部編人教版九年級下冊初中歷史 第3課　美國內(nèi)戰(zhàn) 教案（教學(xué)設(shè)計）

1、精品文檔 精心整理精品文檔 可編輯的精品文檔第3課美國內(nèi)戰(zhàn)【教學(xué)目標(biāo)】知識與能力：了解美國南北戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因；解放黑人奴隸宣言的頒布；林肯在美國歷史的作用以及對南北戰(zhàn)爭的評價。過程與方法：注意知識的重新整合與知識的遷移,加深對生產(chǎn)力決定生產(chǎn)關(guān)系原理的理解；讓學(xué)生認(rèn)識制定實施符合社會實際需要的政策能產(chǎn)生的巨大威力；學(xué)會用唯物史觀評價個人和人民群眾地位的方法。情感態(tài)度與價值觀：通過對美國南北戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因和它在美國歷史進(jìn)程中的地位的認(rèn)識,了解生產(chǎn)關(guān)系一定要適應(yīng)生產(chǎn)力性質(zhì)的基本觀點,初步形成歷史進(jìn)步意識；通過對林肯的認(rèn)識和了解,學(xué)習(xí)他個人奮斗的精神和堅忍不拔的意志。【教學(xué)重點】林肯在美國南北戰(zhàn)爭期間

2、的作用?！窘虒W(xué)難點】南北戰(zhàn)爭的起因。一、新課導(dǎo)入展示表格：“美國人心目中最偉大的總統(tǒng)”評選的結(jié)果和林肯像。排名1948年1969年1998年2010年1林肯林肯林肯林肯2華盛頓華盛頓華盛頓羅斯福3羅斯福羅斯福羅斯福華盛頓美國人心目中最偉大的總統(tǒng),排名第一的是林肯,從他入主白宮到遇刺身亡,只有四年的時間,四年里他只做了一件事,領(lǐng)導(dǎo)了美國內(nèi)戰(zhàn),這場戰(zhàn)爭導(dǎo)致美國損失618 000個青壯年勞動力,傷亡人數(shù)超過了150多萬,成千上萬的家庭流離失所。而與這場戰(zhàn)爭息息相關(guān)的林肯,為什么依舊是美國人心目中最受尊敬的總統(tǒng)呢？讓我們回到那場如火如荼的美國內(nèi)戰(zhàn)中去一探究竟。二、課堂活動目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：南北矛盾的加劇1.

3、教師講授背景：美國獨立戰(zhàn)爭兩種不同的經(jīng)濟(jì)發(fā)展工業(yè)革命北方資本主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展兩種經(jīng)濟(jì)制度的沖突美國內(nèi)戰(zhàn)。2.引導(dǎo)學(xué)生閱讀第10、11頁的“相關(guān)史事”。南北方不同的經(jīng)濟(jì)類型的發(fā)展,加劇了南北矛盾。南方為了擴(kuò)大棉花等原料出口,換取英國廉價的工業(yè)品,反對提高關(guān)稅；北方為發(fā)展本國工業(yè),要求提高關(guān)稅,抑制外國商品的輸入。同時,南方則力圖擴(kuò)展奴隸制,建立新的蓄奴州；北方主張禁止奴隸制,建自由州,發(fā)展資本主義。指導(dǎo)學(xué)生歸納美國內(nèi)戰(zhàn)的根本原因：美國北方資本主義經(jīng)濟(jì)與南方種植園經(jīng)濟(jì)之間的矛盾不可調(diào)和。奴隸制的存廢成為雙方斗爭的焦點。奴隸制的存在,經(jīng)濟(jì)上已阻礙美國經(jīng)濟(jì)發(fā)展,政治上成為導(dǎo)致美國國家分裂的潛在因素。目標(biāo)導(dǎo)

4、學(xué)二：內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)1.教師講授：林肯1860年就任美國總統(tǒng)(導(dǎo)火線)南方軍隊挑起內(nèi)戰(zhàn)(開始標(biāo)志)內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)。2.教師讓學(xué)生閱讀第11頁的“人物掃描”,引導(dǎo)學(xué)生分析：林肯為什么能當(dāng)選美國總統(tǒng)？你能預(yù)測到美國南北戰(zhàn)爭的最終結(jié)果嗎？為什么？林肯當(dāng)選美國總統(tǒng),為什么導(dǎo)致美國內(nèi)戰(zhàn)的爆發(fā)？學(xué)生思考作答。3.呈現(xiàn)圖表：區(qū)域北方南方州數(shù)23個11個人口2200萬900萬 工業(yè)生產(chǎn)占全國比重91%9%教師：從美國內(nèi)戰(zhàn)初期南北雙方力量對比表上,我們發(fā)現(xiàn)內(nèi)戰(zhàn)初期,北方的力量比南方強(qiáng)大,但北方卻失利。原因是什么？學(xué)生：南方蓄謀已久,準(zhǔn)備充分；北方還幻想妥協(xié),戰(zhàn)備松懈,同時北方政府沒有提出廢除奴隸制和解決人民的土地問題,沒有

5、注意充分發(fā)動人民和廣大奴隸的力量,所以北方軍隊在戰(zhàn)場上連續(xù)失敗。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：北方的勝利1.教師結(jié)合美國內(nèi)戰(zhàn)形勢圖設(shè)置具體問題情境：戰(zhàn)爭初期,北方雖然力量比南方強(qiáng)大,作戰(zhàn)勇敢,但軍事上不斷失敗處于不利地位,如何才能反敗為勝？教師引導(dǎo)學(xué)生將問題轉(zhuǎn)化為：北方如何利用自身優(yōu)勢爭取人民的更強(qiáng)有力的支持？學(xué)生：林肯政府適應(yīng)廣大人民群眾要求而采取了頒布解放黑人奴隸的宣言宅地法兩個措施,激發(fā)了農(nóng)民尤其是黑人的積極性。他們踴躍參軍作戰(zhàn),扭轉(zhuǎn)戰(zhàn)場上的被動局面。美國內(nèi)戰(zhàn)以北方勝利告終,避免了美國分裂。2.教師指導(dǎo)學(xué)生討論：美國南北戰(zhàn)爭的性質(zhì)是什么？師引導(dǎo)學(xué)生從戰(zhàn)爭的目的、任務(wù)出發(fā)考慮問題。訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用類比法思考問題。3.教師引導(dǎo)學(xué)生討論：為什么說美國南北戰(zhàn)爭為美國歷史上第二次資產(chǎn)階級革命？指導(dǎo)學(xué)生思路：先指出第一次美國資產(chǎn)階級革命,然后再想二者的共同作用。4.教師引導(dǎo)學(xué)生歸納美國南北戰(zhàn)爭的作用,讓學(xué)生聯(lián)系戰(zhàn)爭的起因,多角度思考問題。教師提問：如何評價林肯？學(xué)生討論：林肯在內(nèi)戰(zhàn)最危急的關(guān)頭,順應(yīng)了廣大人民的要求,以革命的方式摧毀了奴隸制,解決了人民對土地的要求,維護(hù)了國家的統(tǒng)一,推動了美國資本主義的發(fā)展,因而林肯被稱為美國歷史上杰出的資產(chǎn)階級政治家。三、課堂總結(jié)美國內(nèi)戰(zhàn)北方的勝利,維護(hù)了國家的統(tǒng)一,廢除了黑人奴隸制度,為美國資本主義的發(fā)展掃清了道路。在本課的教學(xué)過程中,教師可引導(dǎo)