小學語文人教四年級上冊（統(tǒng)編2023年更新）第七單元-22賽課教案附件3

1、附件3：攀枝花市農村中小學數(shù)字教育資源應用賽課教學設計模板學科語文年級四年級教學內容22 為中華之崛起而讀書教學目標1.歸納課文講述的三件事情，會連起來說清楚課文的主要內容；并能深入理解課文內容。 2.結合自己的理解，說出周恩來立下“為中華之崛起而讀書”這一志向的原因；并寫一寫自己讀書的目的。教學重點說清楚課文主要內容；并能深入理解課文內容。教學難點深入理解課文內容，結合時代背景理解周恩來立志的原因。教學過程一、創(chuàng)設情境，導入新課學習。1.課件出示課題，板書課題，生書空寫。2.師讀文章寫作背景。學生簡單了解。3.出示學習目標，請學生讀一讀目標。4.讀課文中的一些生子詞語，檢查預習情況。二、再讀

2、課文，自主學習，弄清課文主要內容1.出示自學提示，根據(jù)自學提示，展開自學。自主學習，快速瀏覽課文，思考：課文講述了哪三件事情？分別找出課文中關鍵的段落讀一讀，并用自己的話說一說。2.學生自主找一找。教師巡視指導。抓住文本中一些關鍵的段落和語句進行歸納。3.抽學生說一說，你歸納的是哪一件事情？說出其中一件事情也可以，注意鼓勵學生。4.說清楚事情后，找到事情對應的文本段落，讀一讀。5.教師來示范給學生說說這三件事情。6.說清事情的基礎上，教師簡單講解一下段落的劃分，出示小標題。弄清這三件事情的關系。周恩來立志“振興中華”是結果，原因是他耳聞、目睹了“中華不振”！7.學生試著用“之所以是因為”連接一

3、二三件事情按照課文的順序說說主要內容。（說一說）8.按照事情發(fā)展的時間順序來說課文的主要內容？（說一說）9.教師出示填空的方式，再次鞏固一下課文主要內容。三、結合課文，自主學習，理解感悟周恩來立志原因1.回到修身課上，周恩來說出“為中華之崛起而讀書”是一時沖動嗎？我們從周恩來清晰而堅定的回答中，可以體會到他絕不是出于一時沖動，而是他親身經(jīng)歷了“中華不振”！深深感受到了“中華不振”給祖國和人民帶來的苦難和屈辱！經(jīng)過認真思考、痛定思痛才立下了如此志向！2.自主學習： 快速瀏覽課文1116自然段，思考：從課文的哪些具體描寫中讓你感受到了“中華不振”？（要求：先找一找，然后自己讀一讀；并主動展示）學生

4、在文本中找一找，并進行標注。和同桌一起讀一讀，體會“中華不振”。同學說一說，班級展示讀一讀。并說一點自己的體會。5.教師講解一下周恩來耳聞“中華不振”：少年周恩來疑惑不解，問道：“被外國人占據(jù)？為什么呢？”“中華不振哪！”伯父嘆了口氣，沒有再說什么。 6.目睹“中華不振”：周恩來帶著疑惑，背著大伯來到了被外國人占據(jù)的地方。他看到了什么？明白了什么？ “這一帶果真和別處大不相同：街道上熱鬧非凡，往來的大多是外國人?！睂Ρ?、反襯：別處的冷清與蕭條，在中國的土地上，外國人過得舒適、富足，而中國人自己卻過得悲慘、貧窮。這一切都是因為“中華不振”。 “一問才知道，這個女人的親人被外國人的汽車軋死了，她原

5、本指望巡警局給她撐腰，懲處這個外國人，誰知中國巡警不但不懲處肇事的外國人，反而訓斥她?！?寫出了周恩來的意外，也讓我們深刻體會到了中華不振、國人受欺。 7.現(xiàn)在，再次看到“中華不振”一詞，你有什么問題不問不痛快？ 比如：（1）為什么在中國的土地上，中國人卻不能隨便去，有事還要繞著走？ （2）為什么中國巡警不但不為中國人撐腰，反而還要訓斥中國人？ （3）為什么中國人在被外國人占據(jù)的地方看到同胞受欺負，卻怒不敢言？四、結合資料，小組合作，深刻領會周恩來讀書志向 1.小組合作學習：觀看搜集的當時社會的圖片和一些視頻資料，然后在小組里交流自己的體會。 2.學生查看預習時候搜集的資料，課件給出的圖片、短

6、視頻等資料。在小組里面與同學交流看到資料后的體會。教師簡單講解。3.了解了當時舊中國的社會狀況，看到這些資料和圖片，小組內和同學交流：你有什么感受和體會？（要求：組內發(fā)言要積極，其他同學認真聽；組內發(fā)言結束確定一人展示發(fā)言。）4.指名幾個小組進行匯報交流學習的情況。5.聽完同學們的感受，那么，周恩來當時的內心感受又是怎樣的呢？ 讓我們來讀讀課文最后一段，試著用一個詞語來形容周恩來的心情。（痛心疾首、憤怒無比）五、結合大江歌罷掉頭東，體會“振興中華”之志向1.十二歲的周恩來立下偉大志向，要為“振興中華”而讀書。1917年，十九歲的周恩來要到日本留學。在出發(fā)前，他寫下了大江歌罷掉頭東一詩。2.請同學們讀一讀這首詩。教師講解詩歌的大致意思。3.學生思考、交流：周恩來求學日本，是為了什么呢？為了振興中華，為了找到拯救瀕臨絕境的舊中國的道路。4.小結：周恩來的讀書志向之所以與其他同學不同，不僅僅是周恩來深深的感受到了“中華不振”，還因為他認識到了只有學習更多的知識才能找到拯救瀕臨絕境的舊中國的道路?！罢衽d中華”這個偉大的志向，伴隨了周恩來的整個求學生涯。