小學語文人教五年級上冊（統(tǒng)編）第四單元-題臨安邸教學設計

1、題臨安邸教學設計巴中市中壩小學 黎春教學內(nèi)容分析：題臨安邸是義務教育部編版五年級上冊第12課古詩三首中的第二首。是一首政治諷刺詩，是南宋詩人林升看到中原國土被金人侵占，然而南宋朝廷卻一味茍且偷生，尋歡作樂，為吐心頭的憤恨，表達對國家民族命運的深切憂慮而題寫在臨安一家旅店墻壁上的一首詩。詩的頭兩句抓住臨安城虛假的繁榮太平景象，觸景傷情，長嘆“西湖歌舞幾時休？”后兩句是詩人進一步感概，一語雙關，直指南宋統(tǒng)治階級。學情分析：五年級的學生隨著對小學教育的不斷適應，這一時期的學生無論是在生理，還是心理上都比較穩(wěn)定，并在此基礎上不斷發(fā)展。學生已初步形成了一定的學習態(tài)度，并且隨著主體意識的覺醒，自我意識、自

2、我主張、自我控制能力進一步加強。本首古詩因南宋朝代離現(xiàn)在久遠，對當時的情況孩子們都不太了解，教學時我緊緊圍繞“誦讀和情感”兩條線索展開，課中也穿插了時代背景，最終為“感自誦讀來，情自心中發(fā)”奠定基礎。通過分析和誦讀，感受詩歌的情緒和意境，感悟詩人憂國憂民的情懷，受到心靈的熏陶。教學目標：1、會寫“熏”這個生字。2、有感情的朗讀古詩，背誦古詩。3、能借助題目、注釋和相關資料，理解古詩內(nèi)容，體會詩人表達的感情。4、感受詩人憂國憂民的情懷以及對權(quán)貴們醉生夢死的諷刺，激發(fā)和培養(yǎng)學生的愛國主義情感。教學重難點：能借助題目、注釋和相關資料，理解古詩內(nèi)容，體會詩人表達的感情。教學準備：1、ppt演示課件。2

3、、收集相關資料。教學時間：一課時教學過程：一、談話導入1、孩子們，昨天我們學習了陸游的示兒，知道了詩人陸游從20歲就開始盼望祖國的統(tǒng)一，一直盼到85歲，在臨終之際仍然沒盼望到祖國的統(tǒng)一，那些令人心涼的南宋王師究竟干什么去了呢？今天我們就試著在林升的題臨安邸這首詩中去尋找答案吧。（板題、讀題）2、理解題目師：請孩子們打開書，借助注釋，誰來說說這個題目是什么意思？二、初讀感悟1、師過渡：是的，這是詩人林升題寫在臨安一家旅店的墻壁上的詩，下面就請孩子們自由誦讀這首古詩，注意讀準字音，讀通詩句。2、指名孩子朗讀，相機指導“熏”的讀音、筆順。3、師過渡：讀古詩，讀準字音還不夠，還應該讀出古詩的韻律和節(jié)奏

4、，這就叫讀得有板有眼。4、指名孩子朗讀，讀出詩的韻律和節(jié)奏。5、師范讀。6、男生讀，女生讀，齊讀。三、結(jié)合背景，理解詩意1、師：孩子們，剛才大家已經(jīng)把古詩讀得字正腔圓、有板有眼，真令人高興！但還不夠，我們應該和詩人作心靈的溝通和情感的共鳴，讀得入情入境。怎樣才能入情入境呢？就需要我們對古詩進行全面而深入地理解。下面以四人為一組，把你理解的詩句意思在小組內(nèi)交流。2、師：剛才孩子們討論得真激烈，肯定有不少收獲，那誰來說說臨安是一個怎樣的地方？請用詩句來回答。（生：山外青山樓外樓）3、生反饋，教師相機引導：“山外青山”:山之多，重重疊疊的?！皹峭鈽恰?樓舍之多，可以用“鱗次櫛比”來形容。4、師：山的

5、外面還是山，樓的外面還是樓，西湖邊歌舞升平，這是一幅很美的畫卷，那孩子們，我們能試著用一個詞來形容臨安給我們的整體感受嗎？（繁榮）5、師：是啊，好一派繁榮昌盛的景象?。≡娙斯P下這風景優(yōu)美，歌舞升平的臨安背后還隱藏著怎樣的社會現(xiàn)實呢？（出示背景資料）公元1126年，金人攻陷北宋首都汴梁，俘虜了宋徽宗、宋欽宗兩個皇帝，中原國土全被金人侵占。趙構(gòu)逃到江南，在臨安即位，史稱南宋。南宋小朝廷并沒有接受北宋亡國的慘痛教訓而發(fā)憤圖強，當政者不思收復中原失地，只求茍且偏安，對外屈膝投降，對內(nèi)殘酷壓榨;政治上腐敗無能，達官顯貴一味縱情聲色，尋歡作樂。6、師：孩子們，通過這一段文字，你了解到了什么？（出示南宋和北

6、宋的區(qū)域地圖)金人的鐵騎在中原的國土上肆意踐踏，這片土地上的老百姓生活會是怎樣的？7、師：老百姓的生活真苦啊！南宋詩人陸游就曾用兩行詩真實地描繪了他們的痛苦與渴望遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。北宋老百姓的眼淚都哭干了，他們盼望南宋朝廷的軍隊向北進軍，收復中原，可是他們盼到了嗎？此時，王師們在干什么呢？（他們在西湖邊聽歌賞舞）8、師：對，南宋朝廷的權(quán)貴們，他們作為國家命運的主宰者、國家的棟梁，在國破家亡的時刻，可他們卻在美麗的西湖邊聽歌賞舞，飲酒作樂，好不自在快活！他們心中哪有老百姓，哪里想到國家？面對此情此景，詩人也發(fā)出了質(zhì)問：（生：西湖歌舞幾時休？）大家想一想，詩人在質(zhì)問他們的時候心情是怎

7、樣的？生自由說，教師相機引導進行感情朗讀引讀：山河破碎，權(quán)貴們?nèi)灾恢榔埱彝蛋玻娙酥恢?？我們著急地問問他們?已經(jīng)失去了半壁江山，權(quán)貴們?nèi)灾恢缹g作樂，詩人擔不擔憂，我們擔憂地問問他們：-老百姓處在水深火熱之中，權(quán)貴們?nèi)灾恢雷砩鷫羲?，詩人憤不憤怒，我們憤怒地問問他們?9、師：擔憂也罷，著急也罷，憤怒也罷，朝廷的權(quán)貴聽得到這聲聲質(zhì)問嗎？為什么聽不到？其實有一句詩已經(jīng)告訴我們了，找一找，是哪一句？（生：暖風熏得游人醉）10、師：指明生說古詩的意思，師相機引導分析。真的是溫暖的春風嗎？那詩句中的游人真的是一般的游客嗎？是的，暖風不是溫暖的風，是整天花天酒地，歌舞升平的享樂之風??！現(xiàn)在孩子

8、們明白了到底是什么風吧權(quán)貴們吹得如此醉生夢死？（板書：權(quán)貴 醉生夢死）這些權(quán)貴們都醉到什么程度了??？請用詩句告訴我?。ㄉ褐卑押贾葑縻曛荩?1、師：那汴州是什么樣兒的呢？生匯報搜集到的資料。（汴州又稱汴梁、汴京，是北宋的都城。據(jù)史書記載，汴州當時的人口超過百萬，是當時世界上最發(fā)達、最繁榮的城市。）師過渡：北宋畫家張擇端的這幅清明上河圖，生動地再現(xiàn)了一個王朝的興盛和一座都城的繁華，請大家看一看畫中的部分景象。（課件出示清明上河圖）12、師：孩子們看到了什么？指名交流。13、生有感情誦讀古詩。三、升華詩情1、讀著這首詩，你們感受到了作者有一顆怎樣的心?(愛國)他的愛國之心體現(xiàn)在對祖國命運的擔憂，對老百姓痛苦生活的擔憂，所以說，這一首詩抒發(fā)了作者林升怎樣的情感？(板書：林升 憂國憂民)2、面對終日尋歡作樂、醉生夢死的南宋權(quán)貴們，面對淪陷區(qū)苦苦掙扎、度日如年的老百姓，面對虎視眈眈的侵略者，你想對誰說些什么?四、課堂總結(jié)面對國土的淪陷，面對人民的悲泣，一個又一個愛國志士站出來了：林升憤怒的質(zhì)問著-生齊說：西湖歌舞幾時休？陸游悲傷的呼喊著-生齊說：