小學(xué)語(yǔ)文人教六年級(jí)上冊(cè)（統(tǒng)編2023年更新）第六單元-19.青山不老教案

1、19*青山不老【教學(xué)目標(biāo)】 1.有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。 2. 關(guān)抓住課文中的關(guān)鍵句子，把握文章主要觀點(diǎn)。 3.閱讀課文，學(xué)習(xí)作者從不同方面進(jìn)行環(huán)境描寫(xiě)，體會(huì)老人與環(huán)境作斗爭(zhēng)的不屈精神和造福后代的情懷。 【教學(xué)重點(diǎn)】 1.作者從不同方面進(jìn)行環(huán)境描寫(xiě)，體會(huì)老人與環(huán)境作斗爭(zhēng)的不屈精神和造福后代的情懷。 2.感受老人的精神，產(chǎn)生對(duì)老人的崇敬感，有傳承老人的精神的愿望。 【教學(xué)難點(diǎn)】 1.理解“青山不老”的內(nèi)在含義。 2.關(guān)抓住課文中的關(guān)鍵句子，把握文章主要觀點(diǎn)。 【教學(xué)課時(shí)】1課時(shí) 【教具準(zhǔn)備】 課件 【教學(xué)過(guò)程】 一、導(dǎo)入新課 1.出示圖片：你看到了什么，想到了什么？ 2.談話(huà)：在祖國(guó)的晉

2、西北有這樣一位81歲的老人，他從65歲開(kāi)始在晉西北這塊土地上創(chuàng)造了一個(gè)青山不老的奇跡，這節(jié)課我們要跟隨記者梁衡走進(jìn)課文青山不老，去認(rèn)識(shí)這位平凡而又偉大的英雄吧！ 二、介紹作者 梁衡，著名學(xué)者、新聞理論家、作家。山西霍州人。1946年出生，1968年畢業(yè)于中國(guó)人民大學(xué)?，F(xiàn)任人民日?qǐng)?bào)副總編輯。 主要作品：沒(méi)有新聞的角落新聞綠葉的脈絡(luò)新聞原理的思考等。 三、初讀感知 1.聽(tīng)范讀。邊聽(tīng)邊畫(huà)出文中的難讀的字，注意字的讀音。 2.學(xué)生初讀。要求：自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。 3.檢查初讀情況 （1）認(rèn)讀生字詞 肆虐盤(pán)踞淤泥勁挺蕩漾綠洲風(fēng)雨同舟三番五次 不緊不慢 如臂如股 （2

3、）指名讀課文，檢查朗讀情況，看字音是否正確，句子是否通順。 四、自讀課文，整體把握。 1.出示閱讀提示： （1）默讀課文，思考：這位老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡？這一奇跡是在什么樣的情況下創(chuàng)造的？ （2）聯(lián)系課文，想一想作者為什么說(shuō)“青山是不會(huì)老的”。 2.小聲讀課文，把課文讀通讀順，了解課文大意。 3.檢查學(xué)生自學(xué)情況，說(shuō)一說(shuō)課文主要講了什么內(nèi)容？ （課文講述了一位晉西北大山溝的一位老農(nóng)，將畢生的精力用于植樹(shù)造林工作，用15年的時(shí)間在晉西北創(chuàng)造了一篇綠洲，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，造福子孫后代。） 五、品讀釋疑 1.自由讀課文，根據(jù)提示思考問(wèn)題，圈點(diǎn)勾畫(huà)，批注感受。 2.學(xué)生交流：老人創(chuàng)造了怎樣的奇

4、跡？ 我們先來(lái)解決第一個(gè)問(wèn)題，老人到底創(chuàng)造了一個(gè)怎樣的奇跡呢？快速瀏覽課文，找出一句話(huà)來(lái)說(shuō)明。 （1）窗外是參天的楊柳。院子在山溝里，山上全是樹(shù)。我們盤(pán)腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是綠色的波浪，風(fēng)一吹，樹(shù)梢卷過(guò)濤聲，葉間閃著粼粼的波光。（這句話(huà)中作者運(yùn)用比喻的修辭手法，生動(dòng)形象地描寫(xiě)出了漫山遍野綠意盎然，林間松濤陣陣、 葉間微泛綠波的優(yōu)美畫(huà)面，表達(dá)了作者滿(mǎn)目綠樹(shù)的驚喜之情，同時(shí)，暗示著老人投身山林、為改造山溝所作出的巨大貢獻(xiàn)。） （2）15年啊，綠化了8條溝，造了7條防風(fēng)林帶，3700畝林網(wǎng)，這是一個(gè)多么了不起的奇跡。（看到這樣的一組數(shù)據(jù)，你心里有什么想法嗎？這一連串的數(shù)字背后是老人15

5、年、5000多個(gè)日日夜夜的枯燥歲月；這一連串的數(shù)字面前卻是滿(mǎn)山遍野的綠。這就是生：“奇跡”，一個(gè)了不起的奇跡?。?（3）請(qǐng)同學(xué)們一起再來(lái)讀一讀，把這一奇跡展示出來(lái)。 3.明白創(chuàng)造奇跡的艱難，感悟老人的精神 過(guò)渡：那么，這樣一個(gè)了不起的奇跡是在什么情況下創(chuàng)造的呢？ （1）請(qǐng)大家默讀課文的23自然段，細(xì)細(xì)找一找，找到后標(biāo)上序號(hào)，并寫(xiě)一寫(xiě)批注。師巡回了解情況。 （2）反饋，共同評(píng)議。 （這個(gè)了不起的奇跡是老人在自然環(huán)境極為惡劣的情況下創(chuàng)造的。）” （3）大環(huán)境險(xiǎn)惡 出示句子：這是中國(guó)的晉西北，是西伯利亞大風(fēng)常來(lái)肆虐的地方，是干旱、霜凍、沙塵暴等與生命作對(duì)的怪物盤(pán)踞之地。 教師總結(jié)：在這樣險(xiǎn)惡的大環(huán)境

6、下，這個(gè)手端一桿旱煙袋的瘦小老頭卻創(chuàng)造出了這樣的一個(gè)奇跡，真是不簡(jiǎn)單啊!我們不由得贊嘆生讀（15年啊，綠化了8條溝，7條防風(fēng)林帶，3700畝林網(wǎng)，這是一個(gè)多么了不起的奇跡。） 4.過(guò)渡：老人用他的堅(jiān)毅抵住了環(huán)境的惡劣，而他生活的小環(huán)境又有著怎樣辛酸的故事呢？ 從哪里可以看出艱苦。 （1）學(xué)生交流，師歸納： “a獨(dú)自一人的孤單；b生活的簡(jiǎn)單清苦；c同伴離去的堅(jiān)持；d老伴去世當(dāng)天仍在植樹(shù)；e有福不享；f選擇青山為歸宿；g年紀(jì)雖大，依然堅(jiān)持”等7個(gè)方面。 小結(jié)：老人把自己的一生都獻(xiàn)給了青山，他覺(jué)得種樹(shù)是命運(yùn)的選擇，屋后的青山就是生命的歸宿。 5.交流：作者為什么說(shuō)“青山是不會(huì)老的”？ （1）小組討論交流： （這是總結(jié)全文的中心句，點(diǎn)明中心，升華主旨。老農(nóng)人留下的不僅是這片青山，還有更寶貴的東西保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，造福后代、造福人類(lèi)的精神。老人植樹(shù)造林、保護(hù)家園的精神永遠(yuǎn)流傳，青山必將長(zhǎng)青。） 六、總結(jié)課文主旨 本文寫(xiě)了什么？抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？ 本文用清新的筆觸向我們記敘了一位山野老農(nóng)，面對(duì)自然條件的惡劣和生活條件的艱辛，義無(wú)反顧地投身到植樹(shù)造林工作中，用十五年的時(shí)間在晉西北奇跡般地創(chuàng)造了一片綠洲的故事，贊揚(yáng)了老人與環(huán)境作斗爭(zhēng)的不屈精神和造福后代的情懷。 七、課堂小結(jié) 是啊，老農(nóng)不僅