范進(jìn)中舉教案2

1、株洲市外國語學(xué)校國學(xué)部九年級上語文教案 執(zhí)筆者:江和平 執(zhí)教者：江和平科 目語文年 級九年級班 級時(shí) 間教學(xué)內(nèi)容19、范進(jìn)中舉第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、培養(yǎng)學(xué)生欣賞文學(xué)作品的能力，從描寫中了解社會。 2、感知藝術(shù)形象，學(xué)習(xí)運(yùn)用人物動作、語言刻畫人物性格的手法。 3、了解舊社會對讀書人的摧殘，認(rèn)識舊社會的罪惡。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)1、培養(yǎng)學(xué)生欣賞文學(xué)作品的能力。 2、感知藝術(shù)形象，理解文章主題。 教學(xué)方法朗讀法 討論法 合作探究教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、檢測重點(diǎn)字詞。2、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容導(dǎo)入 二、呈問合究。（一）復(fù)述故事，了解第二部分的情節(jié)內(nèi)容。 1、斷炊飲，范進(jìn)賣雞。（3） 2、見報(bào)帖，范進(jìn)發(fā)瘋。（45） 3

2、、打貴人，胡屠治病。（610） 4、送禮物，鄉(xiāng)紳造訪。（1112）（二）對比手法的運(yùn)用 1、思考：作者從哪些方面將范進(jìn)中舉前后的狀況進(jìn)行對比，并從課文中找出依據(jù)。 （1）家境 （2）地位 （3）別人的態(tài)度 典型：胡屠戶 另有鄰人（4）本人態(tài)度 2、思考：范進(jìn)一生熱衷科舉，追求功名利祿，為什么當(dāng)他得知真的中舉后又發(fā)瘋了？課文是怎樣描寫瘋態(tài)的？ 明確：范進(jìn)從20歲起屢試不中，苦苦掙扎，直到54歲才得了個(gè)秀才。鄰里的揶揄、胡屠戶的責(zé)罵，已成為他的家常便飯。他內(nèi)心壓抑著一種不平之氣，但又相信命運(yùn)憎人，自安于卑微屈辱的地位。他時(shí)時(shí)熱切盼望中舉，又從沒料想到那一天真的會到來。當(dāng)他已完全習(xí)慣那種饑寒、屈辱、

3、寄生的可憐地位，已麻木到在胡屠戶那種難堪的辱罵面前點(diǎn)頭稱是的時(shí)候，突然看見“第七名亞元”的大紅報(bào)帖，他那被失敗和屈辱所窒息了的一切欲望和自尊心，以及多年來郁結(jié)的怨憤和悲哀突然活躍起來，他的神經(jīng)無法承受，情不自禁的喜極發(fā)瘋。 精彩片段：第五自然段。齊讀：品味描寫的細(xì)膩、生動、傳神細(xì)節(jié)描寫、側(cè)面烘托。 范進(jìn)發(fā)瘋，瘋得有層次： 昏厥瘋跑跌倒瘋走集上 自己把兩手拍了一下，笑了一聲拍著手大笑拍著笑著 噫好了好 眾人慌亂，拉也拉不住。 既形象展現(xiàn)范進(jìn)瘋狂丑態(tài)，又將各色人等的趨炎附勢的心態(tài)展露無遺。 （這里可結(jié)合學(xué)案做相關(guān)練習(xí)）三、質(zhì)問深究：深入分析了解作品的社會背景 1、思考：有閱讀經(jīng)驗(yàn)的人往往善于從優(yōu)秀作品中的描寫中了解社會。作品中看似閑筆的地方，往往大有深意。作者描寫范進(jìn)中舉的瘋態(tài)及前后不同境遇，我們對范進(jìn)生活的社會有哪些了解？ 請找出相關(guān)語句做簡要分析。（1）封建科舉制度使落第者貧困潦倒，使及第者飛黃騰達(dá)。（2）科舉制度毒化了整個(gè)社會，把一般人的靈魂扭曲得不成樣子。 （3）封建官僚不僅享有巨大的特權(quán)，而且貪污腐敗，讀書人一旦爬上去，就有享不盡的榮華富貴，這便誘使讀書人一心追求功名利 2思考：課文中還有哪些語句展示了當(dāng)時(shí)的社會狀況？ 結(jié)合課后習(xí)題一。 3作者對科舉制度的態(tài)度如何