小學(xué)語文人教四年級(jí)下冊(cè)第五組-生命生命教學(xué)設(shè)計(jì)

1、生命生命教學(xué)設(shè)計(jì)教材解讀：本組教材圍繞“生命”這一專題展開,選編了4篇中外文學(xué)作品，包括觸摸春天永生的眼睛生命 生命花的勇氣。教學(xué)本組課文，一是引導(dǎo)學(xué)生通過讀書感受生命的美好，激發(fā)對(duì)生命的思考，從而更加珍惜生命、熱愛生命；二是學(xué)習(xí)體會(huì)課文中含義深刻的詞句的意思，發(fā)現(xiàn)并總結(jié)體會(huì)句子含義的方法，培養(yǎng)理解語言的能力，并引導(dǎo)學(xué)生不斷積累語言，增強(qiáng)語感。課時(shí)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、培養(yǎng)學(xué)生通過朗讀、抓關(guān)鍵詞句來品味語言的意識(shí)和能力。3、感悟作者對(duì)生命的思考，懂得珍惜時(shí)間、珍愛生命，讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價(jià)值，樹立積極的人生態(tài)度。教學(xué)重難點(diǎn)：1、品味含義深刻的句子，理解三

2、個(gè)事例中蘊(yùn)含的道理。2、感悟作者對(duì)生命的思考，懂得珍惜時(shí)間、珍愛生命，讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價(jià)值，樹立積極的人生態(tài)度。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：一、談話讀題，導(dǎo)入新課師：同學(xué)們，生命是什么？你思考過嗎？師：臺(tái)灣作家杏林子卻深刻地思考過生命的含義。師：現(xiàn)在，我們一起走進(jìn)課文，好好去體會(huì)生命的真諦。二、初讀課文，整體感知1、師：翻到17課，帶著問題去讀書。用自己喜歡的方式讀課文，思考：作者圍繞“生命”講了幾個(gè)故事？2、師：每個(gè)故事主要寫的是誰？寫它怎么樣？用簡(jiǎn)潔的語言概括出來。3、師總結(jié)：初讀了課文，可以把這篇課文濃縮成一首小詩了！大家一起來讀一讀。（課件出示：小詩）生命生命生命是什么？生命

3、是飛蛾的求生，生命是瓜苗的生長，生命是心臟的律動(dòng).三、品讀課文，理解積累（一）、學(xué)習(xí)“飛蛾求生”1、讓我們靜靜地默讀課文第二自然段，想一想：這只飛蛾陷入怎樣的處境中？（板書：身處絕境）你是從哪個(gè)句子看出來的？（出示句子：只要我的手指稍一用力，它就不能動(dòng)彈了。）2、伸出右手，用力捉住飛蛾，在你強(qiáng)大有力的手中，這只飛蛾顯得多么-（弱小）3、哪幾個(gè)詞語讓你真切地感受到了飛蛾的弱??？讀出它的脆弱吧！4、此刻，我的手指只要稍一用力，飛蛾就會(huì)怎樣？（命喪黃泉、必死無疑、葬身手底。）5、假如，你現(xiàn)在就是這只被捏在手中的小生靈，你命懸一線，你會(huì)怎么想？（飛蛾想.）（我要出去，我要飛翔，我要自由，我要結(jié)繭，繁殖

4、后代化繭成蝶，我還要去欣賞美麗的風(fēng)景.）6、最終這只飛蛾的命運(yùn)如何？7、是什么打動(dòng)了杏林子，決定放了它？你又是從那些語句讀出來的？（出示：但它掙扎著，極力鼓動(dòng)雙翅，我感到一股生命的力量在我手中躍動(dòng)，那樣強(qiáng)烈!那樣鮮明?。?、你從哪些詞語看出飛蛾在強(qiáng)烈的求生？（掙扎、極力、躍動(dòng)）9、把這些詞語帶到句子中，把你的感受讀出來，誰來讀？（指名讀）10、這只強(qiáng)烈求生的飛蛾，令作者怎樣？（生：震驚）11、同學(xué)們，標(biāo)點(diǎn)可是無聲的語言，讀出感嘆號(hào)表達(dá)的情感，再讀。（生齊讀）12、作者震撼，你們也震撼了嗎？在這樣的絕境中，你分明感受到了飛蛾的什么？（強(qiáng)烈的求生欲，與困境抗?fàn)幍牧α?，但凡有一線生機(jī)，它決不-放棄。

5、板書：絕不放棄）（二）、學(xué)習(xí)“瓜苗生長”1、小小的飛蛾有如此強(qiáng)的生命力，那么，小小的瓜苗又是怎樣生長的呢？第三組的同學(xué)讀第三段，其他同學(xué)有任務(wù)：勾畫出你意想不到的地方。（出示句子：墻角的磚縫中掉進(jìn)一粒香瓜子，過了幾天，竟然冒出一截小瓜苗。竟使它可以沖破堅(jiān)硬的外殼，在沒有陽光、沒有泥土的磚縫中，不屈向上，茁壯生長，即使它僅僅只活幾天。）2、哪兩個(gè)詞語真的讓我們沒想到小瓜苗能長出來？（竟然、竟）讀出你的驚訝來。3、你認(rèn)為瓜苗長出的過程中遇到了哪些困難？（堅(jiān)硬的外殼，沒有陽光，沒有土壤，有可能遇到狂風(fēng)暴雨的襲擊，把它吹斷了，打折了，有可能遇到一個(gè)調(diào)皮的孩子把它的嫩苗掐斷了，也有可能遇到可惡的蟲子把它

6、咬斷了.可見瓜苗真的遇到了.板書：重重困難。）（是呀，堅(jiān)硬的外殼它要-，在磚縫中沒有陽光的照射，一片黑暗，它要-，沒有泥土的滋養(yǎng)，它也要-，即使僅僅只活幾天，它仍然要-面對(duì)重重困難，它就是要-）4、這是一棵什么樣的瓜苗呀？（板書：頑強(qiáng)不屈）你對(duì)瓜苗除了驚訝，還有什么？5、帶著敬佩深情地讀一讀這句話。（出示：那小小的種子里，包含著一種多么強(qiáng)的生命力啊?。ㄈ?、學(xué)習(xí)“心臟律動(dòng)”1、作者由小動(dòng)物、小植物聯(lián)想到了自己的身體。請(qǐng)聽老師讀第四自然段。2、當(dāng)作者靜聽到自己沉穩(wěn)而有規(guī)律的心跳時(shí)，有兩種選擇，你能找到嗎？請(qǐng)用畫出。（出示：我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。）這句話中有兩個(gè)關(guān)鍵詞，他們是-

7、使用糟蹋）4、“糟蹋”是什么意思？在生活中，哪些行為是在“糟?！弊约旱纳浚ㄉf）5、師：這些都是生活中的“糟蹋”。作者曾經(jīng)是怎樣“糟?！弊约旱纳兀浚ㄑa(bǔ)充作者簡(jiǎn)介：作者杏林子，在十二歲那年，她患上了一種非常嚴(yán)重的病，全身百分之九十以上的關(guān)節(jié)都?jí)乃懒?，她腿不能伸，手不能抬，肩也不能轉(zhuǎn)，頭不能動(dòng)，只能保持一種姿勢(shì)坐在輪椅上，她忍受著病痛的折磨，當(dāng)時(shí)杏林子生不如死，于是她自殺，但是被醫(yī)生救活了。）6、現(xiàn)在你們知道課文中的“糟蹋”是指什么了吧？（輕生，輕生就是把生命看得很輕，對(duì)生命一點(diǎn)兒都不-珍惜）7、糟蹋生命好嗎？那怎樣才算是好？（板書：珍惜生命）8、當(dāng)杏林子看到強(qiáng)烈求生的飛蛾之后，看到頑強(qiáng)生

8、長的瓜苗之后，她震撼了！于是，她放棄了輕生的念頭，堅(jiān)定地選擇了好好使用生命。你又知道他是如何使用自己的生命的嗎？（補(bǔ)充出示：從十二歲患病到六十一歲去世，整整五十年的時(shí)間里，她一共寫下了四十多部作品，有小說、有散文、還有劇本，這四十多本作品的出版，使她成為臺(tái)灣乃至世界最有影響力的作家，給人類留下了寶貴的精神財(cái)富。她還將一生所得的稿費(fèi)全部捐出來，成立殘障基金會(huì)，幫助了100多萬無助的殘疾人。）9、從“五十年，八十多部作品，一生所得稿費(fèi)，全部捐出，幫助了100多萬無助的殘疾人”這些數(shù)字中，你看出了什么？（板書：作出貢獻(xiàn)）（四）、感悟“生命的含義”1、作者從三個(gè)故事中領(lǐng)悟到了生命的真正含義。2、齊讀最后一段。3、杏林子要告訴我們生命的真正含義是什么？（出示：雖然生命短暫，但是，我們卻可以讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價(jià)值。）3、什么有限？什么無限？杏林子有限的生命是指？（她只活了61歲，有限的生命就是指人活的歲數(shù)，年齡，生命是短暫的，一個(gè)人大多只活幾十年。）無限的價(jià)值是指？（作出的貢獻(xiàn)，做過的有意義的事情。）4、用有限的生命創(chuàng)造出無限價(jià)值的人很多，你知道嗎？四、補(bǔ)充詩句，升華情感你對(duì)生命有更深的了解了嗎？補(bǔ)充詩歌：生命生命生命是什么？生命是飛蛾的求生，生命是瓜苗的生長，生命是心臟的律