幼師雙減培訓(xùn)心得體會(huì)范文〔通用11篇〕

1、幼師雙減培訓(xùn)心得體會(huì)范文通用11篇幼師雙減培訓(xùn)心得體會(huì)范文通用11篇某些事情讓我們心里有了一些心得后，往往會(huì)寫一篇心得體會(huì)，這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力。那么好的心得體會(huì)都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是我為大家整理的幼師雙減培訓(xùn)心得體會(huì)范文通用11篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。幼師雙減培訓(xùn)心得體會(huì)1從應(yīng)試教育到素質(zhì)教育，再到雙減，中國(guó)教育又迎來(lái)了偉大的變革。那么什么是雙減政策呢？從通知來(lái)看，雙減一是減輕學(xué)生過(guò)重的作業(yè)負(fù)擔(dān)，二是提升學(xué)校課后服務(wù)水平。其中以“全面規(guī)范校外培訓(xùn)行為為主要抓手正在緊鑼密鼓的進(jìn)行中，在全國(guó)進(jìn)行“雙減政策推廣。政策中還提到要保證學(xué)生的睡眠時(shí)間，學(xué)生在校的學(xué)習(xí)時(shí)間也

2、有不同學(xué)段的限制。這樣，既能夠避免上學(xué)高峰期而產(chǎn)生的交通堵塞，可以以避免學(xué)生家校往返途中產(chǎn)生的安全問(wèn)題。這樣來(lái)看雙減需要一個(gè)寬松的外部環(huán)境生態(tài)系統(tǒng)，需要構(gòu)成合力才能減輕負(fù)擔(dān)，才能提高教師本身的專業(yè)本領(lǐng)，也對(duì)教師提出了更高的要求?！半p減的前提是課堂增效，課堂增效的起點(diǎn)是老師對(duì)課標(biāo)、教材研讀、把握、執(zhí)行，老師要做課標(biāo)忠實(shí)執(zhí)行者，教材創(chuàng)造性解讀、使用者。腦中有“綱(課程改革綱要)、胸中有“標(biāo)(課標(biāo))、腹中有“書(教材二次消化合適學(xué)情解讀)、目中有“人、心中有“法、手中有“技。老師要有“不是教教材，而是用教材教，用課標(biāo)教的意識(shí)。關(guān)注從學(xué)科教學(xué)意識(shí)到課程意識(shí)轉(zhuǎn)變，關(guān)注校本課程開發(fā)與施行，關(guān)注學(xué)校整體課程

3、體系建構(gòu)與推進(jìn)。老師要與班主任、同學(xué)科老師、跨學(xué)科老師通力協(xié)作，建立積極的互相依靠的關(guān)系，雙方成為“雙減的合作者。與同課老師一道深度介入集智備課，發(fā)揮群體大腦智慧，集智備課。備課組長(zhǎng)提出備課時(shí)的困惑和問(wèn)題。在集智研討基礎(chǔ)上，拿出可視化成果：?jiǎn)卧?guī)劃表(框架)，單元課時(shí)教學(xué)任務(wù)活動(dòng)創(chuàng)意表，分課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教案。與班級(jí)任課老師一道共同制定學(xué)習(xí)規(guī)則，培養(yǎng)學(xué)生的內(nèi)在秩序感，共同助力學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成。同時(shí)與本班課任老師合作，借助班級(jí)作業(yè)協(xié)調(diào)員，控制作業(yè)總時(shí)長(zhǎng)，徹底減輕學(xué)生過(guò)重作業(yè)負(fù)擔(dān)。與跨學(xué)科老師協(xié)作，積極嘗試跨學(xué)科內(nèi)容整合，開展拼教、拼研、項(xiàng)目學(xué)習(xí)等，盡而全面提升探究性、合作性作業(yè)設(shè)計(jì)與施行能力。老師應(yīng)充當(dāng)

4、課堂的組織者、學(xué)習(xí)的點(diǎn)燃者、困惑的點(diǎn)撥者、生命的點(diǎn)化者，扮演的是平等中的首席角色。故老師與學(xué)生課內(nèi)外相處時(shí)要學(xué)會(huì)溝通、學(xué)會(huì)表達(dá)、學(xué)會(huì)換位考慮。“雙減要請(qǐng)教師放手、放權(quán)，要求學(xué)生學(xué)會(huì)自律、自控，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)、個(gè)性化學(xué)習(xí)。要讓學(xué)生潛意識(shí)跳出固定型思維走向成長(zhǎng)型思維，這就要請(qǐng)教師要感染、熏陶、培養(yǎng)“明生?？梢?jiàn)構(gòu)建新型師生關(guān)系顯得多么重要！通知中提到“明生的范疇，應(yīng)該有這樣的幾層含義：明學(xué)，思維比擬明晰，元認(rèn)識(shí)水平較高；自律意識(shí)、自控能力強(qiáng)；動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力、解決實(shí)際問(wèn)題素養(yǎng)高。明標(biāo)，對(duì)“為什么學(xué)習(xí)？學(xué)習(xí)終極目的是什么等有深度認(rèn)知。明世：責(zé)任、擔(dān)當(dāng)、改變世界是發(fā)自內(nèi)心追求，人生價(jià)值意義非常明晰。一句

5、話要讓學(xué)生成為“雙減最直接、最大受益者。“雙減，減的是負(fù)擔(dān)，增加的是教師本身的專業(yè)本領(lǐng)。要傾聽(tīng)教育外部的聲音，不要自我設(shè)限，讓思維發(fā)散，讓認(rèn)知升級(jí)，構(gòu)建新的思維模型，將來(lái)的學(xué)校將是一個(gè)學(xué)習(xí)綜合體，有多元化的服務(wù)平臺(tái)共同興辦教育、參予教育改革。在“雙減政策推行的經(jīng)過(guò)中，校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)會(huì)逐步融匯于校內(nèi)課后服務(wù)市場(chǎng)。作為一線老師，我們應(yīng)該看到：大多數(shù)的學(xué)校既沒(méi)有課外服務(wù)的專業(yè)師資，又沒(méi)有課后服務(wù)中的專業(yè)課程，遠(yuǎn)比不上校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在這方面的成熟度和專業(yè)發(fā)展水平。因此，學(xué)校校內(nèi)課后服務(wù)的推行勢(shì)必會(huì)與校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)共同攜手，促進(jìn)教育將來(lái)的發(fā)展。幼師雙減培訓(xùn)心得體會(huì)2雙減政策對(duì)學(xué)校和教師提出了更高的要求，學(xué)校和

6、教師必須努力適應(yīng)新的要求。就語(yǔ)文來(lái)講，只要加強(qiáng)老師培訓(xùn)，更新教育觀念、方法、評(píng)價(jià)方式，提高課堂教學(xué)質(zhì)量、課后作業(yè)的品質(zhì)，學(xué)生的負(fù)擔(dān)才會(huì)真正的減輕。提高課堂教學(xué)質(zhì)量，作業(yè)要減負(fù)，先得在課堂上弄明白。要提早備課，集體研討，改變教學(xué)形式，構(gòu)成一套有效的教學(xué)設(shè)計(jì)、課件。同時(shí)，教研組的各位成員也要分工開發(fā)閱讀教材，開出系列化的閱讀導(dǎo)讀課，配套的背誦、習(xí)字練習(xí)，這樣面向全體的規(guī)范化、個(gè)性化、配套化的設(shè)計(jì)才能真正的全面提高課堂質(zhì)量。提高課堂效率。比方語(yǔ)文學(xué)科的作業(yè)總是機(jī)械性抄寫的多，作為語(yǔ)文教師，要在充分調(diào)研學(xué)生的基礎(chǔ)上，針對(duì)學(xué)情教學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生提早預(yù)習(xí)，緊扣教學(xué)目的，課堂抓能力訓(xùn)練，扎實(shí)的提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的

7、效率，讓學(xué)生課后能輕輕松松地做作業(yè)。減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，首先要培養(yǎng)學(xué)生良好的作業(yè)習(xí)慣，先溫習(xí)，再寫作業(yè)，作業(yè)必須在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成。同時(shí)，每級(jí)老師要集體研討作業(yè)布置。不要杜絕無(wú)效作業(yè)，分層布置作業(yè)，課后服務(wù)穩(wěn)固時(shí)能夠精準(zhǔn)的練習(xí)，能夠做到面批面改，學(xué)生也就不會(huì)覺(jué)得作業(yè)難、作業(yè)多了。更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生自律、高效的意識(shí)。我們將共同努力，引導(dǎo)孩子在校自覺(jué)自律地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，然后同時(shí)也要德智體美勞共同發(fā)展，讓學(xué)生在學(xué)?？鞓?lè)學(xué)習(xí)，在家快樂(lè)成長(zhǎng)。幼師雙減培訓(xùn)心得體會(huì)3減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)并不代表沒(méi)有負(fù)擔(dān)，減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)也并不代表沒(méi)有作業(yè)。課后練習(xí)包括重復(fù)性訓(xùn)練與實(shí)踐性活動(dòng)等都是檢驗(yàn)知識(shí)理解與運(yùn)用的重要手段。因

8、而，減輕學(xué)生過(guò)重學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)要深化研究減什么，多樣化探索怎樣減，改變教育教學(xué)方式，提高師資隊(duì)伍水平，保障學(xué)校教育的基本學(xué)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)不降低，是落實(shí)雙減工作的基礎(chǔ)。否則，盲目減負(fù)則會(huì)以降低學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量為代價(jià)，與改革的目的也不相符。那么，面對(duì)“雙減，我有下面幾個(gè)方面的體會(huì)。1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識(shí)，積極更新教育理念。首先作為教師要理解國(guó)家為什么要進(jìn)行“雙減？“雙減之后，我們要朝哪個(gè)方向考慮和改良教育教學(xué)？由于“雙減，家長(zhǎng)、社會(huì)對(duì)老師工作又有了更高規(guī)格的等待，所以，老師們必須認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)“雙減精神，提高本人的判定力，切實(shí)提升本人施行素質(zhì)教育的意識(shí)，才能用愈加創(chuàng)新的理念開展教育教學(xué)工作，創(chuàng)造新的經(jīng)歷方法。2、充分

9、鉆研教材教法，發(fā)展素養(yǎng)，提升能力。學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地，老師的核心素養(yǎng)是教育教學(xué)質(zhì)量的保障。作為老師，不僅要加強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí)，提高老師職業(yè)技能，還要聚焦“雙減，加大力度豐富教育教學(xué)理念。學(xué)習(xí)比擬前沿的教育教學(xué)理論，觀摩優(yōu)秀老師課堂實(shí)錄，充分鉆研教材教法，提升課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與施行的能力水平，以豐富多彩的課堂學(xué)習(xí)類型，助力學(xué)生學(xué)習(xí)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)力，讓學(xué)生體會(huì)課堂學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。3、以生為本，植根課堂。教育教學(xué)的核心目的是立德樹人、五育并舉，發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)。我們必須在黨的教育方針指引下，結(jié)合學(xué)生的發(fā)展需要，通過(guò)深度鉆研教材、精準(zhǔn)聚焦目的、巧妙設(shè)計(jì)活動(dòng)、科學(xué)合理施行、理性綜合評(píng)價(jià)等一系列教育教學(xué)活動(dòng)以確保教

10、育教學(xué)目的的有效達(dá)成。4、提高作業(yè)練習(xí)的設(shè)計(jì)水平，降低作業(yè)量，提升作業(yè)質(zhì)量?！半p減嚴(yán)控了考試測(cè)驗(yàn)的次數(shù)和規(guī)模，全面發(fā)展雖然重要，但測(cè)試也是檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果的重要手段。教師們不妨靜下心來(lái)認(rèn)真考慮是不是還有更好的練習(xí)題目能夠替代？是不是能夠創(chuàng)新作業(yè)的內(nèi)容與形式，讓學(xué)生充分感受課程學(xué)習(xí)的獲得感？所以，教師們還是要多學(xué)習(xí)作業(yè)布置有成效的教師的經(jīng)歷和方法，提高作業(yè)的設(shè)計(jì)、批改和反應(yīng)的管理水平。從源頭上降低以刷題為習(xí)慣的作業(yè)形式，降低作業(yè)總量，提高作業(yè)的訓(xùn)練效果。5、終身學(xué)習(xí)，持續(xù)發(fā)展。作為一名人民老師，我們時(shí)時(shí)刻刻都行走在教育教學(xué)這一條“知行合一的行動(dòng)研究的道路上。在這條路上，我們會(huì)碰到問(wèn)題、分析問(wèn)題，解決

11、問(wèn)題，我們會(huì)調(diào)整改良提升。然后我們又會(huì)發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題，周而復(fù)始、循環(huán)往復(fù)、螺旋提升進(jìn)而深度發(fā)展。教育教學(xué)，需要我們每一個(gè)教育人勤于學(xué)習(xí)，勇于實(shí)踐，善與反思，樂(lè)于共享。只要這樣，“雙減政策下的老師才會(huì)有愈加明晰的奮斗目的，我們的教育人生才會(huì)更有意義。幼師雙減培訓(xùn)心得體會(huì)4“雙減政策自落地以來(lái)，已經(jīng)成為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。我們知道“雙減指的是有效減輕義務(wù)教育階段學(xué)生過(guò)重作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)。那么，“雙減的本質(zhì)就是提高教學(xué)質(zhì)量，而抓好這一步的關(guān)鍵在于老師。對(duì)于廣大老師而言，“雙減意味著老師教育生涯中即將踏上新的征途、迎接新的挑戰(zhàn)。那么，在“雙減政策之下，身為一名初中英語(yǔ)教師，怎樣成為一名合格的好教師？我

12、有如下幾點(diǎn)反思。一、創(chuàng)造高效課堂。雙減政策下，務(wù)必提高課堂效率，這要求我們課前備課要精準(zhǔn)、優(yōu)化。課堂效率是課堂教學(xué)的生命，老師在備課中應(yīng)有針對(duì)的備課，在教學(xué)中也應(yīng)有針對(duì)性的教學(xué)。在教學(xué)中應(yīng)看到學(xué)生的個(gè)體差異，成認(rèn)學(xué)生的能力差異，做到因材施教，分類指導(dǎo)。二、強(qiáng)化課堂檢測(cè)。課堂檢測(cè)能真實(shí)、快速反映出學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的把握情況。利用堂清來(lái)溫習(xí)并強(qiáng)化所學(xué)內(nèi)容，是我們英語(yǔ)組的一大特色。每堂課新授內(nèi)容之前三分鐘對(duì)學(xué)生進(jìn)行堂清摸底，能夠幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺，夯實(shí)基礎(chǔ)，為新授課內(nèi)容起到了很好的鋪墊作用，進(jìn)而幫助學(xué)生循序漸進(jìn)把握知識(shí)。課堂檢測(cè)的形式能夠都多樣化，可以以在課中或課上最后幾分鐘進(jìn)行。學(xué)生的課堂檢測(cè)是創(chuàng)立高

13、效課堂的一個(gè)重要部分，只要課前精心備課和鉆研重難點(diǎn)，課堂檢測(cè)才能獲得良好效果。三、加強(qiáng)作業(yè)管理。作業(yè)布置形式多樣化，采用分層作業(yè)和素養(yǎng)作業(yè)等多種形式。素養(yǎng)作業(yè)包括繪制手抄報(bào)、制作思維導(dǎo)圖和錄制小視頻等。作業(yè)布置時(shí)，切忌只布置單調(diào)的書面作業(yè)，應(yīng)該增加更多的實(shí)踐性、操作性等體驗(yàn)類作業(yè)。各種體驗(yàn)類作業(yè)形式不僅是學(xué)生所喜歡的，而且還能夠激發(fā)學(xué)習(xí)困難生的學(xué)習(xí)興趣。身為老師，我們要在教育教學(xué)工作中全面落實(shí)雙減政策，努力使本人成為一名快樂(lè)幸福的好教師。讓我們堅(jiān)守初心、身體力行，讓教育回歸到最本真的狀態(tài)。幼師雙減培訓(xùn)心得體會(huì)52021年8月，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳出臺(tái)（關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)

14、負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)），我校積極響應(yīng)國(guó)家“雙減政策，落實(shí)減負(fù)保質(zhì)，致力于提升課堂質(zhì)量，向40分鐘要高效。在雙減政策下，怎樣優(yōu)化作業(yè)管理和設(shè)計(jì)途徑，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性和積極性，也成為了每一個(gè)教師要認(rèn)真考慮的問(wèn)題。首先，我們應(yīng)該考慮作業(yè)設(shè)計(jì)的目的。作業(yè)的設(shè)計(jì)究竟是出于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，穩(wěn)固所學(xué)知識(shí)，還是出于“應(yīng)試的目的，為了考試而大量做題，或者為了應(yīng)付學(xué)校的檢查。此外，假如一份作業(yè)單的設(shè)計(jì)，所有學(xué)生都會(huì)做，那么能夠講這份學(xué)習(xí)單就是失去了它存在的意義。好的作業(yè)應(yīng)該是符合學(xué)生“近期發(fā)展區(qū)的，是有一定的難度的，是孩子借助支架，通過(guò)本人的努力，跳一跳能夠摘到桃子的。因而，作業(yè)的設(shè)計(jì)要讓孩子們潛心會(huì)文、自

15、主探究、合作學(xué)習(xí)，是能夠讓他們?nèi)ヌ魬?zhàn)的。在作業(yè)設(shè)計(jì)中我們要明白，不是做得越多、花的時(shí)間越多就越容易學(xué)好，在適宜的時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)“少且重要的數(shù)學(xué)才是數(shù)學(xué)課的理想狀態(tài)。有時(shí)太多機(jī)械重復(fù)同水平的練習(xí)，會(huì)讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦，甚至迷失好奇心，反而“熟能生厭。華羅庚曾講：“學(xué)數(shù)學(xué)不做題，等于入寶山而空返。在信息化的今天，要幫助學(xué)生找到“題海已不是難事，難的是為每一個(gè)學(xué)生找到合適成長(zhǎng)的“題組。“雙減文件明確要求：系統(tǒng)設(shè)計(jì)符合年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律、體現(xiàn)素質(zhì)教育導(dǎo)向的基礎(chǔ)性作業(yè)。鼓勵(lì)布置分層、彈性和個(gè)性化作業(yè)，堅(jiān)決克制機(jī)械、無(wú)效作業(yè)，杜絕重復(fù)性、懲罰性作業(yè)?！半p減文件對(duì)作業(yè)批改也有細(xì)致詳細(xì)的要求：老師要認(rèn)真批改作業(yè)

16、，及時(shí)做好反應(yīng)，加強(qiáng)面批講解，認(rèn)真分析學(xué)情，做好答疑輔導(dǎo)。文件還十分提到：不能要求家長(zhǎng)批改和不得要求學(xué)生自批自改。毫無(wú)疑問(wèn)，批改作業(yè)屬于老師的工作，“優(yōu)選、先做、全批是老師作業(yè)布置的基本準(zhǔn)則，老師也不會(huì)要求家長(zhǎng)和學(xué)生批改作業(yè)來(lái)減少本人的工作量，但學(xué)生因而就放棄作業(yè)的“自我檢查，家長(zhǎng)就對(duì)孩子的學(xué)業(yè)“聽(tīng)任不管，這就是對(duì)文件的誤讀。任何關(guān)于學(xué)生成長(zhǎng)的工作，都離不開學(xué)生主體的自主和家校合作構(gòu)成的合力才能獲得更好效果。作業(yè)的批改看結(jié)果也要看經(jīng)過(guò)。教師批改的一個(gè)簡(jiǎn)單的分或者“，反映不了學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)過(guò)的經(jīng)歷和收獲，還會(huì)掩蓋學(xué)生作業(yè)經(jīng)過(guò)熾熱的考慮、豐富的情感和真切的體驗(yàn)。在批改時(shí)，盡量多一些鼓勵(lì)，多一些尊重。有

17、時(shí)一句話，足以鼓勵(lì)學(xué)生的斗志；一個(gè)符號(hào)，能夠緩解學(xué)生的焦慮；一個(gè)圖示，能激活學(xué)生的思路?？傊?，在“雙減政策之下，我們要正確解讀文件精神，提高本人的課堂教育教學(xué)質(zhì)量，提升本人的作業(yè)設(shè)計(jì)能力。在減負(fù)的同時(shí)，不減教學(xué)質(zhì)量，更好地完成教學(xué)任務(wù)。幼師雙減培訓(xùn)心得體會(huì)6近日，中央全面深化改革委員會(huì)審議通過(guò)了（關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)），這是站在中華民族偉大復(fù)興的戰(zhàn)略高度，對(duì)“雙減工作作出了重要決策部署。這是黨中央、國(guó)務(wù)院從為黨育人、為國(guó)育才的戰(zhàn)略高度，堅(jiān)持以大眾為主的教育理念，克制功利化、短視化教育行為，為落實(shí)立德樹人根本任務(wù)、發(fā)展素質(zhì)教育，保障每個(gè)兒童的健康成長(zhǎng)作出的重

18、大決策。施行雙減政策，不僅是對(duì)我國(guó)教育格局的重大調(diào)整，更是教育觀念的大變革。“雙減政策有利于國(guó)家教育朝著一個(gè)良好的方向發(fā)展，一定程度上緩解了當(dāng)下國(guó)家因教育內(nèi)卷而產(chǎn)生的教育焦慮。作為一名老師，應(yīng)該樹立正確的教育觀念，秉承以學(xué)生全體全面發(fā)展為中心，著眼于學(xué)生身心健康成長(zhǎng)，提升整體教育教學(xué)質(zhì)量。我以為應(yīng)該從下面幾個(gè)方面做起：一、教學(xué)理念老師的教學(xué)理念應(yīng)該由傳統(tǒng)的“教書匠轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩＜倚汀敖逃倚屠蠋?。熟悉課程理念、課程標(biāo)準(zhǔn)，更新教育觀念。樹立正確的老師觀、學(xué)生觀，把握正確的教學(xué)方法以及怎樣讓學(xué)生學(xué)的更好的學(xué)習(xí)方法。做到“兩基兩全，在教授學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)發(fā)展他們的基本能力，面對(duì)全體學(xué)生使他們?nèi)姘l(fā)展。

19、二、教學(xué)經(jīng)過(guò)新課改強(qiáng)調(diào)教學(xué)要從“注重結(jié)論轉(zhuǎn)為“重結(jié)論的同時(shí)更注重經(jīng)過(guò)。不僅讓學(xué)生知道是什么，更要讓他們明白為什么是這樣；作為老師就要在教學(xué)經(jīng)過(guò)中考慮怎樣巧妙構(gòu)思本人的課堂，使學(xué)生的課堂體驗(yàn)感和介入感更強(qiáng)。三、課后服務(wù)充分利用“因材施教教學(xué)原則，針對(duì)不同的學(xué)生用不同的方法，有的放矢的使每一個(gè)學(xué)生都得到不同的發(fā)展。在布置作業(yè)上要注意分層，遵循“近期發(fā)展區(qū)原則。使不同程度的學(xué)生都能得到發(fā)展?？偠灾?，“雙減政策是國(guó)家針對(duì)教育提出的利好政策，作為老師應(yīng)該深化貫徹其思想意識(shí)，踐行到位；秉持終身學(xué)習(xí)的理念，在教育這條道路上越走越遠(yuǎn)，越走越好！幼師雙減培訓(xùn)心得體會(huì)7面對(duì)“雙減政策的下發(fā)，老師內(nèi)心多是惶恐不安

20、。至今“雙減已施行了一段時(shí)間，縱觀這段時(shí)間以來(lái)出現(xiàn)的問(wèn)題，針對(duì)“練習(xí)有下面考慮。練習(xí)的本意，是穩(wěn)固所學(xué)并查漏補(bǔ)缺。作為老師，我們課上課下讓學(xué)生練習(xí)的內(nèi)容是什么？為什么要進(jìn)行練習(xí)？又是為誰(shuí)練？或許每位教師都會(huì)講，練習(xí)是為學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展而練。但事實(shí)上，很多時(shí)候，我們組織的練習(xí)都是為了學(xué)生的考試而練。于學(xué)生而言練過(guò)了，就行了，于老師而言“練就要有練的效果。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不是為了應(yīng)付考試。尤其在雙減政策的大背景下，沒(méi)有了考試數(shù)量的鋪墊，老師對(duì)于學(xué)生的學(xué)情掌控心理沒(méi)底。怎樣突破這個(gè)現(xiàn)狀？這無(wú)疑就需要我們將目的轉(zhuǎn)向練習(xí)設(shè)計(jì)。首先，學(xué)生不是解題機(jī)器、考試工具。所以對(duì)于練習(xí)，我們不應(yīng)只關(guān)注練習(xí)課容量及練習(xí)題量的

21、多少，而是需要關(guān)注思維含量的多少。老師對(duì)于一次次的題目設(shè)計(jì)，一個(gè)個(gè)的問(wèn)題提出，一次次的學(xué)習(xí)活動(dòng)安排，我們能否換一個(gè)視角：怎樣設(shè)計(jì)比擬大的問(wèn)題，把學(xué)生帶人學(xué)習(xí)活動(dòng)中，讓學(xué)生展示本人的學(xué)習(xí)經(jīng)過(guò)與學(xué)習(xí)想法呢？不了解學(xué)生的思維經(jīng)過(guò)，又怎能改善學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀呢？這就要請(qǐng)教學(xué)中，老師要注重學(xué)生考慮方法的指導(dǎo)。教學(xué)中有的學(xué)生對(duì)問(wèn)題的改編停留于表層的欣賞，有的則深人考慮改編問(wèn)題的合理性。老師要幫助學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)裝上“鉤子，讓學(xué)生把知識(shí)建立起聯(lián)絡(luò)。同時(shí)，老師要在學(xué)生練習(xí)經(jīng)過(guò)中引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注別人的想法，在本人想法與別人想法之間建立聯(lián)絡(luò)。教學(xué)中，我們因引導(dǎo)學(xué)生在練習(xí)中多考慮，讓練習(xí)因考慮，不再是“冷冰冰的。通過(guò)設(shè)計(jì)

22、具有一定挑戰(zhàn)性的問(wèn)題的思維含量激活學(xué)生，激發(fā)學(xué)生練習(xí)的興趣，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)考慮的酸甜苦辣咸，享受智力活動(dòng)的振奮與愉悅。數(shù)學(xué)練習(xí)課，比“練更重要的是“思，讓我們給予學(xué)生較大的考慮、展示、溝通的空間，讓學(xué)生覺(jué)得數(shù)學(xué)越學(xué)越簡(jiǎn)單，讓老師覺(jué)得學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)得越來(lái)越不簡(jiǎn)單。幼師雙減培訓(xùn)心得體會(huì)8今年秋季學(xué)期是我校全面落實(shí)“雙減有關(guān)部署要求的第一個(gè)學(xué)期。根據(jù)國(guó)家“雙減時(shí)間表，1年內(nèi)，學(xué)生過(guò)重作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)、家庭教育支出和家長(zhǎng)相應(yīng)精神負(fù)擔(dān)要有效減輕；3年內(nèi)，要成效顯著，人民群眾教育滿意度明顯提升。那么雙減究竟給我們帶來(lái)了什么影響呢？我們又該怎樣應(yīng)對(duì)呢？“雙減對(duì)學(xué)校的作業(yè)、教學(xué)以及因材施教等方面提出了更高

23、要求。僅以我校為例，學(xué)校必須出于“增效減負(fù)的考慮，要為學(xué)生提供發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng)、提高綜合素養(yǎng)等教育“減負(fù)增效活動(dòng)，讓需要補(bǔ)短板的學(xué)生和學(xué)有余力的學(xué)生都能在校內(nèi)獲得提升，而這也正成為課后延時(shí)服務(wù)的應(yīng)有之義。只要學(xué)校教育最大限度知足學(xué)生的需求，讓學(xué)生在校內(nèi)學(xué)的足學(xué)的好，家長(zhǎng)才能不給孩子報(bào)班培訓(xùn)。同樣，“雙減也給我們教師也帶來(lái)新的挑戰(zhàn)。面對(duì)不同層次的學(xué)生，怎樣有更有效地進(jìn)行教學(xué)和輔導(dǎo)、怎樣批改作業(yè)等等，在校外培訓(xùn)做“減法后，家長(zhǎng)們對(duì)學(xué)校和教師的教學(xué)質(zhì)量的提高有了更高期盼。對(duì)我和我們的英語(yǔ)組而言，就是要做好英語(yǔ)學(xué)科供應(yīng)質(zhì)量的“加法，對(duì)我們來(lái)講，不僅工作量加大了，責(zé)任心也將跟著一起做“加法。“雙減將對(duì)英語(yǔ)學(xué)

24、科課程施行也提出更高要求，首先要優(yōu)化教學(xué)方式，強(qiáng)化教學(xué)管理，提升學(xué)生在校學(xué)習(xí)效率。課程必須具有更豐富的內(nèi)涵，這就需要每一位老師重新審視本人的教學(xué)，改變過(guò)去通過(guò)“死記硬背的課程施行來(lái)提高分?jǐn)?shù)的方式，要在作業(yè)的質(zhì)、量、形式上求效益，加強(qiáng)打磨力度，保證教學(xué)質(zhì)量。比方我們正在做的晨誦等多樣化教學(xué)方法的實(shí)踐，不僅培養(yǎng)了學(xué)生美育，深化了情感教學(xué)，更在初中英語(yǔ)教育的路上走向深化廣泛。如今，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)等待，早已不知足于過(guò)去單純的知識(shí)積累。怎樣結(jié)合“雙減，在提升孩子綜合素質(zhì)方面做好“加法，促進(jìn)孩子全面發(fā)展是我們面臨的重要課題。“雙減之下，我們要做的加法不應(yīng)局限于課堂和課后輔導(dǎo)，更應(yīng)該主動(dòng)向前一步，提供運(yùn)動(dòng)

25、、藝術(shù)、勞技等多樣化課后服務(wù)，讓學(xué)生在校內(nèi)就能獲得知識(shí)、技能，以實(shí)現(xiàn)多元化發(fā)展。事實(shí)上，我校已開展包含體育、藝術(shù)、手工勞動(dòng)等豐富多彩的社團(tuán)活動(dòng)，這些旨在拓展個(gè)人綜合素質(zhì)的“第二課堂和課余活動(dòng)，也會(huì)因“雙減而愈加多彩。對(duì)學(xué)生而言。原來(lái)，課內(nèi)與課外作業(yè)壓力過(guò)重，嚴(yán)重影響學(xué)生的視力，進(jìn)一步影響到學(xué)生的身體健康，睡眠缺乏、缺乏鍛煉。由于作業(yè)量的疊加，學(xué)生根本無(wú)法實(shí)踐社會(huì)活動(dòng)，無(wú)法走入大自然，擴(kuò)展視野。還有部分學(xué)生心理，人格出現(xiàn)扭曲。因而，“雙減政策減少學(xué)生作業(yè)壓力，使學(xué)生學(xué)習(xí)有一個(gè)獨(dú)立考慮的空間。最終到達(dá)輕松地學(xué)、愉快地學(xué)、有興趣地學(xué)。另外一方面，也減少上課外輔導(dǎo)班學(xué)習(xí)的壓力。諸多家長(zhǎng)“跟風(fēng)式的報(bào)這些

26、輔導(dǎo)班。其實(shí)很多學(xué)生在課堂上發(fā)揮的已經(jīng)很好，作業(yè)也完成的很好，成績(jī)也不錯(cuò)。但長(zhǎng)期的課外補(bǔ)習(xí)，使學(xué)生產(chǎn)生壓力過(guò)大，導(dǎo)致厭學(xué)低落情緒，使學(xué)習(xí)效果反而適得其反。幼師雙減培訓(xùn)心得體會(huì)9為了嚴(yán)格落實(shí)雙減政策，結(jié)合本班實(shí)際情況，針對(duì)學(xué)生作業(yè)完成進(jìn)行了深化考慮。老師是學(xué)生平等中的首席，更是是學(xué)生成長(zhǎng)的引路人，尤其是班主任，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)與行為習(xí)慣是實(shí)現(xiàn)班級(jí)高效管理的關(guān)鍵。班級(jí)管理需要精細(xì)化，精準(zhǔn)到每件事、每個(gè)問(wèn)題。最近的作業(yè)問(wèn)題引發(fā)了我的考慮，孩子們有延時(shí)課后時(shí)，作業(yè)為什么還會(huì)出現(xiàn)拖拉、質(zhì)量差的情況，帶著問(wèn)題進(jìn)行了實(shí)地作業(yè)考察與反思，制定出相應(yīng)的作業(yè)管理辦法。首先，對(duì)班級(jí)作業(yè)完成情況進(jìn)行調(diào)查，了解不同

27、層次學(xué)生的做作業(yè)時(shí)長(zhǎng)和作業(yè)量的承受力。經(jīng)過(guò)一番溝通，班級(jí)有一半孩子作業(yè)完成時(shí)間較晚，個(gè)別同學(xué)作業(yè)完成困難。基于此，一方面與各學(xué)科教師溝通，各科作業(yè)量的減少，我擔(dān)任的數(shù)學(xué)學(xué)科，作業(yè)進(jìn)行分層設(shè)計(jì)與布置，天天練習(xí)分為必做題和挑戰(zhàn)題，這樣優(yōu)等生和后進(jìn)生都能到達(dá)本人的目的要求。另一方面，我與那些作業(yè)困難戶深化溝通，找到問(wèn)題癥結(jié)，延時(shí)服務(wù)時(shí)間大約1小時(shí)多，學(xué)生基本能夠完成大部分作業(yè)，只要小部分學(xué)生由于磨蹭、拖拉造成作業(yè)完成不了情況。針對(duì)這個(gè)情況，我和學(xué)生們約定，隨機(jī)抽查學(xué)生的作業(yè)完成時(shí)間，超過(guò)9點(diǎn)甚至到達(dá)10點(diǎn)的同學(xué)，需要當(dāng)天在學(xué)校完成作業(yè)后才能回家，由我親身計(jì)時(shí)，一起尋找問(wèn)題原因。接下來(lái)，進(jìn)行作業(yè)完成情

28、況觀察，果然，大多數(shù)孩子積極完成作業(yè)，很多孩子在中午或者延時(shí)主動(dòng)找我批改作業(yè)，在我以為孩子們都能完成任務(wù)的時(shí)候，小加主動(dòng)來(lái)找我，講：昨晚作業(yè)10點(diǎn)半寫完，由于本人貪玩導(dǎo)致超時(shí)，今天要留在學(xué)校寫完作業(yè)。我先是一驚，更多地是驚喜，沒(méi)想到孩子把作業(yè)約定記在了心理，并且能有效反應(yīng)本人的作業(yè)情況，值得慶幸地是小加能主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并努力解決問(wèn)題。當(dāng)天，我決定陪小加多寫一會(huì)作業(yè)，執(zhí)行之前的約定，天漸漸黑了，小加的大部分作業(yè)完成了，從他的臉上看到了喜悅的表情，我想孩子內(nèi)心十分等待本人的進(jìn)步，每個(gè)人都有變好的愿望，這是人的本能?？紤]到天黑較早，我聯(lián)絡(luò)小加?jì)寢專屝〖踊厝ネ晟朴嘞碌膬?nèi)容。下班后的再次考慮，盡管小加

29、為本人拖拉作業(yè)習(xí)慣找了這樣的方法，但我想習(xí)慣養(yǎng)成是一個(gè)持續(xù)、全面的經(jīng)過(guò)，留校不是一個(gè)高效的方法，關(guān)鍵是讓學(xué)生養(yǎng)成高效作業(yè)的習(xí)慣。隨后，我和小加?jì)寢寽贤?，進(jìn)行家校聯(lián)合教育，幫助孩子減輕書包，真正實(shí)現(xiàn)雙減。在學(xué)校，我提高對(duì)學(xué)生的要求，至少完成2科作業(yè)，達(dá)標(biāo)發(fā)將來(lái)星，不達(dá)標(biāo)一起找問(wèn)題，并且留校補(bǔ)齊。在家里，請(qǐng)家長(zhǎng)加強(qiáng)監(jiān)督，多陪孩子寫寫作業(yè)，給孩子定時(shí)，達(dá)標(biāo)表?yè)P(yáng)，不達(dá)標(biāo)找原因。在班級(jí)內(nèi)張貼作業(yè)時(shí)間達(dá)標(biāo)表格，統(tǒng)計(jì)每個(gè)孩子的作業(yè)完成時(shí)間，結(jié)合各學(xué)科情況，給出時(shí)間范圍，學(xué)生對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行作業(yè)完成情況整改，提高效率，改掉拖拉作業(yè)壞習(xí)慣。我相信在家校的共同努力下，孩子們有了明確的作業(yè)完成目的，做好自我監(jiān)控反應(yīng)，養(yǎng)

30、成作業(yè)完成反思習(xí)慣，能在不斷自我教育、自我完善中養(yǎng)成高效作業(yè)的好習(xí)慣，班級(jí)管理才能真正精細(xì)、高效，雙減才能真正落地，讓學(xué)生快樂(lè)成長(zhǎng)。幼師雙減培訓(xùn)心得體會(huì)10社會(huì)人群就是一個(gè)金字塔，永遠(yuǎn)只要少數(shù)精英站在塔頂，也必須有更多的普通勞動(dòng)者來(lái)構(gòu)建塔基。教育和學(xué)習(xí)就是一個(gè)大浪淘沙的經(jīng)過(guò)。學(xué)習(xí)不是一個(gè)狹義的概念，除了科學(xué)文化知識(shí)，還包含體育、藝術(shù)、勞動(dòng)等多種技能。教育的首要任務(wù)是“立德樹人，培養(yǎng)熱愛(ài)國(guó)家、獻(xiàn)身民族的人。作為家長(zhǎng)和老師，最重要的是擅長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)孩子的天賦和特長(zhǎng)，引導(dǎo)孩子走最合適本人的成才之路，而不是千軍萬(wàn)馬擠獨(dú)木橋?！半p減政策背景下教師怎樣更好地發(fā)揮作用呢？1.“雙減的目的不是以犧牲教育質(zhì)量為代價(jià)，恰恰相反，是為了提高教學(xué)質(zhì)量。我們知道，在學(xué)習(xí)效率一樣的情況下，所使用的時(shí)間越多，所獲得的知識(shí)也越多、能力也越強(qiáng)。但過(guò)長(zhǎng)的學(xué)習(xí)時(shí)間、過(guò)重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)又會(huì)影響學(xué)習(xí)效率，甚至危害孩子們的身心健康。因而，學(xué)什么、怎么學(xué)、學(xué)多久，就成為老師們首先要研究和解決的問(wèn)題。2.保護(hù)和激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣是是孩子們?cè)敢鈱W(xué)習(xí)的前提條件。前面談到學(xué)習(xí)的三大動(dòng)力，對(duì)如今的孩子們而言，生存動(dòng)力和精神動(dòng)力是大多數(shù)孩子暫時(shí)還體會(huì)不到的，因而，興趣動(dòng)力就成為了至關(guān)重要的因素。作為教師，