小學(xué)語文人教二年級下冊（統(tǒng)編）第一單元-《村居》教學(xué)設(shè)計

1、村居教學(xué)設(shè)計執(zhí)教：李惠欣教材分析：村居是清代詩人高鼎寫的一首風(fēng)景詩，全詩如一幅美麗的風(fēng)俗畫：鄉(xiāng)村的二月，天氣暖和起來。春光明媚，和風(fēng)麗日，青草生長，鳴鶯翩飛。春風(fēng)吹動下，垂柳的枝條正拂著堤岸，仿佛陶醉在融融的春光中。白晝漸漸長了，兒童沐浴著春光，呼吸著新鮮空氣，奔跑著放飛風(fēng)箏。詩人抓住早春二月的特點，以精練的語言勾畫出一幅春光明媚、生機勃勃的“樂春圖”：景、人、事融為一體，充滿了生活情趣，字里行間透出詩人對春天來臨的喜悅和贊美。學(xué)情分析：這是學(xué)生開學(xué)后要學(xué)習(xí)的第一篇描寫春天的課文，教師可以帶著學(xué)生背誦會背的古詩，體驗到品讀古詩的快樂，把學(xué)生帶入村居迷人的意境之中。教學(xué)目標：知識與技能：（1）認

2、識5個生字，會寫3個字。（2）認識多音字“散”、“長”。2、過程與方法：正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。3、情感態(tài)度與價值觀：借助課文的語言材料，感受田野春光的美好和農(nóng)村兒童生活的情趣，體會到詩人對春天的贊美之情，激發(fā)熱愛大自然、珍惜童年的美好感情。教學(xué)重點：能正確、流利地朗讀古詩，正確地識字、寫字。教學(xué)難點：指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀，了解古詩所描繪的畫面，理解詩句。教學(xué)準備：生字卡、多媒體課件。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課，揭示課題 1、同學(xué)們，老師先請大家欣賞一首歌曲，聽一聽這首歌曲主要是贊美什么的呢？（播放歌曲嘀哩嘀哩）是呀，春天的景色是美麗迷人的，春天是生機勃勃的。歷代的詩人、作家都用自己的筆贊

3、頌春天，反映春天的特點。我國清朝詩人高鼎，僅用了四句話就寫下了這千古傳頌的村居這首古詩。（板書課題） 這首詩是高鼎寫的，這是詩人居住在鄉(xiāng)村寫下的一首詩，所以題目是村居。（指導(dǎo)學(xué)生識記生字“村“和”居”）2、解題：“村居” 就是在農(nóng)村居住。這首詩所描繪的景象就是作者在農(nóng)村居住時所看見的。3、出示學(xué)習(xí)目標：（1）認識5個生字，會寫3個字。（2） 認識多音字“散”、“長”。（3）正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。二、初讀全詩，讀準讀通。 1、高鼎在古詩中描繪了怎樣的一幅畫面呢？讓我們先借助拼音把古詩讀一讀，讀準字音，把詩句讀流暢。并注意停頓，讀出節(jié)奏和韻律。2、用課件檢查生字認讀情況，指導(dǎo)識字。鼓

4、勵學(xué)生給生字擴詞。（1）讀一讀：詩、村、鶯、拂、堤、柳、醉、童。（2）說一說：選一個字，用這個字組詞，并說一句話。（3）找一找：找到詩中的兩個多音字，用不同的音組詞。（出示課件）下面的字和我們詩中的哪些字最像？3、去掉拼音，再讀生字。4、字都認識了，老師相信你們課文一定能讀得正確又流利。（課件出示不帶拼音的古詩）（1）自由讀 （2）指名讀 三、細讀全詩，逐句解讀，深入感知。 1、下面我們就來共同欣賞一下詩中美麗的畫面，看一看詩中描寫了哪些美麗的景色（學(xué)生舉手發(fā)言，教師PPT呈現(xiàn)）。2、逐句讀詩，同桌互相說一說每一句詩是什么意思，提出不懂的詞句。3、教師針對學(xué)生的疑問，指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，了解

5、詞句的大意，再小組討論詩句的意思。4、請各小組派一個代表來說說自己小組對詩句理解，并讓該小組的同學(xué)帶著對這首詩的理解朗讀全詩，讀出感情。最后教師PPT呈現(xiàn)詩句意思。四、誦讀古詩，體會詩人情感。1、這么美的景色，這么快樂的孩子，這么有趣的場景，如果你是詩人，你會有什么樣的感覺呢？（開心）所以請同學(xué)們想一想，通過古詩，作者要表達自己的一種什么情感呢？（對春天的喜愛之情）那你們喜歡春天嗎？（喜歡）就讓我們懷著對春天的喜愛之情再讀讀古詩。2、指名讀古詩，集體評議（字音、節(jié)奏、感情）。3、教師范讀古詩。4、全班齊讀古詩。5、出示畫面，練習(xí)看圖背誦古詩。五、互動拓展，書寫生字。 1、在村居中，詩人用清麗的筆調(diào)，把我們帶到了明媚的江南小鄉(xiāng)村，讓我們與那里的孩子們一起感受著在美好的春光里放飛風(fēng)箏的歡樂。我相信同學(xué)們也積累了不少描寫春天的詞語或古詩，說出來與大家分享吧。2、書寫田字格中的3個生字：詩、村、童。 六、布置作業(yè)：1、書寫生字