如何進(jìn)行有效的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

1、如何進(jìn)行有效的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)? 教學(xué)設(shè)計(jì)是為了實(shí)現(xiàn)一定的教學(xué)目標(biāo)，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生特點(diǎn)和環(huán)境條件，運(yùn)用教與學(xué)的原理，為學(xué)生策劃學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)活動(dòng)的過程。它是在教育理論的指導(dǎo)下為了促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展而設(shè)計(jì)的解決教與學(xué)問題的一整套系統(tǒng)化程序。傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式過分注重知識(shí)的機(jī)械傳授，教師是“布道者”，而新的課堂教學(xué)模式必須是一個(gè)讓學(xué)生獲得知識(shí)與培養(yǎng)技能同步進(jìn)行的過程，教師最重要的使命將不再是傳授知識(shí)，而是創(chuàng)設(shè)來自生活的教學(xué)情境，并相信學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，營造一個(gè)民主、和諧、寬容的課堂氛圍。而要使我們的教學(xué)設(shè)計(jì)具有有效性，就是我們今天要探討的主題。（首先我們來認(rèn)識(shí)：有效教學(xué)設(shè)計(jì)的基

2、本理念） 一、有效教學(xué)設(shè)計(jì)的基本理念 1、什么樣的課就是有效的課？ （1）實(shí)現(xiàn)了預(yù)設(shè)目標(biāo)的課就是有效的課。 （2）學(xué)生愿意學(xué)的課是有效的課。（形式和內(nèi)容是學(xué)生感興趣的。） （3）有內(nèi)容學(xué)的課是有效的課（有意義的）。 2、什么樣的課是學(xué)生愿意學(xué)的課、有內(nèi)容的課？課標(biāo)指出： （1）符合學(xué)生學(xué)習(xí)情緒、行為發(fā)展規(guī)律：興趣-需要-挑戰(zhàn)-探索學(xué)習(xí)-成功； 感受-模仿-學(xué)習(xí)-應(yīng)用 （2）主題內(nèi)容以他們熟悉的、想象的、怪異的、神秘的、超自然的、出人意料的方式出現(xiàn)的和導(dǎo)引的； （3）能促進(jìn)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)所學(xué)東西，并能應(yīng)用在實(shí)際生活中； （4）能激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美，產(chǎn)生愿意學(xué)的愿望； （5）能激發(fā)學(xué)生對知識(shí)

3、的好奇，產(chǎn)生要學(xué)的需要； （6）能讓學(xué)生產(chǎn)生“我能行”，感受到自身優(yōu)勢和潛力 明白了什么是有效教學(xué)設(shè)計(jì)，以及設(shè)計(jì)的基本理念，現(xiàn)在來看如何進(jìn)行有效課堂教學(xué)設(shè)計(jì)？ 二、如何進(jìn)行有效課堂教學(xué)設(shè)計(jì)？ 1、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)：嚴(yán)格依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真研究教材和學(xué)生情況，全面整合和落實(shí)“三維目標(biāo)”。 教師在具體制定三維目標(biāo)時(shí)，這三維目標(biāo)可以分別制定，但在具體運(yùn)用實(shí)現(xiàn)過程中卻是互相交融滲透、不可分割的有機(jī)整體。當(dāng)然，三維目標(biāo)在具體課中分布和地位也是不同的，有的課知識(shí)性強(qiáng)些，有的課教育性比較強(qiáng)，但不管什么課，教師教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)對“能力”方面一定要切實(shí)關(guān)注和重視，對“情感態(tài)度與價(jià)值觀”目標(biāo)則盡可能挖掘和升華。 案例分析：1

4、0*幸福是什么教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)： 1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。能理清故事的脈絡(luò)，讀懂故事的內(nèi)容，理解幸福的含義。 2、朗讀課文，懂得幸福要靠勞動(dòng)，要很好地盡自己的義務(wù)，做出對人們有益的事情。3、能和同學(xué)合作表演課文內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)是了解故事內(nèi)容，教學(xué)難點(diǎn)是體會(huì)課文中所講的幸福的含義。課前準(zhǔn)備：1.向身邊的人訪談對幸福的理解。2.搜集關(guān)于幸福的名言警句。教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)教學(xué)過程：一、 歌聲導(dǎo)入，齊唱我們的生活多么幸福。老師和同學(xué)們一起演唱我們的生活多么幸福，在歌聲中開始這節(jié)課的學(xué)習(xí)。在熱烈的氣氛里提出這樣一個(gè)問題：“同學(xué)們，我們今天的生活過得這么幸福，誰想說說你在什么時(shí)候會(huì)感到幸福呢？（生自由說）可是你們知

5、道幸福到底是什么嗎？今天我們來學(xué)習(xí)一篇童話故事幸福是什么，看看這個(gè)問題能不能從故事中找到答案?！保ò鍟n題，讀題。）二、自由讀文，整體感知故事內(nèi)容1.自由讀文，做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2.想想文章主要講了一個(gè)什么故事？ （學(xué)生自由讀書后交流）三、三個(gè)青年人是怎樣弄明白幸福是什么，再次閱讀課文，畫出相關(guān)的句子。 四、理解三個(gè)青年說的話。 讀句子，想情景，議現(xiàn)實(shí)，感情讀。五、表演故事，深化對故事情節(jié)和個(gè)人物對話的理解。 1、小組合作，組內(nèi)表演。 2、班上表演，演后評點(diǎn)。六、拓展交流。除了勞動(dòng)可以給我們帶來幸福之外，生活中我們還在哪些地方感受到幸福？（聯(lián)系親身經(jīng)歷和課前做的訪談，談?wù)勛约簩π腋５睦斫?/p>

6、。） 1、分組討論，全班交流。 2、交流和幸福有關(guān)的名言警句。八、作業(yè)： 1、課外閱讀有關(guān)幸福的文章。 2、課后寫寫“幸福是 ”，把自己對課文的感悟 與生活實(shí)際聯(lián)系起來，做一番心靈的表白。板書設(shè)計(jì)： 十年前 砌井問幸福幸福是什么 （靠勞動(dòng) 盡義務(wù) 做益事） 十年后 各自悟幸福幸福是什么是一篇略讀課文，我在設(shè)計(jì)時(shí)以培養(yǎng)學(xué)生的自我理解能力為主，但上完這一課，發(fā)覺與設(shè)計(jì)時(shí)的意圖相差較遠(yuǎn)，經(jīng)過自己的思考，感覺指導(dǎo)學(xué)生不到位原因就在于自身的引導(dǎo)不夠明確，設(shè)計(jì)沒有緊密結(jié)合學(xué)生實(shí)際。老師的導(dǎo)很關(guān)鍵，如果老師本身指導(dǎo)的思路不夠清晰，要求不夠明確，學(xué)生的能力是很難有所提高的。下面我從教學(xué)設(shè)計(jì)的幾個(gè)方面來說說指導(dǎo)

7、不夠好的地方。首先是導(dǎo)入，我用多媒體播放幸福拍手歌，讓學(xué)生說聽了后的感受，其實(shí)這個(gè)對四年級學(xué)生要求過于簡單，如果換成先板書“幸?！弊寣W(xué)生說有什么想法，這樣可以激發(fā)學(xué)生去思考，同時(shí)又訓(xùn)練學(xué)生說話，效果會(huì)更好一些。接著是默讀課文，簡單歸納課文講了一個(gè)什么故事。歸納時(shí)應(yīng)該訓(xùn)練學(xué)生抓住主要人物和事件來說，我為了降低難度，給了學(xué)生一個(gè)提示語句，讓學(xué)生根據(jù)提示去歸納主要內(nèi)容，可能會(huì)限制學(xué)生自己的思維，局限在一個(gè)框里。學(xué)生已經(jīng)預(yù)習(xí)過課文了，我在這里沒有檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，如讀文是否流利，文中要求認(rèn)識(shí)的6個(gè)生字也沒有讓同桌檢查讀音，基礎(chǔ)知識(shí)沒有抓牢固。對于自學(xué)能力較好的學(xué)生而言，這6個(gè)生字可以在課外認(rèn)識(shí)，但班

8、上大多數(shù)學(xué)生的基礎(chǔ)稍差，所以還是在課堂上提醒一下會(huì)加深印象。當(dāng)找出理解幸福的重點(diǎn)句，我讓學(xué)生分小組交流討論如何理解這句話，可以分角色表演，也可以自己思考在組內(nèi)交流自己的看法。學(xué)生選擇分角色朗讀的占多數(shù)，當(dāng)我檢查時(shí)就發(fā)現(xiàn)學(xué)生并沒有真正去思考這句話，純粹在讀書。請了一個(gè)小組上臺(tái)表演，本想讓臺(tái)下與臺(tái)上的學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)對話，借機(jī)培養(yǎng)口語交際能力，但是我沒有結(jié)合課文語句和生活實(shí)際理解為什么三位青年感覺勞動(dòng)可以帶來幸福，也沒有讓學(xué)生質(zhì)疑難道僅僅只有勞動(dòng)才能帶來幸福，所以學(xué)生的小組表演結(jié)束，學(xué)生缺乏獨(dú)立思考能力，依然沒有真正理解這個(gè)重點(diǎn)句，最后一個(gè)環(huán)節(jié)是讓學(xué)生仿寫幸?！案裱浴?。本來的意圖是通過一堂課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生把自己體會(huì)到的幸福是什么寫下來，但是我拔