小學(xué)語文人教四年級下冊選讀課文-小珊迪教學(xué)設(shè)計(jì)

1、小珊迪教學(xué)設(shè)計(jì)蒼溪縣石門鄉(xiāng)小學(xué)校 王曉燕教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。通過人物的語言理解體會其品質(zhì)。2、進(jìn)行個(gè)性化閱讀，培養(yǎng)閱讀想象能力。3、通過研讀，感受小珊迪的悲慘生活，激發(fā)同情之心；通過朗讀，感悟小珊迪的誠實(shí)善良，觸動感動之情。教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文。通過人物的語言理解體會其品質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)：進(jìn)行個(gè)性化閱讀，培養(yǎng)閱讀想象能力。教學(xué)過程：一、渲染情境，鋪墊悲傷的感情基調(diào)1、故事引入師：一百多年前的英國，一些孩子失去了父母，成了孤兒，他們沒有衣穿，沒有飯吃，不得不以賣火柴，甚至乞討為生。在他們當(dāng)中，有一個(gè)可憐的孩子珊迪，為了賣出一盒火柴，為了找還零錢，不幸被馬車軋

2、斷了雙腿。他悲慘地離開了這個(gè)世界，離開了他唯一的親人。今天，讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)小珊迪這一課，共同走進(jìn)珊迪的世界，一起去感受珊迪美好的心靈。（板書課題）你能同情地喚他一聲嗎？（齊讀課題）這一聲充滿同情的呼喚一定勾起了我們閱讀課文的興趣。上節(jié)課，我們不僅學(xué)習(xí)了生字詞，還初步了解了課文內(nèi)容。這節(jié)課，老師想通過聽故事和同學(xué)們一起重溫這個(gè)感人的故事，并完成以下目標(biāo)（課件出示）二、自主品讀，潛心朗讀體驗(yàn)真情1、聽錄音，邊聽邊思考：在故事中，你仿佛看到了一個(gè)怎樣的珊迪。2、看到同學(xué)們聽得這樣投入，說明大家被這個(gè)故事感動了。我們一起來讀讀課文的最后一段。齊讀?！罢l讀了這個(gè)故事不受感動呢？”換個(gè)說法，意思不變?！斑@

3、個(gè)故事”是什么故事？“小珊迪的美好的品質(zhì)”是什么品質(zhì)？再次自讀課文，注意讀正確、流利、有感情。3、在故事中，你仿佛看到了一個(gè)怎樣的珊迪？（他很貧窮，很可憐，但很善良，很誠實(shí)，很守信。）4、剛才同學(xué)們說的這么多，與其說是看到的，不如說是感受到的。讀課文不能光有感受，還要通過讀把感受讀出來。（1）剛才有同學(xué)說珊迪很貧窮，課文中對珊迪外貌的描寫就很真實(shí)地表現(xiàn)了這一點(diǎn)。（課件出示）請大家讀一讀，再想一想哪些詞深深地激發(fā)了你的同情之心？點(diǎn)評：聽聽你的朗讀能不能激發(fā)同學(xué)們的同情之心？這句為什么激發(fā)了你的同情心？還有誰有更深的體會？你能通過自己的朗讀傳達(dá)這濃濃的同情嗎？師：是呀，小珊迪挨餓受凍的外貌激起了我

4、們深深的同情。他饑寒交迫，生活貧窮艱難。他非常努力地在寒冷的天氣里賣火柴，可是并不是他遇到的所有人都需要火柴，我和我的同事就如此。但他并不輕易放棄，而是用他誠懇的態(tài)度和話語在乞求我們買一盒火柴。請同學(xué)們默讀1-7自然段，用筆畫出珊迪糾纏我們買火柴時(shí)的語言。再想象一下他當(dāng)時(shí)的心情。（2）你們評評他讀出了什么樣的感覺？請你談?wù)劄槭裁从X得小珊迪很可憐？什么叫乞求？苦苦地求、可憐地求、像要飯一樣地求，要讀出這樣的感覺來。（他在請求著什么？一點(diǎn)點(diǎn)生活的希望，一點(diǎn)點(diǎn)錢。）師：小珊迪的請求一次比一次迫切，話語一次比一次可憐，最后甚至是苦苦的哀求?，F(xiàn)在我們分角色直接讀出對話。如果說語言是人物內(nèi)心最直接的表白，

5、那么行動則是人物內(nèi)心最真實(shí)的體現(xiàn)。課文先后寫了珊迪兩次“跑”的動作，請同學(xué)們結(jié)合課文內(nèi)容，發(fā)揮自己的想象力，推測一下珊迪這兩次跑的內(nèi)心世界。（3）我換好零錢往回跑的時(shí)候，被馬車撞了。（本來就已經(jīng)是夠可憐的了，還被馬車撞倒，軋斷了雙腿，真是太不幸了，雪上又加霜?。。?）小結(jié)：前面我們通過學(xué)習(xí)課文中對珊迪外貌、語言和動作的描寫，讓我們走進(jìn)了珊迪的內(nèi)心世界，他的可憐、誠實(shí)、善良深深地打動了我們。也讓文中的那位先生從開始不買他的火柴到后來在珊迪臨死之前承諾“會永遠(yuǎn)照顧小利比”。誰愿意來讀一讀課文的1214自然段。（5）可憐的珊迪躺在一張破床上，一看見我，就難過地對我說：“我”珊迪在臨死之前，仍然沒有

6、忘記歸還那四個(gè)便士，這是他信守諾言的感人之舉。這四個(gè)便士對小珊迪來說重要嗎？是啊，哪怕一個(gè)便士也很重要啊。對先生來說這四個(gè)便士重要嗎？即便小珊迪不找還零錢，先生知道真相后會責(zé)怪他嗎？那他軋斷了雙腿，卻還一定要弟弟找還零錢，這種誠實(shí)的品質(zhì)怎能不打動我們的心靈呢？小珊迪平時(shí)處處關(guān)心、照顧弟弟，臨死前沒有想到自己，而是牽掛弟弟，憐憫弟弟將要過上更加悲慘的生活。這么善良、誠實(shí)、懂事的孩子，你們感動了嗎？那就請你們帶著這份感動和同情齊讀這一段。三、精讀抒情，升華美好崇高的情感師：多么善良的孩子，多么可敬的孩子！即便是自己橫遭車禍，在生命即將離去的情況下，他首先想到的是要盡快找還零錢，是自己弟弟今后的生活

7、。難怪買火柴的先生作出這樣的判斷，學(xué)習(xí)課文第10段： 出示：當(dāng)我想到那孩子的面孔，想到他那流露出的使人信任的神情把“信任”突出，該怎么讀？把“斷定”突出，該怎么讀？把“他不是那種人”突出,該怎么讀？他不是那種人，請問：他不是哪種人？（說謊、欺騙、不講信用）師：說得多好??！他很冷，需要錢買衣服，但他絕不是那種貪圖錢財(cái)?shù)娜?。他很餓，急需要錢買東西吃，但他絕不是那種人窮志短的人。他很窮，需要錢去上學(xué)，需要錢去游玩，需要錢讓他去過一種幸福的生活，但他絕不是那種惟利是圖，不講信用的人！這樣的孩子怎能不撥動我們感動的心靈呢？讓我們懷著敬意再次動情齊讀這句。四、拓展練筆，真情延伸課外同學(xué)們，小珊迪雖然很可憐

8、，但他有一顆金子般閃光的心。此時(shí)此刻，你最想對小珊迪說的一句話是什么？正是珊迪的誠實(shí)換來了一個(gè)陌生人的信任，正是珊迪的善良贏得了一個(gè)陌生人的尊重，正是珊迪的守信實(shí)現(xiàn)了他的心愿。珊迪讓我們懂得生命誠可貴，誠信價(jià)更高的道理。讓我們像珊迪一樣多一份誠實(shí)的面容，多一點(diǎn)守信的品質(zhì)。老師相信，擁有誠信，我們的社會會更加美好，我們的人生也一定充滿歡笑。同學(xué)們，學(xué)完本文，你們肯定還有很多的感受，請寫下來在日記里和老師交流。附：板書 白天：賣火柴請求、乞求 事件 小珊迪 晚上：換零錢、掛念弟弟誠實(shí)、善良 贊美 品質(zhì)打動人心教學(xué)反思：1、由于本課講述的故事年代久遠(yuǎn)，并且遠(yuǎn)離的現(xiàn)實(shí)生活，學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在一定的困難。本課從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，緊緊抓住情感這條主線，先通過感受故事引入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，再通過錄音范讀，讓學(xué)生深受感動，抓住結(jié)尾一段通過讀來找出小珊迪的美好品質(zhì)，接著具體通過外貌、語言、動作來體會小珊迪命運(yùn)的悲慘和品質(zhì)的高尚。這樣的教學(xué)流程安排，設(shè)計(jì)簡潔而巧妙，重點(diǎn)突出了對主要人物的理解和感悟，提高了學(xué)習(xí)效率，達(dá)到了良好的教學(xué)效果。2、“讀中理解，讀中感悟”是本課教學(xué)的著眼點(diǎn)，也是本課獲得成功的重要因素。在本課教學(xué)中，教者意識到這一點(diǎn)，并在教學(xué)的過程中使出渾身解數(shù)把小珊迪這種“可憐”渲染到了極點(diǎn)的時(shí)候，小珊迪身上這種美好的品質(zhì)也就自然而然地