(jì)思路：根據(jù)實(shí)際需要拓展課內(nèi)練習(xí)情境，我結(jié)合我教學(xué)的生命、生態(tài)與安全中，應(yīng)對悲傷有辦法中的一個(gè)案例進(jìn)行延伸，進(jìn)行安慰，進(jìn)一步鞏固所學(xué)。小麗有一只可愛的小狗，叫多多。它陪伴小麗已經(jīng)三年了。每天它送小麗上學(xué)，又第一個(gè)迎接小主人回家。在小麗的心中，多多是自己最親密的朋友?？墒呛髞?，多多生病永遠(yuǎn)離開了小麗一想到多多就流淚，連飯也不想吃；不想去上學(xué)，總覺得多多會(huì)回家；有時(shí)莫名奇妙地發(fā)脾氣。小麗總是這樣悲傷難過，我們該怎樣幫助她呢？按照匯報(bào)模式自己組織語言進(jìn)行合適的安慰方法。五、教師總結(jié)，提出期望設(shè)計(jì)思路：引導(dǎo)學(xué)生感受安慰的重要性，培養(yǎng)學(xué)生有意識地安慰。進(jìn)一步提升他們的交際能力。一聲聲安慰，是夏天里的陣陣涼風(fēng)，除去