我心中的輔導(dǎo)員

1、我心中的輔導(dǎo)員首先，輔導(dǎo)員：輔，傳道、授業(yè)、解惑；導(dǎo)，指導(dǎo)、引導(dǎo)、疏導(dǎo)；員，角色、指責(zé)、操守。從字面解釋中，我們不難看出輔導(dǎo)員所扮演的角色和地位，輔導(dǎo)員扮演著教師的角色，幫助學(xué)生傳道授業(yè)解答疑惑；扮演著“道師”的角色，指引學(xué)生的人生，幫助學(xué)生明白做人的道理，提高學(xué)生的心理素質(zhì)、思想境界，以把握世界的本質(zhì)和發(fā)展趨勢；輔導(dǎo)員扮演著服務(wù)員的角色，為學(xué)生服務(wù)，做到服務(wù)育人，“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”。其次，輔導(dǎo)員崗位的特殊性要求輔導(dǎo)員要加強自身的責(zé)任感。第一，要有敬業(yè)精神，要樂教敬業(yè)。選擇了輔導(dǎo)員崗位就是選擇了奉獻，就必須做到愛崗敬業(yè)，“己所不欲，勿施于人”，如果我們輔導(dǎo)員都不能做到愛崗敬業(yè)，又

2、怎能去要求學(xué)生呢！第二，應(yīng)該尊重學(xué)生的人格。我們所做的是學(xué)生工作，是在和學(xué)生打交道，所以我們必須做到以尊重為前提。第三，我們要經(jīng)常做到角色互換，站在別人的立場上，站在學(xué)生的立場上來考慮問題，這樣我們才能更好地了解學(xué)生，才能對事情有更全面的把握。第四，對待事物要合理公正?！捌渖碚?，不令則行；其身不正，雖令不從”最后，要做到克己反省，在工作中要經(jīng)常反思從輔導(dǎo)員業(yè)務(wù)素質(zhì)上看，需加輔導(dǎo)員的責(zé)任感?，F(xiàn)在社會的高速發(fā)展、學(xué)生自身情況的轉(zhuǎn)變、當(dāng)前高校辦學(xué)方向的轉(zhuǎn)變、高校管理中出現(xiàn)的新問題，給輔導(dǎo)員的工作提出了多樣性和復(fù)雜性的考驗，要求我們輔導(dǎo)員必須具備廣博的知識才能適應(yīng)高校輔導(dǎo)員工作。輔導(dǎo)員不但要掌握管理學(xué)

3、方面的知識，還必須要掌握心理學(xué)、法律等方面的知識。此外，輔導(dǎo)員的思想觀念要緊跟國家和社會的發(fā)展，做到與時俱進，只有這樣，才能成為一名合格的輔導(dǎo)員，才能勝任輔導(dǎo)員工作。怎樣培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考和探索創(chuàng)新精神，開發(fā)蘊藏在學(xué)生身上潛在的創(chuàng)造性品質(zhì)，有針對性地開展豐富多彩的實踐活動開展豐富多彩的實踐活動是最有效的途徑之一：讀書報開展豐富多彩的實踐活動告會、大學(xué)生上網(wǎng)社會調(diào)查、英語角、班級辯論賽、元旦晚會等。、高校輔導(dǎo)員工作之“疏”與“導(dǎo)”高校輔導(dǎo)員是大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，輔導(dǎo)員按照黨委的部署有針對性地開展思想政治教育活動，在思想、學(xué)習(xí)和生活等方面指導(dǎo)學(xué)生。傳統(tǒng)的思想政治教育工作，從內(nèi)容到形式，給

4、人的印象都是比較高調(diào)”的，工作方法也大多從宣講、灌輸開始，側(cè)重于用政治理論武裝人、塑造人和改造人，關(guān)注宣講內(nèi)容往往多于關(guān)注宣講對象。當(dāng)前的在校大學(xué)生多為80后學(xué)生，甚至是90后學(xué)生，他們更易接受新生事物，更易受到社會新生事務(wù)、多元文化和價值取向的影響，對平等、尊重、個性等的個人需求和友好、互助、和諧的社會環(huán)境需求更加強烈，所以傳統(tǒng)的思想政治工作的方式方法已不適應(yīng)各種新形勢的要求1。作為高校輔導(dǎo)員，應(yīng)該與時俱進，逐步掌握新的適應(yīng)新形勢的思想政治工作方式和方法。胡錦濤總書記的十七大報告提出了加強和改進思想政治工作，注重心理疏導(dǎo)”的新名詞，為當(dāng)代思想政治工作指明了方向，是當(dāng)代大學(xué)生思想政治工作的新亮

5、點【2】。一、疏”與導(dǎo)”的由來所謂疏”，可以理解為疏通”，就是指廣開言路,集思廣益；所謂導(dǎo)”，可以理解為引導(dǎo)”，就是指循循善誘，說服教育，把學(xué)生思想引導(dǎo)到正確的方向上來。疏導(dǎo)最早見于大禹治水的典故，禹因為吸取了鯀的教訓(xùn)，改變方法，疏浚河道，導(dǎo)水以行”，從而使治水獲得成功。后來人們把大禹治水的成功經(jīng)驗引入對人們思想的治理，這就是思想政治工作中的疏導(dǎo)方針【3】。、疏與導(dǎo)是辯證統(tǒng)一的關(guān)系疏為導(dǎo)，導(dǎo)為疏，疏中有導(dǎo)，導(dǎo)中有疏。疏通是為了正確的對大學(xué)生的思想和正確的疏通，大學(xué)生的思想就無法也就無法正確引導(dǎo)。引導(dǎo)是疏通的和行為就會在大學(xué)生群體中放任自行為進行引導(dǎo)，是引導(dǎo)的前提，沒有及時和徹底敞開，看不到他們

6、真實的心理和行為，繼續(xù)。不引導(dǎo)，只疏通，各種不正確的思想流，甚至泛濫成災(zāi)，成為盲目空洞的說教。疏通是引導(dǎo)的基礎(chǔ)，有效的思想政治工作必須從疏通開始，離開了疏通這個基礎(chǔ)，就無法進行引導(dǎo)。引導(dǎo)是疏通的目的和歸宿。疏通是手段，引導(dǎo)是目的，離開了引導(dǎo)，疏通不但失去了意義，還會走向疏通的反面。在大學(xué)生思想政治教育工作中，如果我們只強調(diào)廣開言路而忽略正確的引導(dǎo)，對一些錯誤的思想認識和言行，不是主動地去加以正確引導(dǎo)，而是聽其自然，不敢實事求是地對大學(xué)生表現(xiàn)出來的錯誤言行進行批評教育，甚至對一些公開的違反學(xué)校規(guī)章制度也熟視無睹，聽之任之。這樣就會讓更多的違紀行為發(fā)生，從而走向思想政治教育工作目的的反面4。三、疏

7、與導(dǎo)在輔導(dǎo)員工作中的應(yīng)用及案例分析下面筆者對思想政治教育工作中對于“疏”與“導(dǎo)”工作方法的應(yīng)用進行舉例說明一種正常的積極的情感，案例一：“疏導(dǎo)”的工作方法與突發(fā)事件的解決遼寧省委教育工委書記曲一種正常的積極的情感，老是隱瞞，甚至是欺騙，次就是給予其合適的宣泄論當(dāng)今世界大事發(fā)展的前些國際局勢。因勢利導(dǎo)，通過有力的思想政治教育上街游行示威可能給不法建武曾擔(dān)任遼寧某高校輔導(dǎo)員，當(dāng)時發(fā)生了美國轟炸我國駐蘭斯拉夫大使館事件，學(xué)生中有12名同學(xué)聽聞此事件后立馬決定去上街游行示威，曲建武老師立即上前擋住他們，并通過疏導(dǎo)式的思想政治工作，說服了這12名義憤填膺、慷慨激昂的學(xué)生。事后，他認為：大學(xué)生的愛國情感是

8、大學(xué)生們的愛國情緒是需要一定的宣泄途徑的，不用現(xiàn)在大學(xué)生很關(guān)注社會焦點問題，瞞是瞞不住的。其途徑，比如通過開展校內(nèi)班級與班級間的辯論賽，討因后果，討論我們怎么樣理性愛國，怎樣理性看待這將學(xué)生的愛國情緒的宣泄控制在一定的范圍之內(nèi)，要手段告訴學(xué)生，去上街游行并不是唯一的愛國方式，分子以可乘之機，甚至被不法分子和敵對勢力“導(dǎo)演”成社會騷亂，從而走向愛小吳，女，今年21歲，小吳，女，今年21歲，某高職院校大二學(xué)生，來自貧困山區(qū)，家境貧寒，父母多病，學(xué)費是從親戚朋友那里借來的，大二學(xué)年開學(xué)的那天，她帶著五千塊錢的學(xué)費在來校的路上被一個自稱港商的騙子騙走，空著手來到學(xué)校，報到的時候她只對輔導(dǎo)員老師說國的反

9、面。案例二：“疏導(dǎo)”的工作方法與學(xué)生心理問題了一句話：我要退學(xué)。輔導(dǎo)員老師馬上單獨約談了小吳，這才真相大白?？蓡栴}是小吳同學(xué)已經(jīng)下定決心要退學(xué)了，家里本來經(jīng)濟條件差，還發(fā)生這樣的事情，她覺得愧對父母，也不和任何同學(xué)交流，心理問題比較嚴重。輔導(dǎo)員老師讓小吳同學(xué)說說自己對父母的感受，小吳同學(xué)說得淚流滿面，得到了很好的宣泄，然后輔導(dǎo)員老師向小吳同學(xué)強調(diào)：事情雖然到了這個份上，并不是沒有辦法來補救，問題的關(guān)鍵在于你要振作起來，你不振作，其他人的一切努力都是枉費，然后要補救的辦法還是有的，可以通過自己的努力爭取獎學(xué)金、助學(xué)金；還可以利用周末的時間兼職賺取一定的費用。通過輔導(dǎo)員老師耐心細致的心理疏通工作，

10、幾天后，小吳同學(xué)情緒基本穩(wěn)定了，并放棄了退學(xué)的念頭。在以后的時間里，輔導(dǎo)員重點關(guān)注了小吳，提醒她學(xué)習(xí)要用功，不能辜負家人的辛勞。一學(xué)期后，小吳同學(xué)成績良好，且沒有任何違紀記錄，順利地拿到了國家助學(xué)金，加上自己兼職賺的錢已經(jīng)夠交學(xué)費了，今后小吳同學(xué)面對生活和學(xué)習(xí)中的困難和挫折也多了一分堅強和從容。綜上所述，面對新的形勢和新的大學(xué)生群體，輔導(dǎo)員在思想政治教育工作中，合理的應(yīng)用“疏”與“導(dǎo)”相結(jié)合的工作方法對處理各種學(xué)生問題和提高自身業(yè)務(wù)能力都能發(fā)揮良好的作用。三、輔導(dǎo)員考試-案例分析答題模式-突發(fā)事件,宗旨是使學(xué)生,學(xué)校的損失降到最低限度,使事件能及時得到解決.具有以下幾點:1.及時感到事發(fā)現(xiàn)場,

11、防止事情進一步惡化2.通過內(nèi)部學(xué)生或現(xiàn)場人士了解事件情況3.向領(lǐng)導(dǎo)及時回報相關(guān)情況4.協(xié)助領(lǐng)導(dǎo)處理事件5.注意當(dāng)事人的心理狀況,進行跟蹤了解6.事件處理完畢后及時進行后續(xù)教育,防止類似突發(fā)事件的再次發(fā)生四、新時期輔導(dǎo)員素質(zhì)的要求與培養(yǎng)教育改革要求有高素質(zhì)的輔導(dǎo)員，為此，新時期的輔導(dǎo)員應(yīng)做好以下幾個觀念的轉(zhuǎn)換。第一，輔導(dǎo)員角色由單一型向多元型轉(zhuǎn)換。傳統(tǒng)觀念下，輔導(dǎo)員的角色只是學(xué)科教師的一種自然延伸，似乎任何教師只要在自身專業(yè)方面有所長，都可擔(dān)任。這種觀念今天看來顯然是片面的。新時期意義上的輔導(dǎo)員，其角色內(nèi)涵是豐富的：他不僅是“學(xué)科專家”、而且是“組織者”、“管理者”、“模范公民”、“學(xué)生保護人”

12、、“學(xué)生的朋友與知己”、“學(xué)生人際交往的指導(dǎo)者”，“學(xué)生心理健康發(fā)展的咨詢服務(wù)者”等等，而所有這些內(nèi)涵對新時期輔導(dǎo)員素質(zhì)提出了新的要求。第二、輔導(dǎo)員角色由權(quán)威型向?qū)υ捫娃D(zhuǎn)換。傳統(tǒng)教育的顯著特征之一便是教師為中心。權(quán)威型輔導(dǎo)員培養(yǎng)出來的學(xué)生固然守紀、順從，但他們亦步亦趨，依賴性強，獨立性差，缺乏主動性、創(chuàng)造性，更談不上具備新時代所要求的創(chuàng)新精神。新時代呼喚一種新型的民主平等師生關(guān)系，這就要求輔導(dǎo)員拋棄原來絕對權(quán)威的角色形象，代之以“對話者”、“引導(dǎo)者”角色，提高學(xué)生在德育過程中的自主性與參與程度，樹立起新時期的“生活導(dǎo)師”的形象。第三，輔導(dǎo)員角色由限制型向發(fā)展型轉(zhuǎn)換。傳統(tǒng)教育意義上的輔導(dǎo)員在班級

13、管理中經(jīng)常要求學(xué)生不能”、不要”往往用規(guī)章制度去限制學(xué)生。這種做法對于學(xué)生形成良好行為，矯正不良習(xí)慣固然起到一定的積極作用，然而新時期的輔導(dǎo)員則不能滿足于此，而是要著眼于發(fā)展、挖掘?qū)W生的潛能。評價一個學(xué)生好壞不僅看其有沒有過錯，而更應(yīng)看其發(fā)展與創(chuàng)造的程度。創(chuàng)造是與失誤密切聯(lián)系的，人類正是在不斷失敗中才不斷進步的。新時期的輔導(dǎo)員不應(yīng)把學(xué)生的失誤看得太重，而是與學(xué)生一起商討如何改進與發(fā)展，進而去創(chuàng)造，他們鼓勵學(xué)生的發(fā)展與創(chuàng)造。第四，輔導(dǎo)員角色由高耗型向高效型轉(zhuǎn)換。傳統(tǒng)意義上的輔導(dǎo)員信奉的是“只要功夫深，鐵杵磨成針”，對學(xué)生的思想品德教育不厭其煩“年年講、月月講、時時講”。把輔導(dǎo)員本來極富創(chuàng)造性的工

14、作簡化成為簡單的重復(fù)勞動，結(jié)果適得其反，導(dǎo)致學(xué)生逆反心理，耗費了很多精力與時間，但收效甚微?，F(xiàn)代意義上的輔導(dǎo)員則應(yīng)充分認識到輔導(dǎo)員工作的創(chuàng)造性與復(fù)雜性，把工作重心放在了解研究學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的心理特點采取行之有效、靈活多變、富有創(chuàng)造性的德育方法上，用最少的時間、精力去獲得最佳的教育教學(xué)效果，實現(xiàn)德育過程的最優(yōu)化。這些是當(dāng)今社會時效的一種反映。第五，輔導(dǎo)員角色由被動適應(yīng)型向主動創(chuàng)造型轉(zhuǎn)換。傳統(tǒng)教育意義上的輔導(dǎo)員往往是滿足完成上級布置的任務(wù)，充當(dāng)上傳下達的“通訊員”，因而工作往往是被動服從，缺乏自身的獨立性，甚至帶有一種盲從性。而新時期意義上的輔導(dǎo)員則是積極能動的富有創(chuàng)造性的主體，他們應(yīng)積極貫徹落實

15、學(xué)校提出的教育要求，不斷尋求新的工作內(nèi)容與工作方法，根據(jù)自身優(yōu)勢和學(xué)生的特點，富有創(chuàng)造性地開展班級活動，形成風(fēng)格鮮明的班集體，并對學(xué)生的創(chuàng)造性人格的形成起著潛移默化的作用。第六，輔導(dǎo)員角色由封閉型向開放型轉(zhuǎn)換。傳統(tǒng)教育意義上的輔導(dǎo)員傾向于把自己的班級看作是一個單元，并把它與外界隔絕開來，管理班級自己一人包干，其范圍只局限于學(xué)生在班在校的時候，結(jié)果往往導(dǎo)致“狹隘的集體本位主義”新時期教育意義上的輔導(dǎo)員則應(yīng)認識到自己是班級各種教育力量的協(xié)調(diào)者，是聯(lián)結(jié)任課教師與學(xué)生、學(xué)生和家長的一個重要紐帶，能主動聯(lián)合任課老師、學(xué)生家長共同商討班級管理的教育對策，以便形成教育合力，最大限度地發(fā)展教育系統(tǒng)的整體功效。

16、第七，輔導(dǎo)員角色由時代型向未來型轉(zhuǎn)換。德育過程就是把一定社會的要求通過教育使之成為個體思想品德的過程。德育過程的這種社會性特點，客觀上容易導(dǎo)致教育者側(cè)重為當(dāng)前時代的需要服務(wù)，強調(diào)對時代的適應(yīng)性，而忽略了德育功效的未來性，進而忽略了個體素質(zhì)發(fā)展的可持續(xù)性。新時期的輔導(dǎo)員首先要有高瞻遠矚的意識，培養(yǎng)人才要著眼于社會未來以及個體發(fā)展的要求，這就必須大力加強素質(zhì)教育，不斷提高學(xué)生的思想品德素質(zhì)、道德素質(zhì)、意志素質(zhì)，使他們具有廣泛的可持續(xù)發(fā)展性，從而培養(yǎng)能適應(yīng)變化，有自主能力的未來人。如何來實現(xiàn)這幾個轉(zhuǎn)換？重要的是抓好輔導(dǎo)員自身教育和素質(zhì)的提高。1、思想素質(zhì)教師的素質(zhì)，輔導(dǎo)員的素質(zhì)，直接給學(xué)生以深刻的影

17、響，因此，進入21世紀，對教師、輔導(dǎo)員的思想政治素質(zhì)提出更高要求。（1）輔導(dǎo)員要增強黨的觀念，認真貫徹黨的教育方針，做學(xué)生的人生導(dǎo)師，對學(xué)生的政治方向進行引導(dǎo)。（2）輔導(dǎo)員要樹立正確的理想和信念。學(xué)校對學(xué)生進行理想教育，輔導(dǎo)員更是責(zé)無旁貸。輔導(dǎo)員自身是否具有正確的理想和信念，是能否實施理想、信念教育的關(guān)鍵。（3）輔導(dǎo)員要有良好的師德，且有強烈的工作責(zé)任心。教師工作是一項事業(yè)，不是一門職業(yè)，職業(yè)計報酬，講代價，事業(yè)則要講意義，講奉獻。社會對教師愛心、責(zé)任的要求之高，恐怕是任何其它工作所不能相比的。2、業(yè)務(wù)素質(zhì)（1）提高教學(xué)水平。教師應(yīng)具有扎實的專業(yè)基礎(chǔ)知識，練就扎實的教學(xué)基本功。輔導(dǎo)員在學(xué)生中樹

18、立崇高的威信很重要的一個方面就是課要上得好。這就要求我們大膽探索素質(zhì)教育的新思路,新方法，在探索中要取他人之長，創(chuàng)自身之新，逐漸形成帶有個性色彩的教學(xué)風(fēng)格。（2）提高教育水平。輔導(dǎo)員要不斷學(xué)習(xí)，輔導(dǎo)員既是教育者又是受教育者學(xué)習(xí)者。我們要更好地充實自己，完善自己，要更主動地去尋找學(xué)習(xí)機會，采取多種方法學(xué)習(xí)。我們的學(xué)習(xí)應(yīng)是主動的，有興趣的，豐富多彩的，具有選擇性和個性化的，且是可持續(xù)的。輔導(dǎo)員凡事要多動腦筋，要虛心求教，還要注意與任課教師多通氣，以便形成教育合力。輔導(dǎo)員還要善于積累，不斷提高自己的科研能力。3、綜合素質(zhì)跨世紀的教育要培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識的人才，這意味著要求我們具備相當(dāng)程度的綜合素質(zhì)，具

19、備多種知識技能，成為一個復(fù)合型輔導(dǎo)員江澤民同志說，創(chuàng)新，一個民族的靈魂，創(chuàng)新，一個國家發(fā)展的不竭動力。作為新時期的少先隊工作者，要了解現(xiàn)代科技，運用網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代科技手段，善于精心設(shè)計并指導(dǎo)少先隊員開展創(chuàng)新實踐活動，使之成為勤于動腦，敢于質(zhì)疑的“小問號”，勤于探索，獨具慧眼的“小發(fā)明”，勤于動手，樂于實踐的“小能手”，成為面向世界，面向未來，面向現(xiàn)代化，具有創(chuàng)新精神和實踐能力的新世紀的接班人。有人說，輔導(dǎo)員工作是純事務(wù)性的工作；也有人說，輔導(dǎo)員工作是舉足輕重的工作。對同一工作有不同的看法和理解雖是見仁見智的常理，但工作本身有其客觀性的任務(wù)和角色，對我一名新輔導(dǎo)員而言，如何認識大學(xué)輔導(dǎo)員的工作性質(zhì)和

20、任務(wù)顯得十分必要。輔導(dǎo)員是學(xué)生思想工作、政治工作的骨干力量，專職從事學(xué)生思想教育和行為管理工作，是教師隊伍中的重要組成部分。要搞好輔導(dǎo)員工作，應(yīng)遵循以下原則：認真學(xué)習(xí)黨的路線、方針和政策。尤其以黨和國家制定的有關(guān)教育方面的政策，以宏觀的角度正確認識當(dāng)前教育的形勢和任務(wù)；要加強自身業(yè)務(wù)水平的提高，學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)等理論知識，要能夠根據(jù)現(xiàn)實情況，研究學(xué)生工作，掌握新規(guī)律，解決新問題。努力做好學(xué)生的思想工作，堅持思想教育和管理相結(jié)合的原則；對待學(xué)生工作要有高度的責(zé)任感和事業(yè)心。工作要兢兢業(yè)業(yè)，腳踏實地，要有奉獻精神，要時刻關(guān)心和愛護學(xué)生，嚴格要求學(xué)生，幫助學(xué)生解決各種困難，要經(jīng)常深入到學(xué)生中去和學(xué)生打成一片。了解情況，發(fā)現(xiàn)問題，及時解決，思想教育要耐心，工作方法要細心，克服急躁和