小學(xué)語文人教六年級上冊第三組-第13課　窮　人

1、窮人教學(xué)目標(biāo)1.會寫14個生字，會讀寫18個詞語。2.快速默讀課文，概括主要內(nèi)容。3.有感情地朗讀課文，感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和善良，學(xué)習(xí)他們寧可自己受苦也要幫助別人的美好品質(zhì)。4.學(xué)習(xí)通過描寫人物的對話、心理活動以及周圍環(huán)境來表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫作方法。重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)學(xué)習(xí)通過描寫人物的對話、心理活動來表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫作方法。突破方法通過品讀重點(diǎn)語段來弄清主要人物的性格特點(diǎn)、思想品質(zhì)。難點(diǎn)1.了解環(huán)境描寫對表現(xiàn)人物形象的作用。2.聯(lián)系課文內(nèi)容，寫桑娜的心理活動。突破方法（A案）1.教師利用重點(diǎn)語句進(jìn)行語言文字訓(xùn)練。（B案）1.學(xué)生通過小組討論，理解課文。2.啟發(fā)學(xué)生理解人物形象，引導(dǎo)學(xué)生合理想

2、象。教法與學(xué)法教法（A案）講授法、討論法、導(dǎo)讀法。（B案）講授法、練習(xí)法。學(xué)法（A案）自主學(xué)習(xí)法、聯(lián)想學(xué)習(xí)法。（B案）類比學(xué)習(xí)法、探究學(xué)習(xí)法。教學(xué)準(zhǔn)備（A案）多媒體課件。（B案）多媒體課件。課時安排建議2課時。 第一課時 課時目標(biāo)1.會寫14個生字，會讀寫18個詞語。2.快速默讀課文，概括主要內(nèi)容。一、導(dǎo)入新課，揭示課題（一）教師板書課題，學(xué)生解題。（窮人就是窮苦的人）（二）介紹作者及時代背景。本文作者是列夫托爾斯泰，一位偉大的俄國作家。他出身貴族，但對被剝削、被壓迫的農(nóng)奴有著深切的同情。他的作品無情地揭露了封建沙皇制度的黑暗和資本主義勢力的種種罪惡。他的代表作戰(zhàn)爭與和平安娜卡列尼娜復(fù)活是世界

3、文學(xué)中不朽的名作。窮人這篇文章寫的是沙俄時期窮人的故事。二、學(xué)習(xí)生字，理解新詞（一）學(xué)生自己查字典學(xué)習(xí)，掌握生字的音形義。小組合作學(xué)習(xí)，讀準(zhǔn)字音，分析難記字的字形，交流對字義的理解。（二）教師檢查自學(xué)情況，用多媒體課件出示生字，進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。1.讀準(zhǔn)字音：擱板、魁梧、蜷縮、黧黑、困難、澎湃2.記住字形：“熬”上下結(jié)構(gòu)，形近字有：傲、遨；“慮”半包圍結(jié)構(gòu)，形近字有：虎、虛；“糟”左右結(jié)構(gòu)，形近字有：槽、嘈。3.理解詞義：心驚肉跳：形容擔(dān)心禍患臨頭，害怕不安。自作自受：自己做錯了事，自己承受不好的后果。忐忑不安：形容人心神不安定的樣子。忐忑，指心神不安。洶涌澎湃：波濤翻滾的樣子，風(fēng)浪搏擊的聲響。形

4、容水勢浩大，也形容聲勢浩大。熬過去：艱難地挺過去。文中表現(xiàn)出漁夫的善良和堅(jiān)強(qiáng)。蜷縮：身體彎曲地縮著。憂慮：擔(dān)憂、思慮。本文指漁夫?yàn)橐院蟮纳顟n愁擔(dān)心。（它比“憂愁”表示“憂”的程度要深，不僅愁，而且在想要怎么辦）三、初讀課文，整體感知（一）快速默讀課文。思考：本文寫了幾個窮人？寫了窮人的什么事？你感覺這些窮人怎么樣？你還讀懂了什么？本文是按什么順序敘述的？（二）同桌討論后集體交流。（三）檢查自學(xué)情況，學(xué)生匯報。1.說一說窮人一文講述的內(nèi)容。（課文記敘了漁夫和他的妻子桑娜關(guān)心、同情鄰居西蒙，在西蒙死后毅然收養(yǎng)了她的兩個孤兒的故事，反映了窮人純樸善良和樂于助人的高尚品質(zhì)）2.這是一篇記事的文章，課

5、文可以分為幾個部分呢？課文按照事情發(fā)展的順序可以分為三個部分。（教師隨機(jī)板書）第一部分（第1、2自然段）講述了在海上起風(fēng)暴的夜晚，桑娜焦急地等待著出海捕魚的丈夫歸來。第二部分（第311自然段）講述了桑娜看望生病的西蒙，發(fā)現(xiàn)西蒙死了，便把西蒙的孩子抱回自己的家。第三部分（第1227自然段）講述漁夫出海歸來，聽說西蒙死了，主動提出收養(yǎng)西蒙的孩子。3.學(xué)生談?wù)剬φn文中窮人的印象。板書：善良、樂于助人。4.學(xué)生談?wù)勥€讀懂了什么？（教師隨機(jī)板書）四、課堂小結(jié)學(xué)習(xí)完這節(jié)課你有哪些收獲呢？說一說吧！板 書 設(shè) 計(jì)13窮人桑娜等待丈夫抱回孩子催促桑娜漁夫課 時 作 業(yè)一、給下列詞語注音。（g bn）（ku w

6、u）（qun su）（z zu z shu） 擱板 魁梧蜷縮自作自受（zo go） （qng tng）（sh ln ln） 糟糕傾聽 濕淋淋二、寫出下列加點(diǎn)詞語的近義詞。1.海上正起著風(fēng)暴，外面又黑又冷，這間漁家的小屋里卻溫暖而舒適。（舒服）2.桑娜沉思丈夫不顧惜身體，冒著寒冷和風(fēng)暴出去打魚，她自己也從早到晚地干活，還只能勉強(qiáng)填飽肚子。（愛惜）3.不過，感謝上帝，孩子們都還健康。沒什么可抱怨的。（埋怨）4.漁夫皺起眉，他的臉變得嚴(yán)肅、憂慮。（憂愁）三、詞語積累（各寫兩個）?！白宰浴笔皆~語：自作自受、自私自利、自娛自樂、自給自足形容貧窮的詞語：貧困潦倒、一貧如洗、家徒四壁、一窮二白 第二課時 課

7、時目標(biāo)1.有感情地朗讀課文，感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和善良，學(xué)習(xí)他們寧可自己受苦也要幫助別人的美德。2.學(xué)習(xí)通過描寫人物的對話、心理活動以及周圍環(huán)境來表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫作方法。一、啟發(fā)質(zhì)疑（一）圍繞課題“窮人”，你能提出哪些問題呢？（二）思考：桑娜和漁夫?yàn)槭裁匆震B(yǎng)西蒙的孩子？二、細(xì)讀課文（一）課文的題目是“窮人”，但是在整篇文章中，并沒有出現(xiàn)“窮”字。從課文的哪些地方可以感受到窮人的悲慘命運(yùn)？（二）學(xué)生自學(xué)，在書中標(biāo)畫出相關(guān)的內(nèi)容。（三）學(xué)生匯報。預(yù)設(shè)：文章的開頭就向我們介紹了故事發(fā)生的環(huán)境：又黑又冷的深夜，波濤洶涌，狂風(fēng)怒號，海上正起著風(fēng)暴，漁夫?yàn)榱艘患移呖谌说纳?jì)，竟然冒著生命危險出海打

8、魚，清早出去，深夜未歸。桑娜從早到晚地干活，還只能勉強(qiáng)填飽肚子?？梢娚Ｄ纫患业纳钍鞘制D難的。西蒙一家，丈夫已經(jīng)死去，在這樣一個寒冷的夜晚，她也悲慘地病死在稻草鋪的床邊。屋里又濕又冷，兩個無依無靠的孩子熟睡在死去的母親旁邊。在這樣的描寫中，我們已經(jīng)深切地感受到窮人的悲慘命運(yùn)。（四）提煉寫法：通過環(huán)境描寫烘托家境窮苦；在這樣窮苦的境地中仍能收養(yǎng)鄰居家的孩子，更能表現(xiàn)人物形象。（五）學(xué)生有感情地朗讀，讀出自己感受。三、走進(jìn)桑娜（一）自由交流。1.快速瀏覽課文，從課文中找出描寫桑娜內(nèi)心活動的段落。2.學(xué)生自由交流，老師相機(jī)指點(diǎn)，板書桑娜的心情變化：心驚肉跳忐忑不安平靜下來。（二）重點(diǎn)品讀。原文：桑

9、娜臉色蒼白，神情激動。她忐忑不安地想：“他會說什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的了是他來啦？不，還沒來！為什么把他們抱過來?。克麜嵛业?！那也活該，我自作自受嗯，揍我一頓也好！”1.教師用多媒體課件出示自學(xué)要求：（1）讀讀這段話，想一想這段話的大致意思。（2）這段話里出現(xiàn)了幾個省略號？請你想象一下桑娜的內(nèi)心活動。（3）可以采用課本劇或者自己喜歡的形式展示自學(xué)情況。2.學(xué)生準(zhǔn)備、交流。3.匯報展示。4.教師總結(jié)：這段文字是描寫桑娜抱回兩個孤兒以后的情狀，作者細(xì)致地描寫了她緊張、擔(dān)憂，甚至后悔的矛盾心理。造成桑娜內(nèi)心矛盾的客觀原因是桑娜一家的生活十分艱難，而收養(yǎng)兩個孤兒，無異于在極

10、為沉重的生活負(fù)擔(dān)上，再增加一個包袱。作者在這段描寫中，運(yùn)用了直接描寫人物心理活動的方法，展示了桑娜先人后己的善良品質(zhì)。5.練習(xí)朗讀。四、探析漁夫（一）教師導(dǎo)語：桑娜是善良的，漁夫面對妻子的舉動，做出了什么選擇？（二）學(xué)生朗讀課文。（三）教師用多媒體課件出示文章中的重點(diǎn)句：“哦，我們，我們總能熬過去的！快去！別等他們醒來?！保ㄋ模┮龑?dǎo)學(xué)生分析句子的含義。（五）學(xué)生匯報。（六）教師小結(jié)：這段話既是寫漁夫和桑娜商量，也是對他們心理活動的描寫。寫出了漁夫在決定抱回兩個孤兒之前的一番深思熟慮。最后，他下定決心，寧可自己吃苦，也要把兩個孤兒抱回來撫養(yǎng)。“熬”字恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)了他此時此刻的內(nèi)心世界。五、課堂訓(xùn)練

11、（一）教材第61頁課后小練筆：沉默中，桑娜會想些什么呢？聯(lián)系課文內(nèi)容，寫一寫桑娜的心理活動。（二）指名朗讀學(xué)生的練筆作品，師生交流討論。（三）教師小結(jié)：我們在寫作文時，要想把人物寫活，也應(yīng)像作者這樣，注意寫好人物的語言、動作、神態(tài)，還可以加入環(huán)境描寫。六、總結(jié)全文通過本課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？（引導(dǎo)學(xué)生從思想感情和寫作手法方面進(jìn)行總結(jié)）板 書 設(shè) 計(jì)13窮人等待丈夫抱回孩子催促桑娜| |桑娜 （善良、樂于助人） 漁夫 | |心驚肉跳忐忑不安平靜下來課 時 作 業(yè)一、給多音字注音并組詞。 zu（自作自受）fng（縫補(bǔ)）qing（強(qiáng)大）作縫強(qiáng)qing（勉強(qiáng)） zu（作坊）fng（縫隙）jing（倔強(qiáng)）二、選詞填空。 寧