深度學(xué)習(xí)論文二

1、東港市小學(xué)生深度 學(xué)習(xí)文化 構(gòu)建征文讓數(shù)學(xué)思想方法走進(jìn)我們的課堂單位：東港市新農(nóng)鎮(zhèn)中心小學(xué) 撰稿人：王健讓數(shù)學(xué)思想方法走進(jìn)我們的課堂隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)展，教育教學(xué)方面也有了翻天覆地的改觀。學(xué) 生成為學(xué)習(xí)的主體，學(xué)校也提出課堂應(yīng)以“學(xué)生為主體”的教學(xué)理念。 特別在數(shù)學(xué)教學(xué)中提出，數(shù)學(xué)思想方法在小學(xué)數(shù)學(xué)中的運(yùn)用。為了讓學(xué) 生在這樣的環(huán)境里學(xué)習(xí)，思維得到更好的發(fā)展，我的課堂也隨之發(fā)生了 變化，讓自己有了新的收獲。在執(zhí)教四年級(jí)下冊(cè)買文具一課中，讓我感同身受。本節(jié)課是讓 學(xué)生初步掌握整數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算方法。如何讓學(xué)生能主動(dòng)的開展學(xué)習(xí)呢， 我仔細(xì)地翻閱教參，把握本節(jié)課的目標(biāo)及重難點(diǎn)，尋找知識(shí)間的前后聯(lián) 系，

2、我發(fā)現(xiàn)這節(jié)課引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用以前學(xué)過的知識(shí)，或遷移、或轉(zhuǎn)化或比 較發(fā)現(xiàn)，就輕而易舉的完成本節(jié)課內(nèi)容。我是這樣設(shè)計(jì)的。一、復(fù)習(xí)鋪墊師：看到同學(xué)們文具盒里琳瑯滿目的學(xué)習(xí)用品，老師也心動(dòng)了，想 請(qǐng)同學(xué)們和老師一起逛逛文具店，好嗎？（課件出示圖片）從圖中你獲 得哪些數(shù)學(xué)信息？可以提出什么數(shù)學(xué)問題？生：匯報(bào)師：可以怎么樣列式？為什么用乘法列式？（整數(shù)乘法的例子）師：小結(jié)，本節(jié)課我們利用整數(shù)乘法的相關(guān)知識(shí)來探究新的問題。二、探究新知師：請(qǐng)同學(xué)們和老師繼續(xù)來逛文具店，從圖中獲得哪些數(shù)學(xué)信息？ 你能提出什么數(shù)學(xué)問題？生：匯報(bào)師：同學(xué)們提了這么多數(shù)學(xué)問題，我們先來解決其中2個(gè)問題？先看第一個(gè)問題（大屏幕出示）買4塊

3、橡皮需要多少元?師：買4塊橡皮需要多少元？實(shí)際求什么？生：一塊橡皮0.2元，買4塊橡皮需要多少元？實(shí)際就是求4個(gè)0.2 相加是和是多少？師：可以怎樣列式？比較與復(fù)習(xí)題中的算式有什么不一樣？我們能不能嘗試用整數(shù)的相關(guān)知識(shí)來解決問題？自主探究，然后小 組交流自己的想法。生獨(dú)自完成，然后交流。教師巡視指導(dǎo)，找生板演自己的算法并講 解生1： 一塊橡皮0.2元，買4塊橡皮需要多少元？實(shí)際就是求4個(gè) 0.2相加是和是多少？也就是0.2+0.2+0.2+0.2=0.8 （元）所以0.2X 4=0.8 （元）生2：我是把小數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)來計(jì)算的，0.2元二2角，2X4=8 （角） 8 角二0.8 元，所以 0.

4、2X4=0.8 （元）師：小結(jié)，這兩個(gè)同學(xué)把他們轉(zhuǎn)化成我們以前學(xué)過的知識(shí)用舊知來 學(xué)習(xí)新知，值得我們學(xué)習(xí)，還有不同的方法嗎？學(xué)生匯報(bào)自己的畫圖方法，并展示出來。生3：把正方形平均分成10份，一份是0.1,0.2就是2個(gè)0.1，有 4個(gè)這樣的0.2也就是8個(gè)0.1，就是0.8，所以,0.2X4=0.8 （元）師：還有誰和他的想法是一樣的？生繼續(xù)匯報(bào)。師：回過頭來看一下，我們?cè)谟?jì)算0.2X4都運(yùn)用了哪些方法？生：小數(shù)加法、把小數(shù)轉(zhuǎn)化成小數(shù)、畫圖的方法師：同學(xué)們總結(jié)了這么多的方法，請(qǐng)同學(xué)們用這些方法來解決第二 個(gè)問題？生討論匯報(bào)3中不同的計(jì)算方法生獨(dú)自完成，然后交流。教師巡視指導(dǎo)，找生板演自己的算法

5、并講 解生1： 一把橡皮0.4元，買3把尺子需要多少元？實(shí)際就是求3個(gè) 0.4相加是和是多少？也就是0.4+0.4+0.4=1.2 （元）所以0.4X3=1.2 （元）生2：我是把小數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)來計(jì)算的，0.4元二4角，3X4=12 （角）12 角=1.2 元，所以 0.4X3=1.2 （元）生3：把正方形平均分成10份，一份是0.1,0.4就是4個(gè)0.1，有 3個(gè)這樣的0.4也就是12個(gè)0.1，就是1.2，所以,0.4X3=1.2 （元）師：買4把尺子需要多少元？你能用剛才畫圖的方法來解決嗎？生動(dòng)手操作，匯報(bào)。師：請(qǐng)同學(xué)們比較一下黑板上0.4X3和3X4這兩個(gè)算式有什么相 同點(diǎn)和不同點(diǎn)？生匯

6、報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)。師：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，在計(jì)算小數(shù)乘整數(shù)時(shí)，我們可以用舊知遷 移推出新知的方法來解決問題。一堂課下來，我沒說什么話，卻發(fā)現(xiàn)孩子們說得滔滔不絕。知識(shí)掌 握得很扎實(shí)。課后坐下來反思自己，以前的每一堂課，我是吐沫星子滿 天飛，孩子掌握的情況卻十分不好，而如今我不在多說話，成為課堂的 引導(dǎo)者，孩子們能主動(dòng)學(xué)習(xí)探究。原來是我們低估了孩子的能力，孩子 的思維沒有得到更好的發(fā)揮。我便開始在課堂上放手，不牽著學(xué)生走， 發(fā)展學(xué)生的思維空間，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維與能力，讓他們成為課堂上 真正的小主人。教學(xué)中要滲透數(shù)學(xué)思想方法，要設(shè)法去提高學(xué)生的思維能力和解決 問題的能力，是我努力的方向。羅丹說：自然總是美的。伽利略則宣稱 道：自然這本書是用數(shù)學(xué)語言寫