小學(xué)語(yǔ)文人教六年級(jí)上冊(cè)（統(tǒng)編2023年更新）第四單元-《童年》整本書交流

1、童年整本書交流課復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1、在第四單元中，我們學(xué)習(xí)了三篇小說(shuō)，關(guān)于小說(shuō)有了一定的了解，大家回復(fù)一下，關(guān)于小說(shuō)你知道的信息。 小說(shuō)要講述一個(gè)或者一組人物所經(jīng)歷的相對(duì)完整的虛構(gòu)的故事，這些故事由“愿望障礙-行動(dòng)-結(jié)局”這些情節(jié)組成。小說(shuō)中的人物往往生活在特定的環(huán)境中，這些環(huán)境推動(dòng)者故事情節(jié)的發(fā)展，而故事情節(jié)又展現(xiàn)出小說(shuō)人物的特點(diǎn)。 2.今天我們一起走進(jìn)成長(zhǎng)類小說(shuō)童年，交流一下大家的讀書心得。初入書本，整體感知那這本書是誰(shuí)寫的？老師出示作者的簡(jiǎn)介。 馬克西姆高爾基(1868-1936年)：著名作家。原名阿列克賽馬克西莫維奇彼什科夫，出生在木匠家庭。四歲喪父后隨母親寄居在外祖父家，念過(guò)兩年小學(xué)。十一

2、歲走向社會(huì)，獨(dú)自謀生，當(dāng)過(guò)學(xué)徒、飯館跑堂、面包師等。1892年以處女作小說(shuō)馬卡爾楚德拉登上俄國(guó)文壇，主要作品有海燕之歌、母親及自傳體三部曲童年、在人間、我的大學(xué)等。由于在文學(xué)中的開(kāi)創(chuàng)性貢獻(xiàn)，高爾基博得了“蘇聯(lián)社會(huì)主義文學(xué)奠基人”、“無(wú)產(chǎn)階級(jí)藝術(shù)最杰出的代表”的世界聲譽(yù)。2.這本書主要講了什么？ 故事講述了阿廖沙三歲喪父后，隨母親投奔外祖父。在外祖父家親眼見(jiàn)證了外祖父一家充滿仇恨的生活，外祖父粗魯、自私、吝嗇，經(jīng)常毒打孩子們；舅舅們?yōu)榱素?cái)產(chǎn)整日爭(zhēng)吵，幸好外祖母一直疼愛(ài)她。母親再婚后，他往返于母親和外祖父家。最終，在母親去世后，阿廖沙走向人間，開(kāi)始了街頭生活。我們?cè)谌龁卧坝心康牡亻喿x”中學(xué)到了很

3、多關(guān)于閱讀的方法，在自己閱讀的過(guò)程中，大家用了什么好的閱讀方法可以和我們分享的嗎？三歲到十歲，是每個(gè)人成長(zhǎng)的黃金期。而阿廖沙卻是在“令人窒息的、充滿可怕景象的狹小天地里”度過(guò)了自己的童年。那他主要經(jīng)歷了哪些事件呢？小組討論，梳理情節(jié)鏈條生病-（ ）-（ ）-（ ）-（ ）-（ ）-（ ）-（ ）-街頭生活 教師引導(dǎo)并板書：（1）梳理人物關(guān)系圖； （2）梳理主要的故事情節(jié)； （3）梳理整本書的思維導(dǎo)圖； （4）從小說(shuō)的三要素去了解人物形象。（小說(shuō)文本時(shí)）三、交流整書，暢談收獲過(guò)渡語(yǔ)：我們現(xiàn)在對(duì)怎么閱讀一本書，已經(jīng)有了一定的方法了，那現(xiàn)在我們就要運(yùn)用到實(shí)踐中去。上周末老師讓同學(xué)們回家梳理了人物關(guān)系

4、圖、故事情節(jié)以及環(huán)境描寫的作用，并讓同學(xué)們做成了ppt，有沒(méi)有同學(xué)愿意來(lái)展示一下，并做一定的解說(shuō)？（以小組為單位，請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)展示ppt，其他同學(xué)進(jìn)行一定的補(bǔ)充。）現(xiàn)在同學(xué)們對(duì)書本進(jìn)行了一定的梳理，相信你對(duì)童年有了一定的了解，那你們看完這本書之后，有什么收獲呢？（請(qǐng)同學(xué)來(lái)展示她自己的讀后感以及對(duì)文中一些描寫的看法和觀點(diǎn)也可以展示自己的讀后感。）3.阿廖沙曾把自己的童年比作蜂房，“各種類型的普通人，甚至沒(méi)什么文化的人都像蜜蜂一樣，把自己的知識(shí)和關(guān)于生活的思考融入在這里，釀成蜜，全部奉獻(xiàn)出來(lái)，慷慨地豐富著我的心靈。這蜜常是又臟又苦，但無(wú)論什么總還是蜜?！笨v觀他的成長(zhǎng)，你認(rèn)為是什么給與他成長(zhǎng)的力量？四、延伸拓展 一個(gè)身世飄零的孩子進(jìn)入人間，又會(huì)有怎樣的經(jīng)歷呢？誰(shuí)又會(huì)成為他人生的導(dǎo)師，帶他走入文學(xué)的殿堂