小學語文人教二年級下冊（統(tǒng)編）第四單元-楓樹上的喜鵲（譚秋紅）

1、楓樹上的喜鵲教學設(shè)計教學目標：1.能讀懂課文內(nèi)容,并用自己的話說說“我”喜歡的是什么?2、在故事情境中有滋有味地朗讀，體會“？”、“！”、“”的作用，感受課文富有童趣的，純凈透明的語言。3、創(chuàng)設(shè)故事情境，鼓勵孩子大膽想象，把自己想到的內(nèi)容寫下來.4、通過感受故事中角色的感情，明白童話故事的真諦。教學重點：在自主讀文的基礎(chǔ)上，通過語言對話，能用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格。教學難點：通過多種形式的朗讀,感受喜歡之情.教學過程:（一）開門見山，導入新課1.同學們，上節(jié)課我們認識了喜鵲一家，今天，我們繼續(xù)學習故事，請孩子們齊讀課題。師：結(jié)合課文內(nèi)容想一想，我們應(yīng)該把那個詞重讀呢？生答，師在喜鵲下打上

2、重音符號。2.過渡：喜鵲一直以來被人們稱之為吉祥鳥，更有“喜鵲叫，客人到”的說法，老師小時候啊每天早晨就特別盼望聽到我家門前的核桃樹上傳來喜鵲的叫聲，我對這種可以帶來喜事的生靈充滿了喜歡，課文中的“我”也反復說“我喜歡”，到底我喜歡什么呢？我們?nèi)ヒ惶骄烤拱?。（二）學習14自然段，感“喜歡”之樂1.自由讀第14自然段2.生圈出“喜歡”一詞，并標上序號3.第一句話：我們村的渡口旁（1）生讀。（2）你看到了一棵怎么樣的楓樹？交流。（很大很高），請生讀出這種感覺。想把什么詞語送給楓樹？四個字的詞語。（ 枝葉茂盛 生機勃勃 枝繁葉茂）（3）楓樹在哪里？它在這里有什么作用呢？教學生字：渡口。生讀。請生指渡

3、口在哪兒？（渡口旁的楓樹上）教學渡船，渡河，擺渡。楓樹像一把很大很高的綠色太陽傘，為人們遮蔽風雨和炎炎烈日。理解“遮蔽”。蔽的意思是什么？（遮、擋的意思）你發(fā)現(xiàn)了什么？（這個詞語是由意思相近的兩個字組成的）請生說說類似的詞語。（阻擋，遙遠，喜歡）過渡：楓樹在渡口默默無聞地為人們遮風蔽日，“我”當然喜歡，“我”還喜歡楓樹上的喜鵲窩呢4.第二句話： “楓樹上有一個喜鵲的窩，我喜歡極了?！睅煟汉⒆觽儯胍幌肽膫€詞能讓我們體會到“我”非常喜歡喜鵲窩？（抓住“喜歡極了”，“極了”表示程度深，這里是說“我”喜歡喜鵲窩的程度深）你還能說（ ）極了過渡：說到這，老師想到了一個詞愛屋及烏，你知道是什么意思嗎?就

4、讓老師告訴你們吧（師解釋）文中的“我”喜歡誰，連帶喜歡她的窩了？ 5.出示24自然段師：你從哪里體會到我對喜鵲們的喜歡？劃句子交流。（1）我像在童話書本里那樣，在心中稱呼她是我的喜鵲阿姨。生讀。哪個詞讀出我特別喜歡喜鵲。（我的）師范讀，聽出什么不同？生再讀?！拔摇卑严铲o稱為什么？（阿姨）是啊，我常常站在楓樹下和喜鵲說話，我們的關(guān)系日益密切，像親人一般，所以親切地稱呼它為喜鵲阿姨，這就是“我”對喜鵲滿滿的喜愛啊。 （2）還有這樣有意思的句子，出示：我還像童話書本里那樣，在心中稱呼小喜鵲是我的喜鵲弟弟。生讀，要求讀出對小喜鵲的喜愛之情過渡：“我”喜歡楓樹，更喜歡楓樹上住著的喜鵲一家。從那天起，我一

5、有空，便來到渡口邊，站在楓樹下看。我看到了什么？（三） 學習5-13自然段請同學們默讀課文的5-13自然段，看看這部分講了哪些有趣的事？1.學生默讀課文，教師提示默讀方法2.抽生說一說，“我”看到了什么？（教 學）3.朗讀排比句A.出示句子：“我看見喜鵲阿姨站在窩邊。教他們學自己發(fā)明的拼音字母?！盉. 抽生讀，這句話里說了幾件事？都是誰做的？C. 展開想象： 從句末的省略號中你讀懂了什么？喜鵲阿姨還會教小喜鵲做什么？由此可見，這是一個怎樣的喜鵲媽媽？D.語言訓練：你能試著用“一會兒。一會兒。一會兒?！闭f一句話嗎？4.朗讀“學拼音”部分A.創(chuàng)設(shè)情境：此刻， 我真想加入他們的隊伍，一起學拼音，你們

6、想來試試嗎？老師來當喜鵲阿姨，你們就是喜鵲弟弟。出示句子：“鵲！鵲！鵲！”喜鵲阿姨教道。 喜鵲弟弟也跟著寫：“鵲，鵲，鵲?！盉 朗讀想象1.教師讀第一句，學生接讀第二句2去掉旁白讀一讀C.拓展想象：你聽懂他們在學什么了嗎？學生當翻譯，翻譯一下喜鵲阿姨的話。如師：“鵲！鵲！鵲！”生：師：“鵲！鵲！鵲！鵲！鵲！鵲！生：師：鵲！鵲！鵲！鵲！生：通過提問引導發(fā)現(xiàn)：1.你們從省略號里又能讀出什么？2.喜鵲阿姨只念了3個“鵲”，喜鵲弟弟為什么讀了這么多“鵲”？5.朗讀“看日出”部分A.抽生分角色朗讀9-12段（4人）讀后評價B.指導朗讀1.指導讀好喜鵲阿姨的話。出示句子：鵲！鵲鵲鵲？指導讀好感嘆句和問句2.指導讀好喜鵲弟弟的話。出示句子：鵲！鵲鵲！鵲鵲鵲！根據(jù)提示語“快樂”和3個感嘆號，讀出喜鵲弟弟的興奮與快樂。3.指導讀“我”的想象：根據(jù)標點符號讀出恰當?shù)恼Z氣6.師生合作表演讀5-12過渡：文中的“我”能聽懂鳥語是多么有趣的事情啊，孩子們，快來試試，你們能聽懂鳥語嗎？（四）拓展想象1. 想象寫話A.出示圖片：喜鵲阿姨銜著一條蟲子回來了，喜鵲弟弟可高興了。B.出示句子：課后題1. 同桌互相說一說，2.抽生說。3. 把想到的內(nèi)容寫下來C.小結(jié)：在楓樹下，我望著喜鵲的窩，就這樣聽著喜鵲阿姨問，聽著喜鵲弟弟答，我真是無比的快樂。所以作者在課文的