2022年五級下冊期末生命生態(tài)安全教案

1、第一單元寵愛生命 課題一 化石的故事 教學(xué)目標(biāo)： 1,懂得生命經(jīng)受了漫長的進(jìn)化過程； 2,感受物種變化和生存環(huán)境的親熱關(guān)系； 3,引導(dǎo)同學(xué)關(guān)注生命的存在狀態(tài)； 教學(xué)重點(diǎn)： 1,生命的歷史可以在確定程度上反映生存環(huán)境轉(zhuǎn)變的歷史, 物種受生存環(huán)境的重要影響,或滅亡,或進(jìn)化； 2,物種更迭,但生命照舊生生不息； 教學(xué)難點(diǎn)：生命的 歷史可以在確定程度上反映生存環(huán)境轉(zhuǎn)變 的歷史,物種受生存環(huán)境的重要影響,或滅亡,或進(jìn)化； 教學(xué) 方法：閱讀,談話,探討,表演； 教學(xué)預(yù)備：老師預(yù)備化 石的相關(guān)文字,圖片,模型,音頻與 視頻資料等； 教學(xué)課時： 2 課時 第一 課時 教學(xué)過程：一,活 動導(dǎo)入 暖身活動：蝴蝶

2、效應(yīng) 第一步：全班同學(xué)三秒內(nèi)固定造型并保持不動；造型自由選 擇,可站可坐,以能夠觀看“標(biāo)靶”（邀請自己的那位同學(xué)）為 準(zhǔn)； 其次步：全班保持不動,仔細(xì)觀看各自的“標(biāo)靶”,仿照他 的每一個微小動作；第一位開頭 玩耍的同學(xué)自己確定一個“標(biāo)靶”；很快,全體同學(xué)由小動 變?yōu)榇髣?玩耍在笑聲中終止； 二,主題活動 生命故事：本板塊可以借助視頻,圖片等,激發(fā)同學(xué)的想象 力,使之在多感官參與的學(xué)習(xí)中,增強(qiáng)對化石故事的探究愛好； 活動一：侏羅紀(jì)公園 第 1 頁,共 23 頁方案一：故事接龍；師生合作,溝通故事侏羅紀(jì)公園, 激發(fā)同學(xué)的課堂參與愛好； 1,老師表達(dá)故事侏羅紀(jì)公園 2,同學(xué)進(jìn)行故事續(xù)講猶如學(xué)看過電影

3、侏羅紀(jì)公園,此處 可通過故事續(xù)講,共享觀影感受；猶如學(xué)未看過電影,老師可引 導(dǎo)同學(xué)依據(jù)想象進(jìn)行故事續(xù)講；不必多描述細(xì)節(jié),講明恐龍攻擊 人類,幸存者九死一生才逃離小島即可； 3,溝通：電影里,恐龍能夠復(fù)活的關(guān)鍵是約翰哈蒙德博士提 取了恐龍的 DNA,他是從哪里提取到的？引導(dǎo)同學(xué)體會化石的重 要性,激發(fā)進(jìn)一步探究化石的故事的愛好； 其次課時 1,觀看電影侏羅紀(jì)公園片段,重點(diǎn)顯現(xiàn)如下情節(jié)：科學(xué) 家從樹脂化石中的蚊子身上得 到恐龍血,在恐龍血中提取 仍建造出侏羅紀(jì)公園供人們游 DNA,并由此復(fù)制出許多恐龍, 覽觀看；恐龍失控攻擊人類；幸存者九死一生逃離小島； 2,說一說；老師為同學(xué)供應(yīng)一個開放的空間,

4、鼓勵同學(xué)簡潔 溝通觀影感受； 3,議一議：人們憑借什么知道恐龍的樣子,仍能夠模擬出恐 龍的聲音？借爭辯激發(fā)同學(xué)對化石的探究熱忱； 活動二：化石吟 1,觀看詩歌化石吟；老師或同學(xué)朗誦,可協(xié)作師生搜集 的化石圖片共同顯現(xiàn)； 2,化石學(xué)問我知道；同學(xué)獨(dú)立閱讀教材“生命故事”部分后 溝通：知道了化石的哪些學(xué)問？ 老師小結(jié)提煉時需強(qiáng)調(diào)：化石里有許多重要的生命信息； 活動三：恐龍博物館, 1,明白“大山鋪恐龍化石群遺址”相關(guān)學(xué)問； 2,拓展活動；結(jié)合大山鋪恐龍化石群遺址形成的內(nèi)容,查閱 相關(guān)資料,明白四川地區(qū)地質(zhì)變化,環(huán)境變遷的相關(guān)信息,重點(diǎn) 關(guān)注某些人為活動,地震破壞對地質(zhì)環(huán)境的轉(zhuǎn)變,摸索這些變化 第

5、2 頁,共 23 頁可能帶來的后果； 課題二 人類生命之謎 教學(xué)目標(biāo)： 1,明白人類對生命起源的探究過程, 類進(jìn)展史； 這一歷程相伴了整個人 2,感受科學(xué)進(jìn)步給人類生存帶來的轉(zhuǎn)變, 增強(qiáng)對人類將來的 信心,引導(dǎo)同學(xué)關(guān)注人類自身命運(yùn)； 教學(xué)重點(diǎn)： 1,在探究,探究活動中激發(fā)同學(xué)的求知熱忱,引導(dǎo)同學(xué)關(guān)注 生命； 2,通過生命探究的主要視角,觀點(diǎn),線索的顯現(xiàn),體驗(yàn)實(shí)事 求是的科學(xué)方法在爭辯生命之謎及人類生存方面的重要作用； 教學(xué)難點(diǎn)： 1,在探究,探究活動中激發(fā)同學(xué)的求知熱忱,引導(dǎo)同學(xué)關(guān)注 生命； 教學(xué)方法：閱讀,談話,探討,表演； 教學(xué)預(yù)備：搜集,閱讀關(guān)于生命之謎的信息,學(xué)問,預(yù)備感 愛好的話題；

6、 教學(xué)課時： 1 課時 教學(xué)過程：一,導(dǎo)入 人是最聰慧,最奇妙的物種；從古至今,人類對自身的探究, 對生命之謎的探究一刻未停； 在阿波羅神廟的門楣上, 就刻著“人 啊,熟識你自己吧”的箴言； 主題活動（一）生命故事 活動一：生命之謎知多少 1,老師共享自己搜集的相關(guān)生命之謎的話題資料； 2,溝通感受： 同學(xué)用一句話表達(dá)自己面對諸多生命之謎的感 受；老師引導(dǎo)同學(xué)初步體會： 相伴了人類的整個歷史； 對諸多生命之謎的不懈追問和探究, 活動二：“鞋帶頭”與長生不老 1,閱讀教材,借助“鞋帶頭”的比如,懂得端粒,端粒酶的 第 3 頁,共 23 頁作用；端粒就是細(xì)胞內(nèi)染色體上的疼惜罩；假如把染色體看成是

7、鞋帶,那么端粒就好比鞋帶頭；假如丟了鞋帶頭,鞋帶就會從末 端 開頭磨損變短；在新細(xì)胞中,細(xì)胞每分裂一次,染色體頂端的 端粒 就縮短一次； 當(dāng)端粒不能再縮短時, 細(xì)胞就無法連續(xù)分裂了； 這 時候,細(xì)胞也就到了人們普遍認(rèn)為的分裂極限,并開頭死亡； 因 此,端粒被科學(xué)家們視為“生命時鐘”； 2,“長生不老”大家談 老師 表達(dá)：故事彭祖的傳奇 同學(xué)共享：關(guān)于長生不老的民間故事,神話傳奇,科學(xué)幻想 等； （二）生命探究 活動 一：科學(xué)探究列車 1,第一站生命搖籃 成生命； 2,其次站進(jìn)化長河 : 地球形成之初的狀態(tài),原始海洋逐步形 學(xué)問點(diǎn)：達(dá)爾文的生物進(jìn)化論； 3,第三站太空探究：米勒試驗(yàn),化學(xué)進(jìn)化論,

8、太空探究 查找地球以外的生命； 4,第四站基因時代： 人類基因組方案, 生命之書, 基因技術(shù), 轉(zhuǎn)基因農(nóng)作物； 課題三 生命的奇跡 教學(xué)目標(biāo)： 1,明白生命的奇跡現(xiàn)象,感受生命的力氣和宏大； 2,熟識到人人都擁有巨大的潛能, 潛能被激發(fā)就會顯現(xiàn)奇跡； 3,鼓勵同學(xué)超越自我,竭盡全力,激發(fā)生命的潛能,制造人 生的奇跡； 教學(xué)重點(diǎn)： 1,熟識到人人都擁有巨大的生理和心理潛能； 2,樹立克服困難,竭盡全力,自我超越的意識； 教學(xué)難點(diǎn)： 1,熟識到人人都擁有巨大的生理和心理潛能； 教學(xué)方法：閱讀,談話,探討,表演； 第 4 頁,共 23 頁教學(xué)預(yù)備： 1,師生調(diào)查,搜集各種生命奇跡現(xiàn)象的資料； 2,老

9、師預(yù)備一個自己因“竭盡全力”而成功的故事； 教學(xué)課時： 1 課時 教學(xué)過程：一,生命故事 1,教學(xué)活動：閱讀教材中的四幅圖,說一說圖中的故事,了 解四種不同情形下的生命奇跡現(xiàn)象,引導(dǎo)同學(xué)摸索爭辯生命存活 的條件,奇跡背后的緣由等； 2,說一說： 同學(xué)呈現(xiàn)自己課前搜集的其他關(guān)于生命奇跡的故 事,并說說這些事例給自己帶來的感受和啟示等； 二,生命探究 1,閱讀摸索：老師表達(dá)或組織同學(xué)閱讀故事,談啟示； 2,表達(dá)自己的潛能故事：同學(xué)聯(lián)系生活實(shí)際,分組溝通自己 因“竭盡全力”而獲得成功的故事或經(jīng)受； 三,生命聰慧 1,閱讀摸索：人的潛能有多大？ 2,體驗(yàn)活動： （1）“十指抬人”； （2）“人椅”；玩

10、耍 3,參考活動：我的潛能 （1）老師把提前預(yù)備好的潛能挖掘卡發(fā)給同學(xué), 一種是挖掘 自己的 潛能,一種是挖掘同學(xué)的潛能； （2）每個人先填寫好自己的潛能挖掘卡, 然后再寫出對好朋 友（ 2 3 人）的熟識和建議； 四,生命加油站 1,產(chǎn)生生命奇跡的緣由有哪些？老師可引導(dǎo)同學(xué)從物質(zhì)條件 生理因素,心理因素,自救學(xué)問,自救方法等方面入手； 2,調(diào)查帶給我們怎樣的啟示？ 課題四 提示幸福 目標(biāo)： 1,培養(yǎng)同學(xué)觀看生活,體驗(yàn)和感悟生活的才能 第 5 頁,共 23 頁2,引導(dǎo)同學(xué)體會平凡生活中的幸福, 懂得作者特殊的幸福觀, 學(xué)會“提示幸福”,從而珍愛幸福,享受幸福,形成真正的幸福 觀； 教學(xué)重點(diǎn)：讓

11、同學(xué)領(lǐng)悟幸福“無處不在” 教學(xué)難 點(diǎn)： 1,“幸?！睘槭裁匆疤崾尽?正確地領(lǐng)會幸福 2,引導(dǎo)同學(xué)領(lǐng)悟幸福,珍愛幸福,形成正確的幸福觀 課時支配： 1 課時 一,導(dǎo)入：說一說：請同學(xué)們說一 說自己現(xiàn)在幸福嗎？ 二,感知課文 帶著以下問題： 1,文中告知我們幸福是什么？ 2,幸福的征兆（特點(diǎn)）有哪些？ 3,我們要如何對待幸福？ 4,標(biāo)題中“幸?！钡暮x是什么？ 三,爭辯摸索的問題 1,借日常生活諸多現(xiàn)象設(shè)譬說明我們已習(xí)慣了提示災(zāi)禍, 日布滿懼怕的期望而忽視了提示幸福；所以幸福需要提示； 2,說一說我的幸福大事 3,有些人看似很不幸,但她通過自己的努力很幸福； 終 4,如何做一個幸福的人；四小結(jié)

12、其次單元 安全生活 課題五 安全乘車 教學(xué)目標(biāo)： 1,使同學(xué)把握安全乘車的基本常識； 2,培養(yǎng)同學(xué)安全乘車的意識和良好的行為習(xí)慣； 3,把握緊急情形下的應(yīng)對措施和逃命技能； 教學(xué)重點(diǎn)：緊急情形下的應(yīng)對措施和逃命技能； 教學(xué)難點(diǎn)：緊急情形下的應(yīng)對措施和逃命技能； 課時劃分： 2 課時 教學(xué)過程： 第 6 頁,共 23 頁一,引入：緊急情形下的應(yīng)對措施和逃命技能； 課時劃分： 2 課時 教學(xué)過程： 一,引入： 1. 引導(dǎo)同學(xué)自己敢看教材中的三幅圖, 然后讓同學(xué)說說自己 是怎樣乘車的,是否有與圖中相像的行為,這些行為是否存在安 全隱患？ 2. 師提出問題：怎樣乘車才能確保安全？ 二,新課 1. 引導(dǎo)

13、同學(xué)自己閱讀教材相關(guān)資料, 樣做才是安全的？ 然后進(jìn)行分組溝通： 怎 2. 同學(xué)自學(xué) “安全小衛(wèi)士“的內(nèi)容,把握緊急情形下的應(yīng)對 措施和逃命技能； 3. 讓同學(xué)分組自主學(xué)習(xí)安全小提示,并溝通學(xué)習(xí)后的感受； 6. 綠色上網(wǎng) 教學(xué)目標(biāo)： 1. 讓同學(xué)把握綠色上網(wǎng)的要求和方法； 2. 幫忙同學(xué)樹立綠色上網(wǎng)的自律意識； 3. 培養(yǎng)同學(xué)自覺堅持綠色上網(wǎng)的行為習(xí)慣； 教學(xué)重點(diǎn)： 綠色上網(wǎng)的要求和方法； 教學(xué)難點(diǎn)： 綠色上網(wǎng)自律意識與自覺行為的培養(yǎng)； 教學(xué)過程： 一談話引入 同學(xué)們,你們寵愛上網(wǎng)嗎？你們覺得網(wǎng)絡(luò)便 利嗎？你有過去 網(wǎng)吧的經(jīng)受嗎？讓同學(xué)分組溝通自己的情形； 二 新課 1. 引導(dǎo)同學(xué)通過對網(wǎng)絡(luò)功

14、能及其兩面性的熟識, 摸索利用網(wǎng) 絡(luò)的正確態(tài)度和方法； 2. 同學(xué)分組學(xué)習(xí)“ 安全小博士”的內(nèi)容,把握綠色上網(wǎng)的 第 7 頁,共 23 頁含義,要求和方法； 3. 在小組內(nèi)完成“綠色上網(wǎng)倡議書”,培養(yǎng)同學(xué)綠色上網(wǎng)的 自律意識和自覺堅持綠色上網(wǎng)的行為習(xí)慣； 4. 結(jié)合自己的實(shí)際情形和閱讀完相關(guān)資料后,爭辯,溝通： 說說自己做得怎么樣,有哪些行為需要改進(jìn)？ 7. 防恐防暴有方法 教學(xué)目 標(biāo)： 1,明白如何識別懼怕 分子； 2 ,明白懼怕分子的手段； 3,知道在各種場合中遇到懼怕分子突擊時應(yīng)當(dāng)實(shí)行措施自 救,他救； 4 ,知道如何使用公共場合中的各種防暴設(shè)施； 5 ,學(xué)會如 何報警,會使用精確的報警

15、語言； 教學(xué)過程： 昆明市 3 月 1 日晚發(fā)生一起由新疆分裂勢力策劃組織的嚴(yán)肅 暴力懼怕大事；據(jù)新華社消息, 10 余人統(tǒng)一著裝,蒙面持刀,在 昆明火車站砍殺群眾；至 3 月 2 日 6 時,已造成 29 人死亡, 130 余人受傷；面對突如其來的懼怕突擊,我們應(yīng)當(dāng)怎么辦？懼怕襲 擊有那些手段,這就是我們這一節(jié)課的主要內(nèi)容； 一,常見懼怕 突擊手段有哪些？ 常規(guī)手段： （1）爆炸；炸彈爆炸,汽車炸彈爆炸,自殺性人體炸彈爆炸 等； （2）槍擊；手槍射擊,制式步槍或沖鋒槍射擊等； （3）劫持；劫持人,劫持車,船,飛機(jī)等； （ 4）縱火； 二,如何識別懼怕 突擊嫌疑人： 實(shí)施懼怕突擊的嫌疑人臉上不

16、會貼有標(biāo)記,但是會有一些不 同平常的舉止行為可以引起我們的當(dāng)心,例如； （1）表情恐慌,言行反常者； （2）著裝,攜帶物品與其身份明顯不符,或與季節(jié)不和諧者； （3）冒稱熟人,假獻(xiàn)殷勤者； 第 8 頁,共 23 頁（4）在檢查過程中,督促檢查或態(tài)度蠻橫,不愿接受檢查者； （5）頻繁進(jìn)出大型活動場所；（ 6）反復(fù)在戒備區(qū)鄰近顯現(xiàn)； （7）疑似公安部門通報的嫌疑人員； 三, 遇到懼怕突擊時如何選擇掩蔽物？ 于自己與懼怕分子之間； （1）掩蔽物最好處 （2）選擇密度質(zhì)地不易被穿透的掩蔽物, 使懼怕分子在第一 時間不能夠發(fā)覺你,為下一步逃命供應(yīng)了時間； （3）選擇形狀易于隱匿身體,如立柱；不規(guī)章物體簡

17、潔產(chǎn)生 跳彈,掩蔽其后簡潔被跳彈傷及,如假山,觀看石等； 四,如何正確報警 1,保持冷靜,不能由于恐慌影響了正常的判定； 2,判明自己目前是否面臨危險,如有危險,做好個人防護(hù), 快速離開危險區(qū)域或就地掩蔽； 3,第一報告最重要的內(nèi)容,包括地點(diǎn),時間,發(fā)生大事,后 果等；如槍擊大事位置,嫌疑人數(shù),體貌特點(diǎn),衣著打扮,傷亡 人數(shù)等； 小結(jié)：今日我們學(xué)習(xí)了許多關(guān)于懼怕活動的學(xué)問,大家 假如在遇到懼怕突擊時,切忌確定要保持冷靜,依據(jù)我們今日所 學(xué)的內(nèi)容作出正確反應(yīng),施展自救和他救,削減不必要的損耗； 8. 身體紅綠燈 目標(biāo) : 1,熟識自己身體的界限； 2,明白哪些是性侵害行為； 3,遇到性侵害行為時

18、,能正確自助和求助； 預(yù)備 :1 ,人體海報,小博士卡如干, 2. 紅,黃,綠三色磁條 3,錄像 4,課外調(diào)查資料 5,彩色紙及白紙如干 過程 一,另類 小偵測明白身體有界限 1 ,破冰行動親熱接觸 （1）自由組合：同學(xué)自主找一位同性同學(xué),兩人組成行動伙 伴； 友情提示：雙方同學(xué)對老師所要求的動作感到不舒服時, 可以不做； （2）親熱接觸：隨著老師的指令：“摸頭,摸額頭, 摸臉頰,拍肩,牽手,擁抱,拍屁股”等,行動伙伴同學(xué)進(jìn)行相 第 9 頁,共 23 頁應(yīng)的身體接觸； 2,反饋：在活動中,哪些動作你覺得不舒服？（當(dāng)別人接觸 你身體某個部位讓你不舒服時,那個地方就是你身體的界限；） 3,小結(jié)：在

19、日常生活中,每個人都有不同的身體界限,不一 樣的人碰我們的感覺是不一樣的,每個人答應(yīng)別人碰觸的尺度也 不同,所以我們要明白自己的身體界限,珍寶自己的身體,這樣 才是身體的好主人； 4,設(shè)疑：那么你覺得通常我們的身體哪些部位是可以被別人 碰觸的？哪些是不行被碰觸的呢？ 二,區(qū)分紅綠燈熟識常見性侵害 1,分組爭辯各組爭辯出男女生可被碰觸和不行被碰觸的部 份； 2 ,溝通反饋 3,小結(jié)： 臀部,胸部,陰部,陰莖,陰囊（手指紅燈區(qū)） , 是我們身體的最終防線,不管這個人我們熟識或不熟識,都不行 以碰觸我們的私處；那種用身體碰觸或用眼睛看紅燈區(qū)的行為, 很有可能是性侵害；當(dāng)然假如有特殊需要時不算性侵害,

20、假如醫(yī) 生看病,同性別父或母及其他家人在必要時幫忙你（紅燈區(qū)受傷 或生瘡了, 要抹藥等）； 三,傾聽小故事識別變相性侵害 1 , 情形呈現(xiàn)（錄像）：看錄像：童話故事小王子和狼媽媽； 2 , 組織搶答 四, 組織玩耍找到金鑰匙尊人助己有良方 3,小結(jié)：在我們的社會里,就有像狼媽媽這樣的人,他們可 能通過各種方式來引誘我們,甚至損害我們,所以我們必需提高 小心,不管對方是我們的親戚伴侶仍是什么人,只要我們感覺不 舒服或者可怕時, 都要勇敢地拒絕, 告知他我不寵愛這樣, 他（她） 不行以這樣對我； 9. 當(dāng)心可怕的狂犬病 教學(xué) 目標(biāo)： 1,知道狂犬病的危害 和癥狀； 2,明白狂犬病的傳播途徑和預(yù)防方

21、法； 3,在與狗,貓等動物接觸時,要有自我疼惜的意識； 第 10 頁,共 23 頁教學(xué)重點(diǎn)：知道狂犬病的危害和癥狀； 教學(xué)難點(diǎn)：在與狗,貓等動物接觸時,要有自我疼惜的意識； 課時劃分： 2 課時 教學(xué)過程： 一,健康小問號 1,自己閱讀教材中的插圖,分組爭辯：什么是狂犬??？ 2 ,談?wù)勀惚还芬Я艘院笫窃趺刺幚淼模勘还芬Я吮匦杞臃N 疫苗嗎？ 二,健康小博士 1,自己獨(dú)立閱讀教材內(nèi)容,結(jié)合自己的生活經(jīng)受,談?wù)動嘘P(guān) 于狂犬病的一些癥狀； 2,明白狂犬病的危害以及傳播途徑； 3,引導(dǎo)同學(xué)弄清楚狂犬病的幾層含義：第一,這是一種傳染 病；其次,是由狂犬 病毒引起的；第三,此病是人畜共患的疾??；第四,患病動

22、 物咬人或動物時,唾液中的狂犬病病毒經(jīng)上口語侵入機(jī)體而引發(fā) 感染； 4,老師補(bǔ)充一些內(nèi)容：狂犬病“恐水癥狀”的獨(dú)一無二性, 師板書： “死亡率 100”和“全世界每年死于狂犬病的人數(shù)高達(dá) 5萬 7 萬” 三,健康小貼士 1,由同學(xué)獨(dú)立閱讀相關(guān)材料,學(xué)會預(yù)防狂犬??； 2,同學(xué)分組爭辯：如何削減流浪貓狗帶來的危害？ 四,引導(dǎo)同學(xué)閱讀剩下的內(nèi)容,并談?wù)剬W(xué)習(xí)了本課后的讀后 教感； 學(xué)后記： 10. 疼惜我們的聽力 教學(xué)目標(biāo)： 1,說出導(dǎo)致聽力受損的常見緣由； 2,舉例說明日常生活中把后聽力應(yīng)留意的事項； 3,養(yǎng)成良好的疼惜聽力的習(xí)慣； 第 11 頁,共 23 頁教學(xué)重點(diǎn)：舉例說明日常生活中把后聽力應(yīng)留

23、意的事項； 教學(xué)難點(diǎn)：養(yǎng)成良好的疼惜聽力的習(xí)慣； 教學(xué)過程： 一,健康小問號 1,老師先請班上的幾名同學(xué)來讀一段文字, 讓大家猜猜這是 誰的聲音；接著請同學(xué)們用手捂住耳朵,連續(xù)判定自己聽到的內(nèi) 容； 2,請同學(xué)說說聽力順暢和受阻時的感受, 引出關(guān)于聽力的話 題； 3,同學(xué)分組爭辯： 聽覺對人類有何作用？你熟識的人中有聽 力受損的嗎？你知道他們聽力受損的緣由嗎？ 二,健康小博士 同學(xué)獨(dú)立閱讀相關(guān)內(nèi)容,結(jié)合自己的見聞,明白導(dǎo)致聽力受 損的常見緣由； 三,健康小貼士 引導(dǎo)同學(xué)把握愛耳護(hù)耳,疼惜聽力的科學(xué)方 法； 四,健康小行動 1,組織同學(xué)爭辯：遇到巨大聲響時,怎樣做才能疼惜鼓膜不 受損害？ 2,向

24、親人和伴侶講一講有關(guān)護(hù)耳的常識； 3,引導(dǎo)同學(xué)“健康小鏈接”的相關(guān)學(xué)問； 11. 護(hù)腳有方法 教學(xué)目標(biāo)： 1,明白同學(xué)常見的腳部問題； 2,學(xué)會應(yīng)對腳部問題的方法； 3,養(yǎng)成良好的護(hù)腳習(xí)慣； 教學(xué)重 點(diǎn)：學(xué)會應(yīng)對腳部問題的方法； 教學(xué)難點(diǎn)：養(yǎng)成良好的護(hù)腳習(xí)慣； 教學(xué)過程： 一,健康小問號 利用“健康小問號”中的問題進(jìn)行這部分的學(xué)習(xí)； 第 12 頁,共 23 頁二,健康小博士 1,同學(xué)自由分組朗讀這部分的學(xué)問,明白腳癬,嵌甲,甲溝 炎等疾病的形成緣由,癥狀和危害； 2,分組爭辯這些疾病形成有哪些共同的緣由？嵌甲和甲溝炎 會相互轉(zhuǎn)變嗎？ 三,健康小貼士 1,老師提出問題引導(dǎo)同學(xué)爭辯： （1）你認(rèn)為

25、“健康小貼士”中哪些內(nèi)容自己以前做得不夠好？ （2）預(yù)防腳癬,除了教材中列舉的內(nèi)容,你認(rèn)為自己仍有哪 些方面值得留意？ 2,同學(xué)自學(xué)“健康小行動”的內(nèi)容,促使自己養(yǎng)成良好的護(hù) 腳習(xí)慣,排除危害腳部連康的各種因素； 3,和同桌談?wù)勛约侯A(yù)備怎樣去關(guān)懷家人的腳部健康； 4,拓展：明白“美甲可能引起灰指甲”和“雞眼”； 12. 看病用藥有學(xué)問 教學(xué)目標(biāo)： 1,明白看病用藥的一般流程和基本常識； 2,結(jié)合親身經(jīng)受和各種體驗(yàn)活動, 把握看病用藥的基本要求； 3,辨析生活中看病用藥的誤區(qū), 藥的不良習(xí)慣； 學(xué)會反思自己和家人看病用 4,學(xué)習(xí)基本的社會調(diào)查方法, 逐步形成良好的調(diào)查意識和能 力； 教學(xué)重點(diǎn)：對

26、看病用藥流程的體驗(yàn)； 教學(xué)難點(diǎn)：對看病用藥無趣的辨析,反思； 教學(xué)過程： 一,健康小問號 老師引導(dǎo)同學(xué)觀看教材插圖,請同學(xué)談?wù)勊麄儙夺t(yī)院看病 時是怎樣詢問的,或者是怎樣選擇科室掛號的？ 二,健康小博士 1,讓同學(xué)閱讀相關(guān)內(nèi)容,明白看病用藥的基礎(chǔ)流程和常識： （1）針對到過大醫(yī)院看病就診的同學(xué), 讓他們以個體體會來 第 13 頁,共 23 頁介紹時怎樣去看病用藥的？ （2）針對沒有到過大醫(yī)院看病就診的同學(xué), 可以引導(dǎo)同學(xué)就 教材中的圖文,自己閱讀,并提出相應(yīng)的問題； 2,通過“小鏈接”和“小體驗(yàn)”,讓同學(xué)自己感受這部分內(nèi) 容里的學(xué)問； 三,健康小貼士 1,針對教材中的四個對話,引導(dǎo)同學(xué)爭辯：你

27、們平常是不是 這樣的？為什么不能這樣？應(yīng)當(dāng)怎樣做才是正確,科學(xué)的？ 2, 結(jié)合自身的經(jīng)受說一說：生活中仍有哪些看病用藥的誤 區(qū)和不良習(xí)慣需要反思和訂正？ 四,健康小行動 引導(dǎo)同學(xué)自學(xué),學(xué)會基本的社會調(diào)查方法,逐步形成良好的 調(diào)查意識和才能； 13. 學(xué)習(xí)中的煩心事 教學(xué)目標(biāo)： 1,體驗(yàn),感受聯(lián)想的歡快, 體會和熟識聯(lián)想的奇妙作用； 2 , 學(xué)習(xí)聯(lián)想的基本方法,改善思維,激發(fā)制造； 教學(xué)重點(diǎn)：體驗(yàn)到聯(lián)想的歡快,奇妙,學(xué)會聯(lián)想的基本方法； 教學(xué)難點(diǎn)：體驗(yàn)到聯(lián)想的歡快,奇妙,學(xué)會聯(lián)想的基本方法； 教學(xué)預(yù)備： 1,老師預(yù)備科技制造小故事的相關(guān)文字資料, 圖片,幻燈片 或課件； 2 ,同學(xué)預(yù)備聯(lián)想訓(xùn)練玩

28、耍所需要的彩色筆； 教學(xué)方法： 體驗(yàn)法,練習(xí)法； 教學(xué)課時： 1 課時 教學(xué)過程：一,活動引入 暖身活動：鉛筆的想象； 玩耍規(guī)章：用一支鉛筆玩“擊鼓傳花”的玩耍；鉛筆停到誰 的手里,就請他想象某樣?xùn)|西,并做出相應(yīng)的動作,比如可以想 象成笛子,當(dāng)?shù)炎哟担焕蠋煈?yīng)鼓勵同學(xué)開展思維,進(jìn)行奇思妙想； 二,主題活動 （一）心理聚焦 引導(dǎo)同學(xué)善于從生活中查找素材,進(jìn)行聯(lián)想,激發(fā)制造,并 第 14 頁,共 23 頁初步熟識到聯(lián)想是一種科學(xué)的思維方式, （二）心靈視窗 從而感受聯(lián)想的重要性； 1,涂一涂；著重訓(xùn)練同學(xué)的再造想象；同學(xué)需要把一幅沒有 顏色的圖畫涂上不同的顏色,并闡明這幅畫的含義； 2 ,“” 的聯(lián)

29、想；屬于模型含義聯(lián)想訓(xùn)練；這類訓(xùn)練是對一簡潔的模型進(jìn) 行廣泛的聯(lián)想,要求想象出它能形成的一切物品；同學(xué)通過“” 這個模型可以聯(lián)想到地球,三角板中心的圓等； （三）心靈氧吧 1,聯(lián)想的作用（ 1）聯(lián)想幫忙我們更好地記憶； （2）聯(lián)想 幫忙我們更好地解決問題；（ 3）聯(lián)想幫忙我們制造制造； 2,聯(lián) 想的方法；指導(dǎo)同學(xué)完成六個詞語的兩兩連線,并說明理由； 教 師仍可以組織同學(xué)爭辯：聯(lián)想仍有哪些方法？ （四）心海起航 引導(dǎo)同學(xué)開放合理的聯(lián)想,摸索：為什么大風(fēng)吹起來,木桶 店就有可能賺錢？ 14. 善待同學(xué) 教學(xué)目標(biāo)： 1,體會善待他人所帶來的人與人之間的溫情和歡快； 2 ,學(xué)會在與人交往中懂得,敬重,

30、寬容,善待他人； 教學(xué) 重點(diǎn)：體會善待他人所帶來的人與人之間的溫情和歡快； 教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會在與人交往中懂得,敬重,寬容,善待他人； 教學(xué)過程： 一,老師引導(dǎo)同學(xué)閱讀懂得： 1 ,摸索“蘇珊為什么笑了”？ 2,體會同學(xué)們?nèi)w戴帽是為了讓蘇珊不尷尬, 讓蘇珊回到集 體時更閑適歡快； 懂得 善待他人就是替他人著想, 關(guān)懷他人的感 受； 二,引導(dǎo)同學(xué)閱讀相關(guān)內(nèi)容： 1,完成“讀一讀”,得出結(jié)論：別人的不幸并不能給我們帶 來歡快,善待他人也就是善待自己； 2,“說一說”組織同學(xué)爭辯：生活中假如遇到類似的事情, 第 15 頁,共 23 頁你會怎么做？ 3 ,引導(dǎo)同學(xué)有感情地讀一讀“善待”； 4,在議一議中

31、,引導(dǎo)同學(xué)說出自己的懂得和想法；仍可以讓 同學(xué)說說自己知道的名言警句； 15. 合作真高興 教學(xué)目標(biāo)： 1,體會,熟識到合作對一個人成長的重要性, 增強(qiáng)合作意識； 2,學(xué)習(xí),把握一些與人合作的方法和技巧,增強(qiáng)合作才能； 3,自覺從團(tuán)隊中獵取體會,同時主動為團(tuán)隊服務(wù)； 教學(xué) 重點(diǎn)：學(xué)習(xí),把握一些與人合作的方法和技巧,增強(qiáng)合 作才能； 教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí),把握一些與人合作的方法和技巧,增強(qiáng)合 作才能；自覺從團(tuán)隊中獵取體會,同時主動為團(tuán)隊服務(wù)； 教學(xué)過程： 一,活動引入 : 請同學(xué)談一談對合作的懂得； 二,主題活動 （一）心里聚焦 1,同學(xué)觀看,閱讀教材內(nèi)容,并談一談教材中供應(yīng)了哪些合 作的情形； 2,

32、同學(xué)就近分組,在組內(nèi)爭辯,列舉一個經(jīng)典的合作事例, 全班共享； 3,讓同學(xué)爭辯： （1）自己對合作的熟識； （2）有沒有一個人可以確定獨(dú)立完成的事情？ 4,小結(jié)： （1）我們每個人到底不是事事熟知的天才, 因此需要與他人 合作；合作能補(bǔ)償我們自身的不足； （2）我們要廣泛地伸出學(xué)習(xí)的“觸角”,去和豐富的信息網(wǎng) 絡(luò)結(jié)合,去吸取學(xué)問和體會； （3）我們要主動地伸出學(xué)習(xí)的“根”,去和成功者連接,吸 收他們的體會,明白他們的心態(tài)； （二）心靈視窗 第 16 頁,共 23 頁通過“齊眉棍”玩耍,同學(xué)可以感受與人合作的過程,反思 自己的合作狀況； 1,個人角度： 自己與其他成員互動時收成了什么？存在怎樣

33、的困難或不足？ 2,團(tuán)隊角度：自己小組合作的成效如何？ （三）心靈氧吧 1,同學(xué)閱讀“讀一讀”的內(nèi)容,并談一談對這段話的懂得； 2,同學(xué)閱讀“小博士”的內(nèi)容,并小組爭辯： （1）舉例支持或印證“小博士”的內(nèi)容； （2）概括團(tuán)隊合作對個人成長的促進(jìn)作用； （四）心海起航 1,同學(xué)仔細(xì)閱讀,懂得教材內(nèi)容“合作金鑰匙”,并說 一說自己在今后的合作中應(yīng)當(dāng)怎樣做； 2,關(guān)于玩?！按┰降乩钻嚒?并爭辯： 你在穿越“地雷陣”時有什么感受與體會？ 16. 責(zé)任面前有擔(dān)當(dāng) 教學(xué)目標(biāo)： 1,讓同學(xué)懂得什么是責(zé)任感,培養(yǎng)同學(xué)的責(zé)任意識； 2,指導(dǎo)同學(xué)鑒別責(zé)任行為和費(fèi)責(zé)任行為； 3,引導(dǎo)同學(xué)懂得和體會承擔(dān)責(zé)任對成長的

34、積極意義, 自覺培 養(yǎng)責(zé)任行為； 教學(xué)重點(diǎn)：懂得什么是責(zé)任感,培養(yǎng)同學(xué)的責(zé)任意識； 教學(xué)難點(diǎn)：懂得和體會承擔(dān)責(zé)任對成長的積極意義,自覺培 養(yǎng)責(zé)任行為； 教學(xué)過程： 一,活動引入 暖身玩耍；規(guī)章：同學(xué)相隔一臂站成排,老師面對同學(xué)站在 隊列前；老師喊一時,同學(xué)向左轉(zhuǎn),喊二時,向右轉(zhuǎn)；喊三時, 向后轉(zhuǎn)；喊四時,原地不動；當(dāng)有人做錯時,就要走出隊列,站 到大家面前,鞠躬并說聲：“對不起,我錯了；” 老師小結(jié)：勇于承認(rèn)錯誤就是一種負(fù)責(zé)任的表達(dá)； 第 17 頁,共 23 頁二,主題活動 1,同學(xué)閱讀教材中供應(yīng)的故事,然后爭辯： （1）你從里根的故事中得到了什么啟示？ （2）你認(rèn)為什么是“責(zé)任”？或者,說到

35、“責(zé)任”一詞,你 聯(lián)想到了什么？ 2,同學(xué)分組溝通,共享：你仍明白哪些勇于承擔(dān)責(zé)任的故事？ 3,請同學(xué)仔細(xì)觀看“心靈視窗”中的四副情形插圖,辨別并 溝通： （1）圖中的哪些地方表達(dá)了負(fù)責(zé)任的行為？ （2）你是否主動承擔(dān)了應(yīng)盡的責(zé)任？ 4,同學(xué)分組爭辯：承擔(dān)責(zé)任的價值； （老師可以提問：勇于 承擔(dān)責(zé)任可以幫忙我們獲得哪些有價值的東西？可以防止產(chǎn)生哪 些不良后果？ 5,同學(xué)分組完成“心靈氧吧”的內(nèi)容,并溝通學(xué)后的體會； 17. 垃圾分類好處多 教學(xué)目的： 1. 明白生活垃圾的危害, 培養(yǎng)同學(xué)分析問題的才能及環(huán)保意 識； 2. 通過爭辯生活垃圾的危害性, 養(yǎng)同學(xué)的動手才能； 引出垃圾分類的必要性,

36、培 3. 通過模擬采訪表演, 對垃圾分類加深懂得, 并熟識到宣揚(yáng) 這一學(xué)問的重要性,同時培養(yǎng)同學(xué)的表達(dá)才能； 4. 通過明白廢物利用的好處,培養(yǎng)同學(xué)正確的價值觀； 教學(xué)重點(diǎn)： 1. 明白生活垃圾的危害,學(xué)會垃圾分類方法；認(rèn) 識垃圾分類的必要性； 2. 培養(yǎng)同學(xué)的合作精神和環(huán)保意識； 教學(xué)難點(diǎn)： 1. 體會垃圾分類的方法和必要性； 2. 養(yǎng)同學(xué)的 環(huán)保意識； 教學(xué)過程： 一,激趣導(dǎo)入, 引發(fā)摸索 1 ,看校內(nèi)美景,談個人感受； 相伴著熟識的音樂,我們一起走進(jìn)龍盛學(xué)校！ 觀看校內(nèi)美景,讓同學(xué)感受到,在這么美麗的環(huán)境下生活和 第 18 頁,共 23 頁學(xué)習(xí)是一件特殊高興的事情,也為下面錄象中亂扔垃圾

37、行為形成 鮮明對比,激發(fā)同學(xué)養(yǎng)成疼惜環(huán)境的習(xí)慣； 2 ,行為對比,引發(fā) 摸索 師：說的特殊好！想不想連續(xù)看？ （生看扔垃圾錄象）生 談此時的感受； （設(shè)計說明：同學(xué)看完兩段扔垃圾錄象后,對錄象中的兩種 相反的行為會很敏捷,此時讓他們談感受,說出亂扔垃圾會帶來 許多負(fù)面影響；此時抓住“垃圾”這個詞語,引導(dǎo)同學(xué)說說在生 活中仍會產(chǎn)出那些垃圾；） 二,說一說,分一分 小結(jié) : 我們能夠利用的垃圾稱為可回收垃圾 , 把不能利用的 垃圾稱為不行回收垃圾 , 在不行回收垃圾中仍有一些垃圾是比較 特殊的 廢電池, 過期藥品殺蟲劑罐子 , 我們把它們單獨(dú)分成一 類, 稱為“有害垃圾”； 三,垃圾的種類（以下內(nèi)

38、容由錄音播放） 1,可回收垃圾： 主要包括廢紙, 塑料,玻璃, 金屬和布料等； 2,不行回收垃圾：主要包括果皮,蔬菜皮,剩飯,變質(zhì)食物等； 3,有害垃圾：主要包括廢電池,廢熒光燈管,廢油漆桶,過 期藥品等； 四,垃圾的處理方法（一）可回收垃圾的處理 主要處理方法是把可回收垃圾集中起來,送到加工廠再加成 新產(chǎn)品； （二）不行回收垃圾處理 1,填埋法： 填埋垃圾的費(fèi) 用是很昂揚(yáng)的,處理 1 噸垃圾的費(fèi)用大約 200 元；北京為例,日 產(chǎn)垃圾 12022 噸,算一算每天的花費(fèi)是多打？ 2,焚燒是指把垃圾送到特地機(jī)構(gòu)進(jìn)行燃燒處理, 把污染降到 最低；（三）有害垃圾的處理 把垃圾送到指定機(jī)構(gòu)無公害化處理

39、 后再填埋； 五,生活中垃圾的處理 （一）處理方式在日常生活中, 你是如何處理垃圾的？ 二 垃圾分類的重要性 三 垃圾分類的可行性 1 ,在生活中實(shí)行垃 圾分類可能嗎 . 2 ,主要困難在哪 . 六,調(diào)查社會中的垃圾處理方式 課后延長,撰寫建議書 ； 18 削減使用一次性用品 七,談?wù)勈粘?總結(jié)全課 八： 第 19 頁,共 23 頁教學(xué)目標(biāo) 1,明白一次性用品的缺點(diǎn)及正確行為,習(xí)慣 2,培養(yǎng)同學(xué)的觀看才能,分析,解決問題才能及實(shí)踐操作能 力 3,在明白有關(guān)一次性用品基礎(chǔ)上,對同學(xué)進(jìn)行環(huán)保訓(xùn)練,培 養(yǎng)同學(xué)關(guān)懷自然環(huán)境,疼惜自然環(huán)境的思想感情； 一,牽一發(fā)動全身 1,出示一次性塑料飯盒； 問題一：

40、這是什么？是做什么用的？ 問題二：用過之后人們會把它怎么樣？在講究衛(wèi)生的今日, 人們?nèi)詴谟盟鼏幔?2 ,同學(xué)競答； 3,得出結(jié)論：像塑料飯盒這一類只用過一次的日用品,就是 一次性用品； 問題 3：你仍知道哪些是一次性用品； 二,知人 知面不知心（過度）在我們的生活中一次性用品無處不在,那么 它有沒有不足或這說缺陷呢？ 品的生產(chǎn)量和原材料消耗量； 1 ,出示課件：我國某些一次性用 一次性用品 餐館用的筷子 塑料袋 木鉛筆 賀卡 一年消耗量 260 億雙 1200 億個 75 億支 6 億張年 原材料消耗量 200 萬立方米森林蓄積 40 萬噸原油 20 萬立方米 森林蓄積 20 萬棵大樹 2

41、,生生互動：通過這張表格,你最想說 什么？有什么感受？ 1,生活中會產(chǎn)生哪些垃圾 同學(xué)動手分垃 2 ,說說對這些垃圾的熟識； 3 , 3,師生互動,得出結(jié)論：一次性用品消耗大量原材料和能源, 同時產(chǎn)生大量垃圾； 4,出示課件： 大量一次性用品的生產(chǎn)出售使林木資源急劇減 少,森林面積削減而引發(fā)的一系列環(huán)境問題； 5,生生互動,爭辯問題：森林面積削減會依法哪些環(huán)境問題？ 三,畫虎畫皮難畫骨（過度）一次性用品的弊大于利,我們應(yīng)當(dāng) 怎樣對待一次性用品？ 1 ,生生互動,探討做法； 2,師生互動,得出結(jié)論：少用,再用,回收,不用 四,火 眼金睛辨真?zhèn)?第 20 頁,共 23 頁1,出示課件：幾組對待一次

42、性用品的行為 2,生生互動,爭辯問題：這些行為對不對？為什么？ 3 ,師 生互動,明理導(dǎo)行； 五,身體力行爭“衛(wèi)士” 1,調(diào)查學(xué)校一天用掉的一次性用品 （飯盒,便利筷, 飲品盒） 2,在父母的幫忙下, 調(diào)查集貿(mào)市場的一個菜攤一天用掉多少 塑料包裝袋,以及攤主對此的看法； 3,你有哪些方法可以削減一 次性用品的使用？ 4 ,向社會宣揚(yáng)； 19 為秸稈找出路 教學(xué)目標(biāo) : 1. 熟識燃燒秸稈的壞處 2. 探尋秸稈的合理處理方法 重點(diǎn) : 培養(yǎng)合理利用秸稈 , 不燃燒秸稈的環(huán)保意識 . 難點(diǎn) : 熟識到合理處理秸稈的好處 教學(xué)過程 生活在線 1. 課件呈現(xiàn)秸稈焚燒的圖片或文字資料,讓同學(xué)感受大飛燒秸稈造 成的空氣污染現(xiàn)狀； 2. 同學(xué)溝通：人民為什么焚燒秸稈？秸稈 焚燒有什么缺點(diǎn)？ 追根求源 1. 呈現(xiàn)焚燒秸稈害處的圖片及資料； 2. 同學(xué)談感受：面對此情此景,你有什么感受？你想說什 么？ 3. 引法同學(xué)爭辯：焚燒秸稈有什么害處 / 4. 小結(jié)秸稈焚燒的害處： 污染空氣,引發(fā)火災(zāi),影響交通等； 圍繞在行動 引導(dǎo)同學(xué)溝通合理處理秸稈的方法： 1. 小組爭辯：有哪些方法