小學(xué)語文人教五年級上冊（統(tǒng)編2023年更新）第七單元-月跡教學(xué)實錄

1、巧用文本表達(dá)特點，仿寫練筆描動靜月跡 課堂實錄綿竹市漢旺學(xué)校鄧良艷教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：師：我們繼續(xù)學(xué)習(xí)24課（齊讀課題）師：通過學(xué)習(xí)，我們在竹窗兒上，穿衣鏡上，桂樹上，葡萄葉上，瓷花盆兒上，爺爺?shù)南侨猩?，河邊的上灣，下灣，弟弟妹妹的眼睛里找到了月亮的足跡。進行梳理課文分為哪三部分？生：（堂中賞月 院里觀月 河邊尋月） 師：板書。師：我們隨作者尋找到了月亮的足跡，感受到月亮無處不在，今天讓我們再次走進作者賈平凹有趣的童年，細(xì)細(xì)品味文中哪些地方寫得好玩，有趣。（PPT讀書要求）：（PPT）文中描寫月亮的句子充滿了童心童趣，找出有趣的句子與同桌說一說,它好在哪里？二、體會作者細(xì)膩的感受和動人的描

2、寫。師：運用跳讀的方式，把你覺得好玩、有趣的地方找出讀讀，去品味其中的趣味。生：自由讀書勾畫批注。生：同桌交流。師：咱們一起交流吧，誰來說說你覺得有趣的地方。生1：請大家看到14自然段：我想：月亮里，地該是銀鋪的，墻該是玉砌的，那么好個地方，配住的一定是十分漂亮的女子了。師：你覺得這里為什么有趣？生1：我覺得作者的想象力豐富，有意思。師：你真是一個細(xì)心的孩子，了不起。師：繼續(xù)匯報。生2：我覺得月亮在弟弟妹妹的眼睛里有趣。生3：我覺得課文里的“末了”這個詞有趣。師：孩子，那關(guān)注到了作者的語言描寫，非常厲害。生4：月亮爬窗簾格這一段的描寫，把月亮都當(dāng)做人來寫有意思極了。師：還有嗎？生5：寫粗粗的桂

3、樹，疏疏的枝，疏疏的葉，累累的骨朵兒有意思。生6：妙極了，它真沒有走去，我們很快就在葡萄葉兒上，磁花盆兒上，爺爺?shù)南侨袃荷习l(fā)現(xiàn)了。我們來了興趣，竟尋出了院門。 師：孩子們，你們真會思考，文章處處都有趣。咱們一起來看看這一段文字。（PPT）我們看時,那竹窗簾兒里果然有了月亮,款款地悄沒聲兒地溜進來,出現(xiàn)在窗前的穿衣鏡上了：原來月亮是長了腿的，爬著那竹簾格兒,先是一個白道兒，再是半圓，漸漸地爬得高了,穿衣鏡上的圓便滿盈了。我們都高興起來，又都屏住氣兒，生怕那是個塵影兒變的，會一口氣吹跑呢。月亮還在竹簾兒上爬，那滿圓兒卻 慢慢兒又虧了，末了，便全沒了蹤跡，只留下一個空鏡，一個失望。師：請一個孩子來讀

4、讀這段文字，其他同學(xué)認(rèn)真思考，那些詞語讓你覺得好玩，有趣。生：朗讀。師：誰來說說看。生：我覺得“爬”字寫出了月亮的變化。師：真會聽講，還會動腦，除了寫月亮這一個動作外，還有寫它動作的詞嗎？生：還有“溜”、“長了腿”師；怎么溜進來的？生：悄沒聲兒地溜進來。生：款款地溜進來。師：款款，悄沒聲兒怎么理解這兩個詞，可以換一個詞語說說。生：款款就是慢慢地。生：悄沒聲兒就是輕輕地，沒有一點兒聲音，或者根本就聽不見。師；讓你換個詞來表達(dá)。生：慢慢 躡手躡腳。師：給他掌聲。咱們把這樣的畫面朗讀出來，讀（PPT）我們看時,那竹窗簾兒里果然有了月亮,款款地悄沒聲兒地溜進來,出現(xiàn)在窗前的穿衣鏡上了。生：讀師：注意月

5、亮是輕輕地趁人不注意溜進來地，齊讀。生：齊讀。（PPT）我們看時,那竹窗簾兒里果然有了月亮,款款地悄沒聲兒地溜進來,出現(xiàn)在窗前的穿衣鏡上了師：請找出這一段文字月亮有哪些變化？生：白道兒、半圓、滿盈。師：還有補充嗎？生：滿圓兒、虧了，末了。生：這哪是在月亮啊，我仿佛覺得是一個調(diào)皮的孩子在玩捉迷藏，很有趣。師：這就是月亮爬珠簾格兒由白道兒到滿圓兒，再由滿圓兒到虧的變化過程，這里有一組反義詞，能找出來嗎？生:盈虧師：還有一組寫心情的反義詞。生：高興失望師：是呀，這兩組反義詞很有意思，作者的心情也隨著月亮的盈虧發(fā)生變化，誰能讀出這種變化？生：讀讀師：很有感覺，咱們一起讀。師：作者在寫盈虧變化時用到了一

6、些承接關(guān)系的詞生：先 再 漸漸地師：板書。師：這些詞語把月亮升高這一動態(tài)過程寫得更清晰。小結(jié)：作者把月亮的出現(xiàn)，變化寫得如此生動有趣好玩，除了認(rèn)真觀察，還運用修辭手法，加上奇妙的想象力，抓住動作的變化進行生動的描寫，這就是作者賈平凹的寫作妙招吧。師：板書（認(rèn)真觀察 生動描寫）師：接著匯報：文中還寫了月光下的美景，說說看生：讀出第二段月光下的院中。師：出示PPT，自己讀讀想想：給你留下一副怎樣的畫面？（PPT）我們都跑了出去，它果然就在院子里,但再也不是那么一個滿滿的圓了。滿院子的白光,是玉玉的,銀銀的，燈光也沒有這般亮的。院子的中央處，是那棵粗粗的桂樹,疏疏的枝,疏疏的葉,桂花還沒有開,卻有了

7、累累的骨朵兒了。我們都走近去，不知道那個滿圓兒去哪兒了。卻疑心這骨朵兒是繁星兒變的;抬頭看著天 空，星兒似乎就比平日少了許多。月亮正在頭頂，明顯大多了，也圓多了，清清晰晰看見里邊有個什么東西。 生：靜靜的夜晚。生：桂樹美美的。師：對啊，多美柔美的景色。師：從哪些詞語中感受到的？生：玉玉的，銀銀的，粗粗的、疏疏的，累累的。師：相機在白板上畫出來，這些詞語讀起來很有韻味，咱們美美讀讀這些詞。生：齊讀疊詞。師：玉玉的，銀銀的寫什么？生：月亮的顏色。生：月亮的質(zhì)地。師：有自己的理解，美美的讀出寫月亮的句子。師：抓住月光下桂樹的哪幾方面寫的？生：枝、葉，花，骨朵兒生：還有作者的想象，把花骨朵兒想象成滿天

8、的繁星兒。師：作者寫月光下的美景按什么順序?qū)懙?？生：先寫地面上的月光。生：還寫了桂樹的枝，葉，果實。生：還寫了天空的月亮又大又圓。師：這是什么順序？一起說。生：從下到上。師：這一段作者抓住月光下院里靜態(tài)描寫，按一定的順序?qū)懀屛覀兏惺艿教耢o柔美景色。（板書：一定地順序）師：作者的認(rèn)真觀察，生動描寫，想象力如此豐富，動靜結(jié)合將月光的足跡深深留在我們的腦海里。讓我們也來學(xué)習(xí)作者的這種寫作方法，把我們觀察到的景物，自然現(xiàn)象具體的寫下來。運用動靜描寫，仿寫練筆。師：PPT出示寫作要求：小練筆：（PPT） 任選一個話題寫一個片段，把你們細(xì)膩的感受，通過動人的描寫展現(xiàn)在讀者面前。充分調(diào)動你的想象力，運用疊

9、詞，擬人的修辭手法，寫出景物的動態(tài)或靜態(tài)。1、清晨，濃霧籠罩的校園2、雨中的桂花3、陽光下的銀杏樹4、黎明月亮慢慢落下 師：（要求：寫出動態(tài)或者靜態(tài)，充分發(fā)揮自己的想象力，按一定的順序?qū)?，如果就用上疊詞或修辭手法更好）。生：學(xué)生寫作。師：巡視。匯報：生1：陽光下的銀杏樹，是那么的有精神。黃黃的葉兒上灑滿冬陽的味道，一縷縷淡淡的陽光透過片片葉兒照射在草地上，一個個小光點像可愛的小精靈忽閃忽閃的，照在身上著實暖暖的。一陣風(fēng)拂過銀杏葉緩緩飄落，來到大樹下悄沒聲兒地鋪了一層黃黃的地毯。師：陽光下的銀杏樹葉在你的筆下太可愛了。掌聲響起來，再熱烈一點。師：接著讀下去。生2：清晨，公園里河水嘩嘩嘩地流淌著，

10、那聲音猶如一支優(yōu)美的歌曲。河兩岸的柳樹雖然已經(jīng)枯黃，倒映在河水里與藍(lán)天媲美。半黃半枯的柳葉兒飄飄悠悠落在河面上，隨著河水順流而下。河水清澈見底，河里的小石子形態(tài)各異，大的、小的、花的。黑的、五彩的靜靜地任河水沖洗。師：你的眼睛真厲害捕捉到這么美的畫面，感謝你的發(fā)現(xiàn)。師：此時應(yīng)該掌聲熱烈一點。師：還有同學(xué)來展示嗎？生3：蒙蒙細(xì)雨悄沒聲兒地灑下大地，前院的那株桂花樹被這柔柔的細(xì)雨滋潤著。粗粗的枝不在干裂了，粗粗的葉濕濕的，粒粒的花兒潤潤的，葉尖兒上的小水珠晶瑩剔透，搖搖欲墜。秋風(fēng)吹過，花兒，水珠兒簌簌飄落，縷縷醉人的香味彌漫在整個小院。師：蒙蒙細(xì)雨下的桂花在你的筆下好柔美，你不僅寫得好，還讀得漂亮

11、。師小結(jié)：文中還有幾處有趣的你們自己去讀讀，在尋月的過程中，孩子們沐浴在皎潔的月光下，既欣賞到美麗的月色，又表達(dá)了純真的愿望美好的事物人人都享有。尋月的過程就是孩子們 追求美的過程。 （板書：追求美）四、回顧總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)。師：本節(jié)課我們品讀了文中的精彩段落，感受到作者仔細(xì)觀察，生動描寫給我們帶來美的享受，同時學(xué)習(xí)作者的寫作方法將自己觀察到的景物寫具體。（下課）教學(xué)反思：月跡是五年級第七單元一篇閱讀課文。本單元的教學(xué)重點是初步體會課文中的靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫，學(xué)習(xí)描寫景物的變化。再看本單元的作文“-即景”按照一定的順序描寫景物，寫出景物的動態(tài)變化，使畫面更加鮮活。語文園地里的“詞句段運用”如何

12、把一個畫面寫具體。于是在教學(xué)設(shè)計前就把課定位在賞析精彩段落，探寫法，仿寫自然景物或自然現(xiàn)象上，把單元作文前置，做好前期的準(zhǔn)備。一研讀文本，選好寫作點。研讀文本的單元勾連，做到心中有數(shù)。本文以兒童化的語言描繪了皎潔的月光和月光下的月色，表現(xiàn)了孩童奇特敏銳的觀察力和豐富的想象力，充滿童趣。寫作很有特點，作者以動態(tài)寫出了月亮悄默聲兒升起的俏皮有趣，靜態(tài)寫出了月光下的恬適柔美的畫面是本單元作文教學(xué)指導(dǎo)的范例。本課在在寫作上很有特點，是達(dá)成單元目標(biāo)的優(yōu)質(zhì)范本：其一，本文語言生動，充滿童真童趣，月亮的動態(tài)變化，月下景美值得細(xì)細(xì)品味。其二，作者觀察細(xì)致和生動描寫值得練習(xí)片段寫作。二、品讀精彩段落，練仿寫。

13、教學(xué)伊始直接導(dǎo)入，對課文內(nèi)容進行回顧，提煉課文的脈絡(luò)，給人以清晰的思路，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注到課文的內(nèi)容上。課堂上放開手腳讓學(xué)生自己在書中找出有趣好玩的地方，在小組內(nèi)交流收獲，這正是新課標(biāo)理念下的自主、合作、探究教學(xué)的體現(xiàn)。接著讓小組內(nèi)的代表進行匯報，帶領(lǐng)學(xué)生找出文中有趣的地方，然后聚焦第二，三自然段進行品讀句子，體會作者的感受和動人的描寫。探索作者把景物寫具體的方法，為仿寫做好鋪墊。此環(huán)節(jié)教學(xué)中采用了讀、思、議、說、寫的教學(xué)策略來推進教學(xué)，課堂上學(xué)生在充分誦讀的基礎(chǔ)上抓關(guān)鍵詞談自己的感受與理解，思考作者運用的寫作方法將美好、有趣的畫面呈現(xiàn)在讀者面前：如抓住“先、再、漸漸”這些承接詞按一定的順序?qū)懬宄?，用上疊詞將景物寫得更加有詩意一些。學(xué)生在仿寫時用上這些寫作妙招，將觀察到的自然景物或自然現(xiàn)象寫得清晰，有趣達(dá)到了本課的教學(xué)目標(biāo)，也突破了本節(jié)課的難點。依托文本，圍繞本單元的要求，精準(zhǔn)落實語文