信息技術(shù)2.0微能力：小學(xué)三年級(jí)科學(xué)上（第三單元）測量氣溫-中小學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)大賽獲獎(jiǎng)優(yōu)秀作品-《義務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》

1、 小學(xué)三年級(jí)科學(xué)上（第三單元）測量氣溫義務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）微能力2.0認(rèn)證-中小學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)大賽目 錄作業(yè)設(shè)計(jì)方案撰寫：TFCF優(yōu)秀獲獎(jiǎng)作品2一、單元信息基本信息學(xué)科年級(jí)學(xué)期教材版本單元名稱科學(xué)三年級(jí)第一學(xué)期教科版天氣單元 組織方式團(tuán)自然單元 重組單元課時(shí)信息序號(hào)課時(shí)名稱對(duì)應(yīng)教材內(nèi)容1第三單元第一課我們關(guān)心天氣2第三單元第二課認(rèn)識(shí)氣溫計(jì)3第三單元第三課測量氣溫4第三單元第四課測量降水量5第三單元第五課觀測風(fēng)6第三單元第六課觀察云7第三單元第七課整理我們的天氣日歷8第三單元第八課天氣預(yù)報(bào)是怎樣制作出來的二、單元分析(一)課標(biāo)要求學(xué)習(xí)內(nèi)容34 年級(jí)學(xué)習(xí)目標(biāo)地球被一層大氣圈包圍著。使用

2、氣溫計(jì)測量氣溫，描述一天中氣溫變化的大致規(guī)律。利用氣溫、風(fēng)向、風(fēng)力、降水量、云量等可測量的量描述天氣； 知道氣候和天氣的概念不同。用溫度來表示物體冷熱的程 度，攝氏度是溫度的一種計(jì)量 單位。描述測量物體或空氣溫度的方法； 知道國際上常用攝氏度作為 溫度的計(jì)量單位來表示物體的冷熱程度。人類生存需要防御各種災(zāi)害， 人類活動(dòng)會(huì)影響自然環(huán)境。了解臺(tái)風(fēng)、洪澇、干旱等氣象災(zāi)害對(duì)人類的影響。物體具有質(zhì)量、體積等特征。能夠使用簡單的儀器測量物體的長度、質(zhì)量、體積、溫度等常 見特征，并使用恰當(dāng)?shù)挠?jì)量單位進(jìn)行記錄。(二)教材分析1.知識(shí)框架3我們關(guān)心天氣認(rèn)識(shí)氣溫計(jì)測量氣溫天 氣 觀測風(fēng) 測量降水量整理我們的天氣日

3、歷天氣預(yù)報(bào)是怎樣制作出來的觀察云2.內(nèi)容內(nèi)在邏輯分析本單元以天氣為主題， 引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注每天天氣的變化，對(duì)天氣的一些基本特征進(jìn)行觀察、 記錄、分析。本單元共設(shè)計(jì)了 8 課，可以分成三個(gè)階段。第一階段：第 1 課“我們關(guān)心天氣”，該課是單元起始課，明確單元學(xué)習(xí)主題。第二階段： 26 課，學(xué)生將對(duì)某一天氣特征分別觀察、討論、測量和記錄幾種天氣特征的 數(shù)據(jù)。第三階段： 78 課， 分析、總結(jié)、整理天氣信息， 并進(jìn)一步了解天氣預(yù)報(bào)的實(shí)際制作過程。 通過本單元的學(xué)習(xí)， 學(xué)生對(duì)天氣有比較全面、科學(xué)的認(rèn)識(shí)， 能對(duì)天氣現(xiàn)象的研究產(chǎn)生好奇心和 熱情。(三)學(xué)情分析基礎(chǔ)知識(shí)： 在二年級(jí)上冊我們的地球家園單元中， 已

4、經(jīng)認(rèn)識(shí)了幾種常見天氣現(xiàn)象， 為 本單元的學(xué)習(xí)積累了一些經(jīng)驗(yàn)。能力水平： 在二年級(jí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上， 能描述天氣變化對(duì)動(dòng)植物、人類生活的影響， 也知道 要用一定的工具進(jìn)行觀察，但缺乏正確使用工具的方法和對(duì)觀察結(jié)果的整理、分析。生活經(jīng)驗(yàn)： 能意識(shí)到天氣對(duì)我們生活得影響， 或者聽天氣預(yù)報(bào)或家長的描述獲得經(jīng)驗(yàn)， 但 沒有對(duì)天氣現(xiàn)象進(jìn)行持續(xù)的觀察、記錄、分析獲得科學(xué)的結(jié)論，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。三、 單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)常見的天氣現(xiàn)象，知道其反映大氣的某種情況。2、能正確運(yùn)用感官或工具(溫度計(jì)、雨量器、風(fēng)向標(biāo)等)觀測天氣。3、通過觀察發(fā)現(xiàn)每天天氣都在發(fā)生變化，天氣變化有一定的規(guī)律。4、能從連續(xù)一段時(shí)間的天氣

5、觀測中整理數(shù)據(jù)，分析、總結(jié)當(dāng)?shù)氐奶鞖鉅顩r，發(fā)現(xiàn)天氣對(duì)我們 生產(chǎn)、生活的影響(利弊)。5、知道天氣預(yù)報(bào)的制作過程，對(duì)天氣觀測有研究興趣。四、單元作業(yè)設(shè)計(jì)思路1.研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，理清教學(xué)內(nèi)容，分析教學(xué)背景。4初步了解天氣進(jìn)行天氣觀測 (通過觀察、測 量、記錄、制作 等活動(dòng)來完成。) 認(rèn)識(shí)氣溫計(jì) 測量氣溫 測量降水量 觀測風(fēng) 觀察云 整理我們的 天氣日歷 天氣預(yù)報(bào)是 怎樣制作出 來的 我們關(guān)心天 氣2.制訂單元學(xué)習(xí)目標(biāo)和作業(yè)目標(biāo)。 3.作業(yè)設(shè)計(jì)基本流程：明確作業(yè)目標(biāo)、選取情境素材、設(shè)定問題任務(wù)、設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和方式。本單元是以“天氣觀測”為主線， 將 8 課的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容融合進(jìn)去。學(xué)生經(jīng)歷“明確學(xué)習(xí) 主

6、題運(yùn)用不同方法研究總結(jié)拓展應(yīng)用”這樣的過程， 以觀察、制作、分析、交流、歸 納總結(jié)等為呈現(xiàn)形式。作業(yè)設(shè)計(jì)也是對(duì)應(yīng)學(xué)習(xí)目標(biāo)， 形成了“認(rèn)識(shí)天氣現(xiàn)象使用工具觀測 發(fā)現(xiàn)規(guī)律”的路線，循序漸進(jìn)地達(dá)到鞏固每一課教學(xué)的四維目標(biāo)。認(rèn)識(shí)當(dāng)?shù)靥鞖飧?況；了解天氣預(yù)報(bào)的 制作。五、課時(shí)作業(yè)5第一課時(shí)1、作業(yè)內(nèi)容基礎(chǔ)性作業(yè)：課前在家中收看天氣預(yù)報(bào)，了解同一時(shí)間、不同地點(diǎn)的天氣可能不一樣， 同一地點(diǎn)、不同時(shí)間 的天氣也可能不一樣。提升性作業(yè)：連一連：將下列生活場景與對(duì)應(yīng)的天氣連起來。2、時(shí)間要求： 5 分鐘63、評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：參考答案：基礎(chǔ)性作業(yè)言之有理即可。提升性作業(yè)如下。4、作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在學(xué)習(xí)“我們關(guān)心天

7、氣”一課后， 對(duì)天氣有了初步的認(rèn)識(shí)， 圖片連線的方式幫助學(xué)生直觀 地感受不同天氣下的生活場景，讓學(xué)生能意識(shí)到天氣變化影響著我們的生活。7第二課時(shí)1、作業(yè)內(nèi)容基礎(chǔ)性作業(yè)：利用氣溫計(jì)模型練習(xí)讀數(shù)(一)讀作： 寫作： 讀作： 寫作： 讀作： 寫作： 提升性作業(yè)：利用氣溫計(jì)模型練習(xí)讀數(shù)(二)讀作： 寫作： 讀作： 寫作： 讀作： 寫作： 拓展性作業(yè)：制作一個(gè)溫度計(jì)參 考 視 頻 ： 【 新 課 標(biāo) 小 學(xué) 科 學(xué) : 制 作 小 工 坊 溫 度 計(jì) 】 HYPERLINK /video/page?pd=video_page&nid=3827249053132021353&sign=4845789317

8、621151833&w /video/page?pd=video_page&nid=3827249053132021353&sign=4845789317621151833&w ord=%E5%81%9A%E4%B8%80%E4%B8%AA%E6%B8%A9%E5%BA%A6%E8%AE%A1&oword=%E5%81%9A%E4%B8 %80%E4%B8%AA%E6%B8%A9%E5%BA%A6%E8%AE%A1&atn=index&frsrcid=5377&ext=%7B%22jsy%22%3A1%7D &top=%7B%22sfhs%22%3A1%2C%22_hold%22%3A2%7D

9、&sl=4&trace=11246463039663390141&isBdboxShare=1 &isBdboxShare=12、時(shí)間要求： 10 分鐘3、評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：參考答案：基礎(chǔ)性作業(yè)二十四攝氏度 四十四攝氏度 七攝氏度244478提升性作業(yè)零下二十五攝氏度 零下十五攝氏度 零下八攝氏度-25-15-8拓展性作業(yè)從測量結(jié)果的準(zhǔn)確度、裝置的便捷度、美觀度等角度進(jìn)行評(píng)價(jià)。4、作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：氣溫計(jì)讀數(shù)對(duì)三年級(jí)學(xué)生來說是比較難的，尤其是零下溫度的讀數(shù)是難點(diǎn)，要特別加強(qiáng)指導(dǎo)。 練習(xí)過程中， 學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了讀數(shù)方法， 但是仍需進(jìn)行充分的練習(xí)， 在練習(xí)中掌握正確讀數(shù)的 方法。另外對(duì)于學(xué)有余力的同學(xué)可

10、以自主學(xué)習(xí)完成拓展性作業(yè)，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。9第三課時(shí)1、作業(yè)內(nèi)容基礎(chǔ)性作業(yè)：判斷下面三幅圖中測量氣溫的方法是否正確，正確的打 ，錯(cuò)誤的打。( ) ( ) ( )提升性作業(yè)：小明和幾位同學(xué)在一天中的五個(gè)時(shí)間， 分別測量了學(xué)校某個(gè)陽光照射不到且空氣流通的地方的 氣溫，記錄在下表中。根據(jù)你對(duì)一天中氣溫變化的觀測， 你認(rèn)為他們的測量有問題嗎？為什么？時(shí)間8 點(diǎn)10 點(diǎn)12 點(diǎn)14 點(diǎn)16 點(diǎn)氣溫791211132、時(shí)間要求： 5 分鐘3、評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：參考答案：基礎(chǔ)性作業(yè) 提升性作業(yè)表格中 14 點(diǎn)、 16 點(diǎn)氣溫有問題。一般情況下， 一天中最高氣溫出 現(xiàn)在下午 2 點(diǎn)左右(即 14 點(diǎn))，最低氣溫出

11、現(xiàn)在日出前。氣溫的變化規(guī)律是日出后 開始上升，到 14 點(diǎn)左右達(dá)到最高，然后逐步下降。4、作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：用圖片呈現(xiàn)測量氣溫的實(shí)景，使學(xué)生明確正確使用氣溫計(jì)測量氣溫的方法，同時(shí)能根據(jù)測量、 記錄的數(shù)據(jù)分析一天中的氣溫變化規(guī)律。10第四課時(shí)1、作業(yè)內(nèi)容基礎(chǔ)性作業(yè)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我知道了降水的形式有很多，常見的降水有 、 、 等。提升性作業(yè)：學(xué)習(xí)了測量降水量后， 小明和幾個(gè)同學(xué)合作制作了一個(gè)簡易的雨量器， 并用它來測量了一 天的降水量。(1)下面的容器可能是小明用來做雨量器的是( )。A B C(2)小明和同學(xué)在貼簡易雨量器的刻度條時(shí)， 應(yīng)該讓刻度條的零刻度線在( )所示的位置。ABC(3

12、)小明用簡易雨量器測量了昨天一整天的降水量為 4 毫米，根據(jù)降水量等級(jí)表，就知道昨 天下的是( )。A小雨 B.大雨 C.中雨2、時(shí)間要求： 5 分鐘3、評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：基礎(chǔ)性作業(yè)雨、雪、冰雹(順序可以調(diào)換)提升性作業(yè)B B A4、作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：理解 “降水”的含義， 知道制作簡易雨量器的方法， 并能根據(jù)“降水量等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)”判斷降水的 情況。11第五課1、作業(yè)內(nèi)容基礎(chǔ)性作業(yè)：風(fēng)向是指風(fēng) 的方向，通常有 個(gè)方向。提升性作業(yè)：(1) 301 班幾位同學(xué)用自制的小風(fēng)旗觀測風(fēng)(如下圖)，發(fā)現(xiàn)小風(fēng)旗總向北飄動(dòng)， 他們推測此 時(shí)的風(fēng)向和風(fēng)速是( )。A北風(fēng)、微風(fēng) B.南風(fēng)、微風(fēng) C.南風(fēng)、大風(fēng)(2)對(duì)照蒲福

13、風(fēng)力等級(jí)表，判斷下面圖中風(fēng)速最大的是( )。ABC拓展性作業(yè)：古詩中有不少描寫風(fēng)的句子，讓我們一起來讀一讀吧！(1)大漠孤煙直，長河落日?qǐng)A。(2)過江千尺浪，入竹萬竿斜。(3)隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。唐王維使至塞上唐李嶠風(fēng)唐杜甫春夜喜雨想一想，如果用課堂上給風(fēng)分成“無風(fēng)、微風(fēng)、大風(fēng)”三個(gè)等級(jí)， 你能判斷上面詩句中的風(fēng)是 哪一級(jí)呢？2、時(shí)間要求： 10 分鐘3、評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：基礎(chǔ)性作業(yè)吹來 八 提升性作業(yè) (1) C 拓展性作業(yè) (1)無風(fēng)(2) C(2)大風(fēng)(3)微風(fēng)4、作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：知道風(fēng)向的含義，能根據(jù)地面物體、風(fēng)旗等判斷風(fēng)速和風(fēng)向；在體驗(yàn)傳統(tǒng)文化的同時(shí)， 感受自 然變化的魅力。12第六

14、課時(shí)1、作業(yè)內(nèi)容基礎(chǔ)性作業(yè)：(1) 根據(jù)云的多少，自己設(shè)計(jì)簡潔的圖標(biāo)記錄晴、多云和陰天。(2)觀察三幅圖中云的信息，用自己設(shè)計(jì)的圖標(biāo)注明“晴”、“多云”、“陰天”。( ) ( ) ( )提升性作業(yè)：看云識(shí)天氣利于農(nóng)作和出行，依據(jù)有關(guān)云的成語、諺語，試著畫一畫云的圖片。 山戴帽，大雨到。天上鯉魚斑，明天曬谷不用翻。萬里無云2、時(shí)間要求： 10 分鐘3、評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：參考答案：基礎(chǔ)性作業(yè) 提升性作業(yè)山戴帽，大雨到(1)學(xué)生自創(chuàng) (2)學(xué)生自創(chuàng)的圖案：陰天 晴天 多云萬里無云天上鯉魚斑，明天曬谷不用翻4、作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生學(xué)會(huì)觀察云的信息，能更好地安排學(xué)習(xí)和生活。通過制作天氣圖標(biāo)、畫圖感受大自然

15、的奇妙。13第七課時(shí)1、作業(yè)內(nèi)容 (時(shí)間： 15 分鐘)基礎(chǔ)性作業(yè)：觀看冬奧會(huì)開幕式“24 節(jié)氣串起倒計(jì)時(shí)”片段(來源：央視網(wǎng))( HYPERLINK https:/2022./2022/02/04/VIDEq7AvPwcVOoqBDukhPgFq220204.shtml https:/2022./2022/02/04/VIDEq7AvPwcVOoqBDukhPgFq220204.shtml)。提升性作業(yè)：學(xué)習(xí)網(wǎng)站上查找有關(guān) 24 節(jié)氣的圖片，收集、整理、繪制套自己喜歡的 24 節(jié)氣知識(shí)卡片。2、時(shí)間要求： 15 分鐘3、評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：參考答案：基礎(chǔ)性作業(yè)安靜認(rèn)真觀看；節(jié)氣名稱和自然現(xiàn)象能聯(lián)系起來

16、。提升性作業(yè)例如：收集到下面這樣的圖片4、作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：通過觀賞冬奧會(huì)開幕式關(guān)于 24 節(jié)氣的片段， 為中華民族的智慧感到自豪，體會(huì)到天氣變化與 人類生產(chǎn)、生活的密切聯(lián)系。自己查找 24 節(jié)氣圖片中，進(jìn)一步理解其中包含的天氣變化。14數(shù)值 天氣 預(yù)報(bào)氣象員 做出 預(yù)報(bào)數(shù)據(jù) 收集數(shù)值天氣預(yù)報(bào)氣象員做出預(yù)報(bào)發(fā)布天氣預(yù)報(bào)數(shù)據(jù)收集第八課時(shí)1 、 作業(yè)內(nèi)容基礎(chǔ)性作業(yè)：(1)用箭頭表示天氣預(yù)報(bào)制作的先后順序。天氣會(huì)商發(fā)布天氣預(yù)報(bào)(2)查詢當(dāng)天的天氣預(yù)報(bào)，整理出自己關(guān)心的天氣信息。天氣信息：出行準(zhǔn)備(在選擇的中打 )：衣服增減雨具帶不帶提升性作業(yè)：在班級(jí)張貼天氣預(yù)報(bào)欄(每日更新)。2、時(shí)間要求： 10

17、 分鐘3、評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：參考答案：基礎(chǔ)性作業(yè) (1)天氣會(huì)商15(2)簡明的詞語。出行準(zhǔn)備合適即可。 提升性作業(yè) 以學(xué)習(xí)小組合作完成。4、作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：感受到天氣預(yù)報(bào)的制作是一個(gè)復(fù)雜的過程， 體會(huì)到氣象專家付出大量艱辛的勞動(dòng)。通過實(shí)踐性 的活動(dòng)，鍛煉學(xué)生持之以恒的能力，更多關(guān)注自然天氣、關(guān)注美好生活。六、單元質(zhì)量檢測作業(yè)(一)單元質(zhì)量檢測作業(yè)內(nèi)容1、本單元中學(xué)習(xí)了用工具觀測天氣，你掌握了多少呢？ 來完成下面的氣泡圖吧(將觀測的天 氣現(xiàn)象與觀測方法或工具依次填入)。2、學(xué)習(xí)了本單元后， 小明在家做了一個(gè)月的天氣觀測活動(dòng)，他在觀測前、觀測中遇到了一些 問題，我們來試試能不能解決這些問題吧。小明測

18、量小區(qū)里的氣溫，應(yīng)該選擇測量的地點(diǎn)是 ( )。A 地下車庫 B 廣場的樹蔭下 C 廣場的陽光下小明測量氣溫時(shí)，正確的做法是每天 ( )。A 不固定地點(diǎn)測量 B 不固定時(shí)間測量 C 定時(shí)定點(diǎn)測量一天，小明發(fā)現(xiàn)小區(qū)里的彩旗正微微向南面展開，這時(shí)的風(fēng)向是 ( )。A 東風(fēng) B 南風(fēng) C 北風(fēng)風(fēng)旗周日，小明看到天空中的云，他判斷是多云，應(yīng)該是下面 ( )圖。小明還收集了一天 24 小時(shí)的降水量，在雨量器中的高度是 9 毫米，這天的降雨量應(yīng)記錄為 ( )。(可以參考教材中 24 小時(shí)降雨量等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)。)A 小雨 B 中雨 C 大雨(二)單元質(zhì)量檢測作業(yè)屬性表序號(hào)類型對(duì)應(yīng)單元作業(yè)目標(biāo)對(duì)應(yīng)學(xué)習(xí)水平難度來源完成時(shí)間了解理解應(yīng)用1填空1 、2容易原創(chuàng)10 分鐘2選擇2容易原創(chuàng)2選擇2容易原創(chuàng)2選擇1 、2中等改編2選擇1 、2 、3容易改編2選擇1 、2 、4容易改編(三)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì) 參考答案：1、本單元中學(xué)習(xí)了用工具觀測天氣，你掌握了多少呢？ 來完成下面的氣泡圖吧(將觀測的天 氣現(xiàn)象與觀測方法或工具依次填入，表述正確即可)。觀測天氣云量氣溫溫度計(jì)肉眼降水量風(fēng)力與風(fēng)向雨量器風(fēng)向標(biāo)16 2、學(xué)習(xí)了本單元后， 小明在家做了一個(gè)月的天氣觀測活動(dòng)，他在觀測前、觀測中遇到了一些 問