2022年九年級(jí)物理全冊(cè)第13章內(nèi)能復(fù)習(xí)課教案剖析

1、第十三章內(nèi)能單元復(fù)習(xí)【復(fù)習(xí)目標(biāo)】1. 熟悉分子熱運(yùn)動(dòng),知道分子熱運(yùn)動(dòng)與溫度有關(guān)；2. 明白什么是內(nèi)能,知道內(nèi)能和溫度的關(guān)系；學(xué)會(huì)辨別轉(zhuǎn)變內(nèi)能的兩種方式；3. 知道比熱容的概念及單位,學(xué)會(huì)用熱量公式進(jìn)行簡(jiǎn)潔運(yùn)算；4. 通過(guò)觀看和試驗(yàn),初步明白分子動(dòng)理論的基本觀點(diǎn),并能用其說(shuō)明有關(guān)熱現(xiàn)象；5、通過(guò)試驗(yàn)和生活事例,能辨別轉(zhuǎn)變物體內(nèi)能的兩種方式；6、經(jīng)受探究物體吸熱才能的過(guò)程,明白比熱容的概念,嘗試用比熱容說(shuō)明簡(jiǎn)潔的自然 現(xiàn)象；7、利用探究性學(xué)習(xí)活動(dòng),養(yǎng)成實(shí)踐才能和創(chuàng)新精神,養(yǎng)成解決問(wèn)題的才能；【復(fù)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)】重點(diǎn)：內(nèi)能的轉(zhuǎn)變；比較不同物質(zhì)的吸、放熱才能；熱量的運(yùn)算；難點(diǎn)：分子熱運(yùn)動(dòng)；內(nèi)能的懂得；比

2、熱容的懂得；【學(xué)具預(yù)備】紅墨水、燒杯、膠頭滴管、細(xì)線、玻璃板、彈簧測(cè)力計(jì)、水槽、空氣壓縮引火儀、集氣 瓶、打氣筒、水和食用油等,以及多媒體課件和同學(xué)導(dǎo)學(xué)案；【學(xué)問(wèn)構(gòu)建】【復(fù)習(xí)過(guò)程】 創(chuàng)設(shè)情境 播放“ 海陸風(fēng)”flash動(dòng)畫(huà),同時(shí)提出問(wèn)題 無(wú)論是白天仍是夜晚,人們閑逛在海邊,總會(huì)感到習(xí)習(xí)的海風(fēng)迎面吹拂,特別暢快,這 樣的風(fēng)特別柔和,通常情形下,它白天從海上吹向陸地,夜晚從陸地吹向海上,氣象上把這種風(fēng)稱為“ 海陸風(fēng)” ,你能否運(yùn)用你學(xué)過(guò)的學(xué)問(wèn)說(shuō)明“ 海陸風(fēng)” 形成的緣由呢？（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)生活中的現(xiàn)象切入主題,更好的表達(dá)物理與生活的親密聯(lián)系,讓學(xué) 生真正做到學(xué)以致用；形象的 flash 動(dòng)畫(huà)可以激

3、發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好,防止形成復(fù)習(xí)課的枯燥 感； ） 專題復(fù)習(xí) 專題一：分子動(dòng)理論學(xué)問(wèn)聚焦1. 物質(zhì)是由大量 _組成的；擴(kuò)散現(xiàn)象證明_ ；2. 擴(kuò)散現(xiàn)象說(shuō)明,分子運(yùn)動(dòng)跟_有關(guān),溫度越高,_越猛烈；3. 分子之間存在著相互作用的_和_；試驗(yàn)設(shè)計(jì)： 如何利用燒杯、冷水、熱水、紅墨水、膠頭滴管、細(xì)線、玻璃板、彈簧測(cè)力計(jì)、水槽、空氣壓縮引火儀等探究擴(kuò)散及其影響因素和分子間作用力；探究一：擴(kuò)散及其影響因素（典題探究） 例 1、以下現(xiàn)象中不能說(shuō)明分子在做無(wú)規(guī)章運(yùn)動(dòng)的是（）A紅墨水在水中散開(kāi) B美味佳肴的香氣撲鼻C通過(guò)嗅覺(jué)可以鑒別醋和醬油 D 刮風(fēng)時(shí)塵土飛揚(yáng)（技巧歸納） 分子運(yùn)動(dòng)只能通過(guò)一些現(xiàn)象表現(xiàn)出來(lái),而不能用

4、眼睛直接看到；不要把宏觀微小顆粒的機(jī)械運(yùn)動(dòng)或物質(zhì)發(fā)生的化學(xué)變化誤認(rèn)為是分子運(yùn)動(dòng)；（學(xué)以致用）1. 如下圖所示將一滴紅墨水滴入燒杯中,整杯水都變紅了,這種現(xiàn)象叫做 _,擴(kuò)散現(xiàn)象說(shuō)明 _ ；我們 _看到墨水分子在運(yùn)動(dòng) 選填“ 能”或“ 不能” ）；我們通過(guò)擴(kuò)散現(xiàn)象來(lái)驗(yàn)證分子的運(yùn)動(dòng),這里運(yùn)用了物理學(xué)中的 _法 ；實(shí)驗(yàn) 中 我 們將 看 到 _ 杯 中 的 墨水 擴(kuò) 散的 快 ；這 個(gè) 實(shí) 驗(yàn)表 明 ：分 子 運(yùn)動(dòng) 的 快 慢與 _ 有關(guān),溫度越高,分子運(yùn)動(dòng)的越 _；2. 以下實(shí)例中,不能用來(lái)說(shuō)明“ 分子在不停地運(yùn)動(dòng)” 的是（）A. 濕衣服在太陽(yáng)下被曬干 C.掃地時(shí)灰塵飛揚(yáng)B.炒菜時(shí)加點(diǎn)鹽,菜就有咸味

5、 D.香水瓶蓋打開(kāi)后能聞到香味（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)分析、歸納總結(jié)出分子是在不停地做無(wú)規(guī)章運(yùn)動(dòng)及其影響因素,注重對(duì)物理方法的復(fù)習(xí)；）探究二：分子作用力（典題探究） 例 2、以下四張圖說(shuō)明分子間有引力的是 A B C D A滴在熱水中的墨水使熱水很快變色B端面磨平的鉛棒壓緊后能夠吊住大鉤碼C磁鐵對(duì)鐵釘有吸引力D抽去玻璃板后,兩瓶中的氣體逐步混合（技巧歸納） 分子間同時(shí)存在著相互作用的引力和斥力；這種力是微觀的,看不見(jiàn)的,當(dāng)分子間的距離很小時(shí),作用力表現(xiàn)為斥力；當(dāng)分子間的距離稍大時(shí),作用力表現(xiàn)為斥力；（學(xué)以致用）1. 用細(xì)線把很潔凈的玻璃板吊在彈簧測(cè)力計(jì)的下面,記住測(cè)力計(jì)的讀數(shù)；使玻璃板水平接觸水面,

6、然后稍稍用力向上拉玻璃板,如下圖所示, 就彈簧測(cè)力計(jì)的讀數(shù)將（ 選填“ 不變” 、“ 變大”或“ 變小” ）,這是由于；可見(jiàn)當(dāng)分子間的距離稍大時(shí),作用力表現(xiàn)為 力；2. 早晨樹(shù)葉上的露珠看起來(lái)呈了球狀,對(duì)此說(shuō)明合理的是（）A分子不停的做無(wú)規(guī)章運(yùn)動(dòng) B分子之間存在間隙C分子之間存在引力 D分子之間存在斥力（設(shè)計(jì)意圖： 通過(guò)典型試驗(yàn)和對(duì)生活現(xiàn)象的說(shuō)明,加深同學(xué)對(duì)分子存在相互作用力的懂得,真正做到學(xué)以致用；）專題二：內(nèi)能學(xué)問(wèn)點(diǎn)聚焦：1. 物體內(nèi)部 做無(wú)規(guī)章運(yùn)動(dòng)的 和 總和,叫做物體的內(nèi)能；2. 物體都具有內(nèi)能；同一物體,在相同物態(tài)下,溫度越高,內(nèi)能越,物體溫度降低時(shí),內(nèi)能；3. 物體在 過(guò)程中傳遞內(nèi)

7、能的多少叫做熱量,它是一個(gè) 量,反映了熱傳遞過(guò)程中 轉(zhuǎn)移的數(shù)量；4. 和 是轉(zhuǎn)變內(nèi)能的兩種方式；熱傳遞轉(zhuǎn)變物體內(nèi)能的實(shí)質(zhì)是內(nèi)能的；做功轉(zhuǎn)變物體的內(nèi)能,實(shí)質(zhì)上是內(nèi)能和其他形式能之間的相互；做功和熱傳遞在轉(zhuǎn)變物體內(nèi)能上是 的；試驗(yàn)設(shè)計(jì)：如何利用燒瓶、打氣筒、空氣壓縮引火儀等探究物體內(nèi)能的轉(zhuǎn)變？探究一：影響內(nèi)能大小因素（典題探究） 例 3、關(guān)于物體的內(nèi)能,以下說(shuō)法不正確選項(xiàng)（）A、溫度高的物體內(nèi)能肯定大B、物體的溫度越高,內(nèi)能越大C、相同溫度 1kg 的水和 1g 的水內(nèi)能相同D、質(zhì)量為 1kg 溫度為 0的水和質(zhì)量為1kg 溫度為 0的冰內(nèi)能相同（技巧歸納） 內(nèi)能大小與物體的質(zhì)量、溫度和狀態(tài)有關(guān),

8、分析物體內(nèi)能大小時(shí)需要考 慮這三個(gè)方面的因素；（學(xué)以致用）1. 關(guān)于物體的內(nèi)能,以下說(shuō)法不正確選項(xiàng)（ B）A燒開(kāi)的水有內(nèi)能在草地上滾動(dòng)的足球有內(nèi)能C物體的溫度上升時(shí),內(nèi)能會(huì)增大 D 水結(jié)冰時(shí)溫度不變,所以內(nèi)能不變（設(shè)計(jì)意圖： 判定或比較物體的內(nèi)能大小時(shí),同學(xué)往往只考慮溫度這一個(gè)因素,通過(guò)分析例題,培育同學(xué)養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣,切忌只從某一個(gè)角度去分析問(wèn)題；）探究二：內(nèi)能與溫度、熱量的關(guān)系（典題探究） 例 4、關(guān)于溫度、熱量、內(nèi)能,以下說(shuō)法正確選項(xiàng)（）A. 溫度高的物體,內(nèi)能肯定大B. 對(duì)物體做功,物體的內(nèi)能肯定增大C. 物體的溫度越高,所含的熱量越多D. 晶體在熔化過(guò)程中,連續(xù)吸熱,溫度不變,內(nèi)

9、能增大（技巧歸納） 精確把握三者關(guān)系：物體吸?。ǚ懦觯崃?內(nèi)能增加（削減）,但溫度不肯定上升（降低） ,如晶體熔化與液體沸騰時(shí),雖然吸熱但溫度不變；反之,物體溫度升高（降低）,內(nèi)能增加（削減） ,但不肯定吸?。ǚ懦觯崃?可能通過(guò)做功轉(zhuǎn)變內(nèi)能；（學(xué)以致用）1. 以下說(shuō)法中不正確選項(xiàng)（）A. 溫度為 0的物體沒(méi)有內(nèi)能B. 溫度高的物體內(nèi)能肯定多C.物體的內(nèi)能增加,它的溫度肯定上升D.一個(gè)物體溫度上升,內(nèi)能肯定增加2. 以下說(shuō)法中正確選項(xiàng)（）A. 物體吸取熱量,溫度肯定上升,內(nèi)能肯定增加B. 物體放出熱量,溫度肯定降低,內(nèi)能肯定削減C.物體的內(nèi)能增加,肯定吸取了熱量D.晶體熔化時(shí)吸熱,溫度不變,

10、內(nèi)能增加（設(shè)計(jì)意圖： 內(nèi)能與溫度、熱量的關(guān)系是本章難點(diǎn),在分析例題,總結(jié)方法的基礎(chǔ)上,通過(guò)第 1 題辨別內(nèi)能與溫度的關(guān)系,第2 題辨別內(nèi)能與熱量的關(guān)系,突破本章難點(diǎn)；）探究三：內(nèi)能的轉(zhuǎn)變（典題探究） 例 5、以下物理現(xiàn)象中,屬于通過(guò)做功轉(zhuǎn)變物體內(nèi)能的是（）A. 冬天曬太陽(yáng)人會(huì)感到溫和 B. 飲料放入冰箱冷藏室會(huì)變涼C.鋸木頭時(shí)鋸條會(huì)變熱 D. 燒紅的鐵塊放入水中會(huì)變涼（技巧歸納） 做功和熱傳遞轉(zhuǎn)變物體內(nèi)能是等效的,所以物體內(nèi)能轉(zhuǎn)變了可能是做功、可能是熱傳遞；區(qū)分物體內(nèi)能轉(zhuǎn)變的方法：做功是內(nèi)能和其他能之間的轉(zhuǎn)化,與物體的宏觀運(yùn)動(dòng)有關(guān),是“ 看的見(jiàn)” 的,熱傳遞是內(nèi)能的轉(zhuǎn)移,與物體的微觀運(yùn)動(dòng)有關(guān),

11、是“ 看不見(jiàn)” 的；（學(xué)以致用）1如下左圖所示,手冷時(shí)對(duì)手“ 哈氣” ,手會(huì)溫和；這是通過(guò) 方式來(lái)增加內(nèi)能的；2如上中圖所示,在一個(gè)配有活塞的厚壁玻璃筒中放一小團(tuán)蘸了乙醚的棉花,把活塞快速壓下去,會(huì)看到棉花燃燒,這個(gè)現(xiàn)象說(shuō)明；3如上右圖所示,瓶?jī)?nèi)裝有少量的水,水上方有水蒸氣,塞緊瓶塞,用打氣筒向瓶?jī)?nèi)打氣,發(fā)覺(jué)塞子從瓶口跳起,同時(shí)瓶口顯現(xiàn)大量“ 白霧” ,這個(gè)現(xiàn)象說(shuō)明白物體對(duì)外做功內(nèi)能；結(jié)合生活實(shí)例和兩個(gè)試驗(yàn),讓同學(xué)體會(huì)到做功和熱傳遞均能轉(zhuǎn)變物體的（設(shè)計(jì)意圖：內(nèi)能,區(qū)分是：做功與物體的宏觀運(yùn)動(dòng)有關(guān),是“ 看的見(jiàn)” 的,熱傳遞就與物體的微觀運(yùn)動(dòng)有關(guān),是“ 看不見(jiàn)” 的；）專題三：比熱容學(xué)問(wèn)點(diǎn)聚焦1

12、. 叫做這種物質(zhì)的比熱容,比熱容的符號(hào)用表示,它的單位是,單位的符號(hào)是；2. 它是反映物質(zhì)吸熱或放熱 的物理量,它是物質(zhì)本身的一種 _ _；試驗(yàn)設(shè)計(jì)： 利用酒精燈、 燒杯、溫度計(jì)、 水、食用油等來(lái)探究不同物質(zhì)的吸熱才能；探究二：比熱容（典題探究） 例 6、如圖甲所示是教科書(shū)上供應(yīng)的“ 探究比較不同物質(zhì)的吸熱才能” 的試驗(yàn)裝置； 試驗(yàn)方法是： 用兩個(gè)相同的酒精燈分別給質(zhì)量相同的食用油和水加熱,在吸取熱量相同時(shí), 通過(guò)比較它們溫度上升的多少來(lái)判定吸熱才能的大??；小雨經(jīng)過(guò)分析摸索,將實(shí)驗(yàn)裝置加以改進(jìn),如圖乙所示；試驗(yàn)中采納的主要科學(xué)方法是_；與圖甲的試驗(yàn)裝置相比,圖乙的優(yōu)點(diǎn)是：更簡(jiǎn)潔掌握 _ 相同；

13、圖乙的試驗(yàn)操作中存在一處錯(cuò)誤：沒(méi)有掌握_ 相同；圖甲的試驗(yàn)物體吸熱多少用 _表示 , 用到了物理中的 _法,使水和食用油上升到相同的溫度,加熱時(shí)間越長(zhǎng)的表示吸熱才能越 _,比熱容越 _；圖乙改正錯(cuò)誤以后連續(xù)試驗(yàn),加熱相同的時(shí)間,溫度上升越多的表示吸熱才能越_,比熱容越 _ ； 技巧歸納 方法一： 初溫、 質(zhì)量相同的兩種物質(zhì)吸取相同的熱量,溫度上升較高的物質(zhì)比熱容??；方法二：初溫、質(zhì)量相同的兩種物質(zhì)上升一樣的溫度,吸取熱量多的物質(zhì)比熱容大； 學(xué)以致用 1. 關(guān)于比熱容,以下說(shuō)法正確選項(xiàng) A. 物體的比熱容跟物體吸取或放出的熱量有關(guān)B. 物體的比熱容跟物體的溫度有關(guān)C.物體的質(zhì)量越大,它的比熱容越

14、大 D. 物體的比熱容與溫度、質(zhì)量都沒(méi)有關(guān)系2. 如下圖所示,夏天在海邊玩耍,為什么感覺(jué)沙子燙腳而海水卻是涼的？3如下圖所示,汽車司機(jī)用水來(lái)給發(fā)動(dòng)機(jī)“ 降溫” ,是什么緣故？（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)探究方案的設(shè)計(jì),提高同學(xué)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的才能,并熟悉到比熱容是物質(zhì)的一種性質(zhì)；反饋練習(xí)2、3 是利用比熱容學(xué)問(wèn)說(shuō)明生活中的現(xiàn)象,讓同學(xué)認(rèn)識(shí)到物理學(xué)問(wèn)與實(shí)際生活的親密聯(lián)系,體會(huì)到“ 生活的物理,社會(huì)的物理” ；）探究二：熱量的運(yùn)算（典題探究） 例 7、太陽(yáng)能熱水器內(nèi)裝100kg 的水,陽(yáng)光照耀一天后,水溫從20 升高 50,就熱水器內(nèi)的水吸取了多少熱量？【技巧歸納】：明確上升與上升到或降低與降低到的含義；

15、（設(shè)計(jì)意圖： 練習(xí)使用吸熱放熱公式進(jìn)行運(yùn)算,培育同學(xué)分析、運(yùn)算的才能；）【達(dá)標(biāo)檢測(cè)】1. 汽車發(fā)動(dòng)機(jī)用水作冷卻劑,這是利用了水的 _ 的性質(zhì)；一輛汽車的水箱中裝有10kg 水,假如這些水的溫度都上升了 50,就它吸取的熱量是 _ _J c 水=4.2 10 3J/ （kg ） ；2. 以下所描述的場(chǎng)景中,屬于利用熱傳遞轉(zhuǎn)變物體內(nèi)能的是（）A冬天人們搓手取暖 B小孩從滑梯上滑下時(shí)臀部感覺(jué)到熱C古代的人鉆木取火 D加劇的溫室效應(yīng)使得多年的積雪融解了 3. 兩個(gè)相同的容器分別裝滿了質(zhì)量相同的甲、乙兩種液體用同一熱源分別加熱,液 體溫度與加熱時(shí)間關(guān)系如下列圖 A甲液體的比熱容大于乙液體的比熱容B假如上

16、升相同的溫度,兩液體吸取的熱量相同 C加熱相同的時(shí)間,甲液體吸取的熱量大于乙液體吸取的熱量 D加熱相同的時(shí)間,甲液體溫度上升的比乙液體溫度上升的多 4. 關(guān)于溫度、熱量和內(nèi)能,以下說(shuō)法正確選項(xiàng)（）A. 溫度高的物體內(nèi)能肯定大,溫度低的物體內(nèi)能肯定小 B. 物體的內(nèi)能與溫度有關(guān),只要溫度不變,物體的內(nèi)能就肯定不變 C.內(nèi)能小的物體也可能將熱量傳遞給內(nèi)能大的物體 D.物體的溫度越高,所含熱量越多5. 以下現(xiàn)象中,支持分子間存在引力的證據(jù)是 固體和液體很難被壓縮A. 兩塊表面光滑的鉛塊相互緊壓后會(huì)黏在一起 B.C.磁鐵能吸引大頭針 D.破鏡不能重圓6用圖甲所示裝置“ 比較不同液體吸熱升溫特點(diǎn)” 在兩個(gè)相同燒杯中分別加入初溫、體積相同的水和食鹽水,用相同酒精燈加熱直到沸騰分別測(cè)量出水和食鹽水的沸點(diǎn),發(fā)覺(jué)食鹽水的沸點(diǎn)比水高其中水沸騰時(shí)溫度計(jì)的局部放大圖如乙圖所示,水的沸點(diǎn)為試驗(yàn)中加熱食鹽水到沸騰需要的時(shí)間長(zhǎng),說(shuō)明食鹽水吸取的熱量比水要（選填“ 多” 或“ 少” ）能否僅由“ 加熱食鹽水到沸騰需要的時(shí)間長(zhǎng)” 得出食鹽水比熱容大的結(jié)論？【盤(pán)點(diǎn)收成】【家庭作業(yè)】市復(fù)習(xí)叢書(shū)第十三單元：內(nèi)能【板書(shū)設(shè)計(jì)】【教學(xué)反思】1. 教學(xué)程序一改過(guò)去考改考的枯燥復(fù)習(xí)模式,通過(guò)以試驗(yàn)為線帶出全章學(xué)問(wèn),同學(xué)在這樣的復(fù)習(xí)課中始終保持很高的積極性,在不知不覺(jué)中把握了本章