什么是全腦開發(fā)-七田陽光全腦教育

1、全腦課堂100問31.右腦能力是什么?右腦有十大能力：1.右腦的五種感覺能力（悟性）2像看照片一樣清晰的想象視覺能力3.對看過一次的事物具有如同照片一般清晰的記憶力（超能記憶力）4瞬間解答復(fù)雜計算的能力5將想象在瞬間內(nèi)轉(zhuǎn)為文字、數(shù)字或記號的能力以及反向思維能力輕松掌握外語的能力直覺或靈感般獨創(chuàng)能力（創(chuàng)新思維能力）8快速閱讀能力從宇宙中獲得信息并將其處理運用的能力心靈感應(yīng)、預(yù)知能力、透視能力32.712歲課程內(nèi)容有哪些?課程內(nèi)容有（1）眼力的訓(xùn)練（2）身心放松的訓(xùn)練（3）右腦形象思維功能的訓(xùn)練（4）右腦圖像思維功能的開發(fā)（5）右腦音像思維功能的開發(fā)（6）右腦錄放音像功能的開發(fā)（7）記憶力訓(xùn)練（8

2、）集中注意力訓(xùn)練。.你們進(jìn)行的全腦開發(fā)課程能達(dá)到什么效果呢?通過這些訓(xùn)練，能迅速提高學(xué)生右腦音像思維能力、注意力、記憶力、創(chuàng)造力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力。教會您的孩子學(xué)會超快速捕捉信息，處理信息的能力，提高學(xué)生的注意力、學(xué)習(xí)效率，使孩子在學(xué)習(xí)過程中達(dá)到事半功倍的效果。使傳說中神奇的“過目不忘、過耳成誦、倒背如流、永久記憶”等記憶能力成了每一個人都擁有的普通能力。學(xué)生真正擁有了學(xué)習(xí)超能力，學(xué)習(xí)不再是負(fù)擔(dān)，學(xué)習(xí)變得輕松愉快！（1）過目成像，倒背如流，長久記憶隨機看一段電視節(jié)目或教學(xué)光盤，學(xué)生能把劇情中的圖像、文字、聲音完整地象錄像機一樣錄制于右腦之中并能隨時回放。外在表現(xiàn)：看電視一遍，學(xué)生正背、倒

3、背、點背電視中人物語言，并長久記憶。（2）過目不忘，倒背如流，長久記憶學(xué)生看書時同時能在右腦中形成彩色電視劇，看后長久存于右腦并可隨時回放。外在表現(xiàn)：讀文章13遍，學(xué)生能正背、倒背、點背，并長久記憶。（3）過耳成誦，倒背如流，長久記憶學(xué)生聽故事、文章時同時能在右腦中形成彩色電視劇，聽后長久存于右腦并可隨時回放。外在表現(xiàn)：聽故事和文章1-3遍后，正背、倒背、點背，并長久記憶。整書庫存，倒背如流，長久記憶學(xué)生可以把讀過的書以一本書為單位庫存于右腦中，無論哪一頁、哪一行，都可以背出來，甚至倒背出來。.如何讓學(xué)生擺脫背了忘、忘了再背的循環(huán)？總是在進(jìn)行背了忘、忘了再背的循環(huán)。整個過程機械，枯燥，無味，痛

4、苦！老師心急，學(xué)生難過，父母揪心！是您的孩子不夠聰明嗎？不是的！是孩子的記憶方法出了問題！而問題所在：您的孩子一直以來使用左腦記憶，而忽視了右腦的記憶功能！諾貝爾獎得主羅杰.斯佩理教授揭開了一個重要秘密：人類一直錯誤地使用著大腦，人的大腦分為左右兩個半球，存在左右兩條學(xué)習(xí)回路。通常人們只使用左腦的學(xué)習(xí)回路，被稱為天才的人使用了不同的學(xué)習(xí)回路右腦學(xué)習(xí)回路。右腦的學(xué)習(xí)效率是左腦的100萬倍！左腦的記憶回路是低速的“劣質(zhì)記憶”，邊記邊忘！被稱為“天才”腦的右腦，其記憶則讓人驚嘆，有“過目不忘”的本事。形像地說，對所見信息，如同照相機“咔嚓”一下照下來，存儲在頭腦里的膠卷，可以隨時調(diào)用。回憶時，會出現(xiàn)

5、相片一樣清晰的圖像。國際圍棋高手一盤棋結(jié)束后，棋手可以將棋局每一步復(fù)盤?？康木褪怯夷X的照相記憶。七田陽光全腦開發(fā)，使傳說中神奇的“過目不忘”記憶能力成了每一個人都擁有的普通能力。學(xué)生真正擁有了學(xué)習(xí)超能力，學(xué)習(xí)不再是負(fù)擔(dān)，學(xué)習(xí)變得輕松愉快。.看到電視上、報紙上有各種各樣的“記憶表演大賽”，是真正的全腦潛能開發(fā)的成果嗎？你上網(wǎng)或看過的電視上、報紙上的圓周率等“右腦記憶表演”不是真正的全腦潛能開發(fā)！我們會經(jīng)?？匆姡弘娨暽?、報紙上有各種各樣的“記憶表演大賽”。表演者有超強的記憶能力，正背倒背記詞語、數(shù)字、人頭像、車牌號、圓周率等，內(nèi)容十分雷同，表演者往往把這樣的記憶歸結(jié)于右腦記憶法。這真是全腦潛能開發(fā)

6、的成果嗎？其實不是！所運用主要是密碼記憶、定樁記憶、聯(lián)想記憶、諧音記憶、腦圖記憶、智慧樹記憶等，是熟能生巧苦練的結(jié)果！這些方法調(diào)動了右腦的形象思維功能而產(chǎn)生了一定的記憶效果，不屬于全腦的潛能，嚴(yán)格來講是對右腦的形象思維功能的應(yīng)用而不能稱得上是全腦潛能的開發(fā)。上述“快速記憶法”和一些“英語單詞快速記憶法”對學(xué)生全腦的開發(fā)應(yīng)用有一定的積極作用，但其技術(shù)一直停留在右腦的最低級的形象思維功能的訓(xùn)練和應(yīng)用層面上，某一種方法只適合記憶某一類知識，所以,一個記憶圓周率的“記憶大師”并不具有“過目成像、過耳成誦、過目不忘”的右腦記憶力，他可能圓周率能背上千位，但看了段電視節(jié)目，聽了段講話，讀了段文章卻記不下來

7、。他所掌握的這種記圓周率的記憶方法猶如鄧亞萍打乒乓球的技術(shù)，其技術(shù)用來打籃球，高爾夫球是不行的。全腦潛能得到開發(fā)的學(xué)生很快就會擁有像錄像機的“錄音像”記憶功能，他們看電視一遍就能將電視中播放的畫面、文字、聲音原版的“錄制”于右腦中，并能做到長久記憶。多媒體的各學(xué)科知識光盤，學(xué)生也能看一二遍“錄制”于右腦中并能做到長久記憶。老師課堂授課，學(xué)生可以把所學(xué)知識錄下來而不是記下來，學(xué)生記憶已完全改變了機械的重復(fù)的左腦記憶，而是運用了超人的右腦音像記憶。隨著記憶力的提高，學(xué)生大腦的理解力，倉U新力也隨之迅速提高。.孩子成績已經(jīng)非常優(yōu)秀，還有必要上全腦潛能開發(fā)課嗎？全腦潛能開發(fā)會讓您的孩子更優(yōu)秀！更省時！

8、更輕松！也許，孩子的成績確實很不錯了，在班級、年級也能經(jīng)常名列前茅。但是，孩子在學(xué)校里接受的一直是左腦的教育，孩子成績很好，說明孩子很努力。全腦潛能開發(fā)，能幫助學(xué)生輕輕松松進(jìn)入高效率學(xué)習(xí)狀態(tài)，使用更高效的學(xué)習(xí)方法，使用更高效的學(xué)習(xí)方法，讓您的孩子在學(xué)習(xí)上事半功倍。節(jié)省大量時間用在學(xué)習(xí)的重點和難點上！而不是浪費許多時間在大量的簡單枯燥的背誦上。全腦潛能開發(fā)，能讓學(xué)習(xí)領(lǐng)悟力更強！我們知道：好的學(xué)習(xí)方法比勤奮更重要！.為什么我訓(xùn)練黃卡這么久都還是看不到原色呢？這個更多是訓(xùn)練量不夠和訓(xùn)練時間過于分散導(dǎo)致的，另外，訓(xùn)練時可以稍加暗示（比如反復(fù)用語言暗示自己前方有一個藍(lán)點）以及盡量保持注意力高度集中.黃卡

9、是看出來的還是想象出來的？我們首先要搞清楚一個概念，心象的形成是來源于兩個方面的，即外界刺激和自我想象，前者指全現(xiàn)心象，也就是閉眼后100%重現(xiàn)物象的能力，而后者指閉眼后自由創(chuàng)造清晰心像的能力，這比前者更高級。所以，其實黃卡是看出來的而不是想象出來的，至于我們訓(xùn)練時作出的暗示（注意是語言上的暗示，而不是心理上的暗示）只是為了提升注意力而不是為了想象。.什么是曼陀羅卡曼陀羅卡片是用來進(jìn)行殘像訓(xùn)練，所謂的曼陀羅訓(xùn)練就是緊盯著曼陀羅卡片，記住每個曼陀羅的形狀和顏色，然后在記憶力里再現(xiàn)的一種訓(xùn)練方法，如果緊盯著曼陀羅卡片看10秒鐘，然后閉上眼睛，就能夠在想象里面栩栩如生地再現(xiàn)曼陀羅的顏色和形狀，這就證

10、明你的右腦想象能力已經(jīng)被開啟了，如果繼續(xù)做這種練習(xí)的話，很自然地就能開發(fā)出你的右腦想象能力.曼陀羅卡片怎么使用？曼陀羅卡片的練習(xí)具體操作方法：1.連續(xù)盯著曼陀羅卡片；2.看5秒后閉眼5秒，同時暗示自己在閉眼睛時讓圖像盡可能長時間地停留在眼前，睜開眼后，看卡片背面的黑白曼陀羅圖像，并將它顏色回憶出來；3.訓(xùn)練的關(guān)鍵是要持續(xù)不斷，至少也要用3個月，這種方法能激活右腦41.三色卡片怎么用？我們將用這個卡片來做“顏色殘像訓(xùn)練”，先做紅色卡片看一會兒，然后閉上眼睛，眼前的殘像消失之后，再睜開眼睛繼續(xù)凝視卡片，時間以2030秒為宜，凝視卡片時神經(jīng)會自然而然地集中，這時腦波就變成了a波狀態(tài)，而這種大腦狀態(tài)正

11、是可以自然進(jìn)入想象的狀態(tài)，剛開始訓(xùn)練時，也許眼睛一閉上殘像就立刻消失了，此時千萬不要放棄，重復(fù)若干次之后，殘像就會20秒，30秒地逐漸延長在眼前留存的時間，接下來，不用盯著紅色卡片看，只需閉上眼睛，想像紅色，練習(xí)到眼前出現(xiàn)紅色卡片為止，紅色卡片練習(xí)完畢后是黃色卡片，然后是藍(lán)色卡片42.圖形卡片怎么用？首先凝視卡片2030秒，然后閉上眼睛看殘像，看卡片時請盡可能把卡片放在光線明亮的地方，這樣就能后很清楚地看到殘像，有時間的話就可以每天反復(fù)練習(xí)，等到能夠輕易地看到圓形、三角形和菱形等殘像時43.3D圖是怎么訓(xùn)練的？為什么用看3D圖的方法看書會出現(xiàn)字重疊的現(xiàn)象，怎么解決?3D圖采用平行法來看，就是通

12、過增大左右眼的瞳孔之間的距離，也就是瞳距來實現(xiàn)的，關(guān)鍵點是盡量讓焦點發(fā)散，而不要集中到一點上，如果長時間訓(xùn)練后還無法看出來，可以考慮先放一放，因為往后當(dāng)你做ESP訓(xùn)練的時雙眼自然就會處于這種開放式聚焦的狀態(tài)下，當(dāng)然這跟3D眼還是有點區(qū)別，但那也只是眼肌調(diào)節(jié)的幅度上的不同而已，3D眼對眼肌調(diào)節(jié)的幅度更大一些所以長時間訓(xùn)練會覺得眼睛很累。至于字重疊的問題，我想這個主要跟視野不夠開闊有關(guān)，應(yīng)該是通過作視野擴大訓(xùn)練來解決而不是繼續(xù)作3D練習(xí)，而且在實際作波動速讀的過程中并不需要3D眼那樣大的眼肌調(diào)節(jié)的幅度，使用3D眼的目的主要是掌握一種對閱讀內(nèi)容整體把握的能力，至于變大變清晰倒是其次，當(dāng)然這（指字變大

13、變清晰）有助于加快信息進(jìn)入大腦的速度，在視野沒有取得突破的時候強硬的上3D眼來閱讀而只會導(dǎo)致重疊和大量的盲點，這不但沒有加快信息攝取的速度反而起了阻礙作用實在得不償失，所以過度的3D眼訓(xùn)練反而會不利于將來實現(xiàn)波動速讀。44.什么是ESP怎么進(jìn)行ESP訓(xùn)練?廣義的ESP指的是包括想象力、透視力、預(yù)知力等一系列超感官能力的總稱，而我這里所講的ESP訓(xùn)練僅僅只是指想象力訓(xùn)練，就是在睜開眼睛的情況下進(jìn)行想象力訓(xùn)練，比如說剛看過的一部電影在眼前重現(xiàn)一次，當(dāng)重現(xiàn)的時候你的注意力會漸漸從眼前的意識視覺中抽離出來（想象一下自己發(fā)呆的情景吧），而慢慢進(jìn)入到自己內(nèi)心的潛意識視覺里面來，訓(xùn)練狀態(tài)好的時候，那種感覺就

14、好像自己真的正在看電影一樣。ESP的目的就是讓自己的潛意識無比靠近自己的意識，讓自己瞬間進(jìn)入到右腦狀態(tài)中，通過ESP訓(xùn)練我們就能夠很容易的引導(dǎo)出潛藏在潛意識里面的記憶了，這時候照相記憶&波動速讀就隨手可得了，所以說ESP訓(xùn)練是整個訓(xùn)練的核心也就不為過了。還有一點要提的是，我們并不一定要通過卡片訓(xùn)練獲得全現(xiàn)心像力后才開始ESP訓(xùn)練，ESP訓(xùn)練跟全現(xiàn)心像沒有絕對關(guān)系，當(dāng)然它們兩者之間存在著互相促進(jìn)的作用，比如象本人在通過訓(xùn)練獲得全現(xiàn)心像之前就已經(jīng)具備ESP能力，只是在獲得全現(xiàn)心像能力后ESP的圖像更為清晰和真實而已。.怎么進(jìn)入右腦狀態(tài)？其實上面的問題與答案已經(jīng)回答了這個問題了，進(jìn)入右腦的公式就是放

15、松然后想象，通過ESP訓(xùn)練就可以幫助我們快速進(jìn)入到右腦狀態(tài)了，另外，有條件的話可以買個潛能開發(fā)機,有人說用腦波發(fā)生器軟件就可以了，那就錯了，那是因為你沒有使用過的原因又或者你使用的只是低檔產(chǎn)品而已，雖然說原理上一樣的，但是實際效果差好遠(yuǎn)的，如果將來第二代產(chǎn)品全面采用視覺分離和聽覺分頻技術(shù)那就更加牛了，說了這么多，結(jié)論是一一不推薦使用，因為就像吃藥一樣會產(chǎn)生依賴。.照相記憶的效果到底如何？照相記憶其實就是右腦式的機械記憶，把記憶的內(nèi)容當(dāng)成是圖片存入到右腦中，當(dāng)需要的時候再圖片拿出來，而且100%正確所以細(xì)節(jié)毫無遺漏，真的就這么簡單嗎？是的，就是這么簡單，不過要通過很大量很大量的訓(xùn)練才能達(dá)到這樣的

16、境界，就算你好不容易獲得了ESP能力但還沒有進(jìn)行過超大量的記憶訓(xùn)練，這時候你會發(fā)現(xiàn)當(dāng)你雄心勃勃興奮無比的掃了一眼內(nèi)容而自以為勝券在握眼光所到之處盡收右腦巨細(xì)無遺之時，原來腦子里沒有圖片有的只是碎片，連忙大叫：“還不出來還不出來”，使勁的敲腦袋，砰砰砰，結(jié)果圖片真的出現(xiàn)了，問題是圖片沒辦法消失了醫(yī)生嘰嘰咕咕著：這家伙有病啊，居然上門來要求切除右腦。言歸正傳，初期的照相記憶只能通過多次的反復(fù)閱讀來記憶，多次？沒錯是多次，但一般不會超過五次，如果你還不滿意的話那我也沒有辦法了，因為這比起左腦記憶來已經(jīng)是厲害很多了，而且最重要的一點是，它的遺忘率實在是低的恐怖。我知道現(xiàn)在很多人在練習(xí)掛鉤記憶，但客觀的

17、說，除了記憶大量順序性的內(nèi)容，我不覺得掛鉤記憶有任何優(yōu)勢，你可以說你現(xiàn)在的掛鉤記憶用起來比我的照相記憶強，但那只是人和人的差別并不是方法上的差別造成的，就像拼音輸入和五筆輸入法的區(qū)別，你的拼音輸入快過我的五筆輸入并不代表拼音輸入法就快過五筆輸入法。.波動速讀與影像速讀的聯(lián)系與區(qū)別？波動速讀和影像速讀使用了潛意識系統(tǒng)，區(qū)別是前者還讓左腦的意識或多或少的參與其中，而后者則完全屏蔽了左腦意識完全交給潛意識單干，所以這也造成了兩者用眼方式上的區(qū)別，雖然兩者同樣要求對閱讀內(nèi)容的整體把握，但前者是在對閱讀內(nèi)容盡可能清晰的前提下提出的，而后者則恰好相反，雖然不是說越模糊越好，但絕對不能是清晰可讀的，否則就可

18、能屏蔽不了左腦意識了。另外，由于上面提到的第一點區(qū)別也同時導(dǎo)致第二點區(qū)別就是對視野的要求，前者要求近乎苛刻，而后者就幾乎沒有這樣子的要求了，在這點上，對右腦的要求也是同樣如是，這也導(dǎo)致了影像速讀可以拿起來就用，而波動速讀就必須通過大量艱難的訓(xùn)練才可以進(jìn)行。所以，波動速讀即使即時活化，而影像速讀就是事后活化，于是這就造成了兩者在效率效果上的巨大差別，前者只需按從超高速到一般稍快的速度的次序來回幾次翻書，就可以理解書本內(nèi)容了，感覺就像做一次思維拼圖游戲而已，而后者就不知道要活化多少次才能理解了，呵呵。.如何消除音讀現(xiàn)象？要完全消除音讀的沖動是幾乎不可能的，但消除音讀現(xiàn)象卻是可行的，因為當(dāng)你掌握了波

19、動速讀以后，意味著你的思考方式已經(jīng)從語言轉(zhuǎn)向了圖像了，而且在超高速閱讀下只有通過圖像與意念才能理解閱讀內(nèi)容，這時候就幾乎不存在音讀現(xiàn)象了49.同一階段中每一節(jié)課的課程流程一直是這樣不變的嗎？在我們的課程中重復(fù)有必要的，我們的課程中主要是培養(yǎng)孩子擁有各種能力，并不是傳授任何知識，我們是培養(yǎng)孩子擁有學(xué)習(xí)知識的能力，人的細(xì)胞都是有記憶的，目前科學(xué)家將記憶分類為短期記憶和長期記憶一一5-10分鐘內(nèi)會消失的，是短期記憶；在1個小時內(nèi)神經(jīng)元反復(fù)被刺激（超過3次），導(dǎo)致神經(jīng)元突觸裂開，形成新的突觸，并且這些鏈接非常穩(wěn)定而產(chǎn)生了永久性變化的，就形成了長期記憶，所以在我們的課程中重復(fù)是必要的.全腦課與早教課有什

20、么區(qū)別？全腦課程是與親子或者單一學(xué)科有區(qū)別的教育，簡單的說全腦開發(fā)就是大腦的訓(xùn)練，我們都知道人的思維、智商、語言都是有大腦控制的，全腦開發(fā)課程都是小班授課，不像其他早教一個班子孩子很多，我們老師會關(guān)注到每個孩子的課堂表現(xiàn).這個課都學(xué)什么呀？有什么作用呀？我們?nèi)X開發(fā)課程主要是培養(yǎng)孩子的各種綜合智能，比如說專注力、想象力、記憶力、感知力等等，全腦開發(fā)對孩子也是對孩子情商的培養(yǎng)，在我們的課程中我們會讓孩子建立起自信心，培養(yǎng)孩子的榮譽感.多大的孩子能上課？我們的全腦開發(fā)課程分為三個年齡段，0-3歲為全腦開發(fā)的黃金期，主要是培育孩子優(yōu)質(zhì)的神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)，培養(yǎng)孩子的認(rèn)知能力；4-6歲為全腦開發(fā)的關(guān)鍵期，主要是

21、培養(yǎng)孩子擁有各種能力，讓孩子在同齡段中比其他孩子接受和掌握知識快且扎實；7-12歲為全腦開發(fā)的矯治期，主要是解決孩子在學(xué)習(xí)和生活中遇到的困難，讓孩子更加主動的熱愛學(xué)習(xí).上過一段時間再有新孩子插班應(yīng)如何處理？每個新來我們中心的孩子都會進(jìn)行我們老師專業(yè)的能力測試，通過簡單的測試我們會把孩子安排在適合孩子能力的班級里面去，家長不要擔(dān)心孩子進(jìn)了這個班里會跟不上，因為我們是在培養(yǎng)孩子的能力，所以幾節(jié)課后孩子就能適應(yīng).有些家長經(jīng)常上幾節(jié)課，停幾節(jié)課，這種情況對上課效果有影響嗎當(dāng)然是有影響的啊，我們都知道學(xué)習(xí)都是溫故知新，當(dāng)然培養(yǎng)孩子的能力也不是說一天兩天就可以的了，我們都知道養(yǎng)成一個習(xí)慣還是需要21天，但

22、是說如果經(jīng)常不來耽誤孩子的課程，這樣不僅不能提升能力對孩子來說更是沒有好的效果，如果是這樣的話，不僅耽誤了孩子還浪費了您的錢.我們家寶寶上課好幾周了，上課的時侯還是注意力不集中亂跑，是不是這個課對孩子沒有效果呀當(dāng)然不是，雖然孩子在我們的課程中走來走去，但是其實孩子已經(jīng)在潛意識的開始接受了，孩子學(xué)習(xí)和成人不同，孩子的學(xué)習(xí)的過程是需要一個很好的氛圍，孩子會在不經(jīng)意間去模仿，模仿就是學(xué)習(xí)的過程.七國語言有什么作用？七國語言在我們的課程中屬于我們的音感能力訓(xùn)練，我們的都知道每種語言的頻率都是不一樣的，所以我們從小給孩子感受不同國家的音頻音律，從小為孩子以后打造出一副外語耳.你們上課一直在放阿爾法波，以

23、后上學(xué)對孩子有沒有影響呢當(dāng)然不會，a波屬于學(xué)習(xí)波，我們給孩子播放a波是為了調(diào)整孩子的狀態(tài)，使孩子放松，讓孩子更快的進(jìn)入到學(xué)習(xí)的狀態(tài)，讓孩子在我們的45分鐘課程中很輕松的就掌握了各種能力還沒有疲憊感.人的四種腦波人的大腦中有四種腦波，a波是學(xué)習(xí)波，當(dāng)一個人處于a波的狀態(tài)時人會覺得非常輕松，注意力非常集中；B波是疲憊波，當(dāng)一個人處于B波的狀態(tài)時人會覺得非常疲憊，注意力非常不集中不適合學(xué)習(xí)，B波和S波分別是催眠波和熟睡波.一個孩子上課好，還是多個孩子上課好呢我們不主張一對一的授課模式，因為畢竟孩子以后要經(jīng)歷傳統(tǒng)的教育模式，傳統(tǒng)的教育沒有說是一對一的上課.照相記憶孩子開始容易記，后面就感覺很難了，怎么

24、回事呢？孩子在學(xué)習(xí)的過程都是屬于一個漲停的過程，每次都很輕松逐漸的停滯不前，只要給孩子時間等孩子度過這個時間段就是大步大步的前進(jìn).為什么你們的課程這么貴？我們的課程和別人的課程質(zhì)量不一樣，當(dāng)然價位也就不一樣，首先我們每個月都會給老師做定期的培訓(xùn)，讓老師有個能力的提升，也經(jīng)常在課程上去更新，所以我們的課程都是比較先進(jìn)的，所以我們看課程不能單看價錢怎么樣，更重的是看課程的質(zhì)量.你們的課程有什么效果?。课覀儾荒鼙ＷC三個月之后讓您看到孩子一個量化的變化，也不能說幾年之后讓孩子成為一個什么樣的天才，我只能說三個月后孩子在哪些方面有提升，比如說記憶力、專注力、想象力、觀察力都會在來之前有一定的提升，但是個

25、體差異不同，所以我們還是不要拿我們的孩子和其他孩子去比較.全腦開發(fā)的這些方法適合中國的孩子嗎我們是引進(jìn)先進(jìn)的教育模式，在由我們的專家根據(jù)國情研究研發(fā)出最適合中國孩子的全腦教育，我們七田陽光現(xiàn)在已經(jīng)成立了10年了，我們有自己的研發(fā)團(tuán)隊和我們自己的中心,所以我們的全腦開發(fā)課程是最適合我國的孩子.全腦開發(fā)的課堂上是不是學(xué)的知識越多越好我們并不是傳統(tǒng)的填鴨式教育讓孩子掌握大量的知識，而是讓孩子擁有一種學(xué)習(xí)的能力和掌握知識的方法，同時也可以幫助孩子對知識的影響更深刻更扎實.（1-2歲）小孩子上課時總是跑來跑去，感覺學(xué)不到什么東西孩子在1-2歲的時候是屬于一個行走的敏感期，這個是每個孩子成長必須經(jīng)歷的，所

26、以我們不能過多去限制孩子，我們要幫助孩子良好的度過每一個敏感期，雖然孩子在課程中跑來跑去，但是當(dāng)我們老師以專業(yè)1秒鐘2張的速度閃示卡片的時候孩子都是安靜的站在那里看著我們閃示，之后我們老師就會用教具吸引孩子坐過來上課，我們的老師都是有很好的控堂能力.幾個人一起上會不會影響注意力，影響上課效果當(dāng)然不會，因為我們都是小班的授課，加上我們的月牙桌子，老師會很好的照顧到每個孩子，而且我們也不提倡一對一的授課，因為畢竟孩子以后還是要經(jīng)過傳統(tǒng)的教育方式，傳統(tǒng)的教育沒有一對一的授課模式.大部分訓(xùn)練內(nèi)容都是右腦開發(fā)的內(nèi)容，會不會抑制到左腦的能力當(dāng)然不會我們所說的右腦開發(fā)其實就是指全腦的教育，在我們的課程中會合

27、理的安排左右腦的協(xié)調(diào)能力，我們的課程中會涉及到右腦的圖像能力等，左腦的思維能力等.ESP訓(xùn)練怎么每次都做得不好？首先在我們的課程中沒有絕對的好與不好，ESP其實就是超感覺能力的訓(xùn)練。我們只是在訓(xùn)練孩子的感覺能力，所以沒有什么做的好和不好，只要孩子迅速地做出反應(yīng)，對于孩子來說他的感覺能力就得到了鍛煉.回家用不用復(fù)習(xí)??？我們課程回家是不用復(fù)習(xí)的，因為一節(jié)課45分鐘孩子在我們這已經(jīng)得到了很好的能力訓(xùn)練，所以回家不用復(fù)習(xí)，如果可以的話家長可以在家給孩子閃閃卡片，但是一定要控制時間和數(shù)量，一定要趕在孩子反感前停止.背千幅圖的意義是什么？而且千幅圖里的一些卡片內(nèi)容是日本的，感覺不合適。我們中心的千幅圖是不

28、需要孩子背誦的。千幅圖在我們的課程中只是作為補充閃卡的環(huán)節(jié)，我們給孩子閃示千幅圖，是為了給孩子的大腦中儲存更多的圖像，并不是需要背的.一周一節(jié)課有效果嗎，一周可以上幾節(jié)課一般我們建議孩子一周來一次或者兩次課程就夠了.全腦課的老師是學(xué)什么專業(yè)我們的老師大多數(shù)都是師范院校畢業(yè)的老師，或者是新聞和中文系的老師，無論我們老師是什么系畢業(yè)的，我們都有專業(yè)的崗前培訓(xùn)，所有中心上課的老師都經(jīng)過系統(tǒng)的培訓(xùn)，然后持證上崗的。.上完全腦課與沒上全腦課孩子的優(yōu)勢體現(xiàn)在哪里上了我們?nèi)X開發(fā)課的孩子，同比沒上過課的孩子，接受新的事物快而且扎實，反應(yīng)能力和專注能力都會比沒上過我們課的孩子好.經(jīng)常使用左手會開發(fā)孩子的右腦嗎

29、會，因為人的大腦與身體是屬于交叉支配的，孩子經(jīng)常運用左手，右腦的一些能力自然的就會得到了開發(fā).照相識字是怎么學(xué)的??？照相識字也是通過全腦開發(fā)課程實現(xiàn)的，老師每節(jié)課會閃示很多的字卡，搭配上一些全腦課程的活動，讓孩子把每節(jié)課需要掌握的字更深刻的印在右腦中.照相識字一共幾期??？學(xué)完有什么效果我們照相識字課分上中下三期，共54節(jié)課，上滿這54節(jié)課孩子一般可以掌握1500-3000個字.照相識字課和全腦開發(fā)課有什么區(qū)別全腦開發(fā)課是更側(cè)重對孩子各種智能的開發(fā)，如想象力，創(chuàng)造力，專注力等，照相識字課是更側(cè)重幫助孩子識字、記字，以及短語和小故事，鍛煉幼兒思考能力.與其他機構(gòu)的識字有什么區(qū)別？在課程上學(xué)會并運用

30、多個漢字且能提升孩子的閱讀能力、語言能力、表達(dá)能力以及語言思考能力；全腦直映識字，圖像特定頻率的閃動，促進(jìn)大腦細(xì)胞的發(fā)育和鏈接，提升孩子的智力和智能；七田陽光全腦照相直映識字課程能有效的深層次的激活右腦海馬區(qū)域，是由右腦海馬照相記憶能力；七田陽光課程結(jié)合了大量的閃卡，視頻動畫，詞組連線，故事閱讀，百家姓，把學(xué)習(xí)及游戲集為一體的教學(xué)方式提升孩子的學(xué)習(xí)興趣.什么是右腦英語？右腦英語是采用右腦的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)英語，先是培養(yǎng)孩子對英語產(chǎn)生興趣，其次在聽懂的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)句子，最后是認(rèn)讀的過程.右腦英語課程如何進(jìn)行？我們的課堂環(huán)境是全英教學(xué)，教學(xué)模式采用的是TPR式的教學(xué)，課程中有大量的游戲，例如：聯(lián)想串聯(lián)（

31、培養(yǎng)孩子聽力的同時我們又訓(xùn)練孩子的聯(lián)想力）、照相記憶（拓展孩子常用語句的同時我們訓(xùn)練孩子的瞬間記憶能力）等等，我們是以愛的教育為主旨，當(dāng)孩子做時我們要以熱烈的掌聲贊美孩子帶給孩子更多的自信，當(dāng)孩子做錯時我們會及時的糾正但不是批評，我們會鼓勵孩子繼續(xù)努力，不讓孩子帶著壓力來我們右腦英語課堂.和其他英語機構(gòu)有什么區(qū)別？首先我們不是傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)，而是讓孩子在玩中充分獲得大量的知識，在我們的課堂上融入了右腦課程的元素，例如大量的閃示卡片、各種記憶的方式方法等等，是其他英語教學(xué)機構(gòu)不具備的82你們的年齡段是如何劃分的2-4，4-5，5-6歲，孩子在2歲處于一個語言敏感期2-4歲教學(xué)宗旨是適應(yīng)全英的教

32、學(xué)環(huán)境，培養(yǎng)孩子對英語產(chǎn)生興趣，積累大量的詞匯量5歲教學(xué)宗旨是在聽懂的基礎(chǔ)上訓(xùn)練孩子的句型和對話，更重要的是，運用肢體動作可以幫助孩子記憶和理解6歲教學(xué)宗旨是認(rèn)讀的能力，少兒英語教育對小學(xué)、初中的英語教育有著很好的鋪墊作用，從小學(xué)英語的孩子，語言基礎(chǔ)更扎實，能輕松地與小學(xué)階段的英語教育進(jìn)行對接.課程流程基礎(chǔ)訓(xùn)練：目的：調(diào)整孩子的狀態(tài)，讓孩子在一種非常輕松和快樂的環(huán)境下學(xué)習(xí)英語本課知識：目的：通過游戲和視頻讓孩子掌握知識，讓英語看起來更貼近生活，鍛煉孩子在平日的生活中勇于大敢的張嘴說，不要學(xué)成啞巴英語的現(xiàn)象右腦游戲：目的：在右腦英語課堂中除了學(xué)習(xí)英語這門語言，更結(jié)合了簡單的右腦訓(xùn)練，讓整個課堂看

33、起來更像是做游戲而不是在玩.孩子不適應(yīng)右腦英語孩子因為不適應(yīng)全英環(huán)境而不配合、亂動，家長要及時的配合老師和孩子溝通，當(dāng)孩子做對時家長要給孩子鼓勵，當(dāng)孩子做錯時家長要幫助孩子完成并給予鼓勵。家長要對孩子有信心，孩子的適應(yīng)能力是很強的2-3節(jié)課就能適應(yīng)右腦英語課堂.學(xué)習(xí)英語有什么好的建議嗎建議和孩子在生活中看到顏色、數(shù)字、動物、水果，可以讓孩子用英語把它們說出來，這可以增強孩子的自信心學(xué)習(xí)任何語言都要付出努力，但千萬不要放棄！學(xué)習(xí)語言的方法就是盡可能的多開口說建議和孩子一起聽英語的歌曲，可以在開車上學(xué)或回家的路上當(dāng)做背景音樂來聽。英文歌曲是孩子學(xué)習(xí)語言最快的方式，讓孩子在無意識的狀態(tài)下聽，很快孩子

34、就會對這些歌曲印象深刻了建議每天在家用10-20分鐘的時間跟孩子練習(xí)英語知識，可以讓孩子更好地記住所學(xué)的東西建議孩子在學(xué)英語的時候，要努力讓孩子覺得有意思。只有孩子享受學(xué)習(xí)英語的過程，孩子就會主動去學(xué)，而不是強迫著孩子去學(xué)。我們可以讓孩子在家看一些喜歡的英語動畫片.全腦開發(fā)對我的孩子到底有什么幫助我們七田陽光全腦開發(fā)是重點的是要培養(yǎng)孩子的各種能力，倡導(dǎo)愛的教育，我們認(rèn)為內(nèi)心強大的人才是真正的強大，所以我們主要是鍛煉孩子的能力，讓您的孩子比同齡段的孩子接受和掌握知識的能力強.全腦教育是否與傳統(tǒng)教育有沖突？當(dāng)然不沖突，而我們的全腦教育和傳統(tǒng)教育是相輔相成的關(guān)系，我們的都知道孩子在學(xué)校里學(xué)的都是傳統(tǒng)

35、教育，切切實實的教會孩子的答案，但我們?nèi)X教育是素質(zhì)教育88.孩子能學(xué)會嗎?我們不是在傳授知識。所以沒有什么學(xué)會與學(xué)不會之說，孩子們通過我們專業(yè)系統(tǒng)的訓(xùn)練，孩子的能力會越來越強，而且越大越顯著.全腦開發(fā)與傳統(tǒng)教育的不同點傳統(tǒng)教育是以傳授孩子知識為主，屬于一種填鴨式的教育方式，全腦開發(fā)是傳授孩子擁有學(xué)習(xí)知識的能力，倡導(dǎo)著素質(zhì)的教育.年齡大了，還能開發(fā)右腦嗎？生活中也許有這樣的人，當(dāng)他突然聽到“右腦革命”這個概念時，感到像學(xué)電腦和英語那樣有一種壓力。首先，他認(rèn)為自己三四十歲了，大腦隨著年齡的增長逐漸衰退，現(xiàn)在開始緞煉已經(jīng)來不及了。實際上這是一個極大的誤解。開發(fā)右腦潛力，不應(yīng)圃于年齡，任何人任何時候

36、都可以進(jìn)行鍛煉。的確，有許多人發(fā)現(xiàn)，從四十歲前后開始記憶力逐漸衰退，有些正當(dāng)年富力強的人悲觀地認(rèn)為這是人大腦衰退的表現(xiàn)，其實，這只是單純的腦細(xì)胞數(shù)量的減少，而腦的機能特別是右腦機能并沒有發(fā)生任何變化。如果我們把人腦比作電腦，腦細(xì)胞組織是硬件，而使用方法是軟件。人腦的硬件分三個階段形成，即第一階段零歲到3歲，第二階段4歲到13歲，第三階段14歲到20歲，全部硬件的70%在第一階段的3歲左右形成，到20歲大體上全部形成。這些硬件當(dāng)然分為左腦硬件和右腦硬件，它們分別有適于自己的軟件。我們靈活地運用大腦產(chǎn)生出創(chuàng)造性的設(shè)想，實際上就是分別巧妙地用好左右兩部分硬件，使它們協(xié)調(diào)工作。人上了年紀(jì)，腦細(xì)胞減退，是指包括左右腦在內(nèi)的硬件逐漸衰退的情況，而大腦的軟件部分還大有潛力，絲毫也沒有衰退的問題?，F(xiàn)代人由于接受了從小學(xué)開始的一套正規(guī)的左腦教育，所以左腦軟件得到了充分的開發(fā)。其中有不少人被填鴨式教育