高師音樂(lè)畢業(yè)生就業(yè)困難因素分析

1、高師音樂(lè)畢業(yè)生就業(yè)困難因素分析【摘要】文章分析了高等師范院校音樂(lè)方向畢業(yè)生就業(yè)困難的原因，主要來(lái)自四方面：畢業(yè)生自身存在的問(wèn)題；高校擴(kuò)招直接影響音樂(lè)畢業(yè)生就業(yè)；高師院校的音樂(lè)師范專(zhuān)業(yè)設(shè)置與社會(huì)實(shí)際需求失衡；高師院校的就業(yè)教育未見(jiàn)成效?！娟P(guān)鍵詞】音樂(lè)專(zhuān)業(yè)師范生就業(yè)近兩三年以來(lái)，隨著國(guó)內(nèi)局部知名的綜合性高校把開(kāi)設(shè)藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)視為現(xiàn)代大學(xué)的重要辦學(xué)特色，并積極施行起來(lái)，藝術(shù)類(lèi)及其相關(guān)學(xué)科迅速成為熱門(mén)專(zhuān)業(yè)，加之近幾年國(guó)內(nèi)外媒體將音樂(lè)選秀活動(dòng)大肆宣傳和推廣，音樂(lè)專(zhuān)業(yè)頓時(shí)火爆起來(lái)，而師范專(zhuān)業(yè)一直都是高考考生熱衷填報(bào)的專(zhuān)業(yè)，因此音樂(lè)師范專(zhuān)業(yè)的招生可以用千軍萬(wàn)馬過(guò)獨(dú)木橋來(lái)形容。而音樂(lè)師范生的就業(yè)情況卻與招生場(chǎng)面

2、形成鮮明比照，造成這一現(xiàn)象的原因歸結(jié)起來(lái)主要有以下四方面：一、音樂(lè)師范畢業(yè)生面臨就業(yè)存在的自身問(wèn)題1.缺乏科學(xué)的擇業(yè)觀念什么是科學(xué)的擇業(yè)觀念呢？簡(jiǎn)單概括就是“知己知彼和良好的心態(tài)。所謂“知己知彼指的是正確分析自己本身的才能，深化理解就業(yè)戰(zhàn)場(chǎng)的格局。畢業(yè)生往往在“知己這一問(wèn)題上犯錯(cuò)，絕大局部畢業(yè)生高估自己的才能，面試前雄心壯志，面試中窘迫不已，面試后信心缺乏。正因?yàn)樗麄兏吖雷约旱牟拍?，用人單位才?huì)感慨畢業(yè)生普遍眼高手低，才能缺乏。而畢業(yè)生在“知彼這一問(wèn)題上更是錯(cuò)誤連連。首先對(duì)與本專(zhuān)業(yè)對(duì)口或可掛鉤的行業(yè)、單位、團(tuán)隊(duì)的總體狀況、戰(zhàn)略開(kāi)展、行業(yè)前景、優(yōu)優(yōu)勢(shì)比擬等，缺乏較為宏觀、全面的理解，盲目就業(yè)；其

3、次，就業(yè)前只看用人單位的薪金待遇，全然不考慮用人單位是否能提供自身開(kāi)展的平臺(tái)，倉(cāng)促就業(yè)；再次，畢業(yè)生在就業(yè)過(guò)程中頻繁毀約，引發(fā)用人單位與畢業(yè)生乃至畢業(yè)院校之間的信任危機(jī)。而“良好的心態(tài)指的是就業(yè)前有明確的目的定位，心態(tài)平和，做好打持久戰(zhàn)的準(zhǔn)備，就業(yè)遇到困難時(shí)能及時(shí)疏導(dǎo)自己的情緒，擺正心態(tài)。很少能有畢業(yè)生以平和的心態(tài)面對(duì)就業(yè)，大局部畢業(yè)生面對(duì)就業(yè)都是急躁的心態(tài)，希望盡快將自己推銷(xiāo)出去，這樣導(dǎo)致的后果往往是盲目就業(yè)，扎堆就業(yè)。大學(xué)生就業(yè)本身就是一場(chǎng)持久戰(zhàn)，在這場(chǎng)持久戰(zhàn)中，失敗是常見(jiàn)的事情，但是很多畢業(yè)生缺乏屢敗屢戰(zhàn)的精神，一兩次的面試被拒，就信心全無(wú)，甚至一蹶不振，貶低自己的才能，掉進(jìn)自卑就業(yè)難更

4、自卑更難就業(yè)的惡性循環(huán)中。此外，少局部畢業(yè)生逃避就業(yè)，回絕面試，坐等時(shí)機(jī)，同時(shí)也坐失機(jī)遇。而詳細(xì)到音樂(lè)師范專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生來(lái)說(shuō)，最顯著的表現(xiàn)是就業(yè)觀念陳舊：首先認(rèn)為師范專(zhuān)業(yè)就只能是或者說(shuō)只合適從事老師行業(yè)，而傳統(tǒng)的老師行業(yè)又僅僅是中小學(xué)正式編制的老師。在素質(zhì)教育沒(méi)有普遍被徹底執(zhí)行的如今，各學(xué)校對(duì)音樂(lè)老師的需求量遠(yuǎn)遠(yuǎn)小于其他專(zhuān)業(yè)老師，很多學(xué)校的音樂(lè)老師都處于飽和狀態(tài)，這又形成千軍萬(wàn)馬的畢業(yè)生去擠公招老師這一獨(dú)木橋現(xiàn)象。其次是地域思想禁錮就業(yè)觀念：沿海地區(qū)新興的多所民辦學(xué)校，對(duì)音樂(lè)老師需求迫切，但是畢業(yè)生缺乏走出去的勇氣，總是禁錮在家門(mén)口就業(yè)，既增加了本地就業(yè)壓力，也不利于人才的培養(yǎng)。再次，音樂(lè)專(zhuān)業(yè)的

5、學(xué)生在專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的投入上花費(fèi)較大，這使得他們中的大局部排擠與之相差較大的工作崗位，比方鄉(xiāng)村學(xué)校老師等收入不高的工作。2.在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)場(chǎng)上才能缺乏音樂(lè)師范專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生在面對(duì)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)時(shí)，才能普遍較弱，這里的才能既包括專(zhuān)業(yè)才能也包括就業(yè)才能。專(zhuān)業(yè)才能方面，因?yàn)橛萌藛挝黄毡槭侵行W(xué)校，他們要求畢業(yè)生具有“一專(zhuān)多能的特質(zhì)，音樂(lè)師范畢業(yè)生在音樂(lè)教學(xué)上比非師范院校的學(xué)生要優(yōu)秀，但是在鋼琴、聲樂(lè)、小器樂(lè)等表演以及組建學(xué)校管樂(lè)團(tuán)、合唱團(tuán)等方面，無(wú)論從廣度還是深度上看都要遜色許多。就業(yè)才能方面，畢業(yè)生就業(yè)手段較為雷同，缺乏個(gè)性化的自我推銷(xiāo)技巧，大局部畢業(yè)生僅依靠學(xué)校舉辦的雙選會(huì)與用人單位接觸，缺乏足夠的勇氣自己去用人

6、學(xué)校毛遂自薦。二、高校擴(kuò)招直接影響音樂(lè)畢業(yè)生就業(yè)我國(guó)普通高校從1999年開(kāi)場(chǎng)擴(kuò)招，隨著國(guó)民收入的普遍進(jìn)步，很多父母都鼓勵(lì)孩子學(xué)習(xí)音樂(lè)，再加上近幾年媒體廣泛宣傳各種音樂(lè)選秀活動(dòng)，使得學(xué)習(xí)音樂(lè)的學(xué)生人數(shù)急劇增加，各高校音樂(lè)專(zhuān)業(yè)招生現(xiàn)場(chǎng)門(mén)庭假設(shè)市。音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)的要求又比專(zhuān)業(yè)音樂(lè)院校稍低，且畢業(yè)后可以從事老師工作，社會(huì)地位和薪資高，所以很多考生在報(bào)考學(xué)校時(shí)都會(huì)選擇音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)，該專(zhuān)業(yè)的招生從一屆十幾人到近百人，近十倍的增長(zhǎng)速度使本來(lái)沒(méi)有音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)的院校興辦音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)，一些文化課成績(jī)較差的學(xué)生報(bào)考其他專(zhuān)業(yè)無(wú)望，也將目光轉(zhuǎn)移到該專(zhuān)業(yè)上來(lái)。招生人數(shù)逐年大幅度增加，因此每年音樂(lè)教育畢業(yè)生人數(shù)都創(chuàng)新高，并且

7、其他綜合性大學(xué)音樂(lè)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生和專(zhuān)業(yè)音樂(lè)院校的畢業(yè)生也將就業(yè)目光投向老師這一行業(yè)，再加上未能就業(yè)的往屆畢業(yè)生，這就使得每年好似滾雪球一樣，越來(lái)越多的畢業(yè)生擁擠在音樂(lè)老師這一狹窄的就業(yè)小路上。三、高師院校的音樂(lè)師范專(zhuān)業(yè)設(shè)置與社會(huì)實(shí)際需求失衡目前我國(guó)高師院校音樂(lè)師范專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置根本沿用專(zhuān)業(yè)音樂(lè)院校形式，開(kāi)設(shè)的專(zhuān)業(yè)課程有鋼琴、聲樂(lè)、舞蹈、器樂(lè)、根本樂(lè)理、視唱練耳、藝術(shù)概論、合唱指揮、和聲、音樂(lè)史、曲式分析等，其中鋼琴和聲樂(lè)占了絕比照重，貫穿大學(xué)四年，而其他課程教學(xué)時(shí)間較短，這就使得學(xué)生是“一專(zhuān)即專(zhuān)長(zhǎng)鋼琴或者聲樂(lè)，許多畢業(yè)生走上工作崗位以后才發(fā)現(xiàn)，由于在高師院校的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)太專(zhuān)一，無(wú)法勝任中小學(xué)多元化

8、的音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容和豐富多彩的課外音樂(lè)活動(dòng)。音樂(lè)師范專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)的文化課程主要集中在德育和老師技能方面，美育和人文課程相對(duì)很少，而如今的中、小學(xué)生要求老師講授的知識(shí)和范圍要跳出課本的內(nèi)容，旁征博引，拓寬知識(shí)面，使學(xué)生在音樂(lè)知識(shí)的積累中，進(jìn)步音樂(lè)修養(yǎng)。文化課程的設(shè)置上應(yīng)當(dāng)根據(jù)音樂(lè)與多元文化的血緣關(guān)系，增開(kāi)一些必要的人文課程，以拓寬學(xué)生的知識(shí)面，進(jìn)步他們的整體文化素質(zhì)。四、高師院校的就業(yè)教育未見(jiàn)成效1.缺乏完好有效的就業(yè)教育體系隨著畢業(yè)生就業(yè)率逐年下降，高師院校也開(kāi)場(chǎng)對(duì)畢業(yè)生進(jìn)展就業(yè)教育。但是目前的就業(yè)教育方式單一、教條化。普遍把就業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)教育理解為畢業(yè)前進(jìn)展的就業(yè)指導(dǎo)，認(rèn)為是短期培訓(xùn)，毋需進(jìn)展系統(tǒng)化學(xué)習(xí)和培養(yǎng)，沒(méi)有納入課程體系進(jìn)展研究和施行。多數(shù)學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)課也是學(xué)生臨近畢業(yè)了才開(kāi)設(shè)，通常就業(yè)指導(dǎo)課就是就業(yè)講座而已。2.缺乏對(duì)自主創(chuàng)業(yè)畢業(yè)生的支持高師院校對(duì)畢業(yè)生進(jìn)展的各種就業(yè)培訓(xùn)或指導(dǎo)，都把重心放在學(xué)生就業(yè)才能上，而畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)才能被無(wú)視。局部音樂(lè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生把自主創(chuàng)業(yè)的起始點(diǎn)放在經(jīng)營(yíng)琴行或創(chuàng)辦音樂(lè)培訓(xùn)班上，學(xué)校不能及時(shí)給學(xué)生傳遞創(chuàng)業(yè)信息，也缺乏創(chuàng)業(yè)教育的專(zhuān)業(yè)師資對(duì)學(xué)生進(jìn)展培訓(xùn)等等。參考文獻(xiàn)：1李俊生.藝術(shù)類(lèi)學(xué)生就業(yè)存在的問(wèn)題及對(duì)策研究J.教育