小學(xué)語(yǔ)文人教三年級(jí)上冊(cè)（統(tǒng)編）第八單元-掌聲第二課時(shí)

1、掌聲（第二課時(shí)）教學(xué)目標(biāo) 1.通過默讀，從動(dòng)作神態(tài)中體會(huì)英子心情的變化及原因；2.結(jié)合朗讀，體會(huì)“掌聲”的深刻含義；3.能轉(zhuǎn)換人稱，從二到四自然段中任選一個(gè)片段進(jìn)行復(fù)述。教學(xué)重點(diǎn)：通過默讀，體會(huì)英子心情的變化及原因；結(jié)合朗讀，體會(huì)“掌聲”的深刻含義；教學(xué)難點(diǎn)：能轉(zhuǎn)換人稱，從二到四自然段中任選一個(gè)片段進(jìn)行復(fù)述。教學(xué)過程復(fù)習(xí)導(dǎo)入，再次感受小英變化 回憶英子的變化 這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文掌聲（學(xué)生說）。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了英子因?yàn)橥瑢W(xué)們送的掌聲發(fā)生了很大的變化，通過這個(gè)表格，我們來(lái)回顧一下，英子以前是怎樣的呢？（出示第一課時(shí)的表格）（生：英子以前是自卑、憂郁、孤獨(dú)、沉默的。） 師：在這件事情

2、之后，英子好像變了一個(gè)人，她變得怎樣了呢？（現(xiàn)在她是活潑、開朗、自信的。） 3、師：就像多年以后英子寫給作者的來(lái)信中說的那樣，課件出示第5段來(lái)信的內(nèi)容，學(xué)生齊讀。感悟重點(diǎn)，感悟英子的變化，領(lǐng)會(huì)掌聲內(nèi)涵 師：再次回到英子小學(xué)時(shí)的那堂課，在課上，同學(xué)們一共送給了英子2次掌聲。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第2、3段，看看每一次掌聲是在什么情況下送出的？師：第一次掌聲是在什么情況下送給英子的？生：站上講臺(tái)后師:課文是怎么寫她站上講臺(tái)的？PPT出示：英子猶豫了一會(huì)兒，慢吞吞地站了起來(lái)師：第二次掌聲發(fā)生在什么時(shí)候？生：英子成功講完故事師：此時(shí)此刻，英子又有什么樣的表現(xiàn)？PPT出示：英子向大家深深地鞠了一躬課件出示2句

3、子和學(xué)習(xí)要求：自讀句子，你從哪些關(guān)鍵詞感受到英子當(dāng)時(shí)的心情？（指名一個(gè)學(xué)生讀要求）（猶豫 慢吞吞 眼圈紅紅 一搖一晃 ；深深地鞠了一躬 一搖一晃）（后面逐句出現(xiàn)，總結(jié)時(shí)標(biāo)紅上述詞語(yǔ)）（猶豫和慢吞吞為一組，兩個(gè)一搖一晃 對(duì)比朗讀）交流句式：我從_體會(huì)到當(dāng)時(shí)的英子心情是_的，我是這樣想的：_。（相機(jī)解決 猶豫： 拿不定主意）相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生感悟兩次“一搖一晃”師：這個(gè)“一搖一晃”在文中出現(xiàn)了兩次?！就队俺鍪尽坑⒆酉虼蠹疑钌畹鼐狭艘还缓?，在掌聲里一搖一晃地走下了講臺(tái)。 師：此時(shí)小英子的一搖一晃和上臺(tái)時(shí)的一搖一晃心情一樣嗎？有什么不同？生：之前小英子是緊張、害怕的，現(xiàn)在的小英子開朗和自信。指導(dǎo)學(xué)生朗讀

4、（指名讀）師：雖然是同一個(gè)動(dòng)作，但是發(fā)生的時(shí)間不同，反映出的人物的心情也會(huì)有所變化。師總結(jié)：剛才，我們通過這些關(guān)鍵詞體會(huì)到了英子心情是有變化的。（總結(jié)時(shí)標(biāo)紅上述括號(hào)內(nèi)詞語(yǔ)）2、出示學(xué)習(xí)要求：你還從2、3段哪些地方體會(huì)到了英子心情的變化？默讀第2、3自然段，用橫線勾出相關(guān)的語(yǔ)句，反復(fù)讀，體會(huì)英子的心情變化。（體會(huì)感情后，每個(gè)句子請(qǐng)23學(xué)生讀）交流句式：讀出句子，我從_體會(huì)到當(dāng)時(shí)英子的心情是很_的，我是這樣想的：_。（用這樣的句式來(lái)表達(dá)；學(xué)生回答時(shí)板書心情變化）出示：輪到英子的時(shí)候英子立刻把頭低了下去。那一刻，英子的心情你們能體會(huì)嗎？小時(shí)候生過病，腿腳落下了殘疾，突然被別人關(guān)注，你是什么心情？ （

5、指名答）（緊張、害怕）把你的體會(huì)送到句子里再讀一下。出示：在掌聲里，我們看到，英子的淚水流了下來(lái)。 （感動(dòng)）T：英子感動(dòng)地落淚，她的情緒很怎么樣？T引讀：掌聲漸漸平息出示：掌聲漸漸平息，英子也鎮(zhèn)定了情緒，開始講述自己的一個(gè)小故事。（相機(jī)解釋“鎮(zhèn)定”的意思不慌亂、冷靜，平靜）師：同學(xué)們，剛才我們通過這些關(guān)鍵詞體會(huì)到了英子心情的變化，再看看這些詞語(yǔ)，這些詞語(yǔ)是描寫人物的方面？（PPT呈現(xiàn)詞語(yǔ)）生：動(dòng)作、神態(tài)師：這些詞語(yǔ)都不是直接寫心情的，那你們是怎么體會(huì)到英子心情的變化的呢？生：通過她的動(dòng)作和神態(tài)。師：抓住人物的動(dòng)作和神態(tài)我們能夠更好地體會(huì)人物的心情，也正是因?yàn)槿宋锏男那榘l(fā)生了變化，才表現(xiàn)出了不同

6、的動(dòng)作和神態(tài)。（PPT分顏色呈現(xiàn) 表示動(dòng)作&神態(tài)的詞）師：英子這一系列的變化都是因?yàn)檎坡?，讓我們?cè)賮?lái)看看同學(xué)們送給英子的兩次掌聲！課件出示（分大組讀）：就在英子剛剛站定的那一刻，師引讀：教室里驟然響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久。故事講完了，教室里又響起了掌聲。師：同學(xué)們送給英子的，僅僅是掌聲嗎？ 生：是同學(xué)們對(duì)她的一片鼓勵(lì)、關(guān)心和表?yè)P(yáng)。師：掌聲的背后僅僅是鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)嗎？讓我們?cè)賮?lái)讀一讀英子給作者的來(lái)信，掌聲對(duì)英子還有什么意義？（PPT出示來(lái)信內(nèi)容）生：沒有歧視她，給了她勇氣微笑面對(duì)以后的生活（師相機(jī)引出 掌聲的深層含義：鼓勵(lì) 夸獎(jiǎng) 尊重 勇氣 友愛）師：是啊，同學(xué)們的掌聲不僅僅給了英子的鼓勵(lì)和表

7、揚(yáng)，也給了她強(qiáng)大的力量來(lái)面對(duì)自己殘疾的現(xiàn)實(shí)，更是給予她勇氣，讓她開朗樂觀地面對(duì)以后的生活。掌聲在英子的成長(zhǎng)路上起了如此重要的作用，所以課文的題目叫？（手指標(biāo)題）生：掌聲。師：在你的生活中，有哪次掌聲對(duì)你來(lái)說有特別的意義？（請(qǐng)生分享）師：對(duì)你們而言有特別意義的掌聲，你們都如此念念不忘，英子也是如此。三、創(chuàng)設(shè)情境，練習(xí)復(fù)述1、創(chuàng)設(shè)情境：多年過去，英子已經(jīng)上了中學(xué)，但是她仍然沒有忘記給予她關(guān)心和鼓勵(lì)的小學(xué)同學(xué)，有時(shí)，她也會(huì)和新朋友談起這一段回憶。2、師示范，以第二段為例（多加入英子內(nèi)心想法），逐句變化，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)復(fù)述故事的三個(gè)要點(diǎn)：轉(zhuǎn)換人稱；加心情想法；用生活化的語(yǔ)言（貼）（變化一 老師讀，變化二三男生女生讀）師：用這樣的身份講故事，和原文對(duì)比，有什么不同？（PPT先出示變化一，再出示原文或已經(jīng)找出變化的段落）3、生練習(xí)第三段（分兩節(jié)，生自選一節(jié)練習(xí)）4、班級(jí)展示（關(guān)注學(xué)生轉(zhuǎn)述時(shí)是否站在英子角度，是否加入適當(dāng)?shù)挠⒆觾?nèi)心的想法，轉(zhuǎn)換是否合理）若有時(shí)間，可以同桌練習(xí)。師總結(jié)：像這樣站在英子的角度講故事能幫助我們更好地理解英子內(nèi)心的想法，走入她的內(nèi)心世界。四、總結(jié)師：看來(lái)你們通過深入地閱讀,已經(jīng)讀懂了英子，讓我們