小學(xué)語(yǔ)文人教四年級(jí)上冊(cè)（統(tǒng)編2023年更新）第八單元-《王戎不取道旁李》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、王戎不取道旁李教學(xué)設(shè)計(jì)(第二課時(shí)) 大邑縣高山小學(xué) 曹利紅教學(xué)目標(biāo)1、用文言文的學(xué)習(xí)方法理解句子的意思。體會(huì)王戎善于觀察分析，不盲從的優(yōu)秀品質(zhì)； 2、結(jié)合理解句子，積累本文重要實(shí)詞，理解虛詞在文言文中的用法；3、學(xué)習(xí)作者運(yùn)用對(duì)比的寫作手法來(lái)表現(xiàn)人物特點(diǎn)。教具準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計(jì)一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。師：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)了王戎不取道旁李這篇文言文，（PPT出示題目）老師來(lái)檢查一下同學(xué)們的閱讀情況。全班拿出語(yǔ)文書齊讀指名學(xué)生讀表?yè)P(yáng)讀的好的，鼓勵(lì)差的。師過(guò)渡語(yǔ)：文言文的學(xué)習(xí)方法與古詩(shī)詞一樣，需要以下五步（PPT）二、精學(xué)文言文（一）生讀文言文學(xué)習(xí)步驟 1、出示PPT第一步 多朗讀師：同學(xué)們5分鐘自

2、由讀文，注意讀準(zhǔn)字音和停頓。PPT出示畫有停頓的文章。2、老師檢查學(xué)生朗讀大家已經(jīng)讀得背得很不錯(cuò)啦，那它的意思你們理解了嗎？（二）出示PPT第二步 看注釋1、學(xué)生根據(jù)書上注釋理解字詞意思2、同桌說(shuō)一說(shuō)你理解的字詞意思師：巡視學(xué)生小組合作情況總結(jié)過(guò)渡：我看同學(xué)們合作的非常好，那我們現(xiàn)在一起來(lái)進(jìn)行第三步釋句意，看看你的字詞理解正確了嗎？（三）出示PPT第三步 解句意1、師：讓我們先來(lái)看第一句PPT出示第一句王戎七歲，嘗與諸小兒游。（1）誰(shuí)來(lái)讀一讀？（生讀，注意節(jié)奏）（2）這句話中有不理解的詞語(yǔ)嗎？（小兒）（諸）（嘗）（3）這個(gè)詞語(yǔ)提得真好，誰(shuí)愿意來(lái)幫助他解決？（小兒：小伙伴） （諸：多 ） （嘗：

3、常常。）（4）有一點(diǎn)想要提醒同學(xué)們，嘗一嘗可不是常常的常，這兒是“曾經(jīng)”的意思。（5）現(xiàn)在你能連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，這句話是什么意思了嗎？（王戎七歲的時(shí)候，曾經(jīng)與小朋友們一起玩耍。）師過(guò)渡：是呀，王戎那天和諸小兒玩了什么呢？（捉迷藏、爬山、打陀螺、玩老鷹捉小雞、捉蝴蝶、 跳繩、抓蛐蛐兒、爬樹(shù)）請(qǐng)大家展開(kāi)想象的翅膀，嘗試著用古文說(shuō)一說(shuō)！王戎七歲，嘗與諸小兒（6）師指名學(xué)生說(shuō)2、過(guò)渡：正當(dāng)小朋友們玩得歡天喜地的時(shí)候，他們又看到了什么？（PPT圖片和第二句）（1）請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)（小朋友們來(lái)到了路邊，他們發(fā)現(xiàn)路邊長(zhǎng)著一棵茂密的李樹(shù)。）（2）師：這棵李樹(shù)長(zhǎng)在哪里？路邊（3）你怎么知道的？道邊李樹(shù)。（4）師：這就是

4、李樹(shù)，你看到了一棵怎樣的李樹(shù)？（高大.） （一個(gè)個(gè)李子密密麻麻地?cái)D在一起，把樹(shù)枝都?jí)簭澚?，這就叫“多子折枝”。）（5）大家能讀好這句話了嗎？全班齊讀：看/道邊李樹(shù)/多子折枝，師：板書 多子折枝（6）師：看到這么多的李子，你會(huì)怎么做？諸小兒怎么做又是怎樣做的呢？請(qǐng)用文中的話說(shuō)一說(shuō)。（PPT）諸兒/競(jìng)走/取之,唯/王戎/不動(dòng)。（7）齊讀上句，請(qǐng)你用自己的話說(shuō)一說(shuō)它的意思學(xué)生回答：（小朋友們都爬到樹(shù)上摘李子，只有王戎沒(méi)有這么做。） （8）這位同學(xué)說(shuō)完整了嗎？(競(jìng)走)他沒(méi)有說(shuō)出來(lái)，對(duì)吧?師：競(jìng)走這個(gè)詞語(yǔ)，我們?cè)谧R(shí)字中已經(jīng)學(xué)過(guò)，什么是競(jìng)走？（板書：諸兒：競(jìng)走取之 王戎：唯戎不動(dòng)）師：是大家都比賽著跑過(guò)去

5、，誰(shuí)也不讓誰(shuí)，老師送大家一個(gè)詞，就是爭(zhēng)先恐后。師： “唯”就是只有。（9）你能讀出諸小兒的爭(zhēng)先恐后，王戎的鎮(zhèn)定嗎？指名生讀3、師過(guò)渡語(yǔ)：看到路邊的李樹(shù)結(jié)滿了果子，諸小兒口水直流，一個(gè)個(gè)爭(zhēng)先恐后地沖向李樹(shù)，像猴子一樣一下爬到樹(shù)上摘果子，只有王戎站在原地不動(dòng)。（1）諸小兒會(huì)怎么問(wèn)呢？生1：你怎么不摘李？生2：你傻啦，為什么不去？生3：你怎么站在這兒不動(dòng)？PPT出示第三句話（2）人問(wèn)之，“之”是誰(shuí)？(“之”就是王戎。)（3）誰(shuí)來(lái)問(wèn)一問(wèn)？指名讀，齊讀。（4）王戎什么反應(yīng)呢？人問(wèn)之，答曰：“樹(shù)在道邊/而多子，此必/苦李?！?（5）誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這句話的意思？指明回答(王戎告訴小朋友如果李樹(shù)長(zhǎng)在路邊而且長(zhǎng)滿樹(shù)

6、的話，那肯定是很苦的李子。)（6）王戎怎么知道的？他去嘗了嗎？那他是隨便猜猜的嗎？他怎么想的？PPT出示生答：(李子如果是甜的，早就被摘光了。)師總結(jié)：你說(shuō)得真有道理，你和王戎一樣會(huì)觀察會(huì)思考。所以王戎說(shuō)（導(dǎo)讀齊讀，生齊讀：樹(shù)在路邊而多子，此必苦李。）（7）想想王戎說(shuō)這句話的時(shí)候表情是怎樣的？會(huì)做什么動(dòng)作？請(qǐng)學(xué)生做一做。4、師過(guò)渡句：李子究竟苦不苦？一開(kāi)始諸小兒相信王戎的話了嗎？(沒(méi)有，摘了吃了，才相信的。生2：哇，果然很苦！ ) PPT出示第四句（1）那就是“取之，信然”。你明白了嗎？師板書：果為苦李（2）李子果然是苦的，大家相信王戎說(shuō)的話了，這就是信然。（3）這句話只有4個(gè)字，我們一起讀一

7、讀。你能說(shuō)一說(shuō)這句話的意思嗎？（四）師過(guò)渡句：全文四句話，我們都知道了意思，你能用自己的話給我們講講這個(gè)故事嗎？出示PPT第四步 說(shuō)故事師：分別請(qǐng)3個(gè)層次的學(xué)生說(shuō)故事。師總結(jié)點(diǎn)評(píng)。（五）師過(guò)渡句：到這兒，你覺(jué)得王戎是個(gè)怎樣的小朋友呢？PPT(聰明，有自己的想法，不會(huì)別人做什么自己也做什么。)師：從你的發(fā)言，老師看出你也是個(gè)會(huì)思考的孩子，你說(shuō)的也很有道理，老師希望每節(jié)課都聽(tīng)到這樣的發(fā)言。PPT第五步：明道理（板書：仔細(xì)觀察 善于思考 推理判斷）2、學(xué)了這課，你們學(xué)到了什么呢？三、回顧全文 總結(jié)寫作方法1、課文中，作者寫了王戎的表現(xiàn)，還寫了其他孩子的表現(xiàn)，為什么這樣寫？PPT出示學(xué)生回答（1）師總

8、結(jié)：作者不是直接寫王戎的聰明，而是先寫別的小孩“競(jìng)走取之”，再寫“唯戎不動(dòng)”，這是一種對(duì)比寫作手法，這手法對(duì)表現(xiàn)王戎的聰明才智起到了襯托作用。 （對(duì)比） （反襯了王戎的聰明過(guò)人） （2）聯(lián)系實(shí)際講對(duì)比：對(duì)比的手法看起來(lái)好像很深?yuàn)W，其實(shí)在生活中我們每個(gè)人都會(huì)用，而且經(jīng)常用，比如下面兩句。謙虛是人進(jìn)步，驕傲是人落后。或許對(duì)人類來(lái)說(shuō)，地球是龐然大物，而對(duì)茫茫的宇宙來(lái)說(shuō)，地球只是一粒沙，是微乎其微的。（PPT課件出示）（3）生活中這樣的對(duì)比還很多，以后注意在作文中也多運(yùn)用。2、鞏固練習(xí) 課文中出現(xiàn)了幾次“之”？你知道分別指的是什么嗎？PPT出示 指明學(xué)生填空，并做好筆記。3、現(xiàn)在我們一起回顧全文填空。PPT出示請(qǐng)第三層次學(xué)生填空，試著幫學(xué)生背誦全文。四、總結(jié)提升師小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)