2022新教科版六年級(jí)科學(xué)下冊(cè)第二單元《生物的多樣性》全部教案（共7節(jié)）

1、新教科版六年級(jí)科學(xué)下冊(cè)第二單元生物的多樣性全部教案1.校園生物大搜索【教材簡(jiǎn)析】校園生物大搜索是六年級(jí)下冊(cè)生物的多樣性單元的第1課。本課與本單元的第2課一起完成了課程標(biāo)準(zhǔn)里的“7.2地球上存在不同的動(dòng)物，不同的動(dòng)物具有許多不同的特征，同一種動(dòng)物也存在個(gè)體差異；7.3地球上存在不同的植物，不同的植物具有許多不同的特征，同一種植物也存在個(gè)體差異”兩個(gè)學(xué)段目標(biāo)。校園是學(xué)生非常熟悉的地方，本課以調(diào)查校園中的生物為主體活動(dòng)，學(xué)習(xí)研究區(qū)域內(nèi)生物多樣性的方法，體會(huì)生物種類的多種多樣。本課首先明確調(diào)查任務(wù)調(diào)查校園內(nèi)生物的種類和數(shù)量；然后根據(jù)任務(wù)制訂詳細(xì)的調(diào)查方案，并設(shè)計(jì)出調(diào)查記錄表；最后按照小組數(shù)量劃分校園的

2、調(diào)查區(qū)域，每個(gè)小組負(fù)責(zé)調(diào)查一個(gè)區(qū)域的生物種類和數(shù)量，觀察生物之間的聯(lián)系，可選擇自己感興趣的生物進(jìn)行重點(diǎn)調(diào)查，將調(diào)查結(jié)果記錄在記錄表內(nèi)?！緦W(xué)情分析】經(jīng)過(guò)5年多的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)從生物體的形態(tài)特征、生活環(huán)境、生命需求、行為方式、繁殖方式、生命過(guò)程等多個(gè)層面感受到生命世界的豐富多彩。但對(duì)于生物的多樣性，學(xué)生的認(rèn)識(shí)還是模糊的、零散的。校園是一個(gè)小的生態(tài)系統(tǒng)，也是學(xué)生最為熟悉的環(huán)境，對(duì)于六年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)借助熟悉環(huán)境從物種多樣性描述著生物種類的豐富程度這個(gè)角度理解生物的多樣性比較直觀，符合他們的年齡特點(diǎn)。本課作為單元的起始課，引導(dǎo)學(xué)生在校園里探索生物的多樣性，在實(shí)際調(diào)查中培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、珍愛生命的科學(xué)態(tài)度。

3、以小見大，由校園推及其他，感悟自然界生物的多樣性?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)校園中生活著不同種類的生物?？茖W(xué)探究目標(biāo)1.能運(yùn)用分區(qū)域調(diào)查的方法研究校園生物的多樣性。2.能根據(jù)實(shí)際需要制訂可行的調(diào)查活動(dòng)方案。3.能根據(jù)調(diào)查記錄校園生物的種類及分布情況?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)1.表現(xiàn)出對(duì)調(diào)查校園生物多樣性的濃厚興趣。2.能夠與小組成員分工合作，分享自己的調(diào)查結(jié)果。3.在調(diào)查過(guò)程中能夠珍愛生命，尊重事實(shí)。科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)意識(shí)到校園環(huán)境與生存的生物相互影響。【教學(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：會(huì)選用適合的工具對(duì)校園生物進(jìn)行調(diào)查和記錄。難點(diǎn)：如何根據(jù)實(shí)際需要制訂可行的調(diào)查活動(dòng)方案。知道我們的校園中大概生活著多少種植物和動(dòng)

4、物。理解校園生物是多種多樣的?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師：教學(xué)課件、調(diào)查記錄表、校園公園景觀植物鑒賞課件、被子植物檢索表。小組：放大鏡、照相設(shè)備、小鏟子、記錄本、筆等觀察記錄材料?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、聚焦：?jiǎn)栴}導(dǎo)入 揭示課題（預(yù)設(shè)3分鐘）1.圖片導(dǎo)入：請(qǐng)同學(xué)們欣賞一組圖片，有的是植物，有的是動(dòng)物，它們種類繁多，那你們知道校園里有多少種植物、多少種動(dòng)物嗎？2.談話：看來(lái)同學(xué)們需要對(duì)校園里的生物進(jìn)行一次調(diào)查活動(dòng)，才能對(duì)校園里的生物種類有一定的了解。今天我們就來(lái)一次“校園生物大搜索”。 二、探索1：回顧我們知道的校園生物（預(yù)設(shè)5分鐘）1.（1）你平時(shí)在學(xué)校見過(guò)哪些生物？（2）小組討論，并用分類的方法進(jìn)行匯總。2.

5、交流：匯報(bào)小組討論結(jié)果三、探索2：設(shè)計(jì)調(diào)查校園生物方案（預(yù)設(shè)15分鐘）材料準(zhǔn)備：每組1張A4紙，直尺1.提問：我們?nèi)绾螌?duì)校園里的生物進(jìn)行調(diào)查呢？（預(yù)設(shè)：分類調(diào)查、分區(qū)域調(diào)查）2.探討調(diào)查前的準(zhǔn)備工作。3.明確調(diào)查任務(wù)。（1）像科學(xué)家那樣，將校園分為幾個(gè)區(qū)域分別進(jìn)行調(diào)查。（2）對(duì)所調(diào)查單個(gè)區(qū)域內(nèi)的生物種類進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，以及統(tǒng)計(jì)單位面積內(nèi)生物的種類數(shù)目。（3）要對(duì)校園生物展開全面調(diào)查，包括土壤中的和曾經(jīng)來(lái)過(guò)的動(dòng)物；調(diào)查時(shí)不僅要記錄地面上看得見的動(dòng)物和植物，還要搜索地下的動(dòng)物，要根據(jù)所發(fā)現(xiàn)的動(dòng)物蹤跡推測(cè)哪些動(dòng)物也在這里生活過(guò)。將這些發(fā)現(xiàn)都及時(shí)記錄下來(lái)。（4）用繪畫、拍照等方法記錄不知名的動(dòng)植物。（5）將

6、調(diào)查的校園生物分為動(dòng)物和植物兩類分別進(jìn)行記錄，既要記錄生物的名稱，又要記錄它們生長(zhǎng)和經(jīng)?；顒?dòng)的地點(diǎn)。（6）在調(diào)查時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)具有不同特征的同一種生物，比如不同花色的蝴蝶、不同顏色的郁金香等，記錄時(shí)可以都記錄成蝴蝶、郁金香，也可以分別記錄成某某樣的蝴蝶、某某顏色的郁金香。（7）要愛護(hù)動(dòng)植物。4.學(xué)生分組制訂調(diào)查方案并進(jìn)行匯報(bào)。5.觀看調(diào)查校園生物指導(dǎo)視頻。6.結(jié)合視頻及方案案例來(lái)修改完善小組的調(diào)查方案。7.小結(jié)：科學(xué)家在研究一個(gè)區(qū)域的生物多樣性時(shí)通常也要對(duì)這個(gè)區(qū)域的生物種類進(jìn)行調(diào)查，我們也要像科學(xué)家一樣做一次真正的調(diào)查研究。四、探索3：調(diào)查校園生物（預(yù)設(shè)15分鐘）材料準(zhǔn)備：每組4根1米長(zhǎng)細(xì)繩、一

7、張記錄單、1個(gè)放大鏡、小組設(shè)計(jì)的調(diào)查方案、1把小鏟1.對(duì)校園進(jìn)行區(qū)域劃分。全班有幾個(gè)小組，就把校園劃分成幾個(gè)區(qū)域。2.每個(gè)小組在指定的區(qū)域內(nèi)進(jìn)行調(diào)查。每個(gè)小組確定一個(gè)區(qū)域作為調(diào)查的重點(diǎn)，開展調(diào)查活動(dòng)，邊調(diào)查邊記錄，盡量不要漏掉校園中的任何一種動(dòng)植物，鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真記錄，對(duì)認(rèn)真調(diào)查的小組及時(shí)給予評(píng)價(jià)。5、 研討：調(diào)查時(shí)的注意事項(xiàng)（預(yù)設(shè)2分鐘）1.提問：調(diào)查校園中的生物時(shí)要注意什么？（預(yù)設(shè)：不采摘植物、不傷害動(dòng)物、要根據(jù)生活痕跡記錄曾經(jīng)來(lái)過(guò)的動(dòng)物、注意安全）2.小結(jié)通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)以及對(duì)校園生物的大搜索，我們學(xué)會(huì)了制訂調(diào)查方案和分區(qū)域調(diào)查，發(fā)現(xiàn)了校園里有許許多多的生物，知道了我們校園生活的生物是多種

8、多樣的?！景鍟O(shè)計(jì)】【活動(dòng)手冊(cè)使用說(shuō)明】六下年級(jí)還沒有配套的活動(dòng)手冊(cè)，這里附上自己設(shè)計(jì)的活動(dòng)記錄單兩份。校園生物統(tǒng)計(jì)表（小組）日期： 組別：區(qū)域名稱環(huán)境特點(diǎn)區(qū)域內(nèi)生物名稱（也可照片或圖畫）生物數(shù)量備注班級(jí)調(diào)查記錄表將各個(gè)小組調(diào)查到的生物用畫圖或標(biāo)文字的方式匯總在分布圖上。校門 【作業(yè)設(shè)計(jì)】1.我們能運(yùn)用_調(diào)查的方法來(lái)研究校園生物的多樣性。2.校園中生活著_的生物。3.生物多樣性是_的基礎(chǔ)。4.調(diào)查校園中的生物時(shí)我們需要注意些什么？5.請(qǐng)列舉幾個(gè)生物的作用？2.制作校園生物分布圖【教材簡(jiǎn)析】本課是校園生物多樣性調(diào)查活動(dòng)的延續(xù)，與第一課共同引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)完整的科學(xué)調(diào)查活動(dòng)。這樣的活動(dòng)，不僅能讓學(xué)

9、生了解校園生物的種類，認(rèn)識(shí)校園生物的多樣性，而且能讓學(xué)生在親歷活動(dòng)的過(guò)程中學(xué)習(xí)一種科學(xué)調(diào)查的方法。本課針對(duì)生物種類的多樣、分布廣泛等特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)制作校園生物分布圖，展示校園生物分布的狀況。通過(guò)觀察分析生物分布圖，可以幫助學(xué)生建立關(guān)于校園生物的整體認(rèn)識(shí)，發(fā)現(xiàn)生物與環(huán)境、生物與生物之間相互依存的關(guān)系，更好地理解生物多樣性及其意義。聚焦板塊，聚焦的話題是“校園中到底有多少種生物？不同區(qū)域中生活的生物有什么不同？它們之間有什么聯(lián)系？”。引導(dǎo)學(xué)生整理匯總調(diào)查結(jié)果，領(lǐng)悟校園生物的多種多樣，關(guān)注不同區(qū)域生活的生物種類及數(shù)量各不相同，思考生物與生物之間、生物與它們生活的環(huán)境之間的聯(lián)系。探索板塊，主要通過(guò)

10、“匯總交流”“利用二歧分類法對(duì)植（動(dòng)）物進(jìn)行分類”“制作校園生物分布圖”三個(gè)活動(dòng)幫助學(xué)生建立關(guān)于校園生物的整體認(rèn)識(shí)，有利于發(fā)現(xiàn)生物與環(huán)境、生物與生物之間相互依存的關(guān)系，更好地理解生物多樣性及其意義。研討板塊，通過(guò)“校園中哪個(gè)區(qū)域生物種類較多？你認(rèn)為這是什么原因造成的呢？”“校園中的動(dòng)植物之間存在著什么有趣的關(guān)系？”回應(yīng)了聚焦中提出的問題，讓學(xué)生進(jìn)一步理解生物與生物、生物與生存的環(huán)境相互依存、相互影響。拓展板塊，通過(guò)“給校園植物掛牌”“制作校園生物小報(bào)”豐富并深化學(xué)生對(duì)于校園生物的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力?！緦W(xué)情分析】學(xué)生在第一課后對(duì)校園生物的調(diào)查等已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)認(rèn)識(shí)，并且有的對(duì)校園環(huán)境特別

11、熟悉的學(xué)生，還自行嘗試著能在平面上進(jìn)行簡(jiǎn)單的分布。這些都為應(yīng)用二歧分類法將生物進(jìn)行分類及制作校園生物分布圖奠定基礎(chǔ)。但部分學(xué)生通過(guò)設(shè)計(jì)、畫圖將生物呈現(xiàn)出來(lái)有一定的困難，如校園生物較多，學(xué)生可能會(huì)遇到不熟悉的生物，這就需要教師提前給予學(xué)生有效地指導(dǎo)，并實(shí)地觀察校園生物，為學(xué)生的學(xué)習(xí)、認(rèn)識(shí)提供幫助?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)1.校園中生活著不同種類的生物。2.不同環(huán)境中生活的生物種類和數(shù)量不同?？茖W(xué)探究目標(biāo)1.能用二歧分類法對(duì)校園內(nèi)的植物進(jìn)行分類。2.能通過(guò)制作生物分布圖呈現(xiàn)調(diào)查結(jié)果?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)1.能實(shí)事求是地將自己的調(diào)查結(jié)果與全班同學(xué)分享。2.愿意溝通交流，綜合考慮他人的意見，形成集體的觀點(diǎn)?？?/p>

12、學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)1.意識(shí)到校園環(huán)境與生物、生物與生物相互依存，相互影響。2.愿意從我做起，用實(shí)際行動(dòng)保護(hù)校園環(huán)境?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：了解不同的環(huán)境中生活著不同的生物。難點(diǎn)：會(huì)利用分布圖整理信息，展示研究成果?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】為學(xué)生準(zhǔn)備：校園平面圖、直尺、彩色鉛筆等。教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件、校園生物統(tǒng)計(jì)表（班級(jí)記錄表）?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、聚焦：揭示課題1.（出示學(xué)校常見生物圖片）提問：同學(xué)們，這些生物你們都認(rèn)識(shí)嗎？2.揭示課題：通過(guò)上節(jié)課我們的調(diào)查，相信同學(xué)們又認(rèn)識(shí)了許多校園里的生物，那我們一起把大家的發(fā)現(xiàn)制作成校園生物分布圖吧?。ò鍟n題：制作校園生物分布圖）。二、探索一：交流整理匯總調(diào)查結(jié)果

13、1.交流：通過(guò)調(diào)查活動(dòng)，你們發(fā)現(xiàn)校園里到底有多少種生物？讓我們把調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)起來(lái)！2.提問：請(qǐng)各小組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，你們小組在校園里搜索到了哪些動(dòng)物和植物？它們各有多少種？各自生活在什么地方？3.學(xué)生分組匯報(bào)，教師匯總。4.提問：我們已經(jīng)把各組的調(diào)查結(jié)果匯集成了一份班級(jí)記錄表。讓我們來(lái)看一看校園里一共有多少種動(dòng)物和植物，它們分別是什么，它們各自生活在什么地方，生活的地方有什么特點(diǎn)？5.思考：我們把校園里的植物和動(dòng)物都找到了嗎？三、探索二：利用二歧分類法對(duì)植物進(jìn)行分類1.思考：同學(xué)們，大家在校園里發(fā)現(xiàn)了這么多生物，接下來(lái)我們需要將這些生物進(jìn)行整理、匯總，有什么辦法嗎？（預(yù)設(shè)：排序、分類等）2.小組

14、討論，嘗試用自己的方法對(duì)這些植物進(jìn)行分類整理。3.匯報(bào)交流分類結(jié)果。4.交流：老師今天給大家介紹一種分類的方法，叫二歧分類法，就是將事物按一定的標(biāo)準(zhǔn)一分為二，再一分為二，分到不能再分為止。請(qǐng)大家試著用二歧分類法對(duì)這些植物進(jìn)行分類。5.小組合作，用二歧分類法對(duì)植物進(jìn)行分類。6.匯報(bào)交流分類結(jié)果。四、探索三：制作校園生物分布圖1.思考：我們發(fā)現(xiàn)校園里的動(dòng)植物種類很多，生活的環(huán)境也各不相同。那我們?cè)鯓硬拍芮逦乜吹叫@里動(dòng)植物的分布情況呢？（預(yù)設(shè)：畫圖，在相應(yīng)的位置標(biāo)上各種動(dòng)植物）2.提問：大家覺得這個(gè)辦法怎么樣？你們覺得還有什么地方需要注意嗎？3.學(xué)生討論交流。4.提示：（1）如果某一個(gè)地方的動(dòng)植

15、物較多，可以給它們分別編號(hào)。（2）可以只標(biāo)注生物名稱，也可以在呈現(xiàn)生物種類的同時(shí)呈現(xiàn)區(qū)域內(nèi)生物的多少。（3）無(wú)論用什么方式，都應(yīng)力求直觀全面?，F(xiàn)在，我們共同來(lái)制作一幅校園生物分布圖，直觀展現(xiàn)校園生物大家庭。5.教師出示一張校園簡(jiǎn)圖，請(qǐng)各小組派一名代表將小組發(fā)現(xiàn)的動(dòng)植物貼到相應(yīng)的位置。五、研討1.思考：觀察剛剛我們一起制作的校園生物分布圖，校園中哪個(gè)區(qū)域生物種類較多？你認(rèn)為這是什么原因造成的呢？（預(yù)設(shè)：花壇中的生物種類比較多，操場(chǎng)中的生物種類比較少。）2.提問：為什么在不同的地方生物種類會(huì)有所不同？動(dòng)植物之間存在著什么有趣的關(guān)系？3.交流：推測(cè)一下，如果擴(kuò)大我們調(diào)查的范圍，生物種類會(huì)有什么變化？

16、生物種類會(huì)有什么特點(diǎn)？六、拓展延伸學(xué)校里還有很多不知名的植物，請(qǐng)同學(xué)們上網(wǎng)查閱相關(guān)資料，給校園里的植物掛牌，并制作校園生物小報(bào)。【板書設(shè)計(jì)】制作校園生物分布圖二歧分類法 【活動(dòng)手冊(cè)使用說(shuō)明】活動(dòng)手冊(cè)上的內(nèi)容是讓學(xué)生繪制一張校園生物分布圖。這個(gè)活動(dòng)鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)個(gè)人的特長(zhǎng)，制作形式多樣的校園生物分布圖，但要客觀、全面、直觀反映校園生物狀況。制作活動(dòng)結(jié)束后，教師應(yīng)給學(xué)生搭建展示交流及相互評(píng)價(jià)的平臺(tái)?！咀鳂I(yè)設(shè)計(jì)】1我們?cè)谥谱餍@生物分布圖時(shí)，最好采用（ ）。A編號(hào)的方法 B想怎么做就怎么做2關(guān)于繪制校園生物分布圖，下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（ ）。A不同季節(jié)里的生物種類和數(shù)量有所不同，繪制分布圖之前要進(jìn)行多年觀

17、察B校園里的生物種類很多，我們可以用“圖注加編號(hào)”的方法來(lái)繪制分布圖C繪制分布圖前，需要對(duì)校園生物進(jìn)行認(rèn)真調(diào)查，不能憑印象來(lái)繪制分布圖3繪制校園生物分布圖時(shí)，生物種類太多寫不下怎么辦？（ ）A用畫圖的方法把生物畫在分布圖上B不重要的生物不寫進(jìn)去C用“圖注十編號(hào)”的方法繪制4關(guān)于繪制校園生物分布圖，下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（ ）。A生物在不同季節(jié)會(huì)有所不同，我們可以進(jìn)行長(zhǎng)期觀察B校園生物種類很多，我們可以用“圖注+編號(hào)”的方法繪圖C不需要對(duì)校園生物進(jìn)行認(rèn)真調(diào)查，根據(jù)平時(shí)的印象繪制生物分布圖就可以了5制作校園生物分布圖時(shí)，區(qū)分地下、地上空中分布的生物，可以用（ ）表示。A相同顏色B不同顏色C兩種顏色6下列

18、四個(gè)地方相比，（ ）里生物種類最多。A教室B操場(chǎng)C食堂D花壇3.形形色色的植物【教材簡(jiǎn)析】形形色色的植物是六年級(jí)下冊(cè)生物的多樣性單元的第3課，基于前兩課活動(dòng)中學(xué)生對(duì)校園中不同種類的植物的認(rèn)識(shí)，教科書首先用插圖呈現(xiàn)了植物直接不同的植物類群，進(jìn)而引領(lǐng)學(xué)生思考生物的多樣性不僅表現(xiàn)為不同種類的生物多種多樣，還表現(xiàn)在同一種生物也是千差萬(wàn)別的。從遺傳變異的視角研究植物親代與后代的異同，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)種群內(nèi)生物的多樣性。教科書分為四個(gè)版塊：聚焦版塊，揭示本課研究的內(nèi)容是植物種群內(nèi)生物的多樣性；探索版塊，通過(guò)從不同的方面觀察、比較植物親代與后代的異同，使學(xué)生認(rèn)識(shí)并總結(jié)遺傳和變異的概念，因?yàn)檫z傳和變異普遍存

19、在，所以植物既有共同特征又不完全相同，從而引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)植物多樣性的原因；研討版塊有兩個(gè)話題，首先是針對(duì)“探索”活動(dòng)中觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行信息整理，從而引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注科學(xué)與人類生活的聯(lián)系，體會(huì)科學(xué)技術(shù)改善人類生活；拓展版塊，通過(guò)搜集和交流遺傳學(xué)家孟德爾的資料，使學(xué)生感受科學(xué)家的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神，豐富認(rèn)知，開闊視野?！緦W(xué)情分析】通過(guò)對(duì)校園生物的調(diào)查，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)到植物有不同的類別，同時(shí)對(duì)同一種類的植物也存在著個(gè)體差異，也有一定的感知，為本課學(xué)習(xí)植物親代和后代的異同點(diǎn)奠定了一定的基礎(chǔ)。六年級(jí)的學(xué)生對(duì)植物并不陌生，但他們并沒有認(rèn)真細(xì)致地研究過(guò)植物，在觀察和比較植物的異同點(diǎn)時(shí)可以采用小組合作交流的形式

20、，集思廣益?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)1.植物后代與親代存在著相同與不同。2.親代與后代相似的現(xiàn)象叫作遺傳，親代與后代間及后代之間存在差異的現(xiàn)象叫作變異。遺傳和變異使得植物多種多樣?？茖W(xué)探究目標(biāo)1.能運(yùn)用觀察與比較的方法，發(fā)現(xiàn)植物后代與親代的異同。2.能運(yùn)用查閱資料的方法，了解孟德爾及其關(guān)于遺傳變異的研究。科學(xué)態(tài)度目標(biāo)能基于觀察到的現(xiàn)象客觀描述植物親代與后代的異同?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)意識(shí)到植物的遺傳變異現(xiàn)象與人類生活的聯(lián)系?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：知道遺傳和變異使得植物多種多樣。難點(diǎn)：能對(duì)同一種植物特征的差異性進(jìn)行觀察比較，并作出解釋?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件、孟德爾及其遺傳變異研究的

21、相關(guān)資料。小組：具有后代與親代關(guān)系的植物（或植物標(biāo)本、圖片）、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、聚焦：復(fù)習(xí)導(dǎo)入（預(yù)設(shè)3分鐘）出示各種各樣的植物的圖片，提問：同學(xué)們?cè)谛@中開展了生物大搜索活動(dòng)，都搜索到了哪些植物呢？關(guān)于植物我們有什么發(fā)現(xiàn)？學(xué)生交流在校園內(nèi)發(fā)現(xiàn)的多種多樣的植物與植物的分類。小結(jié)揭題：植物的世界豐富多彩、千姿百態(tài)，在我們的校園中植物的種類也達(dá)到了上百種。這些形形色色的植物是怎么形成的呢？我們一起來(lái)研究。（板書：形形色色的植物）二、探索：觀察比較植物后代和親代的異同過(guò)渡：之前我們根據(jù)不同植物的外部形態(tài)進(jìn)行了分類，發(fā)現(xiàn)不同植物的外部形態(tài)差別較大。那么同種植物中的不同個(gè)體相同嗎？陳述：許多植

22、物是由種子發(fā)育而成的，我們把提供種子的植物叫做親代，種子發(fā)育出的新植物叫做后代。有些植物是由根、莖、葉發(fā)育而成的，那么提供根、莖、葉的植物叫做親代，由根、莖、葉發(fā)育出的新植物叫做后代。（一）觀察植物的親代和后代之間有哪些相同和不同1.出示植物親代與后代的圖片或?qū)嵨铮P仙花或夏菊、桑葉）仔細(xì)觀察花瓣的顏色、數(shù)量、大小、形狀，葉的顏色、大小、形狀等方面的異同，比較植物的親代和后代有什么相同和不同。2.學(xué)生小組合作交流，完成記錄表。 三、研討（一）研討1：植物后代與親代的異同1.小組選擇植物，從不同方面匯報(bào)親代和后代的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。其他小組圍繞異同點(diǎn)進(jìn)行補(bǔ)充和質(zhì)疑。小結(jié)：兩種植物的后代和親代之間既

23、有許多相似的特征，也都有一些不同。植物的后代和親代非常相似，這種現(xiàn)象叫做遺傳；植物后代和親代之間也會(huì)有一些細(xì)微的不同，這種現(xiàn)象叫做變異。2.遺傳和變異的廣泛存在：除了這兩種植物，在其他植物上你見過(guò)類似的遺傳和變異現(xiàn)象嗎？（如：玉米果實(shí)的形狀大致相同這是遺傳現(xiàn)象，但有些玉米會(huì)長(zhǎng)出不同顏色的玉米粒，這是變異。菊花可能會(huì)長(zhǎng)出各種各樣顏色的花朵也是變異等。仔細(xì)觀察校園中同種植物的根、莖、葉、花、果實(shí)和種子等，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)它們既有相似之處，又都有細(xì)微的差別。）3.應(yīng)用：你們能用今天所學(xué)的知識(shí)解釋形形色色的植物是怎樣形成的嗎？4.小結(jié)解釋：遺傳和變異是普遍存在的，是生物進(jìn)化的基礎(chǔ)。正是因?yàn)榇嬖谶z傳變異現(xiàn)象，

24、自然界才出現(xiàn)了形形色色的植物。（二）研討2：人類利用植物的遺傳變異改善人類生活1.談話過(guò)渡：植物的遺傳和變異在生活中的應(yīng)用非常廣泛，有很多農(nóng)作物利用遺傳和變異規(guī)律培育出了許多新品種，適應(yīng)了時(shí)代的發(fā)展，為人類造福，取得了很大的成就。提問：你聽說(shuō)過(guò)哪些人類利用植物的遺傳和變異現(xiàn)象改善生活的事例？2.出示新型草莓、無(wú)籽西瓜、抗倒伏小麥、雜交水稻等的圖片或視頻資料等。 3.小結(jié)：我國(guó)科學(xué)家對(duì)植物的遺傳和變異頗有研究。例如，袁隆平研究的雜交水稻解決了我國(guó)乃至世界的糧食問題，是一個(gè)巨大的貢獻(xiàn)，同學(xué)們可以課下搜集資料，進(jìn)一步了解我國(guó)科學(xué)家在遺傳和變異方面的研究成果。 四、拓展：了解遺傳學(xué)家孟德爾過(guò)渡：有關(guān)遺

25、傳和變異的秘密早在19世紀(jì)就有科學(xué)家對(duì)此進(jìn)行了研究，你們知道是誰(shuí)最先發(fā)現(xiàn)的嗎？他是怎樣發(fā)現(xiàn)的？1.學(xué)生小組交流課下搜集的有關(guān)孟德爾和他的“豌豆實(shí)驗(yàn)”的資料（注意仔細(xì)閱讀書本中的拓展資料）。2.著名的遺傳學(xué)家孟德爾，被稱為現(xiàn)代遺傳學(xué)之父，他對(duì)不同代的豌豆的豆莢顏色、高莖或矮莖、圓?；虬櫫?、灰色種皮或白色種皮等特征進(jìn)行研究分析，從而發(fā)現(xiàn)了生物遺傳的基本規(guī)律。讓我們通過(guò)一段資料和動(dòng)畫再來(lái)了解一下。點(diǎn)擊文字鏈接“閱讀資料孟德爾 | 不想種豌豆的修道士不是好生物學(xué)家”閱讀孟德爾豌豆實(shí)驗(yàn)的資料、視頻。3.小結(jié)：了解了孟德爾的研究后，你有什么感想？3.3形形色色的植物【板書設(shè)計(jì)】變異：不同遺傳：相似植物的多

26、樣性【活動(dòng)手冊(cè)使用說(shuō)明】 學(xué)生選擇花、葉、果實(shí)或種子等進(jìn)行觀察和比較，根據(jù)自己的觀察如實(shí)記錄。每個(gè)學(xué)生選擇的植物可以不同、選擇的植物器官也可以不同?！咀鳂I(yè)設(shè)計(jì)】1種瓜得瓜、種豆得豆，這是我們通常所說(shuō)的（ ）。A.遺傳 B.變異 C.傳承 D.變化2遺傳學(xué)家（ ）發(fā)現(xiàn)了豌豆植株的不同形狀特征。A.愛因斯坦 B.孟德爾 C.亞里士多德 D.伽利略3世界上沒有兩片相同的樹葉，說(shuō)明生物的（ ）是普遍現(xiàn)象。A.遺傳 B.變異 C.繁殖 D.變化參考答案：A B B4.多種多樣的動(dòng)物【教材簡(jiǎn)析】本課與前一課形形色色的植物和后一課相貌各異的我們共同指向同種生物存在個(gè)體差異，即種群內(nèi)生物的多樣性。主要通過(guò)課程

27、標(biāo)準(zhǔn)里的“11.3.2描述和比較動(dòng)物后代與親代的異同，如毛皮的顏色、軀體的大小、外形和外貌等”，完成“7.2地球上存在不同的動(dòng)物，不同的動(dòng)物具有許多不同的特征，同一種動(dòng)物也存在個(gè)體差異”及“11.3生物體的后代與親代非常相似，但也有一些細(xì)微的不同”等學(xué)習(xí)目標(biāo)。教科書做了如下安排：聚焦板塊將話題聚焦在動(dòng)物世界的多姿多彩的原因。探索版塊分為兩個(gè)活動(dòng)?；顒?dòng)一，比較動(dòng)物后代與親代的異同。通過(guò)對(duì)小狗的觀察記錄，比較動(dòng)物后代與親代毛色及其他方面的異同，了解動(dòng)物也有遺傳變異現(xiàn)象，進(jìn)而能運(yùn)用遺傳變異原理對(duì)動(dòng)物呈現(xiàn)出的現(xiàn)象作出合理推測(cè)?；顒?dòng)二，給各類動(dòng)物增添成員。運(yùn)用分類的方法，通過(guò)尋找某一類動(dòng)物的相同特征，嘗

28、試學(xué)會(huì)從形態(tài)特征方面辨別動(dòng)物，體會(huì)動(dòng)物的多樣性。研討版塊，問題1通過(guò)諺語(yǔ)、俗語(yǔ)等來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步關(guān)注身邊動(dòng)物的遺傳變異現(xiàn)象。問題2通過(guò)對(duì)其他動(dòng)物圖片的觀察或相關(guān)資料的搜集，了解其他動(dòng)物的遺傳變異現(xiàn)象，體會(huì)動(dòng)物世界普遍存在遺傳變異現(xiàn)象。拓展版塊，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生撰寫觀察日記，進(jìn)一步鞏固本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容?！緦W(xué)情分析】通過(guò)前一課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)知道遺傳和變異是普遍存在的，是植物多樣性的基礎(chǔ)。本課進(jìn)一步學(xué)習(xí)動(dòng)物的遺傳變異現(xiàn)象，就會(huì)相對(duì)容易理解。對(duì)于動(dòng)物的多樣性，經(jīng)過(guò)幾年學(xué)習(xí)，學(xué)生也有了一些簡(jiǎn)單的認(rèn)識(shí)，但他們的認(rèn)識(shí)還是模糊的、零散的，因此，教師需要幫助學(xué)生梳理并形成動(dòng)物多樣性的觀念。本課開展的研究從狗拓展到更

29、多的動(dòng)物，幫助學(xué)生充分建構(gòu)遺傳和變異形成了多種多樣的動(dòng)物世界的認(rèn)識(shí)。【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)1.動(dòng)物后代與親代存在著相同與不同。2.遺傳變異使得動(dòng)物多種多樣。科學(xué)探究目標(biāo)1.能運(yùn)用觀察與比較的方法，發(fā)現(xiàn)狗的后代與親代的異同。2.能通過(guò)查閱資料的方法，了解更多動(dòng)物后代與親代的異同?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)能基于觀察到的現(xiàn)象，客觀描述動(dòng)物親代與后代的異同。科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)意識(shí)到動(dòng)物的遺傳與變異現(xiàn)象與人類生活的聯(lián)系?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：了解動(dòng)物后代與親代的異同。難點(diǎn)：能對(duì)動(dòng)物的遺傳變異現(xiàn)象作出合理的推測(cè)。【教學(xué)準(zhǔn)備】學(xué)生小組：狗的親代與子代的照片、其他動(dòng)物親代與子代的照片、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)。教師：教學(xué)課件

30、、其他動(dòng)物親代與子代的圖片及相關(guān)視頻資料等?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、聚焦：開門見山1.我們已經(jīng)感受到了植物世界的豐富多彩，那么動(dòng)物世界呢？學(xué)生回答。2.揭題：地球上的動(dòng)物也是多種多樣的也存在遺傳和變異現(xiàn)象嗎？這節(jié)課我們一起研究多種多樣的動(dòng)物。（板書課題：多種多樣的動(dòng)物）二、探索探索1：觀察比較動(dòng)物后代和親代的異同1.提問：課前大家觀察并收集了關(guān)于狗的文字、圖片等資料。小組內(nèi)互相觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？（出示學(xué)生搜集的部分圖片）并思考可能是什么原因造成的。學(xué)生觀察后匯報(bào)：狗的種類多種多樣，同一種類的狗也各不相同。遺傳和變異使狗具有多樣性。2.小組活動(dòng)：（1）觀察并比較狗媽媽和狗寶寶的毛色、花紋的異同仔細(xì)觀察

31、圖中的狗媽媽和狗寶寶，它們的毛色和花紋有什么相同和不同？說(shuō)一說(shuō)哪些是遺傳，哪些是變異。（2）推測(cè)狗爸爸的毛色根據(jù)獲得的信息推測(cè)狗爸爸的毛色可能是什么樣的，并說(shuō)說(shuō)理由。（3）其他方面的遺傳和變異仔細(xì)觀察和思考，除了形態(tài)特征方面的異同，它們?cè)谀男┓矫嬉灿挟愅繀R報(bào)交流：預(yù)設(shè)耳朵、行為方式、繁殖、生活習(xí)性等方面。3.小結(jié)：小狗也有遺傳變異現(xiàn)象。狗的后代和親代在毛色、花紋、體型等方面都有相同和不同之處，而且它們的行為方式、生活習(xí)性等也存在遺傳和變異。正是遺傳和變異使狗的種類多種多樣。探索2：給各類動(dòng)物增添新成員1.提問：自然界的動(dòng)物多種多樣，為了清楚地認(rèn)識(shí)它們，我們通常將動(dòng)物進(jìn)行分類。三年級(jí)時(shí)我們了解

32、了動(dòng)物有哪些類別？分別有哪些特征？預(yù)設(shè)：按身體特征，動(dòng)物可以分為鳥類、魚類、哺乳類、昆蟲類等2.小組活動(dòng)：根據(jù)各類動(dòng)物的特征為這一類動(dòng)物增添新成員。提問：你們能根據(jù)各類動(dòng)物的特征，分別給他們?cè)鎏硇鲁蓡T嗎？小組內(nèi)討論后，全班交流、辨析。三、研討研討1：遺傳和變異現(xiàn)象1.談話：遺傳變異的秘密雖然深?yuàn)W，但生活中許多淺顯易懂的諺語(yǔ)或俗語(yǔ)生動(dòng)地描述了遺傳變異現(xiàn)象。2.提問：說(shuō)一說(shuō)下面諺語(yǔ)分別描述的是什么現(xiàn)象?！褒埳?，鳳生鳳，老鼠生兒會(huì)打洞”描述的是動(dòng)物的遺傳現(xiàn)象?！耙荒干抛?，連母十個(gè)樣”描述的是動(dòng)物的變異現(xiàn)象。3.你還聽說(shuō)過(guò)哪些有關(guān)于遺傳或變異的俗語(yǔ)、諺語(yǔ)呢？預(yù)設(shè)：世界上沒有兩片相同的樹葉；種瓜得瓜

33、，種豆得豆研討2：其他動(dòng)物的遺傳和變異現(xiàn)象1.你還知道哪些動(dòng)物的遺傳變異現(xiàn)象呢？小組匯報(bào)交流。 出示企鵝、長(zhǎng)頸鹿、貓、馬、袋鼠等動(dòng)物的親代與子代的圖片，交流討論其他動(dòng)物的遺傳變異現(xiàn)象。2.小結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲？與植物世界一樣，動(dòng)物世界也普遍存在遺傳和變異現(xiàn)象。動(dòng)物的遺傳變異現(xiàn)象不僅僅表現(xiàn)在外部形態(tài)上，他們?cè)谛袨榉绞?、生活?xí)性等方面同樣也有遺傳變異現(xiàn)象。正是有了遺傳和變異，自然界才出現(xiàn)了多種多樣的動(dòng)物。四、拓展選擇一種動(dòng)物，觀察動(dòng)物寶寶與它們的媽媽或爸爸在形態(tài)特征、行為方式、生活習(xí)性等方面有哪些相同和不同，并以動(dòng)物和它的媽媽（爸爸）為題寫一篇觀察日記?！景鍟O(shè)計(jì)】4.多種多樣的動(dòng)物

34、遺傳變異現(xiàn)象 動(dòng)物的多樣性 魚類、鳥類、哺乳動(dòng)物、昆蟲類【活動(dòng)手冊(cè)使用說(shuō)明】活動(dòng)記錄單11.觀察比較狗媽媽與狗寶寶，說(shuō)一說(shuō)后代遺傳了親代的哪些特征，哪些特征發(fā)生了變異。我的發(fā)現(xiàn)：（1） 后代遺傳親代的特征：_（2） 后代發(fā)生變異的特征：_2. 我推測(cè)狗爸爸的毛色可能是：_活動(dòng)記錄單2動(dòng)物種類新成員鳥類魚類哺乳動(dòng)物昆蟲類【作業(yè)設(shè)計(jì)】1.一只毛色純白的母狗生下了兩只小狗，其中一只毛色純白，另一只黑白相間，我們推測(cè)狗爸爸的毛色（ ）。A.一定是全黑 B.一定是黑白相間 C.很可能有黑色 D.一定是純白2.下列諺語(yǔ)中，不屬于遺傳現(xiàn)象的是（ ）。A一母生九子，九子各不同B種瓜得瓜，種豆得豆C老鼠生兒會(huì)打

35、洞D龍生龍，鳳生鳳3.下列哪種現(xiàn)象不能作為變異的實(shí)例（ ）。A羊有角，馬沒有角B月季花的顏色有紅色、白色等C奶牛中有產(chǎn)奶量高的，有產(chǎn)奶量低的D人的視覺有正常色盲之分參考答案：C A A5.相貌各異的我們【教材簡(jiǎn)析】相貌各異的我們是六年級(jí)下冊(cè)生物的多樣性單元的第5課。本單元從植物、動(dòng)物、人類、古代生物四個(gè)角度著手研究生物的多樣性這一話題，并對(duì)生物的遺傳變異現(xiàn)象有一定涉及。本課則從學(xué)生自身的視角出發(fā)，以“世界上能找到完全相同的兩個(gè)人嗎”為核心話題引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)每一個(gè)生物個(gè)體的獨(dú)一無(wú)二。教科書安排了“觀察自己和其他同學(xué)相貌的異同”以及“記錄組內(nèi)同學(xué)的相貌特征”兩個(gè)活動(dòng)。從內(nèi)容角度而言，教科書利用學(xué)生對(duì)

36、相貌的著眼點(diǎn)使學(xué)生對(duì)“性狀”這一概念產(chǎn)生初步的理解，也能使其體會(huì)生物的性狀是多種多樣的；從研究方法角度而言，兩個(gè)活動(dòng)涉及對(duì)比觀察與表格記錄的科學(xué)研究方法，教師應(yīng)安排學(xué)生通過(guò)統(tǒng)計(jì)手段歸納班級(jí)記錄結(jié)果，并用簡(jiǎn)易的數(shù)學(xué)方法進(jìn)行分析，從而使學(xué)生對(duì)科學(xué)的數(shù)據(jù)處理方法產(chǎn)生初步了解。【學(xué)生分析】本課依照“對(duì)比不同個(gè)體的相貌相似程度，最終理解任何兩個(gè)人都不可能完全相同”的邏輯開展。六年級(jí)的學(xué)生可以輕松地在同班同學(xué)之間開展上述歸納調(diào)查活動(dòng)。學(xué)生可以在課前收集一些親子或胞親間相似度較高的照片，這更利于學(xué)生理解“相似程度高的人也不會(huì)完全相同”這一點(diǎn)，也能利用遺傳變異的知識(shí)理解親緣關(guān)系與相貌相似之間的關(guān)系。本課活動(dòng)開

37、展難度較低，重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中積極地聯(lián)系身邊的人和事物，并在課程結(jié)束后的生活中仍保持自主觀察與思考的良好習(xí)慣?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)1.人類不同個(gè)體之間存在著相同與不同。2.人類親代與后代有很多相似之處，但也有一些不同。3.人的相貌特征、血型、性格、行為方式等方面都存在著遺傳變異現(xiàn)象?？茖W(xué)探究目標(biāo)1.能通過(guò)觀察比較，發(fā)現(xiàn)人與人相貌特征的相同與不同。2.能將人的相貌特征整合起來(lái)比較分析人與人的不同?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)能基于觀察到的現(xiàn)象客觀描述人類個(gè)體之間的相同與不同?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)意識(shí)到人類對(duì)遺傳變異的研究改善著人類生活。【教學(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：知道同種生物不同個(gè)體之間存在著相同與

38、不同。難點(diǎn)：通過(guò)觀察對(duì)比歸納不同生物個(gè)體間的異同點(diǎn)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】為學(xué)生準(zhǔn)備：小鏡子、某一家庭親代與后代的照片、記錄表。教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件、班級(jí)記錄表、三代或四代同堂全家照、雙胞胎照片、人類遺傳轉(zhuǎn)輪圖、有關(guān)遺傳病的圖片或視頻?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入：聚焦核心問題（預(yù)設(shè)3分鐘）（聚焦“相貌”，了解學(xué)生對(duì)于“相貌”的前概念。）提出問題：1.大家對(duì)我們班里的每個(gè)同學(xué)都很熟悉，如果我說(shuō)出其中一位同學(xué)的名字，你們能不能在全班同學(xué)中很快將他找出來(lái)？如果把他放在全校同學(xué)中，你們也能很快找到他嗎？2.人與人之間相貌有許多相同，但也有許多不同。到底有哪些不同呢？我們的相貌特征有哪些不同或相同呢？這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)相

39、貌各異的我們。（板書課題）【設(shè)計(jì)意圖：圍繞“相貌”進(jìn)行討論交流，相貌具體指的是什么？提出學(xué)生研究的問題，梳理學(xué)生關(guān)于相貌的前概念?！?二、探索1：觀察我們的不同（預(yù)設(shè)7分鐘）1.提出問題：選擇12種自己感興趣的相貌特征對(duì)小組內(nèi)的每個(gè)成員進(jìn)行觀察，并說(shuō)一說(shuō)自己的感受。在小組內(nèi)重點(diǎn)就相貌特征進(jìn)行觀察并記錄，看看我們能發(fā)現(xiàn)什么不同？2.分小組進(jìn)行觀察、記錄。3.匯報(bào)、交流?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過(guò)觀察活動(dòng)使同學(xué)們發(fā)現(xiàn)，當(dāng)我們研究?jī)晌煌瑢W(xué)身上某一個(gè)相同的性狀時(shí)，它們可能是相同的，也可能有著微小的區(qū)別，還可能一點(diǎn)也不一樣。不過(guò)至今我們還沒有發(fā)現(xiàn)兩位相貌一模一樣的同學(xué)。我們把研究的范圍再擴(kuò)大，來(lái)尋找更多長(zhǎng)相接近的

40、人?！咳?、探索2：做一次班級(jí)相貌普查（預(yù)設(shè)15分鐘）1.提出問題：通過(guò)剛才的觀察活動(dòng)，我們發(fā)現(xiàn)有些相貌特征我們小組成員是相同的，有些特征雖然不同但區(qū)別也不大；有些是完全不同的。我們將范圍擴(kuò)大到全班同學(xué)，范圍內(nèi)進(jìn)行調(diào)查，為了便于統(tǒng)計(jì)，我們重點(diǎn)觀察這幾個(gè)相貌特征（先出示圖片解決學(xué)生不懂的地方，再出示調(diào)查統(tǒng)計(jì)表）。 性 狀人 數(shù)性 狀人 數(shù)雙眼皮單眼皮有耳垂無(wú)耳垂前額“V”發(fā)尖前額平發(fā)際下頜中央有溝下頜中央沒溝舌頭能向內(nèi)卷曲舌頭不能向內(nèi)卷曲自然卷直發(fā)學(xué)生討論、匯報(bào)怎樣調(diào)查效率更高？如：先分解調(diào)查任務(wù)，將對(duì)幾個(gè)相貌特征的調(diào)查分配給不同的組；而調(diào)查同一相貌特征的幾個(gè)組，又可以分別調(diào)查不同的人群，1組調(diào)查

41、120號(hào)同學(xué)；2組調(diào)查21-40號(hào)同學(xué)最后匯總起來(lái)。學(xué)生分組調(diào)查。學(xué)生匯總、匯報(bào)?！驹O(shè)計(jì)意圖：根據(jù)師生共同確定的性狀辨識(shí)標(biāo)準(zhǔn)，以全班同學(xué)作為樣本，根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)相互調(diào)查取樣，進(jìn)行一次相互的相貌性狀調(diào)查。仔細(xì)觀察被調(diào)查對(duì)象，根據(jù)討論的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格區(qū)分，記錄?！垦杏懀何覀兊南嗝蔡卣魇俏ㄒ坏膯幔A(yù)設(shè)10分鐘）提出問題1.把不同相貌特征組合在一起會(huì)怎樣呢？2.許多相貌調(diào)整表現(xiàn)出的可能是種或許更多，如果將所有的性狀都組合進(jìn)去，我們獲得的性狀圖會(huì)是什么樣子？3.我們的相貌是唯一的嗎？4.通過(guò)全班相貌普查，我們發(fā)現(xiàn)盡管有些特征人與人之間有明顯的差別，但有些特征兩個(gè)人或更多的人都一樣。那么是什么導(dǎo)致人與人的不同呢？5.

42、人除了相貌特征，還有哪些遺傳現(xiàn)象拓展：警察緝兇的人像又是如何繪制的？（預(yù)設(shè)5分鐘）【板書設(shè)計(jì)】相貌各異的我們性狀眼皮耳垂下頜舌頭頭發(fā)單雙有無(wú)有溝無(wú)溝能卷曲不能卷曲直彎人數(shù)【活動(dòng)手冊(cè)使用說(shuō)明】活動(dòng)手冊(cè)要求學(xué)生觀察自己父母、祖父母、外祖父母的相貌特征并進(jìn)行記錄。學(xué)生可以在手冊(cè)提供的性狀之外選取自己家庭顯著的特征進(jìn)行觀察，以更好地體會(huì)性狀的遺傳性。除此之外，還可以對(duì)家庭成員的習(xí)慣、性格等進(jìn)行研究，看是否符合遺傳規(guī)律。 【作業(yè)設(shè)計(jì)】1. 3種不同形狀兩兩組合，能組合出（ ）不同相貌特征。A.4 B.8 C.162. 比較每個(gè)人同一的相貌特征，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)每個(gè)人（ ）A.相同 B.各不相同3. 孩子與父母

43、長(zhǎng)得很像，因?yàn)槭牵?）的作用。A.相貌特征 B.遺傳基因6.古代生物的多樣性【教材簡(jiǎn)析】通過(guò)前面5節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)知道生物種類的多種多樣以及同種生物存在個(gè)體差異。學(xué)習(xí)古代生物的多樣性一課，旨在通過(guò)觀察研究化石，認(rèn)識(shí)古代生物，了解古代生物的多種多樣，建立古代生物與現(xiàn)代生物之間的聯(lián)系，體會(huì)生物的進(jìn)化現(xiàn)象。聚焦板塊：首先介紹了化石以及化石對(duì)研究古代生物的作用，引出本課研究的話題：遠(yuǎn)古時(shí)期地球上有過(guò)哪些生物？這些生物與現(xiàn)在的生物相像嗎？探索板塊：探索部分包括 2 個(gè)活動(dòng)。探索活動(dòng) 1 是觀察典型古生物化石，推測(cè)古生物的特點(diǎn)，比較與現(xiàn)存生物的異同。本課選取了恐龍和猛犸象兩種古代生物為研究對(duì)象。探索活

44、動(dòng) 2 是通過(guò)觀察生物化石認(rèn)識(shí)更多的古生物。一是觀察化石，二是依據(jù)化石描述古生物的形態(tài)，認(rèn)識(shí)更多的古代生物。研討板塊：研討部分的兩個(gè)問題是探索活動(dòng)的概括和總結(jié)。研討問題 1“我們認(rèn)識(shí)了哪些古生物？”研討問題 2 “研究古生物化石有什么意義？”?；谴媪粼趲r石中的古生物的遺體、遺物或遺跡。從化石中可以看到古代動(dòng)物、植物的樣子，從而可以推斷出古代動(dòng)物、植物的生活情況和生活環(huán)境，可以推斷出埋藏化石的地層形成的年代和經(jīng)歷的變化，可以看到生物從古到今的變化等。拓展板塊：拓展活動(dòng)是根據(jù)教科書上給出的簡(jiǎn)要步驟制作生物化石模型?？梢杂孟鹌つ嘧龌顒?dòng)材料，也可以選用黏土或其他適宜的材料?！緦W(xué)情分析】在前面幾課的

45、學(xué)習(xí)中，學(xué)生對(duì)生物多樣性已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)。在此基礎(chǔ)上研究古代生物多樣性，利于學(xué)生對(duì)古代生物多樣性的探究。本課中，學(xué)生將通過(guò)觀察典型古生物化石，推測(cè)古生物的特點(diǎn)，比較與現(xiàn)存生物的異同和通過(guò)觀察生物化石認(rèn)識(shí)更多的古生物?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)1.遠(yuǎn)古時(shí)期，地球上存在著不同的生物。2.有些古代生物已經(jīng)不復(fù)存在，一些現(xiàn)存生物與古代生物相似。3.化石保留了古代生物的相關(guān)信息?？茖W(xué)探究目標(biāo)1.能夠通過(guò)觀察化石推測(cè)古代生物的特征，認(rèn)識(shí)古代生物。2.能夠通過(guò)觀察比較、查閱資料等方法收集證據(jù)，推測(cè)一些古代生物與現(xiàn)存生物的關(guān)系?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)1.表現(xiàn)出探究古代生物的興趣。2.能基于證據(jù)表達(dá)自己的觀點(diǎn)。科學(xué)、技術(shù)

46、、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)1.意識(shí)到對(duì)古代生物的研究有助于我們認(rèn)識(shí)生物及其地球環(huán)境的發(fā)展變化，體會(huì)科學(xué)研究的意義?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：遠(yuǎn)古時(shí)期，地球上存在著不同的生物。難點(diǎn)：能夠通過(guò)觀察化石推測(cè)古代生物的特征，認(rèn)識(shí)古代生物?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師：多媒體課件。小組：恐龍化石資料卡片、猛犸象和現(xiàn)代大象資料卡片、裝橡皮泥容器、橡皮泥、植物葉、魚骨、貝殼?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、聚焦：事跡激趣 揭示課題（預(yù)設(shè)5分鐘）1.同學(xué)們，這是1999年我國(guó)科學(xué)家在云南發(fā)現(xiàn)的昆明魚化石，從化石存留的遺體、遺跡中，科學(xué)家得知昆明魚是至今發(fā)現(xiàn)的最古老的魚類，是世界上已知最古老的脊椎動(dòng)物。2.你還知道遠(yuǎn)古時(shí)期地球上有過(guò)哪些生物？（預(yù)設(shè)：恐龍

47、） 你是怎樣知道的？（預(yù)設(shè)：博物館看到恐龍化石）還有其他生物嗎？3.揭示課題：古代生物多種多樣，這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)古代生物多樣性。（板書課題）二、探索1：觀察古生物化石，比較與現(xiàn)存生物異同（預(yù)設(shè)10分鐘）材料準(zhǔn)備：恐龍化石資料卡片、猛犸象和現(xiàn)代大象資料卡片1.課件出示活動(dòng)要求一。（1）先閱讀有關(guān)恐龍化石的資料卡片。（2）思考：它與現(xiàn)在的哪種動(dòng)物相似？從哪個(gè)部分看出來(lái)相似？ 2.學(xué)生對(duì)閱讀、思考結(jié)果進(jìn)行交流匯報(bào)。（1）提問：從資料卡片中你了解到恐龍的哪些信息？（2）提問：它與現(xiàn)在的哪種動(dòng)物相似？從哪個(gè)部分看出來(lái)相似？3.課件出示活動(dòng)要求二（1）閱讀有關(guān)猛犸象化石和現(xiàn)代大象的資料卡片。（2）思

48、考：猛犸象和現(xiàn)在的大象有什么相同和不同之處？ 4.學(xué)生對(duì)閱讀、對(duì)比結(jié)果進(jìn)行交流匯報(bào)。（1）提問：從資料卡片中你了解到猛犸象的哪些信息？（2）提問：它與現(xiàn)在的大象有什么相同和不同之處？三、探索2：觀察生物化石認(rèn)識(shí)更多的古生物（預(yù)設(shè)5分鐘）1.請(qǐng)同學(xué)觀察這些古生物化石。2.根據(jù)化石描述古生物的形態(tài)，并判斷他們可能是什么古生物。3.教師出示化石的正確名稱。四、研討：探索活動(dòng)的概括和總結(jié)（預(yù)設(shè)5分鐘）1.提問：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了哪些古生物？2.提問：我們知道了，研究古生物化石有什么意義？從化石中可以看到古代動(dòng)物、植物的樣子，從而可以推斷出古代動(dòng)物、植物的生活情況和生活環(huán)境，可以推斷出埋藏化石

49、的地層形成的年代和經(jīng)歷的變化，可以看到生物從古到今的變化等。六、拓展：制作生物化石模型（預(yù)設(shè)10分鐘）材料準(zhǔn)備：裝橡皮泥容器、橡皮泥、植物葉、魚骨、貝殼等1.課件出示活動(dòng)要求：（1）將橡皮泥壓平。（2）把植物葉、魚骨或貝殼放在橡皮泥上，將其壓進(jìn)去留下印跡后取出。（3）把留有印跡的橡皮泥模型晾干。 2.學(xué)生制作生物化石模型。3.將制作好的生物化石模型展示在展示窗?！景鍟O(shè)計(jì)】6.古代生物多樣性古生物化石古代生物多種多樣【活動(dòng)手冊(cè)使用說(shuō)明】六下年級(jí)還沒有配套的活動(dòng)手冊(cè)，這里附上自己設(shè)計(jì)的活動(dòng)記錄單一份。古代生物多樣性活動(dòng)記錄單1.恐龍與現(xiàn)在的哪種動(dòng)物相似？ _ 2. 猛犸象和現(xiàn)在的大象有什么相同和

50、不同之處？ 猛犸象 現(xiàn)代大象【作業(yè)設(shè)計(jì)】1. 從（ ）中可以看到古代動(dòng)物、植物的樣子，從而可以推斷出古代動(dòng)物、植物的生活情況和生活環(huán)境。A.巖石 B.化石 C.泥土2.猛犸象與現(xiàn)代大象（ ）？A完全相同 B完全不同 C有相同部分也有不同部分【資料卡】恐龍化石恐龍化石，是指恐龍死后身體中的軟組織因腐爛消失，骨骼（包括牙齒）等硬體組織沉積在泥沙中，處于隔絕氧氣的環(huán)境下，經(jīng)過(guò)幾千萬(wàn)年甚至上億年的沉積作用，骨骼完全礦物化而得以保存。恐龍化石回歸地表的過(guò)程中，還有許多危險(xiǎn)?；車鷰r石可能會(huì)彎曲變形，這樣化石就會(huì)被壓扁。另外，地殼底部的高溫也有可能讓化石熔化。逃過(guò)這些劫難后，還得有人趕在化石從周圍巖層中

51、分離前找到它，否則化石就會(huì)碎裂。在弄清楚了某種恐龍骨骼的結(jié)構(gòu)之后，科學(xué)家就會(huì)盡可能地重組該副骨架。失落的骨架用玻璃纖維制作的模型來(lái)代替?，F(xiàn)在能夠看到的大部分大型的展示骨架也都是用質(zhì)量較輕的玻璃纖維模型來(lái)代替，并將細(xì)金屬條隱藏其中，以便支撐架構(gòu)。重組的骨架是重塑某種恐龍生前模樣的基本依據(jù)。請(qǐng)仔細(xì)看這個(gè)恐龍化石，推測(cè)它生前的模樣，它與現(xiàn)在的哪種動(dòng)物相似？從哪個(gè)部分看出來(lái)相似？猛犸象化石1980年，在扎賚諾爾煤礦出土了中國(guó)最大的猛犸象骨骸化石，經(jīng)過(guò)半年多的緊張修復(fù)，這個(gè)沉睡地下數(shù)萬(wàn)年之久的猛犸象，雄姿再現(xiàn)。其骨骸化石裝架后高達(dá)4.7米，長(zhǎng)9米，門齒長(zhǎng)達(dá)3.1米。據(jù)推算，它生前的體重至少在8噸以上，是

52、我國(guó)迄今古象化石標(biāo)本中個(gè)體最大的一具，被譽(yù)為中國(guó)古象中的“巨人”。猛犸象生活在距今10萬(wàn)至1萬(wàn)年前，身高約34米，渾身長(zhǎng)滿了絨毛和半米長(zhǎng)的暗褐色粗毛。大約在一萬(wàn)年前，冰川時(shí)期結(jié)束，氣候轉(zhuǎn)暖，猛犸象適應(yīng)不了這種氣候的變化，逐漸遷移、死亡，最后退出了它們世代生活的樂園?！懊歪铩币辉~原是韃靼語(yǔ)的音譯，意思就是“巨人”，真是名副其實(shí)。據(jù)史料記載，大象很早就成了人類的朋友，并能為人類提供幫助。大象壽命很長(zhǎng)，一般能活到70歲左右，它在10歲到15歲性成熟，懷孕期長(zhǎng)達(dá)22個(gè)月?，F(xiàn)在主要有亞洲象和非洲象兩大類。亞洲象肩高2至4米，體重3至5噸。非洲象肩高3至4米，體重5.5至8噸。非洲森林象平均肩高不超過(guò)2.

53、7米，體重3.5噸。象頭大，耳大如扇，四肢粗大如圓柱以支持巨大身體，膝關(guān)節(jié)不能自由屈伸，鼻長(zhǎng)幾乎與體長(zhǎng)相等，呈圓筒狀，伸屈自如。看了資料，你發(fā)現(xiàn)猛犸象和現(xiàn)在的大象有什么相同和不同之處？ 7.保護(hù)生物多樣性【教材簡(jiǎn)析】目前，由于人類的一些活動(dòng)，地球的生物多樣性面臨著巨大的威脅，所以保護(hù)生物多樣性已經(jīng)成為全球的熱點(diǎn)話題。本課目的是幫助學(xué)生進(jìn)一步理解生物多樣性的價(jià)值，在了解生物多樣性的基礎(chǔ)上，引發(fā)學(xué)生對(duì)“為什么要保護(hù)生物多樣性？”“怎樣保護(hù)生物多樣性？”等問題的思考，引導(dǎo)學(xué)生從自己做起，保護(hù)環(huán)境、保護(hù)生物多樣性。聚焦板塊，教科書首先引導(dǎo)學(xué)生回顧梳理地球生物與生物、生物與環(huán)境之間存在的相互依存、相互作用、相互影響的關(guān)系。以此為基礎(chǔ)將話題聚焦到“保護(hù)生物多樣性