小學(xué)語文人教四年級下冊（統(tǒng)編）（教研版）第三單元-《爬山虎的腳》交

1、10 爬山虎的腳第二課時一、教學(xué)目標(biāo)：1.正確、流利有感情朗讀課文。2.整體感知課文內(nèi)容，梳理課文結(jié)構(gòu)，初步了解爬山虎的特點(diǎn)。3.通過對“描寫爬山虎葉子”的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)作者觀察方法和表達(dá)方法，培養(yǎng)留心觀察周圍事物的能力。二、教學(xué)重難點(diǎn)：1.整體感知課文內(nèi)容，初步了解爬山虎的特點(diǎn)。2.學(xué)習(xí)作者觀察方法和表達(dá)方法，培養(yǎng)留心觀察周圍事物的能力。三、教具準(zhǔn)備：課件；圖表四、教學(xué)過程：（一）、質(zhì)疑導(dǎo)入：1.圖片展示：爬山虎。2.質(zhì)疑：（1）你們在生活中見過爬山虎嗎？；（2）那你有細(xì)心觀察過它嗎？；（3）你知道爬山虎是怎么來爬的嗎？；那么，這節(jié)課就讓我們帶著這些問題繼續(xù)走進(jìn)第十課爬山虎的腳。（齊讀課題）3.

2、針對題目，你能提出什么問題？（預(yù)設(shè)：爬山虎是怎樣爬的？爬山虎的腳是什么樣子？作者是如何來描寫爬山虎的？）、新課探究：1、第三自然段（1）.問題探究一：請你找出直接描寫爬山虎“腳”句子，思考“腳”生長的位置、顏色、形狀是什么？（腳長在莖上。莖上長葉柄的地方，反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲，這些細(xì)絲很像蝸牛的觸角。細(xì)絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的。這就是爬山虎的腳。）（2）.枝狀（借助圖片理解）；像蝸牛的觸角（比喻句作用：生動形象。仿寫練習(xí)，還可以像什么？）；理解“嫩紅”（3）.引導(dǎo)學(xué)生將腳的特點(diǎn)歸納分類位置：莖上長葉柄的地方，反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲形狀：枝狀，像蝸牛的觸角顏色：嫩紅（4）.作者能將爬山虎

3、的腳寫的這么形象、具體的原因是什么？（因?yàn)樗?jīng)過了觀察）爬山虎的腳如此的小，作者卻能生動地將其傳達(dá)出來，就是因?yàn)槿~圣陶先生對其進(jìn)行了細(xì)致的觀察。2、第二自然段（1）.葉圣陶先生除了細(xì)心觀察爬山虎的腳，他還細(xì)心觀察爬山虎的什么？請在第一、二自然段中找一找。（葉子）課件展示：（爬山虎剛長出來的葉子是嫩紅的，不幾天葉子長大，就變成嫩綠的。）顏色。從顏色的變化，你能看出來什么？（觀察的.時間.（長）小結(jié)：葉圣陶先生對爬山虎的觀察，不僅觀察細(xì)致，觀察的時間還很長。（2）.在第二自然段中，還描寫了葉子的什么特點(diǎn)，找出來讀一讀？（葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒有重疊起來，也不留一點(diǎn)兒空隙。一陣風(fēng)拂過

4、，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很。）感受“均勻”，可以換成“勻稱”嗎？（不可以）寫出了（每個地方都鋪得整齊的感覺）視頻展示。這樣的爬山虎，美嗎？（美）。請同桌之前相互讀一讀，讀出喜愛之情；全班讀，讀出喜愛之情。3.第一自然段（1）.第一自然段又是寫的什么呢？（爬山虎生長的地方：從小院的西墻爬上去，在屋頂上占了一大片地方。）4.第四自然段（1）.小組討論：爬山虎又是如何從西墻爬上去的呢？你又從哪里看出爬山虎爬的過程呢？抓關(guān)鍵詞。（動詞：觸、巴、拉）用手區(qū)分“觸著墻、巴住墻”。感受觸著墻時力氣小，巴住墻時，力氣大。請生用動作，以手代腳的示范，感受爬山虎“爬”的過程。（生示范）作者通過“觸、巴、拉”等動詞形象具體地寫出了爬山虎“爬”的過程。（再讀課文，去品味作者細(xì)致的描寫）5.第五自然段，體會葉圣陶先生對爬山虎的觀察是長期而細(xì)致的。不觸墻：不出幾天就萎了觸墻：逐漸變成灰色，相當(dāng)牢固抓住“不出幾天”、“逐漸”，說明觀察的時間（長）。爬山虎一腳一腳地往上爬。今天，明天，一個月，兩個月，甚至半年，在你不經(jīng)意間爬到房頂上去了，你要是不花點(diǎn)時間，還真不知道它是怎么爬的。所以觀察除了應(yīng)該要細(xì)致，還應(yīng)該做好長期觀察的準(zhǔn)備。（三）、思維重構(gòu)：思考作者圍繞爬山虎寫了哪幾個方面？完成思維圖。（位置，葉子，腳：特點(diǎn)、爬、變化）（四）、課堂小結(jié)：從這里，你學(xué)到了什么？有什么感悟呢？觀察