小學(xué)語文人教四年級上冊（統(tǒng)編）第五單元-17爬天都峰

1、爬天都峰教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)讀好對話，讀出不同人物的語氣和心情。2、了解課文17自然段的內(nèi)容，體會“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下，堅(jiān)定信心爬上天都峰的過程。3、培養(yǎng)學(xué)生從小不怕困難，奮發(fā)向上的品格。三、教學(xué)重點(diǎn)理解天都峰高、陡的特點(diǎn)及“我”和老爺爺爬上天都峰的艱難。四、教學(xué)資料準(zhǔn)備1、教學(xué)掛圖。2、課件。五、教學(xué)過程（一）揭題，設(shè)疑激趣。1、（師故意將課題誤寫成“登天都峰”）讓學(xué)生指正題目中的錯(cuò)誤。2、釋疑：課題中為什么用“爬”而不用“登”？討論后使學(xué)生明白:因?yàn)樘於挤甯叨福谩芭馈备軠?zhǔn)確反映出登山的費(fèi)力、艱難。3、在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，出示掛圖。這里

2、有一幅天都峰的圖片。請大家仔細(xì)觀察一下，天都峰給你怎樣的感受？那么，課文又是如何來描寫天都峰的呢？細(xì)讀課文，深入理解。1、學(xué)習(xí)第2自然段。(課件出示第二自然段）（1）翻開書，自由朗讀第二自然段，邊讀邊想象，把文中的話變成自己腦中的“畫”。（2)第二自然段寫出了天都峰的哪些特點(diǎn)?(板書：高、陡）你是從哪些語句中感受到的？（3）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，以讀促思，以讀促情。 2、在爬山之前，望著又高又陡的天都峰，“我”心里是怎么想的?默讀第二自然段，圈點(diǎn)勾畫，想想從哪些詞語、句子中看出“我”怎樣的心理？（不自信、害怕畏懼的心理。）（板書：害怕）（1）指名交流，出示并指導(dǎo)讀好問句“我爬得上去嗎?”、感嘆

3、句“真叫人發(fā)顫!”以及語氣詞“啊”“哩”等，讀中體會“我”缺乏自信、畏懼退縮的心理。（自由讀、指名讀、齊讀）3、過渡語：結(jié)果“我”爬上峰頂了嗎? “我”看到了什么從而下定決心爬上峰頂呢?自由讀課文第3到7自然段，想想我的心理發(fā)生了怎樣的變化。4、學(xué)習(xí)35自然段。那么，面對又高又陡的天都峰，想要爬上峰頂?shù)某宋液桶职郑€有誰？那是一位怎樣的老爺爺？你怎么知道他也是來爬天都峰的？（課件出示“我”和老爺爺在對話）自由朗讀對話（2）課件出示句子： 小朋友，你也來爬天都峰？老爺爺，你也來爬天都峰？思考：他們所說的話中都有一個(gè)“也”字，這兩個(gè)“也”字，說明了他們怎樣的心理活動？ 同桌同學(xué)討論、全班交流、自

4、由讀、請生讀、齊讀。教師小結(jié)：天都峰那么高，那么陡，我年紀(jì)這么小，老爺爺年紀(jì)那么大，卻都來爬。我們是互相驚嘆，互相欽佩。表現(xiàn)了這一老一少不怕困難，勇于攀登的精神。（板書：驚訝、贊許）（4）全班分角色朗讀，讀出兩個(gè)人之間互相羨慕、佩服的語氣。5、“我”是怎么爬的?自由讀6、7自然段，畫出描寫爬山動作的詞語。（1）學(xué)生讀書圈劃。（2）學(xué)生交流?！皧^力”是什么意思？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，體會“奮力”是拼盡全身力氣的意思。（3）課文是怎樣來描寫我“奮力”爬山的？（“攀著鐵鏈上”“手腳并用向上爬”）“手腳并用”是什么意思？為什么要這樣爬？（從“攀著鐵鏈”、“手腳并用向上爬”可以看出爬山的艱難。）自由讀、請生讀、全班讀我們攀著鐵鏈，手腳并用，奮力向上爬，結(jié)果怎樣？A、“終于”是什么意思？B、從這個(gè)詞中，體會到了怎樣的心情？（3）拓展，啟發(fā)想象。為什么會有這種感覺呢？假設(shè)你是文中的“我”或老爺爺，在爬山途中，你會怎樣去鼓勵(lì)對方？爬上峰頂，“我”和老爺爺會說些什么，做些什么，又會有哪些感覺？（4）體會爬山的艱難、上山后的喜悅，指導(dǎo)朗讀6、7兩段。（三）課堂小結(jié)，領(lǐng)悟道理。1、學(xué)習(xí)如登山，我們只有不怕困難，知難而上，憑著堅(jiān)強(qiáng)的毅力、非凡的勇氣，才能攀上知識的高峰。2、 回顧下爬山的過程，體會可以抓住怎么想、怎么說、怎么做，把事情的