2022年九年級化學(xué)教案第七單元燃料及其應(yīng)用 3

1、精品word學(xué)習(xí)資料 可編輯資料 - - - - - - - - - - - - - - - - - 九年級化學(xué)教案 第七單元燃料及其應(yīng)用單元教材概覽 （1）本單元內(nèi)容與課程標(biāo)準(zhǔn)的對應(yīng)關(guān)系：本單元是中學(xué)化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容中：化學(xué)與社會進展化學(xué)與能源資源利 用、愛護好我們的環(huán)境；物質(zhì)的化學(xué)變化化學(xué)變化的基本特點化學(xué)變化時相伴有 能量變化的重要教學(xué)內(nèi)容；（2）本單元在化學(xué)課程及本教材中的位置和作用,與其它單元的聯(lián)系：本單元表達化學(xué)與生活、社會、人類的關(guān)系和作用,表達科學(xué)、技術(shù)、社會的相互關(guān)系；本單元是表達化學(xué)訓(xùn)練價值的重要內(nèi)容之一；加強本單元內(nèi)容的教學(xué),對于增強 化學(xué)訓(xùn)練的實踐性,表達 STS的理

2、念,培育同學(xué)對自然、社會的責(zé)任感和正確的價值觀,提高公民的科學(xué)素養(yǎng),都是極其重要的；本單元內(nèi)容綜合性強,學(xué)習(xí)本單元內(nèi)容,能幫忙同學(xué)綜合運用學(xué)問分析和解決問題；學(xué)習(xí)本單元內(nèi)容,有助于同學(xué)全面熟識物質(zhì)的性質(zhì)及其對人類和社會的影響,既看到它們對人類社會進展的重要作用,也看處處理、使用不當(dāng)時會給人類社會帶來一系列的危害；幫忙同學(xué)形成學(xué)習(xí)科學(xué),應(yīng)用科學(xué),為人類社會驅(qū)害謀利的意識；學(xué)習(xí)本單元內(nèi)容,仍能 幫忙同學(xué)明白化學(xué)科學(xué)的進展前景,熟識化學(xué)在解決人類社會面臨的問題上所能發(fā)揮的重大作用,可以進一步激發(fā)同學(xué)學(xué)好化學(xué)的積極性；本單元在學(xué)了氧氣有關(guān)性質(zhì)助燃性、化學(xué)變化的基本特點、化學(xué)反應(yīng)中的質(zhì)量守恒定律、 CO

3、2 會造成溫室效應(yīng)、 CO 可以做燃料同時又是一個“ 無形的殺手”等內(nèi)容之后,同學(xué)在學(xué)校自然學(xué)科以及中學(xué)人防學(xué)科中已明白了一些燃燒與滅火的學(xué)問后再一次學(xué)習(xí),使同學(xué)從模糊的表觀熟識到本質(zhì)的懂得,使學(xué)問更系統(tǒng)化；（3）新老教材學(xué)問體系的對比：與原教材相比, 燃料及其利用是化學(xué)課改教材增加的一個單元,它不僅將散落在 老教材中不同章節(jié)的內(nèi)容如原先在第一章氧氣中有關(guān)燃燒條件的探究、第五章碳和 碳的化合物中二氧化碳滅火、甲烷及乙醇等燃料的燃燒等融合在一起,而且仍新增加了一些諸如燃料燃燒過程中能量的問題、燃燒后的物質(zhì)如酸雨 對空氣質(zhì)量的影響以及新能源開發(fā)等學(xué)問, 使得教材從學(xué)問體系上更加系統(tǒng)化,形成了以燃燒

4、作為主線,燃料的利用、燃燒帶來的不良后果、新能源急待開發(fā)等作為支線的一條學(xué)問帶；（4）本單元內(nèi)容的特點：本單元學(xué)科性學(xué)問點不多,聯(lián)系生活、社會的有用學(xué)問、觀念性問題為主；本單元從常見的燃燒現(xiàn)象入手,介紹燃燒的條件和滅火原理以及一些安全學(xué)問；利 用燃燒反應(yīng)的實例許多,而生活中利用最多的是燃料的燃燒,所以,在介紹了燃燒等學(xué)問 之后,又介紹了燃料及其用途,以及使用燃料對環(huán)境的影響等；隨著社會科學(xué)的進展,增 進了人類對自然的熟識,促進了社會的進步；但某些化學(xué)現(xiàn)象可以影響人類生活和社會的 可連續(xù)進展,因而幫忙同學(xué)正確熟識化學(xué)與社會進展的關(guān)系是特別重要的；讓同學(xué)知道自- - - 細心整理 - - - 歡迎

5、下載 - - -第 1 頁,共 8 頁精品word學(xué)習(xí)資料 可編輯資料 - - - - - - - - - - - - - - - - - 然資源并不是“ 取之不盡,用之不竭” 的；熟識人類要合理地開發(fā)和利用資源,樹立愛護環(huán)境、與自然和諧相處的意識,保證社會的可連續(xù)進展；本單元在內(nèi)容的支配上留意從同學(xué)的親身體驗動身,挑選同學(xué)熟識和生活中常見的知識和現(xiàn)象,并協(xié)作圖像和繪畫,增強同學(xué)對學(xué)問的感受；同時,留意通過活動與探究、調(diào) 查爭論、爭論和試驗等形式,培育同學(xué)的創(chuàng)新精神和實踐才能；教材中仍適當(dāng)編入與社會 進展、新科技等相關(guān)的資料,以開闊同學(xué)的眼界；學(xué)問結(jié)構(gòu)透視 課題1生活現(xiàn)象學(xué)問結(jié)構(gòu)3第七單元燃燒

6、和滅火燃料課題2燃料和熱量環(huán)境問題課題能源問題使用燃料對環(huán)境的影響單元目標(biāo)聚焦 1學(xué)問與技能：1熟識燃燒的條件和滅火的原理；2明白易燃易爆物的安全學(xué)問,明白常用滅火器的滅火原理和適用范疇；3知道化石燃料對人類生活起著重要作用,是人類重要的不行再生的自然資源；4知道石油煉制出的幾種主要產(chǎn)品及其用途；5明白化學(xué)反應(yīng)中的能量變化,熟識燃料充分燃燒的重要性；6明白化石燃料燃燒對環(huán)境的影響,熟識使用和開發(fā)清潔燃料及各種能源的重要性；7明白石油和煤的主要成分和性質(zhì),明白石油和煤不僅是重要的能源,也是重要的化工 原料；2過程與方法：1調(diào)查火災(zāi)事故,培育同學(xué)調(diào)查爭論和收集處理信息的才能；2通過消防學(xué)問的學(xué)習(xí)和

7、宣揚及火災(zāi)逃命學(xué)問的爭論,使同學(xué)把握解決問題的科學(xué)方 法；3通過活動與探究, 學(xué)習(xí)對獲得的事實進行分析得出結(jié)論的科學(xué)方法,能主動地與他人 進行溝通和爭論,形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法；4 通過上有關(guān)網(wǎng)站查詢“ 可燃冰” 的資料,學(xué)會網(wǎng)上學(xué)習(xí)的方法,利用網(wǎng)絡(luò)資源,認 識煤燃燒對空氣造成的污染；- - - 細心整理 - - - 歡迎下載 - - -第 2 頁,共 8 頁精品word學(xué)習(xí)資料 可編輯資料 - - - - - - - - - - - - - - - - - 5 通過對“ 酸雨危害的模擬試驗” 的活動與探究,加深對酸雨危害的熟識；6 充分利用教材的現(xiàn)有資源圖片、資料、爭論,熟識化石燃料的

8、利與弊,以及開發(fā)和使用清潔燃料的重要性和迫切性；7 通過圖和文字介紹石油和煤綜合利用的產(chǎn)品,知道煤和石油的重要性；8 同學(xué)在自主學(xué)習(xí)中,學(xué)會自己歸納、總結(jié)；3,情感、態(tài)度與價值觀：1通過幾種燃燒現(xiàn)象的比較,明白內(nèi)因和外因間的辯證關(guān)系；2在解決問題的過程中,如自制泡沫滅火器等活動探究,激發(fā)同學(xué)的進取心,讓同學(xué)獲 得成就感；3感受并稱贊化學(xué)對改善人類生活和促進社會進展的積極作用,問題；關(guān)注與化學(xué)有關(guān)的社會4通過對化石燃料的使用年限進行估算,懂得珍愛資源、合理開發(fā)資源的重要性 增強 節(jié)能意識 ；5通過影像觀看燃燒和爆炸對人類有有利的一面也有不利的一面,樹立科學(xué)的物質(zhì)觀,學(xué)會用辯證的觀點看待事物；6積

9、極關(guān)注與化學(xué)有關(guān)的社會問題,形成主動參加社會決策的意識,對一些與化學(xué)有關(guān)的社會問題,主動撰寫論文,發(fā)表見解；7樹立珍愛資源、愛護環(huán)境、愛惜地球、勇于創(chuàng)新、積極實踐的科學(xué)精神；8通過煤和石油工業(yè)的快速進展,對同學(xué)進行愛國主義訓(xùn)練,并激發(fā)同學(xué)為將來爭論和開發(fā)新的能源而努力學(xué)習(xí)；重點難點掃描 重點： 1燃燒的條件和滅火的原理；3煤、石油、自然氣三大化石燃料 5化石燃料的燃燒對環(huán)境的影響；難點： 1指導(dǎo)同學(xué)調(diào)查火災(zāi)情形；2常用滅火方法和使用范疇；3燃料充分燃燒的條件和意義；4化學(xué)變化中能量的變化；2易燃易爆物的安全學(xué)問；4化學(xué)變化中能量的變化；6使用和開發(fā)清潔燃料及各種能源的重要性；5“ 酸雨危害的模

10、擬試驗” 的探究；6樹立珍愛資源、愛護環(huán)境、愛惜地球的意識；單元學(xué)情分析 學(xué)問與技能：在其次單元的學(xué)習(xí)中,通過碳、硫、磷等物質(zhì)在氧氣中燃燒的試驗,學(xué)生已知道氧氣具有助燃性；在第三單元拓展性課題最氫的氣體H2 中 ,已經(jīng)知道 H2 在點燃之前要驗純,否就點燃時可能發(fā)生爆炸；才能與方法：同學(xué)通過分子運動、試驗探究才能、分析才能；CO2 溶于水生成酸等試驗探究活動,已具有肯定的情感、態(tài)度與價值觀：同學(xué)通過對O2、H2、CO等物質(zhì)的學(xué)習(xí),已經(jīng)明白O2、H2、CO等物質(zhì)對人類有有利的一面,也有不利的一面,能用辨證的觀點去看待事物；本單元關(guān)注人體健康,特別在對水、空氣的污染及其防治的基礎(chǔ)上,關(guān)注社會熱點問

11、題如肺癌發(fā)病率高,通過化學(xué)反應(yīng)中能量問題,過度到能源問題,由燃料燃燒引起的- - - 細心整理 - - - 歡迎下載 - - -第 3 頁,共 8 頁精品word學(xué)習(xí)資料 可編輯資料 - - - - - - - - - - - - - - - - - 環(huán)境污染和化石燃料可利用年限的推算,進而明白查找新能源的迫切需要；通過本單元的學(xué)習(xí),同學(xué)基本上能樹立環(huán)保意識；試驗活動分析 本單元共有4 個活動與探究、4 個試驗和 3 個調(diào)查與爭論；（一）活動與探究：1.本單元的內(nèi)容中蘊涵著大量的試驗題材,而這些試驗又極具實踐性,可以說許多內(nèi)容是基于生活實踐,又在課堂的探究中得到了提升；例如,課題1燃燒和滅火中

12、燃燒條件的探究試驗,原先是一個由老師做的演示試驗,現(xiàn)在改為由同學(xué)參加的探究活動,并 且在原先的基礎(chǔ)上又將試驗進行了改進,即對僅僅驗證白磷在熱水中雖溫度達到著火點,但由于沒有接觸氧氣而無法燃燒的試驗進行了延長：將氧氣通人燒杯中白磷的上方后,白磷在出乎同學(xué)意料的情形下燃燒了,這個現(xiàn)象極大地刺激著同學(xué)去探究其中的緣由,探究活動也順理成章地被推到了高潮,同學(xué)在特別自然的情境中總結(jié)得出燃燒所要具備的三個條件, 原有的關(guān)于燃燒的體驗在課堂中得到了理論上的提升；同時,該試驗操作簡潔易行,很適合同學(xué)合作完成,確為教材改革中的勝利之筆；2設(shè)計一個簡易的泡沫滅火器,同學(xué)通過自己自制的滅火器去熄滅正在燃燒的火源,表

13、達勝利的歡樂；老師仍可以讓同學(xué)明白身邊的消防器材,如何使用以及使用范疇；滅火 器原理（反應(yīng)）同學(xué)懂得有困難,可告知同學(xué)該反應(yīng)類似碳酸鈣與稀鹽酸的反應(yīng),讓同學(xué)自己完成反應(yīng)方程式；同時讓同學(xué)明白泡沫滅火器實際使用的原料（硫酸鋁代替濃鹽酸,碳酸氫鈉代替碳酸鈉） ；3酸雨危害的模擬試驗,有關(guān)酸雨的學(xué)問同學(xué)們在初一環(huán)境訓(xùn)練課程中就已經(jīng)有了一 些明白,但由于酸雨對自然界的危害不是在短期內(nèi)就能夠顯現(xiàn)的,盡管我們可以通過影像 播放由于酸雨的危害,使自然界如建筑物、植物等遭受的破壞,但同學(xué)沒有親身體驗,所以同學(xué)無法對酸雨對自然界的危害產(chǎn)生猛烈的感受；于是教材在此處支配了一個酸雨危害 的模擬試驗,用二氧化硫溶于水

14、后所得到的溶液來代替酸雨,讓同學(xué)觀看其對金屬、大理 石和蔬菜等物品腐蝕的情形；試驗實際上是將酸雨的成效進行了一些有效放大,試驗中,在同學(xué)的視覺關(guān)注下鎂帶、大理石被蠶食著,新奇的蔬菜在溶液中變黃、變黑等現(xiàn)象無一 不使在場的同學(xué)受到了觸目驚心的震動,經(jīng)過這樣一個極為勝利的體驗性試驗,同學(xué)很容易接受酸雨對我們生存的環(huán)境的破壞這一事實,產(chǎn)生對新能源開發(fā)的迫切愿望；建議在本次探究活動中添加美人蕉花和一串紅的試驗,由于這兩種花在 PH為 4-6 時,變色明顯：美人蕉邊部變黑色；一串紅變?yōu)榈谏?而且這兩種花在十一月份都有,試驗起來特別便利；另外建議課后拓展本次活動：課后收集酸雨,讓豆子在培育皿上發(fā)芽,分

15、別用自來水和酸雨水澆灌作對比試驗,觀看并記錄現(xiàn)象；資料鏈接 煤和石油, 同學(xué)通過資料分析明白煤和石油的組成元素,明白煤氣和罐裝液 化石油氣的區(qū)分以及使用時的安全問題；（二）試驗1.教學(xué)實踐中對一些試驗進行再開發(fā)：除了依據(jù)教材的支配進行試驗以外,有些試驗 仍具有生成的功能,如課題 1燃燒和滅火中蠟燭燃燒現(xiàn)象不同的試驗,教材只是留意了隔絕空氣和產(chǎn)生大量二氧化碳氣體會對燃燒造成什么影響,依據(jù)同學(xué)的生活經(jīng)受和前面 對燃燒條件的探究結(jié)論,將試驗進行再開發(fā),如供應(yīng)部分器材或直接由同學(xué)自己通過嘗試- - - 細心整理 - - - 歡迎下載 - - -第 4 頁,共 8 頁精品word學(xué)習(xí)資料 可編輯資料 -

16、 - - - - - - - - - - - - - - - - 性的實踐采納盡可能多的方法使正在燃燒的蠟燭熄滅,從這一活動的實施中我們看出同學(xué) 的思維被極大地調(diào)動了起來,同學(xué)爭先恐后地嘗試著各種方法,除了書上介紹的方法外,仍采納了書的扇動、用水噴淋、用剪刀剪去燃燒的燭芯等方法,這種嘗試不是盲目的,是 將前面得出的結(jié)論應(yīng)用在他們的詳細方法中,理論的精髓在這里得以表達；因此老師在條 件答應(yīng)的情形下對教材中的試驗進行生成性開發(fā)不失為一種值得探討的手段；,補 2.關(guān)于爆炸試驗建議播放影像文件（H2 和 Cl2 混合遇火爆炸、酒精蒸汽遇火爆炸）充書本上可燃性氣體、液體蒸汽點燃時如不純可能會爆炸,再做

17、試驗 72 ,讓同學(xué)了 解可燃性氣體、液體蒸汽、粉塵點燃時都可能引起爆炸,也為甲烷點燃前必需驗純埋下伏 筆；試驗 7 2粉塵爆炸試驗,依據(jù)教材的方法試驗后,成效不夠抱負,一方面勝利率 不高,另一方面現(xiàn)象不像書上描述的那么明顯；我們試圖將面粉換成顆粒更加細小的淀粉,容器的體積加大等,成效仍不是很明顯,金屬罐與塑料蓋板間的密封情形也不太好掌握,可以播放影像文件； 試驗時留意鼓氣球與金屬罐之間的連接管稍長一些,人應(yīng)遠離金屬罐,以防危急；此試驗用的面粉應(yīng)細而干燥；金屬罐可用八寶粥空罐或裝餅干的鐵盒子等；建議再播放一段影像文件,關(guān)于爆炸對人類不利的一面棉紡廠的爆炸,缺失慘重；但如能很好的掌握爆破利用爆炸

18、（使危房倒塌）看待任何事物,都必需一分為二、辨證地看問題；,可以給人類供應(yīng)便利；讓同學(xué)樹立3.試驗 73 聯(lián)系氫氣和一氧化碳點燃前必需驗純的學(xué)問,指出甲烷點燃前也必需驗純,否就可能發(fā)生爆炸 按體積分數(shù)計爆炸極限為 5 15,以此說明煤礦井內(nèi)嚴禁煙火的重要性； 通過試驗設(shè)計甲烷燃燒產(chǎn)物的檢驗,得出甲烷的組成元素-碳元素和氫元素,組成中是否含有氧元素的問題,此處不宜增加,但生源好的學(xué)校可以讓同學(xué)自己設(shè)計試驗方案來證明甲烷中是否有氧元素,以加深對質(zhì)量守恒定律的懂得；讓同學(xué)從報紙、電視、網(wǎng)上收集近期內(nèi)所發(fā)生的瓦斯爆炸事故,明白爆炸緣由和傷亡情形；4.試驗 74 化學(xué)反應(yīng)中有放熱和吸熱現(xiàn)象,書本上只做了

19、一個放熱反應(yīng)鎂和鹽酸的反應(yīng),而且前面幾個單元中已知道了碳、硫、磷、鎂、氫氣等物質(zhì)在氧氣中燃燒是放熱的, 書上對吸熱反應(yīng)只提了一句話：碳和二氧化碳的反應(yīng)是吸熱的,同學(xué)沒有感性熟識,懂得起來比較困難；建議在這兒補做一個吸熱反應(yīng)的試驗氫氧化鋇晶體與氯化銨固體 在燒杯中研磨,試驗前,在燒杯底部放一個薄玻璃片（或硬塑料片）,在薄玻璃片（或硬 塑料片）滴兩滴水,再將固體混合物研磨,過一會兒玻璃片（或硬塑料片）與燒杯粘在一 起了；或者做一個動畫,模擬碳和二氧化碳的反應(yīng)是吸熱的：煤爐燃燒時向煤爐中添加新 煤,一會兒煤爐上水壺壁上有水珠顯現(xiàn)；這樣可以增強同學(xué)感官上的熟識,達到更好的學(xué) 習(xí)成效；當(dāng)然由于燃料的燃燒

20、都是放熱的,從燃料與能量角度考慮,也可不必補充；（三）調(diào)查與爭論 1.試驗僅是某些生活實際的縮影,而在實踐中應(yīng)用才是試驗探究的真諦所在；本單元 的內(nèi)容為同學(xué)將課本學(xué)問拓展供應(yīng)了寬闊的空間,比如現(xiàn)實生活中常常發(fā)生火災(zāi),關(guān)于火 災(zāi)的起因、火災(zāi)的掌握以及一旦發(fā)生火災(zāi)后如何滅火、如何逃命都是同學(xué)應(yīng)用課本學(xué)問的 好機會,因此在這部分內(nèi)容的教學(xué)中,我們讓同學(xué)依據(jù)自己的詳細情形：挑選一處公共場所調(diào)查消防設(shè)施的品種、數(shù)量以及消防通道是否暢通；對賓館、住宅樓或?qū)W校進行模擬火場的救火、逃命自救的設(shè)計；對近年來所在地區(qū)或更大范疇內(nèi)重大火災(zāi)的成因、缺失以及在現(xiàn)實生活中消防隊員 采納的詳細滅火方法等；- - - 細心整

21、理 - - - 歡迎下載 - - -第 5 頁,共 8 頁精品word學(xué)習(xí)資料 可編輯資料 - - - - - - - - - - - - - - - - - 自由挑選一項進行調(diào)查,利用休息日來完成, 最終同學(xué)再把結(jié)果帶到課堂上進行溝通,在整個溝通的過程中同學(xué)始終處于一種興奮狀態(tài),大家紛紛發(fā)表看法展現(xiàn)自己的成果；有的同學(xué)到鄰近的商場進行實地考察 以前同學(xué)進商場都是為了購物,對商場里是否有消防器材、有哪些消防器材并未關(guān)懷過 ,通過實地的考察,增加了實際體驗,增強了消防意識；仍有的同學(xué)利用互聯(lián)網(wǎng)查到了一些重大火災(zāi)的發(fā)生情形、一些常用的自救方法等,使得課本學(xué)問在懂得的基礎(chǔ)上得以內(nèi)化；2關(guān)于煤的加工產(chǎn)

22、品有哪些用途通過查閱書刊、報紙、上網(wǎng)、實際拜訪和請教他人等方法獵取所需要的信息；3調(diào)查汽車、工廠和家庭等使用的不同燃料的性能、價格、對環(huán)境的影響,以及所實行環(huán)境愛護措施等,寫出調(diào)查報告或小論文,諸如：愛環(huán)境就是愛家園等議題；單元課時安排 我說新能源 、向植物要能源 、課題 1、燃燒和滅火2 課時課題 2、燃料和能量2 課時課題 3、使用燃料對環(huán)境的影響2 課時拓展性的課題石油和煤的綜合利用2 課時單元小結(jié)單元教學(xué)建議 （1）重在情形設(shè)計和活動設(shè)計上下工夫 本單元的學(xué)習(xí)靠單純的講解和閱讀是學(xué)不好的；由于內(nèi)容本身大多未涉及較深的學(xué)科 學(xué)問,當(dāng)科普講,內(nèi)容過于單薄,也難以實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)；要重視學(xué)習(xí)情形

23、設(shè)計和探究 活動,使同學(xué)能利用簡潔的試驗,通過參觀、調(diào)查活動,收集有關(guān)資料,進行爭論和 辯論,進行有效的學(xué)習(xí)；如燃燒的條件、滅火的方法、爆炸等的教學(xué)；（2）留意挖掘本單元內(nèi)容中的化學(xué)學(xué)科學(xué)問 要從化學(xué)視角爭論能源、環(huán)境問題,不要脫離化學(xué)來敘述,防止和其他學(xué)科中講解的 內(nèi)容雷同；例如,講能源問題,一要讓同學(xué)明白燃料燃燒反應(yīng)釋放能量,幫忙同學(xué)研 究怎樣使燃料完全燃燒；二要讓同學(xué)考慮燃燒的安全問題,學(xué)習(xí)怎樣應(yīng)用化學(xué)學(xué)問防 火、滅火；三要講燃料燃燒對環(huán)境的影響,怎樣削減燃料燃燒時有害氣體和煙塵的排 放,削減對環(huán)境的污染；四要講化學(xué)科學(xué)為開發(fā)干凈、高效的能源能做些什么；教學(xué)設(shè)想 課題名稱 課 題 1 、

24、1、組織同學(xué)探討并舉例說明火對人類生存的意義；燃燒和滅火 2、依據(jù)課本“ 活動與探究” 的試驗,總結(jié)通常情形下燃燒的條件：可燃 物；氧氣或空氣,達到著火點；說明：燃燒 一般是物質(zhì)與氧氣發(fā)生的猛烈氧化反應(yīng)；著火點是物質(zhì)固有的屬性,不能隨便轉(zhuǎn)變；3、依據(jù)生活常識,列舉一些火災(zāi)的事例和滅火的方法,結(jié)合課本試驗 7第 6 頁,共 8 頁- - - 細心整理 - - - 歡迎下載 - - -精品word學(xué)習(xí)資料 可編輯資料 - - - - - - - - - - - - - - - - - 課題名稱 教學(xué)設(shè)想1和試驗 72總結(jié)出滅火原理；4、展現(xiàn)一些常用的消防器材,挑選火災(zāi)和滅火的影視素材播放,引導(dǎo)學(xué)生

25、從中找出滅火的方法和消防學(xué)問,懂得課本中與燃燒和爆炸有關(guān)的圖標(biāo)的含義； 到試驗室或地些消防重點單位如加油站、油庫, 商場等地方實地調(diào)查后,設(shè)置虛擬火災(zāi)現(xiàn)場, 組織消防演習(xí)方案評比,強化消防安全意識；1、 課本習(xí)題可以支配在課堂爭論完成；課 題 2 、本課題與生產(chǎn)生活關(guān)系親密,內(nèi)容通俗易懂, 建議指導(dǎo)同學(xué)通過閱讀、燃料和能量 爭論等形式自主學(xué)習(xí), 同時可利用科教資料或影視素材介紹化石燃料是經(jīng)過數(shù)百萬年甚至上億年的演化而形成的,強調(diào)化石燃料的不行再生性；1、通過簡潔運算,完成課本中化石燃料開采年限圖；2、利用一些圖片等形式展現(xiàn)煤和石油的成份、用途；3、在做甲烷可燃性試驗的同時介紹可燃物組成中碳元素和氫元素的鑒定方法依據(jù)燃燒后是否有