2022年關(guān)于四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文說(shuō)課稿范文集合8篇

1、第 頁(yè)2022關(guān)于四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文說(shuō)課稿范文集合8篇關(guān)于四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文說(shuō)課稿范文集合8篇作為一名教學(xué)工作者，通常需要準(zhǔn)備好一份說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。那要怎么寫(xiě)好說(shuō)課稿呢？下面是我整理的四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文說(shuō)課稿8篇，歡送大家分享。四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文說(shuō)課稿 篇1一、說(shuō)教材?憶江南?是唐代詩(shī)人白居易的絕唱之筆。作者以如畫(huà)之筆描繪出一幅江南春景圖，在人們記憶中留下難忘的印象?！叭粘鼋t勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)，喚起人們對(duì)江南絢麗春色的向往，反問(wèn)句“能不憶江南收束全詩(shī)，更真切有力地表達(dá)了對(duì)江南的眷戀之情。同時(shí)，“詞這種體裁在湘教版小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教材中是首次出現(xiàn)，選編這首詞，意在使學(xué)生

2、對(duì)詞這種體裁有一個(gè)簡(jiǎn)單的了解，初步感受詞的語(yǔ)言美、韻律美，開(kāi)拓學(xué)生的視野，感覺(jué)中國(guó)經(jīng)典詩(shī)詞的無(wú)限魅力。二、說(shuō)設(shè)計(jì)思路中國(guó)是一個(gè)詩(shī)的國(guó)度，歷經(jīng)千百年而傳誦至今的古詩(shī)詞是我國(guó)文學(xué)藝術(shù)中的燦爛奇葩，是民族文化的重要載體。然而在古詩(shī)詞的教學(xué)中，不少教師包括我自己都曾切身體會(huì)到：教師激情有余，學(xué)生悟性缺乏；教師情有獨(dú)鐘，學(xué)生卻無(wú)動(dòng)于衷。原因何在？往往由于教師在教學(xué)上的情感灌輸，造成學(xué)生的情感距離，未表達(dá)經(jīng)典詩(shī)詞教學(xué)的特點(diǎn)和規(guī)律。因此，本堂課的教學(xué)重在表達(dá)語(yǔ)文新課標(biāo)中“以讀為本的理念，使學(xué)生走進(jìn)文本、親近文字；倡導(dǎo)“自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式；滲透古詩(shī)詞教學(xué)“詩(shī)中有畫(huà)、詩(shī)中有情、詩(shī)中有詩(shī)的共性規(guī)律，使學(xué)生

3、學(xué)會(huì)品讀語(yǔ)言、誦讀情感、美讀意境，讓學(xué)生在語(yǔ)言的感悟和情感的熏陶中，提高欣賞古詩(shī)詞的品味和審美情趣，力求營(yíng)造一種“簡(jiǎn)約而不簡(jiǎn)單，隨意卻不隨便的和諧語(yǔ)文課堂。本首詞的教學(xué)過(guò)程我設(shè)定為四個(gè)環(huán)節(jié)：一談“憶導(dǎo)入，情境揭題。二“胖讀全詞，古詞新談。三“瘦讀全詞，搜尋詞眼。四牽引“憶線，拓展延情。三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一談“憶導(dǎo)入，情境揭題。1、師生問(wèn)好后，教師板書(shū)“憶字師：請(qǐng)同學(xué)們讀這個(gè)字。能給“憶字組幾個(gè)詞嗎？我們的祖先是怎樣創(chuàng)造這個(gè)字的呢？課件一：演示“憶的演變過(guò)程師：由此，你想到了“憶的本意是什么呢？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出回想、思念。師：古往今來(lái)，有人思念家鄉(xiāng)，有人思念親人，也有人思念故友，今天，我們將和詩(shī)人白

4、居易一同去“思念江南。板書(shū)：江南，學(xué)生齊讀課題2、師：首先請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕。課件二：江南風(fēng)光視頻：小橋、流水、垂柳、涼亭?及詞作者和寫(xiě)作背景的錄音伴奏。 詞是我國(guó)古代詩(shī)歌的一種，配上樂(lè)曲可以唱。詞不同于詩(shī)，詞的句子有長(zhǎng)有短，又稱為長(zhǎng)短句。?憶江南?這首詞是唐代詩(shī)人白居易所寫(xiě)，詩(shī)人白居易50多歲時(shí)曾在江南的蘇州、杭州任職做官，江南的秀麗風(fēng)光給他留下終生難忘的記憶?；氐铰尻?yáng)12年以后，他對(duì)江南依舊魂?duì)繅?mèng)縈，67歲那年，寫(xiě)下了這首千古絕唱?憶江南?。教師配著古樂(lè)范讀設(shè)計(jì)理念：教師巧妙地把詞、作者和寫(xiě)作背景與江南美景融為一體，在這種無(wú)意注意之下，教師細(xì)膩、傳神、聲情并茂的朗讀，將使學(xué)生心中蕩漾起淡淡的

5、愉悅之情，把學(xué)生帶入一種對(duì)江南的向往之中，進(jìn)而有種渴望要了解，朗讀這首詩(shī)的心情，激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)的熱情。二“胖讀全詞，古詩(shī)新談。設(shè)計(jì)理念：新課標(biāo)指出語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)“以讀為本，教師剛剛的范讀已潛移默化地激發(fā)了學(xué)生走進(jìn)文本，與文本對(duì)話的求知欲望?！皶?shū)讀百遍，其義自現(xiàn)，“胖讀全詞，不在于質(zhì)好，只在于量大，讓學(xué)生在反復(fù)自由地讀字、讀詞、讀句的訓(xùn)練過(guò)程中，先領(lǐng)悟詩(shī)的大意，初步感悟詩(shī)的意境。這一環(huán)節(jié)分以下步驟進(jìn)行教學(xué)：1、學(xué)生自由朗讀并提出循序漸進(jìn)的要求：讀準(zhǔn)字音，讀正確，讀通順，爭(zhēng)取熟讀成誦。2、小組合作，探究學(xué)習(xí)。出示課件三：重要詞的注解。要求：根據(jù)注釋讀懂詞的大意，不懂的地方能質(zhì)疑提問(wèn)并作上記號(hào)。

6、書(shū)寫(xiě)“諳字兩個(gè)，在自己與同伴都認(rèn)為美觀的字下畫(huà)“。三“瘦讀全詞，搜尋詞眼設(shè)計(jì)理念：一個(gè)既淺又俗的“好字，包羅了江南春色的種種佳處，作者的贊揚(yáng)之意與向往之情，也盡寓其中，同時(shí)，只因“好字之甚，方能“憶之不休，“好和“憶二字在詞中相互驗(yàn)證，相得益彰，實(shí)為絕妙之筆1、品析佳句，引導(dǎo)想象。1江南好，好在何處？景美2詞中寫(xiě)了哪些景物？用“ 把它畫(huà)出來(lái)。太陽(yáng)、花、水、春天3分別抓住景物的什么特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行描寫(xiě)？色彩教師引導(dǎo)學(xué)生口頭填充： 的花兒 的江水 的太陽(yáng) 的春天課件四出示：“日出江花紅勝地紅，春來(lái)江水綠如藍(lán)。輕讀句子。說(shuō)說(shuō)這個(gè)句子寫(xiě)得怎樣？用了什么修辭手法？把詞中的“勝換成“似、“像，比擬朗讀，進(jìn)一步理

7、解“勝的妙處。江邊的花為什么會(huì)紅勝火，江花為什么會(huì)綠如藍(lán)呢？太陽(yáng)很紅，花兒在太陽(yáng)的照射下，更紅了，勝地過(guò)了火焰。美麗的江水綠得很純潔，如同藍(lán)草一般心誦詞句。提示學(xué)生眼睛看著文字，嘴上說(shuō)著語(yǔ)句，腦海想像畫(huà)面課件五：出示江南美景圖：日出江花江水全景。說(shuō)說(shuō)你在圖上看到了什么？這時(shí)的江南給你留下了什么樣的印象？如果你身臨其境，你會(huì)怎么說(shuō)？會(huì)怎么做？會(huì)大聲感慨，會(huì)把它畫(huà)下來(lái)，拍下來(lái)，會(huì)流連忘返?2、搜尋詞眼，品讀“江南好。師：剛剛，大家解譯詞意，想象詩(shī)句描繪的畫(huà)面，不知不覺(jué)就把這首詞讀“胖了。如果把我們剛剛說(shuō)的話全寫(xiě)下來(lái)，那該是多長(zhǎng)一篇文章??！但我們看這首詞，它只有幾個(gè)字？27字。這就是詞的優(yōu)美、簡(jiǎn)潔、

8、凝練、含蓄的魅力所在。想把這首詩(shī)讀“瘦嗎？請(qǐng)?jiān)俜怕暤刈x讀全詞，看能不能把整首詞讀成一個(gè)詞語(yǔ)？找找整首詞是圍繞哪一個(gè)詞來(lái)寫(xiě)的？提問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：江南好，除了景色美，還好在哪些地方呢？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)：天氣好、人好、人杰地靈、美食多?，師：一個(gè)“好字，包羅了詩(shī)人對(duì)江南的無(wú)限贊嘆和向往之情，你能把這種感情讀出來(lái)嗎？引導(dǎo)學(xué)生想象詩(shī)人當(dāng)時(shí)贊美、回憶江南的表情、神態(tài)來(lái)讀，或者想像詩(shī)人作詩(shī)的心情，大聲的贊誦讀，或小聲的感慨讀，讀出自己的體會(huì)。四牽引“憶線，拓展延情。師反問(wèn)：比照洛陽(yáng)，如此美麗的江南春色，叫詩(shī)人怎“能不憶江南呢？1、比照句子，說(shuō)說(shuō)更喜歡哪句？為什么？出示課件六：能不憶江南？應(yīng)該憶江南。2、創(chuàng)設(shè)情境，

9、詩(shī)人曾在江南做官十年，為人民做了很多好事，杭州人民對(duì)他和他的感情非常深厚，在他辭官離任時(shí)，詩(shī)人劉禹錫在?白太守行?中寫(xiě)道：“蘇州十萬(wàn)戶，盡作嬰兒啼。 出示課件七：引導(dǎo)學(xué)生讀一遍，課件更換一種字體。師：江南人民對(duì)詩(shī)人如此的愛(ài)戴，讓詩(shī)人生：接著讀“能不憶江南？師：詩(shī)人對(duì)江南人民如此深切的思念，讓詩(shī)人生：接著讀“能不憶江南？師：詩(shī)人對(duì)江南春色的無(wú)限的眷戀之情，讓詩(shī)人生：接著讀“能不憶江南？師：詩(shī)人心中那忘不掉、抹不掉的江南情結(jié)，讓詩(shī)人生接著讀“能不憶江南？再次對(duì)著你對(duì)?憶江南?的獨(dú)特感受，齊讀全詞。3、結(jié)束語(yǔ)：同學(xué)們，古詩(shī)詞是我國(guó)文學(xué)中的藝術(shù)瑰寶，好的古詩(shī)詞、好的現(xiàn)代文一定要背，我們正處在背誦詩(shī)文、

10、學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最正確時(shí)期，我的老師曾送給我一句話，今天我想把它送給大家：誰(shuí)擁有了語(yǔ)言，誰(shuí)就擁有了智慧。謝謝大家，下課！四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文說(shuō)課稿 篇2一、 說(shuō)教材?花的勇氣?是人教版小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)的一篇略讀課文，本文節(jié)選自當(dāng)代著名作家馮驥才的散文?維也納春天的三個(gè)畫(huà)面?。作者在愛(ài)花尋花盼花看花的過(guò)程中，被小小的花兒傲風(fēng)斗雨的精神所感染，閃現(xiàn)出思想的火花：生命的意味就是勇氣!帶著泥土的氣息，翻開(kāi)教材?花的勇氣?，和作者、編者對(duì)話。這篇課文構(gòu)思精巧別致，以作者跌宕起伏的情感變化為線索，寓情于景，情理交融，耐人尋味。語(yǔ)言生動(dòng)、優(yōu)美、流暢，值得細(xì)細(xì)品味。和本單元其它課文、口語(yǔ)交際共同組成“熱愛(ài)生命專題，又是一個(gè)

11、開(kāi)展學(xué)生語(yǔ)言能力、思維能力，啟迪學(xué)生心智的好例子。二、 理念、目標(biāo)、重難點(diǎn)確實(shí)定說(shuō)的是一篇課文，其實(shí)是我從教18年的實(shí)踐、思考：語(yǔ)文是人類文化的重要組成局部，是工具性和人文性的統(tǒng)一，語(yǔ)文教學(xué)要在工具性、人文性兩者的矛盾中尋求平衡?；谝陨侠砟詈湍甓文繕?biāo)，我把教學(xué)目標(biāo)確定為通過(guò)本課學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，理解“泛濫等詞語(yǔ)的意思，積累描寫(xiě)花的句子。朗讀課文，體會(huì)含義深刻詞句的意思，感受作者語(yǔ)言的優(yōu)美。重點(diǎn)：體會(huì)花兒在冷風(fēng)冷雨中怒放的氣魄。難點(diǎn)：憑借例子，通過(guò)對(duì)話，理清作者感情變化的線索，領(lǐng)會(huì)作者對(duì)生命的感悟。三、 說(shuō)教學(xué)法為實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)，教學(xué)方法選擇至關(guān)重要。教法、學(xué)法互相牽制，融為一體。教法方面，主

12、要采用重點(diǎn)突破法，以課題為切入點(diǎn)，點(diǎn)上探究。我還采取多層次閱讀法，引導(dǎo)學(xué)生盡情的閱讀課文，在讀中理解，在讀中悟情，在讀中悟理。憑借文本的語(yǔ)言文字，力求和學(xué)生一起穿透文字的表象，感悟文本背后的意義，并在感悟中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，關(guān)注語(yǔ)言，促使感情與智慧在閱讀對(duì)話中交融共生。我還運(yùn)用合作探究法，以作者情感的變化作為本課研討問(wèn)題，使學(xué)生讀、思、說(shuō)、寫(xiě)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，從而體驗(yàn)情感，突破重點(diǎn)。學(xué)法方面，本文是略讀課文，充分放手讓學(xué)生自讀自悟，通過(guò)課前導(dǎo)讀，明確閱讀要求，自主學(xué)習(xí)，在有所感悟的根底上合作探究。四、 說(shuō)教學(xué)程序我追求簡(jiǎn)約、高效、創(chuàng)新、和諧的課堂。本課安排一課時(shí)。根據(jù)新課程理念和農(nóng)村孩子實(shí)際，預(yù)設(shè)如下流

13、程：一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。課始，創(chuàng)設(shè)情境，喚醒學(xué)生。我是這樣導(dǎo)入新課：茁壯生長(zhǎng)在磚縫中的小瓜苗，讓我們感受到生命的頑強(qiáng)。當(dāng)你看到花兒在陽(yáng)光下綻開(kāi)笑臉，在溫室里展露嬌媚時(shí)，也許你并不會(huì)太在意，然而當(dāng)你面對(duì)千萬(wàn)朵在冷風(fēng)冷雨中怒放的小花的時(shí)候，你又會(huì)有什么樣的感受呢？今天，我和大家共同學(xué)習(xí)著名作家馮驥才先生的散文片段：?花的勇氣?，大家和老師一起寫(xiě)課題，注意“勇氣兩字要寫(xiě)的有力！板書(shū)：的勇氣釋題：什么是勇氣？敢作敢為、毫不畏懼的氣概學(xué)生在激情的話語(yǔ)中走進(jìn)文本。民主、自由、寬容、鼓勵(lì)的氣氛從一開(kāi)始就浸漫課堂，并貫穿教學(xué)始終。1、引導(dǎo)質(zhì)疑：題目是文章的眼睛，讀了題目，你有問(wèn)題要提出來(lái)嗎？2、教師引導(dǎo)學(xué)

14、生探究：是呀，作者看到的究竟是怎么樣的花啊，竟然擁有勇氣？要解決這個(gè)問(wèn)題，你覺(jué)得第一步我們?cè)撟鍪裁?？找?xiě)花的語(yǔ)句第二步我們?cè)僮鍪裁?？從?xiě)花的語(yǔ)句中嘗試感悟花的勇氣二、初讀課文 整體感知。自由讀課文，遇到描寫(xiě)小花的語(yǔ)句就動(dòng)筆畫(huà)出來(lái)。文中描寫(xiě)花兒的語(yǔ)句有兩處：出示投影第二自然段我用手撥開(kāi)草一看，原來(lái)青草下邊藏著滿滿一層小花，白的，黃的、紫的；純潔、嬌小、鮮亮；這么多、這么密、這么遼闊！它們比青草只矮幾厘米，躲在草下邊，好似一使勁兒，就會(huì)齊刷刷地冒出來(lái)1、齊讀這段話，然后說(shuō)說(shuō)讀懂了什么？在課本上做好批注?；伾?、可愛(ài)、多等特點(diǎn)2、揣摩作者描寫(xiě)小花的方法。排比、擬人等修辭手法師：你還劃出了哪些語(yǔ)句？

15、 出示投影 第七自然段迎著吹在臉上的細(xì)密的、涼涼的雨點(diǎn)，我看到的竟是一片花的原野。這正是前幾天那片千萬(wàn)朵小花藏身的草地，此刻那些花兒一下子全冒了出來(lái)，頓時(shí)改天換地，整個(gè)世界鋪滿了全新的色彩。雖然遠(yuǎn)處大片大片的花與蒙蒙細(xì)雨融在一起，低頭卻能清晰地看到，在冷雨中，每一朵小花都傲然挺立，明亮奪目，神氣十足。1、師：花兒多美呀！想看看嗎？出示投影花的圖片教師配音讀此段，師生交流理解。教師小結(jié)：同學(xué)們，這個(gè)時(shí)候老師不但被花的勇氣征服了，也被你們的精彩發(fā)言征服了， 誰(shuí)愿意把感悟到的勇氣放進(jìn)這段話里面讀一讀？指名讀三、小組探究 體驗(yàn)情感師：小花竟然有勇氣！這是作者看到的小花。可是你們知道嗎？作者歷經(jīng)了好幾次

16、情感變化,讓我們?cè)俅蔚秸n文中去，去尋找作者的情感歷程。走進(jìn)作者不斷變化的情感世界里去，與作者的變化之心直接對(duì)話，可以更深刻的理解文本。使文本的內(nèi)在情趣和學(xué)生的理解相得益彰，充實(shí)其內(nèi)心，沉淀其語(yǔ)感。出示投影作者最初看見(jiàn)草地時(shí)，感到 失望 ，扒開(kāi)草后看見(jiàn)躲藏著的小草時(shí)，感到 ，離開(kāi)維也納前沒(méi)看到花，感到 ，看見(jiàn)花的原野時(shí)，感到 ，體會(huì)到小花的氣魄時(shí)，感到_。1、分小組合作學(xué)習(xí)：針對(duì)問(wèn)題，瀏覽課文，認(rèn)真傾聽(tīng)，大膽交流。2、選小組代表展示所填內(nèi)容。體會(huì)作者的失望吃驚遺憾驚奇震驚這一系列心理歷程。、個(gè)性化展示朗讀。師：誰(shuí)有勇氣給大家讀一段，請(qǐng)自信的舉起你的小手。我們需要8位小勇士！注意：每個(gè)人讀的內(nèi)容不

17、同，感情也就不一樣，有信心讀好嗎？師：同學(xué)們，我們從字里行間感受到了小花那種不向冷風(fēng)冷雨低頭的勇氣，那種在艱苦的環(huán)境里奮力拼搏的精神。那么作者又感悟到了什么呢？請(qǐng)你找出描寫(xiě)作者感悟的語(yǔ)句。出示投影第八自然段我驚奇地想：它們?yōu)槭裁床皇窃跍嘏年?yáng)光下冒出來(lái)，偏偏在冷風(fēng)冷雨中拔地而起呢？小小的花兒居然有如此的氣魄！我的心頭怦然一震，這一震，使我明白了生命的意味是什么，是勇氣！1、根據(jù)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)提示的感情讀此語(yǔ)段。問(wèn)號(hào)、感慨號(hào)、破折號(hào)2、說(shuō)說(shuō)自己對(duì)這句話的理解。交流指導(dǎo)1聯(lián)系課文第五段理解“冷風(fēng)冷雨這一惡劣的環(huán)境。2抓住“偏偏理解小花的勇敢；抓住“居然理解作者的震驚；抓住“如此的氣魄理解花兒的勇氣；抓住

18、“怦然一震理解作者的感悟至深。3、總結(jié)本單元理解含義深刻句子的方法：出示投影理解句子的方法1根據(jù)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)提示，讀出感情，幫助理解。2聯(lián)系上下文，完整理解。3抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，深刻理解。4、個(gè)性化朗讀。這段話是作者的感悟所在，點(diǎn)睛之筆。讀點(diǎn)睛之筆，方能悟其中之意。嘗試?yán)斫夂x深刻的句子，才能激發(fā)出學(xué)生的語(yǔ)言積累，分析課文的能力才能升華到一個(gè)新的高度。讓學(xué)生在思考中陶冶心靈，在討論中培育心靈，在傾聽(tīng)中豐盈心靈。四、回歸全組，升華思想這是本組的最后一篇課文，讓學(xué)生結(jié)合本文和前面三篇課文，說(shuō)一說(shuō)對(duì)人生、對(duì)生命的再認(rèn)識(shí)完成小詩(shī)人續(xù)寫(xiě)，使本組教材連貫起來(lái)成為一個(gè)整體，深化學(xué)生感受，升華思想。師：聽(tīng)你們讀到這里

19、，我的心情變的凝重起來(lái)，作者由花的勇氣悟了到生命的意味，生命的意味是什么，是勇氣！板書(shū)：生命的意味出示投影我的小詩(shī)勇氣是冷雨中迎春花綻放的花朵勇氣是磚縫里小草探出的嫩芽勇氣是勇氣是課堂上高舉的小手勇氣是夜晚單獨(dú)一個(gè)人在家勇氣是來(lái)，誰(shuí)接著老師的話說(shuō)出詩(shī)一般的語(yǔ)言學(xué)生已有的知識(shí)積累和生活經(jīng)驗(yàn)不同，他們對(duì)生命的認(rèn)識(shí)不同，語(yǔ)句表達(dá)不同，但有一點(diǎn)是相同的：只要有勇氣就會(huì)有希望。五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)略讀課文的板書(shū)更應(yīng)簡(jiǎn)潔明快。我選取了文章當(dāng)中最能表達(dá)花兒勇氣的三個(gè)詞語(yǔ)傲然挺立，明亮奪目，神氣十足作為板書(shū)內(nèi)容，隨作者的行文思路橫向推導(dǎo)出生命的意味這一主題。傲然挺立明亮奪目 花的勇氣 生命的意味神氣十足四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)

20、文說(shuō)課稿 篇3一、說(shuō)教材：?琥珀?是一篇科學(xué)小品文。它主要寫(xiě)了一只琥珀被發(fā)現(xiàn)以及科學(xué)家推測(cè)它的形成過(guò)程。全文語(yǔ)言易懂，描寫(xiě)生動(dòng)，意在讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)能夠想象出琥珀的形成過(guò)程，理解科學(xué)家推測(cè)的過(guò)程是合理嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?。二、說(shuō)理念：1. 在教學(xué)中，尊重學(xué)生的個(gè)性化行為，引導(dǎo)學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，自主體驗(yàn)、感悟，注重體驗(yàn)過(guò)程。2. 課外延伸，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造潛能，激活學(xué)生的想象能力，使課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外開(kāi)展相得益彰，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。三、說(shuō)目標(biāo)：1. 理解課文內(nèi)容，根據(jù)琥珀的樣子推想它的形成過(guò)程，體會(huì)科學(xué)家是怎樣進(jìn)行合理想象的。這也是本文的教學(xué)重難點(diǎn)。2. 開(kāi)展學(xué)生的合作、探究精神，根據(jù)其它的化石推想

21、成因，學(xué)習(xí)有依據(jù)地、合理地進(jìn)行想象，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。3. 通過(guò)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的興趣，樹(shù)立熱愛(ài)科學(xué)的情感。四、說(shuō)教與學(xué)活動(dòng)步驟：一整體把握課文，進(jìn)入語(yǔ)文實(shí)踐教師出示文中“琥珀的圖片，學(xué)生圍繞這塊琥珀，說(shuō)一說(shuō)課文都寫(xiě)了哪些內(nèi)容。隨著學(xué)生的匯報(bào)，抓住琥珀的樣子與它的價(jià)值這一段落，學(xué)生進(jìn)行朗讀，發(fā)現(xiàn)“想象和“推測(cè)兩個(gè)詞語(yǔ)，并理解意思。隨之和科學(xué)家一起合理想象琥珀形成的過(guò)程。二探究學(xué)習(xí)，在語(yǔ)文實(shí)踐中想象這一環(huán)節(jié)是本文教學(xué)的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)學(xué)生探究想象能力的表達(dá)。1. 教師請(qǐng)學(xué)生看著這塊琥珀，學(xué)生轉(zhuǎn)換角色把自己當(dāng)成科學(xué)家，推測(cè)琥珀的形成會(huì)想到什么？2. 學(xué)生會(huì)想到要有松脂包裹兩個(gè)小東西

22、，而松脂的形成必須是在炎熱的夏天從松樹(shù)上滲出。這樣學(xué)生再來(lái)讀課文可以找到許多琥珀形成過(guò)程的語(yǔ)句。3. 學(xué)生讀一讀這些句子，說(shuō)一說(shuō)它們與琥珀的形成有什么關(guān)系。4. 在這個(gè)過(guò)程中，教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：這塊琥珀的價(jià)值還在于同時(shí)有兩個(gè)小東西被包裹在松脂球中，使人們知道在遠(yuǎn)古時(shí)代世界上就已經(jīng)有蒼蠅和蜘蛛了。教師演示：用一大滴松脂來(lái)包裹一只蒼蠅和蜘蛛，學(xué)生發(fā)現(xiàn)這并不能做到。因?yàn)樯n蠅和蜘蛛都會(huì)在松脂落下來(lái)的一瞬間逃離。此時(shí)學(xué)生的興趣會(huì)很高漲，教師借勢(shì)讓學(xué)生再次讀課文，學(xué)生發(fā)現(xiàn)科學(xué)家推測(cè)蒼蠅輕松得意，所以喪失了警惕，沒(méi)有注意身邊的危險(xiǎn)。而蜘蛛一心一意地要把蒼蠅當(dāng)美餐，就忘記了所處的環(huán)境。這為下文松脂把它們包

23、在一起提供了可能。這樣學(xué)生感受到科學(xué)家推測(cè)過(guò)程的合理，那一瞬間是在絕對(duì)自然的情況下發(fā)生的。5.這時(shí)，學(xué)生對(duì)科學(xué)家的合理想象，嚴(yán)謹(jǐn)思考產(chǎn)生佩服之情，教師播放松脂球形成的動(dòng)畫(huà)，增強(qiáng)學(xué)生的直觀認(rèn)識(shí)，再來(lái)朗讀這個(gè)被推測(cè)出來(lái)的小故事，情感會(huì)自然流露。6.教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)松脂球變?yōu)榛谋貍錀l件要經(jīng)歷滄海桑田的巨變。三課外延伸，進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)1.學(xué)生結(jié)合科學(xué)家的想象與查找的課外資料，再來(lái)想想這塊琥珀還有可能形成的過(guò)程。學(xué)生通過(guò)討論、比擬，會(huì)感覺(jué)很難想象出新的過(guò)程，由此更加敬佩科學(xué)家想象的合理。2.語(yǔ)文教學(xué)要注重開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，促進(jìn)學(xué)生持續(xù)開(kāi)展。教師出示“柏抱槐圖，學(xué)生小組討論它的形成過(guò)程，要做到想象合

24、理，課后練習(xí)寫(xiě)出一篇像課文一樣的科學(xué)小品文。語(yǔ)文是一個(gè)包容性較強(qiáng)的學(xué)科,朗讀、想象、創(chuàng)造的完成掀起了一個(gè)又一個(gè)的課堂高潮,使學(xué)生受到美的熏陶感染,這是語(yǔ)文課帶給學(xué)生的獨(dú)特的情感體驗(yàn),也是語(yǔ)文課的魅力所在。四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文說(shuō)課稿 篇4一、教材分析：本課選自鄂教版第八冊(cè)第七單元第20課所在的單元是以“人與自然為話題闡述人與自然的關(guān)系的。本文屬于寫(xiě)景、抒情相結(jié)合的散文，文章構(gòu)思非常巧妙，作者站在兒童的視角，以輕松活潑的筆調(diào)，運(yùn)用詩(shī)一般精美的語(yǔ)言繪聲繪色地展現(xiàn)了豆花莊充滿詩(shī)情畫(huà)意的自然環(huán)境，動(dòng)物們?cè)谶@里過(guò)著安樂(lè)、祥和幸福的生活。文章有很高的品位價(jià)值，可能性強(qiáng)，是一篇可以提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)和思想內(nèi)涵的經(jīng)典文

25、本。通過(guò)探究課文，深切感受豆花莊優(yōu)美的自然環(huán)境，給小動(dòng)物們帶來(lái)的快樂(lè)幸福生活，并讓學(xué)生有物及人展開(kāi)聯(lián)想，體會(huì)人與自然，熱愛(ài)生命的情感。依據(jù)?課標(biāo)?對(duì)中段語(yǔ)文閱讀的要求針對(duì)本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)及本課的特點(diǎn)，我將本課的教學(xué)目標(biāo)預(yù)設(shè)為：知識(shí)目標(biāo)：掌握生字新詞，學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，理解人與自然和諧共處的重要性；能力目標(biāo)：品味課文重點(diǎn)詞句，培養(yǎng)學(xué)生理解、想象、綜合實(shí)踐以及積累和運(yùn)用語(yǔ)言的能力；情感目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)課文，感受大自然的風(fēng)光，人與自然和諧共處，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、生活的情感；教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生感受豆花莊優(yōu)美的自然環(huán)境；教學(xué)難點(diǎn)：理解幾個(gè)重點(diǎn)句子的含義，體味為什么這樣描述以及怎樣描述的。二、設(shè)計(jì)理念：?小學(xué)語(yǔ)

26、文課程標(biāo)準(zhǔn)?指出，語(yǔ)文教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合實(shí)踐能力，注重人文性和工具性的統(tǒng)一，珍視學(xué)生閱讀中的個(gè)性體驗(yàn)，倡導(dǎo)自主合作，探究的學(xué)習(xí)方式。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)力圖表達(dá)課標(biāo)精神，注重三個(gè)維度，以讀為本，引導(dǎo)學(xué)生在讀中明意，讀中入情，讀中悟理，讀中學(xué)法，彰顯人文性與工具性的統(tǒng)一。三、教法與學(xué)法：教法：為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我抓住課文重點(diǎn)句子“多么美麗的村莊啊，真是個(gè)童話般的世界，直奔重點(diǎn)，組織引導(dǎo)學(xué)生在讀中明意、入情、悟理、學(xué)法 。學(xué)法：根據(jù)以上提示方法，學(xué)生可采用讀一讀，畫(huà)一畫(huà)；讀一讀，說(shuō)一說(shuō)；讀一讀，評(píng)一評(píng)；讀一讀，唱一唱；讀一讀，背一背；讀一讀，談一談等來(lái)完本錢(qián)節(jié)課的學(xué)習(xí)

27、任務(wù)，讓學(xué)生在讀中寓情趣，讀中求開(kāi)展。四、教學(xué)流程：為到達(dá)教學(xué)目標(biāo)，本課我分兩課時(shí)進(jìn)行教學(xué)，第一課時(shí)：引文析疑，初步感知全文內(nèi)容，自主理解豆花莊的優(yōu)美自然環(huán)境；第二課時(shí)，重點(diǎn)探究小動(dòng)物們?cè)趦?yōu)美的自然環(huán)境中過(guò)著怎樣快樂(lè)的生活。下面我著重介紹第二課時(shí)的教學(xué)流程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣新課前播放美麗的田園風(fēng)光圖片，以及小蟲(chóng)蟲(chóng)們各種美妙的歌聲。師邊放邊說(shuō)：上節(jié)課我們?cè)诙够ㄇf里欣賞了美麗的風(fēng)光，它把我們帶進(jìn)了童話般的世界里，在這個(gè)童話世界里，有哪些幸福的小家伙們？他們?cè)诙够ㄇf里過(guò)著怎樣的幸福的生活呢？我們先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)它們的聲音吧！從歌聲中能聽(tīng)到都有誰(shuí)嗎？聽(tīng)后說(shuō)一說(shuō)。創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生得到美的陶冶、美的享受，激

28、發(fā)探究欲。二、直奔重點(diǎn)，初讀明意將學(xué)生帶入情境后，引導(dǎo)學(xué)生直奔重點(diǎn)引入本課時(shí)的學(xué)習(xí)，然后提出學(xué)習(xí)任務(wù)。默讀課文818自然段，從文中畫(huà)出寫(xiě)了哪些小動(dòng)物？學(xué)生邊讀邊圈畫(huà)，做上記號(hào)，還可以作旁注。在這些小動(dòng)物中，誰(shuí)給你留下了最深刻的印象？為什么？學(xué)生帶著問(wèn)題，再讀課文，引導(dǎo)學(xué)生讀出了寫(xiě)蟲(chóng)蟈蟈的句子，自讀后交流：課文以蟲(chóng)蟈蟈為例，寫(xiě)出了豆花莊蟲(chóng)蟲(chóng)們的快樂(lè)生活。通過(guò)這一大環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，抓住重點(diǎn)，學(xué)生初讀后就能明白這一局部課文的大致意思，這便表達(dá)了讀的第一個(gè)層次。三、研讀課文，入情悟理1、抓重點(diǎn)詞句，自探引導(dǎo)蟈蟈在豆花莊里過(guò)著怎樣快樂(lè)的生活呢？讀一讀課文，從中找出相關(guān)的重點(diǎn)語(yǔ)句。學(xué)生自瀆后，小組交流，指名反

29、應(yīng)師隨機(jī)出示四個(gè)重點(diǎn)句子：早晨，他們的歌聲，像豆葉上的露珠一樣，圓潤(rùn)、晶亮。午后那歌聲，像清涼清涼的渠水，流到了豆棵旁，也流進(jìn)了我的心田里。黃昏，他們的歌聲，帶著豆花的香味，飄著晚霞的色彩，伴送鄉(xiāng)間小路上歸去的牧笛。他們唱的是一支綠色的歌，在綠色的歌里，好似還飄著金以的夢(mèng)，那么優(yōu)美，那么令人向往。2、加強(qiáng)朗讀，讀中入情同學(xué)們，能不能通過(guò)朗讀，感受蟈蟈的快樂(lè)？讀四個(gè)句子，這里給學(xué)生充分的讀書(shū)時(shí)間，采用多種形式讀：個(gè)人自讀，學(xué)生評(píng)讀，同桌競(jìng)賽讀，師生合作讀，比擬示范讀等，加強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)感，讓學(xué)生在讀中入情，受到感染啟迪。學(xué)生邊讀邊想象四個(gè)重點(diǎn)句子描述的情景。充分發(fā)揮學(xué)生想象力，讓學(xué)生進(jìn)入一種詩(shī)畫(huà)般的意

30、境中，培養(yǎng)想象力，在讀中求開(kāi)展。3、合作探究，細(xì)讀悟理四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文說(shuō)課稿 篇5一、說(shuō)教材?新奇的納米技術(shù)?是部編版四年級(jí)下冊(cè)第二單元的一篇講讀課文。這篇文章介紹了什么是納米、納米技術(shù)以及介紹了利用納米技術(shù)可以改變我們的生活條件和醫(yī)療條件。寫(xiě)出了納米技術(shù)的神奇。學(xué)習(xí)本課激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的濃厚興趣。二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)一說(shuō)教學(xué)目標(biāo)1.掌握新字、詞。2.了解科學(xué)小品文的文體知識(shí)。3.抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，有目的地篩選信息，了解納米有關(guān)知識(shí)。4.培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)各種渠道收集信息的能力。二說(shuō)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：1.抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，有目的地篩選信息，了解納米有關(guān)知識(shí)。2.自主、合作探究“神奇的具體表達(dá)。教學(xué)難點(diǎn)：

31、1.培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)各種渠道收集信息的能力。2.有科學(xué)依據(jù)的大膽想象，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng)造能力。三、說(shuō)教法1.通過(guò)查字、詞典等工具書(shū)掃清閱讀障礙。2.自主、合作探究“神奇的具體表達(dá)。3.體會(huì)深入淺出地介紹科學(xué)知識(shí)的方法。四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程一激趣導(dǎo)入把學(xué)生由神奇的神話世界領(lǐng)進(jìn)神奇的科學(xué)世界1.多媒體播放?西游記?影片中孫悟空變化成一只小蟲(chóng),隨鐵扇公主喝茶時(shí)，進(jìn)入了鐵扇公主的肚子片段。讓學(xué)生觀看?西游記?片段，然后請(qǐng)學(xué)生把看到的內(nèi)容講給大家聽(tīng)，并談?wù)劯惺堋w納、總結(jié)：這是神奇的神話，科學(xué)技術(shù)高度興旺的今天，還有比這神話更神奇的多媒體展示圖片中國(guó)科學(xué)家研制的納米機(jī)器人在人體血管中巡游，這機(jī)器人長(zhǎng)約3毫米

32、，這種機(jī)器人能自我復(fù)制，能殺滅人體內(nèi)的有害病這樣微小的而具有神奇功能的機(jī)器人，它就是應(yīng)用納米材料并運(yùn)用納米技術(shù)制造的納米機(jī)器人，今天我就與大家共同走進(jìn)?納米技術(shù)就在我們身邊?，多媒體出示標(biāo)題，納米技術(shù)就在我們身邊。提問(wèn)：多媒體展示同學(xué)們，當(dāng)你看到這個(gè)標(biāo)題，你有什么疑問(wèn)，你最想知道些什么？學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：什么是納米，納米技術(shù)表達(dá)在哪些地方等二閱讀探究一1.快速瀏覽課文，篩選出以下信息：什么叫納米？什么叫納米技術(shù)？納米技術(shù)可以為人類做哪些事情？小組交流，班內(nèi)匯報(bào)，學(xué)生自由答復(fù)。歸納小結(jié)：納米：又稱毫微米，是一種長(zhǎng)度計(jì)量單位，1納米等于十億分之一米。納米技術(shù)：研究的對(duì)象是1納米到一百納米的小小物質(zhì)，這

33、些小小物質(zhì)具有新奇特性，納米技術(shù)就是研究這些特性，造福于人類的一門(mén)學(xué)問(wèn)。2.理解概念，感受“神奇多媒體出示標(biāo)題以上三個(gè)問(wèn)題，是不是都掌握了呢？分別談?wù)勀銓?duì)這三個(gè)問(wèn)題的理解。1學(xué)生自由發(fā)言，理解概念“納米。教師補(bǔ)充，請(qǐng)學(xué)生計(jì)算：人的一根頭發(fā)直徑約0.6毫米，約60萬(wàn)納米，感受納米這個(gè)長(zhǎng)度單位本身的微小。2理解“納米技術(shù)，納米技術(shù)指的是1納米到一百納米的尺度范圍內(nèi)的小小物質(zhì)進(jìn)行觀察、操縱和加工的技術(shù)。三閱讀探究二1.大聲自由朗讀課文，一邊勾畫(huà)出納米神奇的具體表達(dá)。2.小組交流。3.匯報(bào)探究結(jié)果多媒體出示，閱讀匯報(bào)2歸納小結(jié)：并板書(shū)四拓展延伸大膽想象，創(chuàng)造神奇多媒體展示標(biāo)題開(kāi)動(dòng)思維，根據(jù)自己的想象和

34、創(chuàng)造力，運(yùn)用納米材料和技術(shù)來(lái)創(chuàng)造創(chuàng)造一些物品，并作簡(jiǎn)介介紹。1.小組交流。2.全班交流，教師適時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。五納米情報(bào)站，展示神奇把教師收集到的有關(guān)納米技術(shù)的新產(chǎn)品向?qū)W生作介紹：圖片1：美國(guó)已研制成功的“自凈玻璃；圖片2：中國(guó)研制成功的人工骨粉；圖片3：美國(guó)人正在研制的“納米戰(zhàn)袍六科海沖浪，搜羅神奇作業(yè)這節(jié)課我和同學(xué)們一起科海遨游，領(lǐng)略了納米的神奇，體驗(yàn)了閱讀的快樂(lè)，大家還想了解有關(guān)納米科技的最新進(jìn)展嗎？請(qǐng)以四人為一小組，查閱報(bào)刊、雜志，或上互聯(lián)網(wǎng)查閱資料，每一個(gè)小組辦一份以納米科技為主要內(nèi)容的手抄報(bào)。七教學(xué)后記本節(jié)課，表達(dá)了以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以訓(xùn)練為主線的教育思想，激發(fā)了學(xué)生學(xué)科學(xué)、

35、愛(ài)科學(xué)的興趣，注重了課內(nèi)與課外的聯(lián)系，使學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生的能力；缺乏之處在于，學(xué)生的創(chuàng)造能力還未得到最大限度的提高。四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文說(shuō)課稿 篇6一、說(shuō)教材1、教材簡(jiǎn)析?愛(ài)是什么?四年級(jí)下冊(cè)第三單元中的課文，這是一篇精讀課文。課文以“愛(ài)是什么為線索，一薩勒老師的行動(dòng)與語(yǔ)言為主要形式，以薩勒老師幫助海倫理解愛(ài)為主要內(nèi)容。學(xué)習(xí)這篇課文的目的是在深入領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容的根底上，學(xué)會(huì)感受來(lái)自別人的愛(ài)，懂得珍惜，學(xué)會(huì)感恩。2、教學(xué)目標(biāo)1理解課文內(nèi)容，體會(huì)“薩勒老師對(duì)我的愛(ài)。2理解愛(ài)的深刻含義。3學(xué)會(huì)感受來(lái)自別人的愛(ài)，懂得珍惜，學(xué)會(huì)感恩。3、教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：理解薩勒老師對(duì)我的愛(ài)。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)愛(ài)的

36、深刻含義。二、說(shuō)教法和學(xué)法培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)，語(yǔ)文素養(yǎng)以及合作探究精神，創(chuàng)新精神，新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要理念，為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，同時(shí)也為表達(dá)新課程標(biāo)準(zhǔn)中知識(shí)與能力、情感與態(tài)度，過(guò)程與方法三個(gè)維度的統(tǒng)一，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，構(gòu)建開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課堂。教學(xué)時(shí)我采取引導(dǎo)法，以課文題目“愛(ài)是什么為切入點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，然后組織學(xué)生探究并體驗(yàn)，最后結(jié)合實(shí)際進(jìn)行拓展延伸，從而表達(dá)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位，表達(dá)語(yǔ)文課的開(kāi)放性和語(yǔ)文課與社會(huì)、與人生相結(jié)合的特點(diǎn)。三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程我的課堂結(jié)構(gòu)是：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課探究體驗(yàn)，感悟愛(ài)拓展穩(wěn)固，延伸愛(ài)?！傲己玫拈_(kāi)端是成功的一半。上課伊始，我播放一段海倫的視頻

37、，讓學(xué)生對(duì)一個(gè)陌生的人物加深理解，引入課文情境。營(yíng)造“課始激情情即生，未成曲調(diào)先有情的課堂氣氛，讓學(xué)生全身心地投入到新課的學(xué)習(xí)之中。從而導(dǎo)入課文中心：“愛(ài)是什么？當(dāng)學(xué)生抓住了文章的主要線索后，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究，這樣就為理解和探究作好鋪墊，使探究確定了方向。接著進(jìn)入教學(xué)的第二階段探究體驗(yàn)。探究定向后，我用課件出示讓學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)探究的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生在小組合作中邊讀邊合作探究學(xué)習(xí)成果。而我呢，要深入到學(xué)生的學(xué)習(xí)小組中，用信任而又帶鼓勵(lì)性的語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生探究，學(xué)生在尋找答案的過(guò)程中難免有些片面，這時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生再合作探究，共同尋找真知。學(xué)生由自主探究轉(zhuǎn)為合作探究。說(shuō)到這里，我想與在坐的各位教

38、師分享一點(diǎn)我的教學(xué)心得：引導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)是我們的教學(xué)模式一直努力地方向，當(dāng)學(xué)生掌握了這一學(xué)習(xí)方法，對(duì)于我們老師來(lái)說(shuō)，這是一種福利，因?yàn)槲覀兊恼n堂輕松了，為孩子們也學(xué)會(huì)了自主學(xué)習(xí)的方法，提高了閱讀能力。但覺(jué)不能讓這一學(xué)習(xí)方式成為一種課堂花哨的形式。所以怎樣讓孩子們?cè)诤献鲗W(xué)習(xí)中盡可能地做到集體參與，就值得我們探究了。在我的班上，我一直采用這樣的學(xué)習(xí)方式，不僅讓他們盡情討論，每個(gè)人還得把討論結(jié)果記錄下來(lái)，每個(gè)學(xué)習(xí)小組的組長(zhǎng)必須檢查，無(wú)一例外。探究完后，再統(tǒng)一匯報(bào)交流。這樣的教學(xué)咱們是不是輕松多了。那是題外話。我們?cè)倩氐奖咎谜n的教學(xué)話題。學(xué)生通過(guò)讀文自主探究，合作探究后理解了愛(ài)的含義，從而我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)

39、系生活實(shí)際談?wù)勛约旱母形?，引?dǎo)說(shuō)話“愛(ài)是什么？在學(xué)生不斷的回想與答復(fù)之中，學(xué)生對(duì)課文的中心有了進(jìn)一步的理解，感悟。語(yǔ)文源自于生活，我們得引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文。這樣在合作探究中突破教學(xué)難點(diǎn)：理解了薩勒老師對(duì)“我的愛(ài)。體會(huì)了愛(ài)的深刻含義。學(xué)生通過(guò)自主探究、合作探究之后，問(wèn)題根本明朗化，我根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)匯報(bào)相機(jī)板書(shū)，并及時(shí)出示以下重點(diǎn)句子：1她輕輕地?fù)е摇?老師把我摟得緊緊地。3愛(ài)有點(diǎn)像太陽(yáng)，也有點(diǎn)像云彩新課改要求語(yǔ)文教學(xué)要加強(qiáng)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，不但要從朗讀技巧上指導(dǎo)，而且要引導(dǎo)學(xué)生入情入境，表達(dá)出思想感情，所以在學(xué)生探究的過(guò)程中，我及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀體驗(yàn)。把文字的情感通過(guò)你的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。

40、在學(xué)生探究體驗(yàn)之后，滲透思想教育，學(xué)會(huì)感受來(lái)自別人的愛(ài)，懂得珍惜，學(xué)會(huì)感恩。最后進(jìn)入教學(xué)環(huán)節(jié)的第三局部拓展穩(wěn)固，延伸愛(ài)。新課改要求中年級(jí)學(xué)生能不拘形式地寫(xiě)下見(jiàn)聞或感受，并引導(dǎo)學(xué)生觀察社會(huì)、觀察人生，為表達(dá)這一指導(dǎo)思想并突出語(yǔ)文教學(xué)讀寫(xiě)結(jié)合的宗旨，同時(shí)也為了強(qiáng)化學(xué)生感受愛(ài)，學(xué)會(huì)感恩。我讓學(xué)生以“愛(ài)是什么這一主題寫(xiě)一篇詩(shī)歌。這堂課的教學(xué)到此就劃上了句號(hào)，謝謝大家的聆聽(tīng)！四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文說(shuō)課稿 篇7各位評(píng)委老師：下午好，今天我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)的第21課?鄉(xiāng)下人家?。本次的說(shuō)課我設(shè)計(jì)了說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)五各方面。一、說(shuō)教材：?鄉(xiāng)下人家?編排在第六組，本組主

41、題是走進(jìn)田園，熱愛(ài)鄉(xiāng)村，旨在讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí),感受充滿詩(shī)情畫(huà)意的田園美景，體驗(yàn)自然質(zhì)樸的鄉(xiāng)村生活，體會(huì)作者的表達(dá)方法，豐富自己的語(yǔ)言積累。?鄉(xiāng)下人家?是本組第一篇精讀課文，起到初步實(shí)現(xiàn)并輻射這一主題的作用文章語(yǔ)言質(zhì)樸，采用白描和勾畫(huà)的寫(xiě)法，按照房前屋后的空間順序和春夏秋三季、白天黃昏夜間的時(shí)間順序交叉描寫(xiě)，展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實(shí)自然和諧、充滿詩(shī)意的鄉(xiāng)村生活，也贊揚(yáng)了鄉(xiāng)下人家熱愛(ài)生活、善于用自己勤勞的雙手裝點(diǎn)自己的家園，裝點(diǎn)自己生活的美好品質(zhì)。這既是一篇美文，也是一組美畫(huà)，讀之，正如作者所言“鄉(xiāng)下人家，不管什么時(shí)候，不管什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。根據(jù)新課標(biāo)的根本理念和學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我把本課

42、的三維目標(biāo)確定為以下幾個(gè)方面：認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者抓住鄉(xiāng)村生活中最平凡的事物、最普通的場(chǎng)面，描寫(xiě)鄉(xiāng)村生活的方法。能力目標(biāo)：有感情地朗讀課文，培養(yǎng)想象能力，概括能力。情感目標(biāo)：激發(fā)情感，發(fā)揮想象，感受鄉(xiāng)村生活的美好，體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活由衷的熱愛(ài)之情。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生隨文想象畫(huà)面，感受鄉(xiāng)村生活的美好。教學(xué)難點(diǎn)：從平凡的事物，普通的場(chǎng)面體會(huì)鄉(xiāng)村生活的美。二、說(shuō)教法：朱熹?孟子集注?中說(shuō)，事必有法，然后可成，教學(xué)方法的選擇要符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律，因此我選擇了導(dǎo)讀法、圖示法、情景教學(xué)法等來(lái)組織教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生充分體會(huì)鄉(xiāng)下人家自然、質(zhì)樸的美，從而激發(fā)他們對(duì)鄉(xiāng)村生

43、活的熱愛(ài)。三、說(shuō)學(xué)法終身教育的理念并非要求教育為學(xué)生提供更多的知識(shí)，而是讓學(xué)習(xí)者更多的掌握學(xué)習(xí)的方法和途徑，真正使他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。因此，在本課的教學(xué)中我力求學(xué)生掌握以下方法：自讀感悟法、合作探究法、比照法、讀說(shuō)結(jié)合法、讀寫(xiě)結(jié)合法。四、教學(xué)過(guò)程：語(yǔ)文教育界前輩劉國(guó)正老師提出語(yǔ)文訓(xùn)練要講求“實(shí)與“活。所謂“實(shí)指教學(xué)表達(dá)務(wù)實(shí)態(tài)度，扎實(shí)教風(fēng)，學(xué)生在不同階段學(xué)有所得，從而使課程目標(biāo)落到實(shí)處。所為“活，指教學(xué)要目中有“人，要以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，從而使教學(xué)充滿生命的活力。一創(chuàng)設(shè)情境，順勢(shì)導(dǎo)學(xué)。學(xué)習(xí)寫(xiě)景的文章，直觀的視覺(jué)感受不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可以加深對(duì)文本的感受。上課伊始，我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)鄉(xiāng)下游的情境，用

44、多媒體展示鄉(xiāng)村生活畫(huà)面，使學(xué)生再次感受到鄉(xiāng)下美景，為后面想象畫(huà)面做好了鋪墊。二默讀課文，整體把握。本課分為兩課時(shí)，經(jīng)過(guò)第一課時(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)本文的內(nèi)容有了初步的了解，因此我圍繞“課文向我們描繪了哪些鄉(xiāng)村美景？這一問(wèn)題提出閱讀期待，引導(dǎo)學(xué)生潛入文本，默讀課文。三品讀課文，感悟美景。1、讀文想像畫(huà)面“讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，感受文中的畫(huà)面美。1采取多形式朗讀，如學(xué)生自由讀、教師示范讀、個(gè)別展示讀、小組比賽讀、配樂(lè)朗讀等，讓學(xué)生邊讀邊想象畫(huà)面，在讀中品味，從讀中感悟。2引導(dǎo)學(xué)生把想象的畫(huà)面用語(yǔ)言描述出來(lái)，做到讀說(shuō)結(jié)合。2、凝練概括畫(huà)面1教師進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，示范為畫(huà)面取名。2生生互動(dòng)，合作取畫(huà)名。3、動(dòng)情欣賞畫(huà)

45、面引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞欣賞畫(huà)面。幾場(chǎng)春雨過(guò)后，到那里走走，常常會(huì)看見(jiàn)許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來(lái)。出示句子，讓學(xué)生讀一讀，體會(huì)句中哪個(gè)字用的好，為什么？學(xué)生通過(guò)讀，可以體會(huì)到“探字用的好，因?yàn)椤疤阶肿屓烁械侥酃S的長(zhǎng)勢(shì)之迅速，展示出了勃勃的生機(jī)。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比照法進(jìn)行體會(huì)。青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成一道別有幽默的裝飾，比那高樓門(mén)前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛(ài)多了。引導(dǎo)學(xué)生將鄉(xiāng)下人家房前屋后的瓜藤與高樓門(mén)前的石獅子作比照，通過(guò)具體事物的想象，一動(dòng)一靜，鄉(xiāng)下人家瓜藤的可愛(ài)與獨(dú)特便留在了學(xué)生的腦海里。引導(dǎo)學(xué)生用已掌握的“情境體驗(yàn)法進(jìn)行體會(huì)。假設(shè)是在夏天的黃昏出去散步，常常會(huì)瞧見(jiàn)鄉(xiāng)下人

46、吃晚飯的情景。他們把桌椅飯菜搬到門(mén)前，天高地闊地吃起來(lái)。天邊的紅霞，向晚的微風(fēng)，頭上飛過(guò)歸巢的鳥(niǎo)兒，都是他們的好友，他們和鄉(xiāng)下人家一起，繪成了一幅自然、和諧的田園風(fēng)景畫(huà)。四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文說(shuō)課稿 篇8一、緊扣特點(diǎn)，感悟教材。?扁鵲治病?是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)四年級(jí)下冊(cè)第八單元寓言兩那么中的一那么寓言故事。這那么寓言故事選自?韓非子?，講的是扁鵲要給蔡桓公治病，蔡桓公幾次三番都說(shuō)自己沒(méi)有生病，最后病入膏肓，無(wú)藥可醫(yī)的故事。告訴我們做什么都要防微杜漸，善于聽(tīng)取別人正確的意見(jiàn)，否那么后果將不堪設(shè)想。本單元的專題是“故事長(zhǎng)廊。選編本文的意圖：一是使學(xué)生在讀中領(lǐng)悟故事所要說(shuō)明的道理；二是鼓勵(lì)學(xué)生

47、積極思考，發(fā)表自己的獨(dú)立見(jiàn)解，提倡個(gè)性化解讀文本。根據(jù)教材編寫(xiě)意圖，結(jié)合學(xué)生思維情感、認(rèn)知開(kāi)展的需要和教學(xué)實(shí)際情況，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下：1.正確、流利、有感情地朗讀課文。2.聯(lián)系有關(guān)詞句，體會(huì)扁鵲的醫(yī)術(shù)高明和醫(yī)德高尚，懂得做什么都要防微杜漸，善于聽(tīng)取別人的意見(jiàn)。鑒于它的體裁特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生實(shí)際，所以我將教學(xué)重點(diǎn)放在整體把握課文內(nèi)容，理解寓言的寓意。難點(diǎn)是結(jié)合重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)人物心理，認(rèn)識(shí)人物形象，發(fā)表自己的見(jiàn)解。二、依據(jù)課標(biāo)，凸現(xiàn)理念1構(gòu)建課內(nèi)外閱讀體系。新“課標(biāo)明確規(guī)定了各學(xué)段的課外閱讀總量，凸顯了課外閱讀的重要作用。本節(jié)課我采用了“鋪墊與“延伸這兩種方式，構(gòu)建了課內(nèi)外銜接的教學(xué)機(jī)構(gòu)。開(kāi)課時(shí)利用以前學(xué)過(guò)的寓言故事安排了看圖猜故事的環(huán)節(jié)，引出“寓言這種文學(xué)體裁，進(jìn)而讓學(xué)生回憶寓言的特征，從而引出?扁鵲治病?，既對(duì)前面所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行了復(fù)習(xí)，又檢測(cè)了學(xué)情，并激發(fā)了學(xué)生閱讀興趣，由課內(nèi)知識(shí)的積淀走進(jìn)文本。在結(jié)課布置