VB451酒店客房管理系統(tǒng)論文Access講課講稿

1、Good is good, but better carries it.精益求精，善益求善。VB451酒店客房管理系統(tǒng)論文Access-VB451酒店客房管理系統(tǒng)論文Access（三）功能需求分析本系統(tǒng)主要有以下功能要求：1.用戶登錄模塊主要用于用戶的登錄。用戶權(quán)限分為管理員和普通用戶。當(dāng)用戶輸入用戶名和密碼并經(jīng)過(guò)確認(rèn)為正確后，才能進(jìn)入酒店客房管理信息系統(tǒng)，并使其擁有相應(yīng)的權(quán)限。如果不是用戶，拒絕進(jìn)入本系統(tǒng)。2.房客管理模塊該模塊是本系統(tǒng)的核心所在。主要用于用戶對(duì)房客及其業(yè)務(wù)的情況進(jìn)行管理，其中包括：預(yù)定管理模塊，主要包括預(yù)定信息的登記、查看、刪除等基本操作。接待管理模塊，主要用于客戶入住信息

2、的登記、查看、修改、刪除等基本操作。結(jié)帳管理模塊，主要用于用戶退房操作。換房管理模塊，主要用于入住用戶的換房操作。押金管理模塊，主要用于對(duì)入住客戶押金的補(bǔ)交、查看等基本操作。3.客房管理模塊該模塊主要用于對(duì)客房的編輯操作和查看狀態(tài)操作?？头康木庉嫴僮髦饕锌头康奶砑?、修改、刪除等基本操作。4.消費(fèi)管理模塊該模塊主要用于對(duì)客人在入住期間的消費(fèi)進(jìn)行入帳操作，包括消費(fèi)入帳、話費(fèi)入帳、餐費(fèi)入帳等操作。5.審查管理模塊主要用于該酒店管理者對(duì)酒店的基本數(shù)據(jù)信息進(jìn)行查看，以便制定策略。包括客房狀態(tài)報(bào)表查看，客人入住信息報(bào)表查看，歷史客人報(bào)表查看等等。（四）業(yè)務(wù)流程分析酒店客房業(yè)務(wù)的基本流程主要包括：客房的預(yù)

3、定，客人通過(guò)電話或者其他途徑向酒店進(jìn)行客房預(yù)定，接待人員查詢客房狀態(tài)表后確定有空房則接受預(yù)定，預(yù)定成功后發(fā)給客人預(yù)定憑證，并客房狀態(tài)表做出相應(yīng)的變化?？头康牡怯?，分為預(yù)定入住和散客登記如果客人已經(jīng)預(yù)定房間，則根據(jù)預(yù)定憑證進(jìn)行預(yù)定入住操作，發(fā)給客人房卡，客房狀態(tài)由“預(yù)定”變?yōu)椤叭胱　?。如果客人沒(méi)有預(yù)定房間，接待人員查詢客房狀態(tài)表后，有空房則進(jìn)行客房登記操作，發(fā)給客人房卡，客房狀態(tài)由“空房”變?yōu)椤叭胱　薄？腿藫Q房，如果客人對(duì)入住的客房條件不滿意，則可進(jìn)行客人換房操作。接待人員將客人的房間進(jìn)行更換，并更換客人房卡，客房狀態(tài)也進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整?？头肯M(fèi)，客人入住期間在酒店進(jìn)行了消費(fèi)，如：購(gòu)買商品，就餐，

4、打電話。就要進(jìn)行消費(fèi)入帳操作。包括：消費(fèi)入帳，餐費(fèi)入帳，話費(fèi)入帳。補(bǔ)交押金，如果客人的押金太少，則要補(bǔ)交押金?？腿私患{押金，接待人員開(kāi)具押金憑證。夜審管理。酒店的管理人員要對(duì)酒店的基本信息進(jìn)行了解則可以進(jìn)行夜審管理，包括：客房狀態(tài)報(bào)表的查看，客人入住信息的查看，歷史客人報(bào)表查看?？腿送朔浚腿送朔繒r(shí)，接待人員根據(jù)客人的房卡，進(jìn)行退房登記。計(jì)算客人入住期間的房費(fèi)，餐費(fèi)，話費(fèi)，各種消費(fèi)和押金總額。對(duì)客人收取費(fèi)用或者退回押金?？腿诵畔⑥D(zhuǎn)存到歷史客人表中?？头繝顟B(tài)由“入住”轉(zhuǎn)為“空房”。目錄引言1（一）項(xiàng)目開(kāi)發(fā)背景1（二）項(xiàng)目開(kāi)發(fā)目標(biāo)1（三）項(xiàng)目開(kāi)發(fā)的意義1（四）項(xiàng)目開(kāi)發(fā)方法概述1第一章系統(tǒng)分析2（一

5、）可行性分析2（二）組織結(jié)構(gòu)分析2（三）功能需求分析3（四）業(yè)務(wù)流程分析4（五）數(shù)據(jù)流程分析6第二章系統(tǒng)設(shè)計(jì).（一）系統(tǒng)模塊設(shè)計(jì)7（二）系統(tǒng)流程設(shè)計(jì)7（三）數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)8（四）運(yùn)行環(huán)境選擇10第三章系統(tǒng)實(shí)施11（一）創(chuàng)建工程11（二）添加模塊11（三）系統(tǒng)模塊的設(shè)計(jì)11第四章系統(tǒng)運(yùn)行14（一）系統(tǒng)登錄14（二）房客管理16（三）客房管理21（四）消費(fèi)管理22（五）報(bào)表管理24（六）系統(tǒng)管理25（七）系統(tǒng)信息26結(jié)束語(yǔ)28參考文獻(xiàn)29（二）添加模塊根據(jù)VisualBasic功能模塊的劃分原則，將創(chuàng)建以下幾個(gè)模塊：Const用來(lái)管理工程中的常量；DbFunc用來(lái)管理工程中與數(shù)據(jù)庫(kù)操作相關(guān)的聲明、變量

6、和函數(shù)；GeneralFunc用來(lái)管理工程中一些通用的自定義函數(shù)；Variable用來(lái)管理工程中的全局變量。添加模塊的具體操作請(qǐng)參照系統(tǒng)實(shí)體，這里不再詳述。（三）系統(tǒng)模塊的設(shè)計(jì)登錄模塊的設(shè)計(jì)：用戶要使用本系統(tǒng)，首先必須通過(guò)系統(tǒng)的身份認(rèn)證，這個(gè)過(guò)程叫做登錄。登錄過(guò)程需要完成以下任務(wù)：根據(jù)用戶名和密碼來(lái)判斷是否可以進(jìn)入本系統(tǒng)。根據(jù)用戶類型決定用戶擁有的權(quán)限。成功登錄的用戶將進(jìn)入系統(tǒng)的主界面。登錄窗體的名稱為FrmLogin,它的界面布局如圖七所示。計(jì)算機(jī)畢業(yè)設(shè)計(jì)|計(jì)算機(jī)畢業(yè)論文|計(jì)算機(jī)碩士論文|計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)畢業(yè)設(shè)計(jì)|計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)|畢業(yè)論文|畢業(yè)設(shè)計(jì)|計(jì)算機(jī)畢業(yè)網(wǎng).41477172011-1-1

7、1圖7登錄窗體的界面布局下面介紹登錄窗體的部分代碼。變量聲明登錄窗體的變量聲明如下：PublicPasswordKeyAsStringPublicNameKeyAsStringPublicTry_timesAsIntegerNameKey保存用戶名，PasswordKey保存密碼，Try_times記錄嘗試登錄的次數(shù)Cmd_Ok_Click過(guò)程當(dāng)用戶單擊“確定”按鈕是時(shí)，觸發(fā)Cmd_Ok_Click事件，進(jìn)行身份驗(yàn)證，對(duì)應(yīng)的代碼如下：PrivateSubCmd_OK_Click()數(shù)據(jù)有效性檢查IfTrim(txtUser)=ThenMsgBox請(qǐng)輸入用戶名txtUser.SetFocusEx

8、itSubEndIfIfTrim(txtPwd)=ThenMsgBox請(qǐng)輸入密碼txtPwd.SetFocusExitSubEndIfNameKey=MakeStr(txtUser)PasswordKey=MakeStr(txtPwd)判斷用戶是否存在IfMyUser.In_DB(NameKey)=FalseThenMsgBox用戶名不存在Try_times=Try_times+1IfTry_times=3Then概述:本文作者結(jié)合數(shù)控加工技術(shù)網(wǎng)絡(luò)課程樹(shù)立的要點(diǎn),提出了層次性設(shè)計(jì)思緒,并付諸實(shí)施。教學(xué)實(shí)際證實(shí),采用注重層次性知識(shí)結(jié)構(gòu)配置的網(wǎng)絡(luò)課程,對(duì)提高學(xué)教學(xué)效果具有清楚的作用。中心詞匯:計(jì)算

9、機(jī)畢業(yè)網(wǎng)數(shù)控加工技術(shù)總體樹(shù)立思緒網(wǎng)絡(luò)課程層次性設(shè)計(jì)1.引言隨著現(xiàn)代教學(xué)手腕的普及與推行,網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)越來(lái)越遭到注重,并且各學(xué)校都樹(shù)立了一批網(wǎng)絡(luò)課程用于教學(xué)實(shí)際。網(wǎng)絡(luò)課程是經(jīng)過(guò)網(wǎng)絡(luò)表現(xiàn)的某門(mén)學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容及實(shí)施的教學(xué)活動(dòng)的總和,它包括按一定的教學(xué)目的、教學(xué)戰(zhàn)略組織起來(lái)的教學(xué)內(nèi)容和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支撐環(huán)境兩個(gè)組成局部。深入了解教學(xué)目的和采用適宜網(wǎng)絡(luò)教學(xué)特點(diǎn)的教學(xué)戰(zhàn)略對(duì)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)尤其重要。教員在設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)時(shí),要特殊把握網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中教與學(xué)分別特點(diǎn),經(jīng)過(guò)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的合理設(shè)計(jì),充沛應(yīng)用多媒體的交互作用,實(shí)如今多媒體交互下的教與學(xué)的無(wú)機(jī)結(jié)合。教學(xué)活動(dòng)中信息接受的層次性也是馬克思主義看法論所提出的看法重復(fù)性和

10、看法的有限性的實(shí)際進(jìn)程。所以教員在網(wǎng)絡(luò)課程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)中要注重層次性設(shè)計(jì)。2.數(shù)控加工技術(shù)網(wǎng)絡(luò)課程的總體樹(shù)立思緒數(shù)控加工技術(shù)是工科機(jī)械類專業(yè)中機(jī)械設(shè)計(jì)制造及自動(dòng)化、模具設(shè)計(jì)與制造、機(jī)電一體化、數(shù)控等專業(yè)的一門(mén)主要專業(yè)課程之一,是一門(mén)實(shí)際性很強(qiáng)的、面向消費(fèi)現(xiàn)場(chǎng)的運(yùn)用型專業(yè)課程。依據(jù)實(shí)際中相關(guān)網(wǎng)絡(luò)課程的樹(shù)立運(yùn)用狀況發(fā)現(xiàn),在這類運(yùn)用型專業(yè)課程網(wǎng)絡(luò)課程樹(shù)立中,相關(guān)于一些實(shí)際性或基礎(chǔ)性課程的網(wǎng)絡(luò)課程樹(shù)立,多媒體素材預(yù)備較為困難(如一些設(shè)備結(jié)構(gòu)展現(xiàn)、現(xiàn)場(chǎng)操作視頻等),往往形成樹(shù)立的網(wǎng)絡(luò)課程與書(shū)本內(nèi)容相差不大,知識(shí)容量有限,進(jìn)而在運(yùn)用中學(xué)生感到有趣,不可以到達(dá)促使學(xué)生自動(dòng)性和探求性學(xué)習(xí)的目的。依據(jù)這些閱歷和該課

11、程的性質(zhì),我們制定了數(shù)控加工技術(shù)網(wǎng)絡(luò)課程的總體樹(shù)立思緒:在課程教學(xué)綱要的規(guī)則教學(xué)目的指點(diǎn)下,充沛發(fā)揚(yáng)網(wǎng)絡(luò)課程媒體承載豐厚的特點(diǎn),在教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生自主學(xué)習(xí)戰(zhàn)略、學(xué)習(xí)環(huán)境等方面充沛思考層次性設(shè)計(jì)。3.層次性設(shè)計(jì)的思緒與完成網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)是經(jīng)過(guò)以多媒體素材的教學(xué)內(nèi)容網(wǎng)頁(yè)展現(xiàn)和作為教學(xué)對(duì)象的學(xué)生自動(dòng)學(xué)習(xí)的進(jìn)程來(lái)完成的。所以在該課程中教員應(yīng)充沛思考教學(xué)對(duì)象和教學(xué)內(nèi)容的層次性,從而到達(dá)較好的教學(xué)效果。3.1教學(xué)對(duì)象的層次性從傳達(dá)學(xué)的角度來(lái)看,網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)就是經(jīng)過(guò)網(wǎng)絡(luò)停止信息傳達(dá)的進(jìn)程。在該進(jìn)程中,為了保證信息傳達(dá)效果,教員必需對(duì)信息接受者停止剖析,了解其對(duì)信息的初步看法、基礎(chǔ)知識(shí)、學(xué)習(xí)預(yù)備等,為網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)

12、計(jì)中停止教學(xué)內(nèi)容選擇和組織、教學(xué)戰(zhàn)略設(shè)計(jì)與教學(xué)評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)提供參考依據(jù)。教學(xué)對(duì)象不同,其學(xué)習(xí)態(tài)度、起始才干和特性特征也不同,這些才干和特征影響著教學(xué)效果。數(shù)控加工技術(shù)課程教學(xué)對(duì)象包括多個(gè)專業(yè)方向多個(gè)層次類型的學(xué)生,比如曾經(jīng)初步學(xué)習(xí)過(guò)局部專業(yè)知識(shí)的專升本學(xué)生和普通本科類學(xué)生等,這些學(xué)生在前期課程設(shè)置、基礎(chǔ)知識(shí)把握水平等方面都存在一定的差異。即使是同一個(gè)專業(yè)方向的學(xué)生也存在基礎(chǔ)知識(shí)把握、獨(dú)立自動(dòng)學(xué)習(xí)才干等各方面的層次性差異,所以在網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)中教員要充沛圍繞順應(yīng)各個(gè)層次的教學(xué)對(duì)象停止思考,到達(dá)網(wǎng)絡(luò)課程的內(nèi)容具有面向各專業(yè)教學(xué)對(duì)象的適用性,使不同層次的學(xué)生在課程中可以充沛發(fā)揚(yáng)學(xué)習(xí)的自動(dòng)性,對(duì)本專業(yè)需求

13、把握的課程知識(shí)內(nèi)容停止學(xué)習(xí)。3.2教學(xué)內(nèi)容的層次性結(jié)合教學(xué)對(duì)象的層次性,合理制定和設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容是保證教學(xué)效果的前提。在網(wǎng)絡(luò)課程中,教學(xué)內(nèi)容主要經(jīng)過(guò)多媒體介質(zhì)的信息傳遞來(lái)完成,不具有課堂教學(xué)中由教員停止靈敏調(diào)整教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)點(diǎn)。所以在網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)中教員必需在充沛剖析學(xué)生經(jīng)過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的心思基礎(chǔ)上愈加細(xì)致地對(duì)教學(xué)內(nèi)容停止設(shè)計(jì)。數(shù)控加工技術(shù)是一門(mén)樹(shù)立在傳統(tǒng)機(jī)械加工基礎(chǔ)上的現(xiàn)代制造技術(shù)方式,所以把握好該門(mén)技術(shù)要具有較為普遍的知識(shí)儲(chǔ)藏,比如工程資料基礎(chǔ)、機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)、金屬加工工藝學(xué)、公差與配合等個(gè)方面的基礎(chǔ)知識(shí)。除此之外還要具有計(jì)算機(jī)運(yùn)用、機(jī)械工程檢測(cè)技術(shù)等方面的專業(yè)知識(shí)。所以在對(duì)該網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)內(nèi)容停止

14、設(shè)計(jì)時(shí),教員應(yīng)依據(jù)教學(xué)對(duì)象的層次性要求,對(duì)教學(xué)內(nèi)容停止剖析整理,充沛表現(xiàn)各個(gè)層次教學(xué)對(duì)象的知識(shí)需求,相應(yīng)設(shè)置各個(gè)教學(xué)內(nèi)容模塊,使不同的學(xué)生在經(jīng)過(guò)網(wǎng)絡(luò)課程的學(xué)習(xí)進(jìn)程中都可以失掉適宜自己需求的知識(shí)。3.3網(wǎng)絡(luò)課程中層次性設(shè)計(jì)完成在樹(shù)立數(shù)控加工技術(shù)網(wǎng)絡(luò)課程的進(jìn)程中,依據(jù)教學(xué)對(duì)象和教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)要求,教員應(yīng)充沛應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的特點(diǎn),應(yīng)用不同的模塊設(shè)置和模塊內(nèi)的知識(shí)延伸網(wǎng)絡(luò)鏈接設(shè)計(jì),使學(xué)生在學(xué)習(xí)進(jìn)程中可以依據(jù)自己的需求和興味找到自己要學(xué)的內(nèi)容,并且可以經(jīng)過(guò)網(wǎng)絡(luò)鏈接方便地從網(wǎng)絡(luò)上失掉需求補(bǔ)充的基礎(chǔ)知識(shí)和希望了解的延伸知識(shí)。在這個(gè)思想指點(diǎn)下,教員應(yīng)設(shè)計(jì)具有知識(shí)難度和知識(shí)廣度的層次性網(wǎng)絡(luò)課程的結(jié)構(gòu)組成,主要包括

15、:自主學(xué)習(xí)功用模塊、輔導(dǎo)答疑功用模塊、作業(yè)發(fā)布功用模塊、討論學(xué)習(xí)功用模塊、自測(cè)與練習(xí)功用模塊、虛擬仿真操作模塊等。經(jīng)過(guò)這些模塊,學(xué)生能從基礎(chǔ)知識(shí)預(yù)備、基本知識(shí)點(diǎn)把握、實(shí)際運(yùn)用與實(shí)際等方面停止學(xué)習(xí)。其中自主學(xué)習(xí)模塊是“數(shù)控加工技術(shù)”網(wǎng)絡(luò)課程的中心局部。自主學(xué)習(xí)模塊表現(xiàn)了教學(xué)對(duì)象在網(wǎng)絡(luò)課程中的自主學(xué)習(xí)的思想。在這方面我們經(jīng)過(guò)以下子模塊完成:網(wǎng)絡(luò)課程知識(shí)體系的導(dǎo)航。學(xué)習(xí)指南。相關(guān)資源子模塊。如圖1所示為課程學(xué)習(xí)首頁(yè)。4.結(jié)語(yǔ)充沛思考課程中的層次性結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì),我們所樹(shù)立的數(shù)控加工技術(shù)網(wǎng)絡(luò)課程,經(jīng)過(guò)省教育廳組織的驗(yàn)收,結(jié)論為:經(jīng)過(guò),良好(豫教高2005618號(hào))。并經(jīng)過(guò)多年的運(yùn)用與改良,遭到了學(xué)生的歡迎,

16、作為本門(mén)課程主要的輔佐教學(xué)手腕,對(duì)提高教學(xué)效果起到了重要的促進(jìn)作用。文獻(xiàn)資料本文來(lái)自:計(jì)算機(jī)畢業(yè)網(wǎng):1現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源樹(shù)立技術(shù)規(guī)范.教育部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源樹(shù)立委員會(huì),2000.5.2伍新春編.初等教育心思學(xué)M.北京:初等教育出版社,1998.8.3李力.教學(xué)活動(dòng)中信息接受的層次性與體態(tài)信息反應(yīng)的功用性J.長(zhǎng)春大學(xué)學(xué)報(bào),2000.6,VOL10,(3).項(xiàng)目基金:河南省網(wǎng)絡(luò)課程工程樹(shù)立首批資助樹(shù)立項(xiàng)目注:本文中所觸及到的圖表、注解、公式等外容請(qǐng)以PDF格式閱讀原文摘要：各高校在進(jìn)行教學(xué)改革的同時(shí)都在極力的探索和尋找適合自身學(xué)校發(fā)展的教學(xué)模式。俱樂(lè)部模式教學(xué)應(yīng)運(yùn)而生，本文通過(guò)分析計(jì)算機(jī)專業(yè)俱樂(lè)部模

17、式教學(xué)，闡述了俱樂(lè)部教學(xué)的意義，同時(shí)指出俱樂(lè)部模式教學(xué)給校企合作帶來(lái)的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。關(guān)鍵詞：教學(xué)模式；俱樂(lè)部；校企合作；產(chǎn)學(xué)研高職院校學(xué)生的學(xué)習(xí)帶有較強(qiáng)的職業(yè)特色。針對(duì)學(xué)生在知識(shí)結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、認(rèn)知心理等方面的特點(diǎn)，高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)在教學(xué)方法上應(yīng)注意理論結(jié)合實(shí)際，避免空洞地講解。我院計(jì)算機(jī)工程系實(shí)施的俱樂(lè)部教學(xué)模式，以俱樂(lè)部的形式，通過(guò)針對(duì)學(xué)習(xí)、校企合作、產(chǎn)學(xué)結(jié)合等方式，使學(xué)生掌握實(shí)際技能。1計(jì)算機(jī)專業(yè)俱樂(lè)部模式教學(xué)的意義(1)有利于技術(shù)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)以往俱樂(lè)部模式的教學(xué)方式更多的是在體育教學(xué)當(dāng)中被采納，而通過(guò)實(shí)踐表明作為工程性比較強(qiáng)的計(jì)算機(jī)專業(yè)也非常適用。國(guó)務(wù)院提出大力推進(jìn)職業(yè)教育改革和發(fā)

18、展的決定中，也強(qiáng)調(diào)注重專業(yè)技能的培養(yǎng)。俱樂(lè)部模式的教學(xué)首先通過(guò)個(gè)人的興趣特長(zhǎng)選擇相應(yīng)的俱樂(lè)部，俱樂(lè)部以教師輔導(dǎo)和校企合作項(xiàng)目作為學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，讓學(xué)生有針對(duì)性的進(jìn)行專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和相應(yīng)的專業(yè)技能培訓(xùn)，條件允許的情況下，讓俱樂(lè)部學(xué)生親自到企業(yè)體驗(yàn)學(xué)習(xí)，通過(guò)這樣的一種方式來(lái)滿足技術(shù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)規(guī)格中素質(zhì)結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)和知識(shí)結(jié)構(gòu)的要求。同時(shí)，俱樂(lè)部模式教學(xué)也以這樣的規(guī)格和要求，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)合作精神，讓學(xué)生牢固的掌握此專業(yè)的知識(shí)體系，投入到系統(tǒng)的實(shí)踐環(huán)節(jié)和具體實(shí)踐中去，從而來(lái)加強(qiáng)技術(shù)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。(2)形式上的自主在同一專業(yè)或跨專業(yè)中開(kāi)設(shè)各類專業(yè)俱樂(lè)部，以一個(gè)專業(yè)方向作為一個(gè)俱樂(lè)部，學(xué)

19、生可根據(jù)自身的興趣愛(ài)好，自由選擇上課，既不受班級(jí)、教學(xué)進(jìn)度、內(nèi)容限制，又遵循教學(xué)規(guī)律完成教學(xué)任務(wù)，最大限度地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)調(diào)動(dòng)教師教學(xué)的積極性。隨著教育改革的深入和素質(zhì)教育的推進(jìn)，學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)改革，要從根本上摒棄“傳授知識(shí)-接受知識(shí)”的教學(xué)模式，率先與“以教師為中心、以課堂為中心、以課本為中心”的教學(xué)體系徹底地決裂，讓學(xué)生真正做到學(xué)習(xí)的自主。(3)優(yōu)化課程的安排在內(nèi)容上，選擇學(xué)生感興趣有利于學(xué)生今后自我發(fā)展，有一定的實(shí)踐實(shí)用價(jià)值和易于開(kāi)展的案例和項(xiàng)目；在教材上，重視理論配套實(shí)踐結(jié)合，突出學(xué)生專業(yè)可持續(xù)發(fā)展的培養(yǎng)，以及通過(guò)實(shí)踐來(lái)理解理論的培養(yǎng)；在方法上，注重學(xué)生興趣和個(gè)性發(fā)展，

20、激活學(xué)習(xí)欲望和動(dòng)力，大膽讓學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，加強(qiáng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。有利于解決理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐的銜接問(wèn)題，突破了專業(yè)課程選擇上的限制。(4)有利于形成多元化的專業(yè)氛圍為提高專業(yè)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)氛圍，專業(yè)俱樂(lè)部模式教學(xué)有目的、有計(jì)劃地開(kāi)設(shè)各種專業(yè)俱樂(lè)部，如“網(wǎng)絡(luò)俱樂(lè)部”、“軟件開(kāi)發(fā)俱樂(lè)部”、“計(jì)算機(jī)控制技術(shù)俱樂(lè)部”、“電子商務(wù)網(wǎng)站建設(shè)俱樂(lè)部”、“多媒體技術(shù)俱樂(lè)部”等，舉辦和參與各種專業(yè)競(jìng)賽活動(dòng)，培養(yǎng)俱樂(lè)部里面的專業(yè)骨干，在推動(dòng)技術(shù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的同時(shí)，促進(jìn)我院計(jì)算機(jī)競(jìng)技水平的提高，有利于形成一種具有較高層次的、多元化的專業(yè)學(xué)習(xí)氛圍。同時(shí)，有利于解決學(xué)生與社會(huì)脫節(jié)的問(wèn)題。學(xué)生在參加各俱樂(lè)部后，除了專

21、業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，也會(huì)漸漸參與到各俱樂(lè)部的項(xiàng)目當(dāng)中。隨著社會(huì)的發(fā)展和對(duì)應(yīng)用型人才的需求，更多的企業(yè)和公司也希望學(xué)生能走出學(xué)校馬上能投入到企業(yè)的工作中去。在這一個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中這就需要學(xué)生能提前接觸社會(huì)，提前接觸到相關(guān)的工作，而俱樂(lè)部?jī)?nèi)的一種類似企業(yè)氛圍的學(xué)習(xí)環(huán)境，很大程度上解決了學(xué)生缺少工作經(jīng)驗(yàn)和跟社會(huì)脫節(jié)的問(wèn)題。當(dāng)俱樂(lè)部發(fā)展的比較成熟的時(shí)候，學(xué)生開(kāi)始在外面接一些小型項(xiàng)目，不僅給俱樂(lè)部成員創(chuàng)造了一些實(shí)踐機(jī)會(huì)，也讓他們體會(huì)到IT企業(yè)里面所需要的團(tuán)隊(duì)合作精神。2計(jì)算機(jī)專業(yè)俱樂(lè)部的建設(shè)與管理(1)學(xué)生能力的培養(yǎng)學(xué)生能力的培養(yǎng)特別是在高職院校里面作為各高校辦學(xué)的宗旨，各個(gè)學(xué)校都有不同方式和手段。能力培養(yǎng)主要分為

22、：專業(yè)技能和社會(huì)能力的培養(yǎng)。在專業(yè)技能的培養(yǎng)上，更多的是通過(guò)最后一年或一學(xué)期的實(shí)習(xí)來(lái)達(dá)到專業(yè)技能的鍛煉；在社會(huì)能力的培養(yǎng)上，大部分高校是以更多的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和少部分人的學(xué)生干部經(jīng)歷來(lái)得以鍛煉。而俱樂(lè)部形式培養(yǎng)，能讓更多的學(xué)生參與到專業(yè)技能和社會(huì)能力的培養(yǎng)，面更廣，時(shí)間更長(zhǎng)，效果更好。學(xué)生在俱樂(lè)部除了專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)外，平時(shí)還要以考證，參加各種競(jìng)技比賽，以及參與俱樂(lè)部指導(dǎo)老師的項(xiàng)目來(lái)鍛煉自己，通過(guò)這種方式培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能。在培養(yǎng)方式上另外一個(gè)特點(diǎn)是：由學(xué)生直接參與俱樂(lè)部的管理，各俱樂(lè)部分別設(shè)置正副部長(zhǎng)，由學(xué)生老師共同來(lái)管理，以達(dá)到社會(huì)能力的鍛煉，也大大提高了學(xué)生的直接上崗率。(2)校企合作校企合

23、作是專業(yè)俱樂(lè)部建設(shè)的重要內(nèi)容。為了解決學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中少設(shè)備少項(xiàng)目的情況，我系積極的加強(qiáng)校企合作。通過(guò)企業(yè)設(shè)攤學(xué)校經(jīng)營(yíng)的方式，由企業(yè)提供設(shè)備或者經(jīng)費(fèi)在校內(nèi)設(shè)置工作室，同時(shí)充分利用高校人才集中的特點(diǎn)，為企業(yè)解決一些技術(shù)上的難題。如我系的“軟件開(kāi)發(fā)俱樂(lè)部”和科創(chuàng)計(jì)算機(jī)有限公司合作設(shè)立的軟件開(kāi)發(fā)工作室，就是由科創(chuàng)提供經(jīng)費(fèi)，把公司的部分開(kāi)發(fā)項(xiàng)目拿到學(xué)校，由俱樂(lè)部指導(dǎo)老師帶領(lǐng)學(xué)生來(lái)完成。通過(guò)這樣的方式，讓學(xué)生有更多實(shí)踐機(jī)會(huì)，能了解更多軟件開(kāi)發(fā)上的各個(gè)環(huán)節(jié)，參與項(xiàng)目提高技能；而企業(yè)也可以利用這種方式減少人員的聘請(qǐng)，降低經(jīng)營(yíng)成本，達(dá)到“雙贏”的目的。(3)師資力量的優(yōu)化高校要實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展，教師隊(duì)伍建設(shè)是一個(gè)

24、非常重要的因素，是發(fā)展的關(guān)鍵因素，建設(shè)一支師德高尚、綜合素質(zhì)過(guò)硬的教師隊(duì)伍，是保證學(xué)校發(fā)展壯大的關(guān)鍵。俱樂(lè)部更具針對(duì)性的專業(yè)輔導(dǎo)，當(dāng)然對(duì)老師的要求也會(huì)非常的高，老師必需要有一定的企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)或更多的項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)，以及豐富的專業(yè)知識(shí)和過(guò)硬的專業(yè)技能。高職院校對(duì)高校雙師資格教師的比例有一定的要求，而我系正以此為契機(jī)，通過(guò)加強(qiáng)專業(yè)俱樂(lè)部的建設(shè)，嚴(yán)格要求指導(dǎo)老師的上課和指導(dǎo)的質(zhì)量，迫使老師在與學(xué)生的教與學(xué)的過(guò)程中，不斷學(xué)習(xí)，不斷提高自己；同時(shí)也通過(guò)校企合作的機(jī)會(huì)，派老師到企業(yè)去鍛煉和學(xué)習(xí)，為學(xué)生企業(yè)文化的學(xué)習(xí)架起一座橋梁。老師也通過(guò)各種鍛煉和指導(dǎo)，不斷的提高自身的知識(shí)和專業(yè)技能，由講臺(tái)到企業(yè)，再由企業(yè)到講

25、臺(tái)，來(lái)優(yōu)化師資力量。(4)管理與服務(wù)同時(shí)學(xué)校也通過(guò)制定相關(guān)的政策來(lái)鼓勵(lì)和支持俱樂(lè)部的工作，例如學(xué)生方面，以考證或?qū)I(yè)比賽獲獎(jiǎng)代替學(xué)分，以長(zhǎng)補(bǔ)短的方式促進(jìn)學(xué)生自身的發(fā)展；教師方面，以俱樂(lè)部指導(dǎo)和學(xué)生取得的成績(jī)來(lái)折合工作量，讓老師能全身心的投入到俱樂(lè)部的指導(dǎo)工作；企業(yè)方面，免費(fèi)提供場(chǎng)地和技術(shù)，來(lái)吸引企業(yè)進(jìn)駐，建立實(shí)訓(xùn)基地，為學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)。學(xué)校通過(guò)這樣一種管理方式，來(lái)為師生服務(wù)，為企業(yè)服務(wù)，為市場(chǎng)服務(wù)。3俱樂(lè)部建設(shè)積極推動(dòng)校企產(chǎn)學(xué)研的發(fā)展計(jì)算機(jī)專業(yè)俱樂(lè)部建設(shè)全面適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)各類人才的需要和全面提高辦學(xué)質(zhì)量與效益的要求，推動(dòng)校企產(chǎn)學(xué)研的發(fā)展，在科學(xué)生產(chǎn)實(shí)踐中培養(yǎng)全面發(fā)展的高層次人才，是更好

26、地為經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)的重要途徑。下面著重介紹加強(qiáng)專業(yè)俱樂(lè)部的建設(shè)如何來(lái)推動(dòng)校企產(chǎn)學(xué)研的發(fā)展。(1)產(chǎn)以俱樂(lè)部模式的運(yùn)作來(lái)實(shí)現(xiàn)校企合作，企業(yè)可以借助高校的科技與人才優(yōu)勢(shì)定向?qū)ζ髽I(yè)進(jìn)行新產(chǎn)品研究開(kāi)發(fā)，技術(shù)轉(zhuǎn)讓，工程支持和人才培養(yǎng)等，促進(jìn)企業(yè)的科技進(jìn)步和生產(chǎn)效益的提高。同時(shí)，高校通過(guò)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，主動(dòng)加強(qiáng)對(duì)企業(yè)的服務(wù)與合作取得了企業(yè)的大力支持，有利于學(xué)校從企業(yè)中得到經(jīng)濟(jì)和物質(zhì)方面的支持，緩解經(jīng)費(fèi)緊張的局面，增強(qiáng)辦學(xué)能力。培養(yǎng)應(yīng)用型人才，需要有良好的實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)基地。在目前教育投入普遍不足的現(xiàn)狀下，企業(yè)可以為學(xué)校提供一些實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)條件，安排學(xué)生的生產(chǎn)勞動(dòng)，解決學(xué)校實(shí)踐教學(xué)中的困難。這樣，通過(guò)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，企業(yè)的

27、有形資產(chǎn)就能成為高等教育十分寶貴的可利用社會(huì)教育資源。(2)學(xué)產(chǎn)學(xué)研的辦學(xué)環(huán)境，能讓學(xué)生有可能直接接觸社會(huì)，真實(shí)地去處理若干技術(shù)、經(jīng)濟(jì)、人際關(guān)系的各種問(wèn)題，較好地培養(yǎng)了學(xué)生的工程意識(shí)、動(dòng)手能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到明顯的提高。我院提出的“面向市場(chǎng)、面向?qū)W生和面向?qū)嵺`”的辦學(xué)思想：面向市場(chǎng)，就是要根據(jù)市場(chǎng)的需要來(lái)設(shè)置專業(yè)、調(diào)整培養(yǎng)目標(biāo)、修訂教學(xué)計(jì)劃；面向?qū)W生就是要了解、研究學(xué)生，并根據(jù)學(xué)生的知識(shí)水平、心理特點(diǎn)實(shí)施有針對(duì)性的教育，這種教育要特別考慮到學(xué)生的可接受性，并發(fā)揚(yáng)學(xué)生的長(zhǎng)處，讓學(xué)生得到和諧發(fā)展；面向?qū)嵺`，就是要為高職學(xué)生提供、創(chuàng)設(shè)盡可能多的實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、勤工助學(xué)等實(shí)踐的機(jī)

28、會(huì)，并改造課堂教學(xué)，讓課堂教學(xué)回歸生活、回歸實(shí)踐。計(jì)算機(jī)專業(yè)通過(guò)俱樂(lè)部的建設(shè)，積極的推動(dòng)課程體系的設(shè)置，由企業(yè)老總參與專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)，使得校企合作更緊密，辦學(xué)思路更清晰。(3)研提高高?？萍汲晒呢暙I(xiàn)率，是高?？萍脊ぷ髦苯用嫦蚪?jīng)濟(jì)主戰(zhàn)場(chǎng)的有效途經(jīng)。對(duì)于企業(yè)增強(qiáng)企業(yè)依靠科技進(jìn)步的動(dòng)力和壓力，把增加企業(yè)應(yīng)用先進(jìn)技術(shù)的活力和提高技術(shù)創(chuàng)新能力作為現(xiàn)在企業(yè)制度建設(shè)的重要內(nèi)容。一旦這樣的機(jī)制形成，企業(yè)真正嘗到科技進(jìn)步的甜頭，也就會(huì)自覺(jué)產(chǎn)生依靠科技進(jìn)步的動(dòng)力。對(duì)于高校，應(yīng)把面向企業(yè)、面向社會(huì)服務(wù)作為改革學(xué)校辦學(xué)體制的方向，建立主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)辦學(xué)機(jī)制。只有企業(yè)是高?？萍嫁D(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的主渠道，企業(yè)的科

29、技投入才是科技與經(jīng)濟(jì)結(jié)合的最關(guān)鍵因素，高校對(duì)此必須堅(jiān)信不移。而兩者的有機(jī)結(jié)合，是學(xué)校搞好科研，企業(yè)提高技術(shù)的最好路徑。加強(qiáng)俱樂(lè)部的建設(shè)，恰恰也在一定程度上推動(dòng)了校企產(chǎn)學(xué)研的發(fā)展。4結(jié)束語(yǔ)在高職教育改革發(fā)展的過(guò)程中，各校應(yīng)該結(jié)合自身特點(diǎn)Internet時(shí)代的局域網(wǎng)的規(guī)劃摘要:信息社會(huì)的基礎(chǔ)是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò),計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)和通信技術(shù)密切結(jié)合的產(chǎn)物,是隨社會(huì)對(duì)信息共享和信息傳遞的要求而發(fā)展起來(lái)的。如何實(shí)現(xiàn)資源共享,提高工作效率,成為重要的問(wèn)題。本文詳細(xì)介紹了局域網(wǎng)的規(guī)劃設(shè)計(jì)。關(guān)鍵詞:計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò);局域網(wǎng);規(guī)劃設(shè)計(jì)LANplanninginInternetEraFengJie(XiqingDis

30、trictRealEstateStateAdministration,Tianjin300380,China)Abstract:Informationsocietyisbasedonthecomputernetwork,thecomputernetworkistheproductofthecloselyintegrationofmoderncomputertechnologyandcommunicationtechnology.Howtorealizeresourcessharingandimproveworkefficiencybecomesanimportantproblem.Thispa

31、perintroducestheplanninganddesignofLAN.Keywords:Computernetwork;LAN;Planning&design一、Internet時(shí)代的局域網(wǎng)的規(guī)劃的要求各公司出于現(xiàn)代化辦公、科研、信息溝通以及迎接即將到來(lái)的“電子商務(wù)時(shí)代”的需要,有必要建成一個(gè)現(xiàn)代化計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng),通過(guò)運(yùn)用先進(jìn)的技術(shù)手段,現(xiàn)代化的辦公軟件提高工作效率,為科研、信息溝通服務(wù)。需求決定了該網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的特殊性,網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)以下功能。1.信息共享。有關(guān)公司企業(yè)的各種資料,各種信息,如一些最新的公告等可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行查詢。2.信息交流?？赏ㄟ^(guò)連接Internet實(shí)現(xiàn)與外部資訊的交流和

32、溝通,從而獲取當(dāng)今世界的最新信息。3.辦公自動(dòng)化。通過(guò)運(yùn)用先進(jìn)的計(jì)算機(jī)技術(shù)實(shí)現(xiàn)辦公自動(dòng)化,使公司企業(yè)的各種行政、財(cái)務(wù)、日常辦公等計(jì)算機(jī)化,提高辦事效率。二、Internet時(shí)代的局域網(wǎng)的設(shè)計(jì)原則及設(shè)計(jì)目標(biāo)(一)Internet時(shí)代的局域網(wǎng)的設(shè)計(jì)原則根據(jù)Internet時(shí)代的局域網(wǎng)的具體要求,結(jié)合筆者多年設(shè)計(jì)、建設(shè)和運(yùn)行維護(hù)園區(qū)網(wǎng)的經(jīng)驗(yàn),總結(jié)出以下原則設(shè)計(jì)局域網(wǎng):1.實(shí)用性:遵循面向應(yīng)用,注重實(shí)效,急用先上,逐步完善的原則;2.先進(jìn)性:采用先進(jìn)成熟的網(wǎng)絡(luò)概念、技術(shù)、方法與設(shè)備,反映當(dāng)今先進(jìn)水平,又給未來(lái)的發(fā)展留有余地;3.可靠性:系統(tǒng)必須可靠運(yùn)行,主要的、關(guān)鍵的設(shè)備應(yīng)有冗余,一旦系統(tǒng)某些部分出現(xiàn)

33、故障,應(yīng)能很快恢復(fù)工作,并且不能造成任何損失;4.開(kāi)放性:選擇的產(chǎn)品應(yīng)具有好的互操作性和可移植性,并符合相關(guān)的國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)和工業(yè)標(biāo)準(zhǔn);5.可擴(kuò)充性:系統(tǒng)是一個(gè)逐步發(fā)展的應(yīng)用環(huán)境,在系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、產(chǎn)品系統(tǒng)、系統(tǒng)容量與處理能力等方面必須具有升級(jí)換代的可能,這種擴(kuò)充不僅能充分保護(hù)原有資源,而且具有較高的性能價(jià)格比;6.可維護(hù)性:系統(tǒng)具有良好的網(wǎng)絡(luò)管理、網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控、故障分析和處理能力,使系統(tǒng)具有極高的可維護(hù)性;7.安全性:必須具有高度的保密機(jī)制,靈活方便的權(quán)限設(shè)定和控制機(jī)制,以使系統(tǒng)具有多種手段來(lái)防備各種形式的非法侵入和機(jī)密信息的泄露。(二)Internet時(shí)代的局域網(wǎng)的設(shè)計(jì)目標(biāo)一個(gè)系統(tǒng)的建設(shè)在實(shí)用的前提下,應(yīng)

34、當(dāng)在投資保護(hù)及長(zhǎng)遠(yuǎn)性方面做適當(dāng)考慮,在技術(shù)上、系統(tǒng)能力上要保持五年左右的先進(jìn)性。并且從用戶的利益出發(fā),一個(gè)好的系統(tǒng)應(yīng)當(dāng)給用戶一定的自由度,而不是束縛住他們的手腳,從技術(shù)上講應(yīng)該采用標(biāo)準(zhǔn)、開(kāi)放、可擴(kuò)充的、能與其它廠商產(chǎn)品配套使用的設(shè)計(jì)。根據(jù)用戶的總體需求,結(jié)合對(duì)應(yīng)用系統(tǒng)的考慮,我們提出網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)目標(biāo):技術(shù)選型、體系結(jié)構(gòu)、帶寬容量、流量設(shè)計(jì)、互操作性、運(yùn)行性能以及可擴(kuò)展性。三、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)分析及選型(一)網(wǎng)絡(luò)帶寬分析要通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)這種先進(jìn)的技術(shù)手段,實(shí)施交互式、高效率的辦公。根據(jù)這一實(shí)際應(yīng)用需求,我們分析在網(wǎng)絡(luò)上傳輸?shù)男畔⑹且纛l、視頻、數(shù)據(jù)相結(jié)合的信號(hào),這樣對(duì)網(wǎng)絡(luò)的帶寬需求就較高,因此,必須對(duì)網(wǎng)

35、絡(luò)帶寬和網(wǎng)絡(luò)的使用性能進(jìn)行分析,以保證網(wǎng)絡(luò)滿足用戶應(yīng)用的需求。1.音頻信號(hào)所需的帶寬。模擬的音頻信號(hào)必須轉(zhuǎn)換成二進(jìn)制數(shù)據(jù)后才能被計(jì)算機(jī)存儲(chǔ)和處理。對(duì)音頻信號(hào)用等于信號(hào)最高頻率兩倍的速率進(jìn)行采樣,然后對(duì)采樣值按一定的量化等級(jí)進(jìn)行量化和編碼,就可以將音頻信號(hào)轉(zhuǎn)化成數(shù)字?jǐn)?shù)據(jù),并且基本保留原來(lái)的信息。采樣頻率和編碼位數(shù)的選取視使用場(chǎng)合而定。在電話系統(tǒng)中,一路電話所需的帶寬只有56Kbps或64Kbps,而傳送立體聲唱片則需要1.411Mpbs。2.視頻信號(hào)所需的帶寬。在計(jì)算機(jī)中,一幅圖像是由一個(gè)個(gè)的像素組成的,對(duì)每個(gè)比特進(jìn)行編碼?；叶葓D像中,每個(gè)像素編碼成一個(gè)8比特的數(shù),在彩色圖像中,每個(gè)像素記錄了它

36、的顏色,因此每個(gè)像素用24比特來(lái)表示,而為了獲得平穩(wěn)的運(yùn)動(dòng)畫(huà)面,每秒鐘又必須顯示25幀的圖像,這樣一幅分辨率為800600的圖像所需的帶寬為2480060025=288Mbps,通過(guò)壓縮,帶寬可達(dá)8-10Mbps。以上兩種信號(hào)是網(wǎng)絡(luò)中對(duì)帶寬要求最嚴(yán)的數(shù)據(jù)信號(hào),而且音頻信號(hào)和視頻信號(hào)突發(fā)性很大,在網(wǎng)絡(luò)中要求實(shí)時(shí)的和高質(zhì)量的傳輸。當(dāng)網(wǎng)絡(luò)規(guī)模比較大,網(wǎng)絡(luò)用戶比較多,網(wǎng)絡(luò)中的多個(gè)用戶同時(shí)發(fā)起音頻、視頻信號(hào)和其它各種數(shù)據(jù)信號(hào)的傳輸時(shí),往往會(huì)對(duì)網(wǎng)絡(luò)帶寬帶來(lái)壓力,令網(wǎng)絡(luò)帶寬不堪負(fù)荷,造成網(wǎng)絡(luò)擁塞,嚴(yán)重時(shí)會(huì)導(dǎo)致阻塞,使網(wǎng)絡(luò)通信停頓。(二)千兆位以太網(wǎng)技術(shù)千兆位以太網(wǎng)是對(duì)現(xiàn)今迅速發(fā)展的各種多媒體應(yīng)用而需求高帶寬

37、網(wǎng)絡(luò)的最好的解決方案。千兆位以太網(wǎng)是一種漸進(jìn)式的技術(shù),它可以讓你在充分利用已有的以太網(wǎng)基礎(chǔ)設(shè)施和技能的同時(shí)擁有處理不斷涌現(xiàn)的數(shù)據(jù)庫(kù)、圖像、群件、的補(bǔ)充技術(shù),并且它還是一種可靠的、高性價(jià)比的技術(shù),可以用來(lái)增強(qiáng)交換式快速以太網(wǎng),也可用于交換機(jī)與交換機(jī)之間以及交換機(jī)與服務(wù)器之間的連接,同時(shí)千兆位以太網(wǎng)可以解決主干網(wǎng)擁塞和和服務(wù)器瓶頸問(wèn)題。(三)交換式快速以太網(wǎng)技術(shù)隨著配備了高性能32位PCI總線處理器的服務(wù)器的處理能力迅速增強(qiáng),應(yīng)用系統(tǒng)和應(yīng)用程序功能的不斷增強(qiáng),網(wǎng)絡(luò)用戶日益增加,所產(chǎn)生的數(shù)據(jù)量也越來(lái)越大,原來(lái)的10Mbps網(wǎng)絡(luò)在很多環(huán)境中已不能滿足需求,網(wǎng)絡(luò)帶寬就成為一個(gè)瓶頸問(wèn)題,快速以太網(wǎng)的出現(xiàn)給

38、這一問(wèn)題帶來(lái)了一個(gè)較好的解答。快速以太網(wǎng)提供了100Mbps的帶寬,給工作站和服務(wù)器帶來(lái)的最大好處,就是增大了吞吐量,從而可以安全地增大網(wǎng)絡(luò)上的負(fù)載,同時(shí)其結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、靈活、便于擴(kuò)充,易于實(shí)現(xiàn),工作可靠便于維護(hù)和故障恢復(fù),并且能和以前的10Mbps以太網(wǎng)進(jìn)行無(wú)縫連接,保護(hù)過(guò)去的投資。交換式以太網(wǎng)和共享式以太網(wǎng)相比,具有比共享式以太網(wǎng)更高的使用帶寬,更好的傳輸性能,共享式以太網(wǎng)是網(wǎng)絡(luò)上所有的設(shè)備共享網(wǎng)絡(luò)帶寬,對(duì)網(wǎng)絡(luò)帶寬進(jìn)行爭(zhēng)用,這樣,當(dāng)網(wǎng)絡(luò)上的多個(gè)設(shè)備同時(shí)傳輸數(shù)據(jù)時(shí),網(wǎng)絡(luò)的效率就會(huì)明顯下降,網(wǎng)絡(luò)的傳輸速度會(huì)受到明顯的制約,據(jù)測(cè)試,共享式以太網(wǎng)的利用率大約只有36%左右,當(dāng)網(wǎng)絡(luò)的利用率達(dá)到50%的時(shí)

39、候,網(wǎng)絡(luò)就會(huì)出現(xiàn)擁塞,嚴(yán)重時(shí)會(huì)造成網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行的停頓,影響數(shù)據(jù)在網(wǎng)絡(luò)中的傳輸。雖然交換式以太網(wǎng)投入成本相對(duì)較高,但網(wǎng)絡(luò)上的所有設(shè)備是獨(dú)享網(wǎng)絡(luò)帶寬,那么一個(gè)100Mbps的交換式以太網(wǎng)就不會(huì)因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)設(shè)備對(duì)資源的爭(zhēng)用而影響整個(gè)網(wǎng)絡(luò)的使用效率和傳輸速度,由于比共享式以太網(wǎng)增加了數(shù)倍的網(wǎng)絡(luò)帶寬,從而大大提高整個(gè)網(wǎng)絡(luò)的性能,降低了網(wǎng)絡(luò)擁塞的發(fā)生概率。四、服務(wù)器技術(shù)及網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)分析及選型(一)計(jì)算機(jī)群集技術(shù)群集就是為了提高系統(tǒng)的利用率和性能而將幾個(gè)服務(wù)器連接或集成在一起的技術(shù),不同的服務(wù)器完成不同的工作,但系統(tǒng)最終的可靠性和性能要比單個(gè)服務(wù)器重要提多。服務(wù)器群集有多種實(shí)現(xiàn)方式,它們之間可以通過(guò)電纜系統(tǒng)直接連

40、接,也可以通過(guò)開(kāi)放共享磁盤(pán)子系統(tǒng)進(jìn)行連接,有被動(dòng)備份服務(wù)器和主動(dòng)輔助服務(wù)器。群集技術(shù)是圍繞網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器的峽谷個(gè)基礎(chǔ)技術(shù)展開(kāi)的,一個(gè)是惠普的MC/ServiceGuard,它為惠普網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器產(chǎn)品提供了有效的解決方案。另一個(gè)是微軟的Wolfpack技術(shù)解決方案,它為多重WindowsNT平臺(tái)提供了很多優(yōu)點(diǎn)。(二)服務(wù)器實(shí)現(xiàn)根據(jù)網(wǎng)絡(luò)實(shí)際應(yīng)用,選擇服務(wù)器,要求具有較強(qiáng)的數(shù)據(jù)處理能力和較好的安全性、優(yōu)良的I/O性能,適合于處理數(shù)據(jù)量較大、又有一定安全要求的應(yīng)用環(huán)境。服務(wù)器應(yīng)具有遠(yuǎn)程管理功能,當(dāng)服務(wù)器硬盤(pán)出現(xiàn)故障時(shí),不用打開(kāi)機(jī)箱,就可以快速更換故障硬盤(pán)。五、結(jié)束語(yǔ)局域網(wǎng)的規(guī)劃設(shè)計(jì)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程,不同的規(guī)劃設(shè)

41、計(jì)方案,可使網(wǎng)絡(luò)存在較大的性能差異,它不僅體現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)本身具備的技術(shù)特性和應(yīng)用特點(diǎn),也體現(xiàn)了不同用戶的各種需求,從根本上而言更是體現(xiàn)了信息化的基礎(chǔ)。參考文獻(xiàn):1呂玉濤,汝成友.消防局域網(wǎng)規(guī)劃設(shè)計(jì)的若干問(wèn)題J.雞西大學(xué)學(xué)報(bào),2005,042朱根宜.計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與Internet應(yīng)用基礎(chǔ)教程M.北京:清華大學(xué)出版社,20053楊威.局域網(wǎng)組建、管理與維護(hù)M.北京:電子工業(yè)出版社,20041教學(xué)質(zhì)量考評(píng)時(shí)學(xué)生評(píng)價(jià)實(shí)錄2008年前6次教學(xué)檢查課堂教學(xué)座談會(huì)記錄共進(jìn)行6次教學(xué)考評(píng),有計(jì)算機(jī)專業(yè)的60位本科生代表參加座談和填表,12項(xiàng)考評(píng)項(xiàng)目中,平均優(yōu)秀占97.2%,良好占2.8%。各次學(xué)生座談會(huì)的綜合評(píng)價(jià)如

42、下:蔡老師對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求,治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn),關(guān)心學(xué)生。講解內(nèi)容充實(shí),層次分明,表達(dá)清晰,板書(shū)整潔。老師知識(shí)淵博,講解中能旁征博引,采用多種教學(xué)手段,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。上課認(rèn)真負(fù)責(zé),講解風(fēng)趣幽默,對(duì)講解的內(nèi)容分析透徹,能抓住重點(diǎn)和難點(diǎn),突出理論與實(shí)際的結(jié)合。課堂氣氛活躍。講課準(zhǔn)備充分,講授內(nèi)容熟練,儀表端正,板書(shū)工整清晰,善于利用現(xiàn)代化技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué),多方面培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。老師知識(shí)淵博,教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富,能夠向?qū)W生傳授學(xué)科前沿知識(shí)。教學(xué)方法多樣,教學(xué)手段靈活,能極大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能,有利于培養(yǎng)我們的獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新能力。我們感到受益匪淺。老師對(duì)教學(xué)工作充滿熱情,是一位全面優(yōu)秀的老師,受到學(xué)生的歡

43、迎和肯定。采用多媒體教學(xué),文字簡(jiǎn)練,圖片清晰,配有動(dòng)畫(huà),使講解內(nèi)容一目了然;展現(xiàn)實(shí)物,加深我們對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解;老師講課幽默風(fēng)趣,極大地增強(qiáng)了我們對(duì)人工智能課程的學(xué)習(xí)興趣。2008年課堂教學(xué)質(zhì)量考評(píng)學(xué)生評(píng)價(jià)記錄共進(jìn)行兩批教學(xué)考評(píng)。第一批有80位本科生參加座談和填表,考評(píng)項(xiàng)目中,平均優(yōu)秀占98.47%,良好占1.53%。第二批有58位學(xué)生參加座談和填表,考評(píng)項(xiàng)目中,平均優(yōu)秀占99.13%,良好占0.87%。學(xué)生的綜合評(píng)價(jià)如下。其中雖有某些類似的評(píng)價(jià),但都是學(xué)生們發(fā)自內(nèi)心的聲音。大智若愚,大家風(fēng)范,為人師表,學(xué)者榜樣。心態(tài)健康,認(rèn)真負(fù)責(zé),精神飽滿,學(xué)生敬仰。蔡老師上課精神飽滿,責(zé)任感強(qiáng),極富熱情,

44、講課生動(dòng),教學(xué)方法靈活多樣,積極與同學(xué)分享他的學(xué)術(shù)研究成果,啟發(fā)大家的智慧。講課深入淺出,詼諧生動(dòng),幽默風(fēng)趣,寓教于樂(lè),課堂氣氛濃厚。富有經(jīng)驗(yàn),能夠充分與同學(xué)交流,有名師風(fēng)范。老師講課充滿激情,有感染力,生動(dòng)形象,能介紹最新技術(shù)。老師講課如古語(yǔ)所云:“先生之風(fēng),山高水長(zhǎng)?！惫ぷ鳠崆樨?fù)責(zé),關(guān)心同學(xué),知識(shí)淵博,儀表端正,情緒飽滿,精神矍鑠。語(yǔ)言流暢生動(dòng),講課層次分明,重點(diǎn)突出。學(xué)高為師,德高為范。很感謝老師這么大年紀(jì)還來(lái)給我們上課,而且嚴(yán)格要求我們。能聯(lián)系科技發(fā)展最新動(dòng)態(tài),對(duì)我們以后發(fā)展有良好的導(dǎo)向作用。教學(xué)靈活,內(nèi)容豐富,具有很強(qiáng)的感染力。在課堂上我學(xué)到了許多做學(xué)問(wèn)的方法和做人的道理。蔡老師講課

45、很有激情,非常能夠帶動(dòng)學(xué)生的積極性,而且授課內(nèi)容很前沿,是本學(xué)科最新的知識(shí),還在講課時(shí)教授我們做人的道理和怎樣發(fā)表論文,讓學(xué)生更多地闡述自己的想法。對(duì)教學(xué)認(rèn)真負(fù)責(zé),一絲不茍,即使在生病時(shí)仍然堅(jiān)持給學(xué)生授課。授課內(nèi)容豐富,講授清楚,課堂氣氛活躍。老師帶病還繼續(xù)給我們上課,上課時(shí)咳嗽那么厲害,同學(xué)們真的很擔(dān)心他的身體,同時(shí)也被他的師德所感動(dòng)。他說(shuō)只要不倒下去就會(huì)來(lái)給我們上課。我們相信老師永遠(yuǎn)都不會(huì)倒下,這樣每節(jié)課就可以看見(jiàn)他了,看到他在課堂上那很有活力的精神。嚴(yán)格要求學(xué)生,教學(xué)態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn),注重學(xué)習(xí)能力培養(yǎng),講課內(nèi)容豐富,闡述問(wèn)題深入淺出。老師授課認(rèn)真,嚴(yán)格要求學(xué)生。不斷探索新的教學(xué)方法,提高學(xué)生對(duì)所

46、學(xué)理論的理解和對(duì)前沿研究的認(rèn)識(shí),取得很好的反響。實(shí)行雙語(yǔ)教學(xué),水平很高。非常努力,對(duì)學(xué)生有極大的鼓勵(lì)作用。一絲不茍,有不同尋常的人格魅力。上課能反映學(xué)科發(fā)展的最新知識(shí)。老師知識(shí)淵博,上課語(yǔ)言詼諧有趣,生動(dòng)活潑,旁征博引,講課內(nèi)容充實(shí),我們都受益匪淺。語(yǔ)言清晰流暢,英語(yǔ)口語(yǔ)流利,讓人過(guò)目不忘,perfect!2學(xué)校教學(xué)督察組聽(tīng)課后組織的座談會(huì)發(fā)言中南大學(xué)教學(xué)督查組由7位教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教授組成。他們?cè)谛畔⒖茖W(xué)與工程學(xué)院有關(guān)人員陪同下,聽(tīng)取了蔡自興教授的公開(kāi)課,并于課后召開(kāi)了有師生參加的座談會(huì)。座談會(huì)師生發(fā)言摘登于下:蔡老師這么大年紀(jì)仍堅(jiān)持上課,精神狀態(tài)十分好,精神可嘉!蔡老師在學(xué)術(shù)上精而博,他講的

47、是自己幾十年科研體會(huì)。要上好一堂課,并不容易,幾十年的科研體會(huì)濃縮成幾十分鐘不簡(jiǎn)單,這就是一個(gè)科學(xué)家高度的責(zé)任感,不愧為國(guó)家名師。蔡教授對(duì)學(xué)生既嚴(yán)格要求,又耐心愛(ài)護(hù)。有很多人對(duì)嚴(yán)有偏見(jiàn),不是板起面孔才叫嚴(yán),那是擺架子?？偟恼f(shuō)來(lái),這堂課講的精而深、博;從師德而言,體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格及愛(ài)護(hù)。通過(guò)聽(tīng)蔡老師的課使我開(kāi)闊了視野,領(lǐng)略了專家的風(fēng)范。蔡老師在學(xué)術(shù)上博而深,上課講授的均是自己的精華體會(huì),從而真正使廣大學(xué)子受益。蔡老師為人師表、作為全國(guó)教學(xué)名師從不擺架子,非常平易近人,同時(shí)具有高度的責(zé)任感和高尚的師德,是國(guó)家、湖南、學(xué)校的精英,是學(xué)校青年教師學(xué)習(xí)的榜樣。我對(duì)蔡老師的品行、人格十分欽佩。對(duì)上課他做

48、了很足的功夫,這是老教師的風(fēng)范。蔡老師始終做到嚴(yán)肅對(duì)待教學(xué)工作、嚴(yán)格要求學(xué)生、嚴(yán)密組織教學(xué)過(guò)程,他講授的課程條理清晰、生動(dòng)形象、妙趣橫生,真正使我們學(xué)生學(xué)有所獲。他學(xué)識(shí)淵博,是我國(guó)人工智能領(lǐng)域的著名專家。尤其是他結(jié)合具體的開(kāi)發(fā)實(shí)例講授的自動(dòng)規(guī)劃理論,使我們學(xué)生從實(shí)際應(yīng)用中較好地掌握了相關(guān)的理論。蔡老師平易近人、和藹可親,在教授我們專業(yè)知識(shí)的同時(shí)還教給我們做學(xué)問(wèn)和為人處世的道理,是我們學(xué)生成長(zhǎng)道路上的良師益友。我對(duì)這本教材感受最深的是它的新穎和前瞻性。從前言到各個(gè)章節(jié)都貫穿著老師的獨(dú)特想法和親切表達(dá)。同時(shí),老師的開(kāi)拓視野和前瞻眼光也在此書(shū)中折射出來(lái),給我?guī)?lái)很多積極的思考。從本教材我深刻感受到不

49、同學(xué)科和理論之間的交接作用,讓我突然意識(shí)到自己這十多年來(lái)所學(xué)的東西之間有著超乎我所知、超乎我所想象的內(nèi)在聯(lián)系。在這樣的啟發(fā)之下,我靜下心來(lái)將這些年所學(xué)的知識(shí)歸納總結(jié)并找出它們的交集、映射,對(duì)自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)有了一個(gè)突破性的認(rèn)識(shí)。很感謝老師!摘要：編程能力的培養(yǎng)不僅在于對(duì)程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言的精通，更在于是否真正掌握了程序設(shè)計(jì)的思想和方法。本文以VisualBasic程序設(shè)計(jì)課程為例，在分析傳統(tǒng)教學(xué)模式存在問(wèn)題的基礎(chǔ)上，針對(duì)課程特點(diǎn)和培養(yǎng)學(xué)生編程能力為核心的教學(xué)目標(biāo)定位，從教學(xué)方法、多種媒體教材一體化設(shè)計(jì)、考核方式改革等方面進(jìn)行了探討。關(guān)鍵詞：編程能力；任務(wù)驅(qū)動(dòng)；教學(xué)設(shè)計(jì)1引言傳統(tǒng)的程序設(shè)計(jì)教學(xué)方法注重于

50、語(yǔ)言本身，按照“講解語(yǔ)法、控件功能介紹舉例解釋上機(jī)練習(xí)”的順序進(jìn)行教學(xué)。盡管這種方式也會(huì)用大量的課時(shí)安排實(shí)驗(yàn)，但這類應(yīng)用往往只限于對(duì)具體語(yǔ)法、命令或控件的小實(shí)驗(yàn)，其結(jié)果通常是：學(xué)生雖然能夠熟練地掌握程序語(yǔ)言本身，但卻不明運(yùn)用之法，貫通和應(yīng)用能力較差，學(xué)習(xí)興趣難以激發(fā)。VisualBasic(以下簡(jiǎn)稱VB)程序設(shè)計(jì)是一門(mén)操作性、實(shí)踐性和應(yīng)用性很強(qiáng)的課程，其教學(xué)目標(biāo)是以培養(yǎng)學(xué)生的編程能力為核心，使他們從應(yīng)用的角度出發(fā)思考問(wèn)題，掌握程序設(shè)計(jì)的思想和方法，適合采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方法，引領(lǐng)學(xué)生在“做中學(xué)”。本文就中央廣播電視大學(xué)VB程序設(shè)計(jì)課程的建設(shè)，從教學(xué)方法、多種媒體教材一體化設(shè)計(jì)、考核方式改革等方

51、面探討如何培養(yǎng)和提高學(xué)生的編程能力。2采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣2.1任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的內(nèi)涵建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論提倡教師指導(dǎo)下的，以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)。任務(wù)驅(qū)動(dòng)是在建構(gòu)主義理論的基礎(chǔ)上形成的一種教學(xué)方法。它是一種能夠很好應(yīng)用于以實(shí)驗(yàn)性、實(shí)踐性與操作性較強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)方法，其含義是以富有趣味性、源于企業(yè)實(shí)際、能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與好奇心的情景為基礎(chǔ)，與教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合的任務(wù)為載體，使學(xué)習(xí)者在完成特定任務(wù)的過(guò)程中獲得知識(shí)與技能的一種教學(xué)方法。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法體現(xiàn)了以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的基本特征。2.2任務(wù)設(shè)計(jì)根據(jù)課程特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)，我們采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法設(shè)計(jì)課程內(nèi)容，每一章均以一個(gè)

52、典型的程序開(kāi)發(fā)實(shí)例為前導(dǎo)(提出任務(wù)，明確目標(biāo))，然后以該實(shí)例的程序開(kāi)發(fā)為主線展開(kāi)教學(xué)內(nèi)容(分析、解決問(wèn)題)，將語(yǔ)法、命令、控件等知識(shí)點(diǎn)融于應(yīng)用程序開(kāi)發(fā)的過(guò)程之中，最后再對(duì)其中的核心知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分析，使學(xué)生的學(xué)習(xí)知其然，也知其所以然，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)程序設(shè)計(jì)課程的興趣。按照任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法搭建的課程體系，案例的設(shè)計(jì)非常重要，是教學(xué)設(shè)計(jì)的重點(diǎn)。在進(jìn)行任務(wù)設(shè)計(jì)時(shí)，我們注重了以下幾個(gè)原則：(1)教學(xué)內(nèi)容選取原則在教學(xué)內(nèi)容的選取與設(shè)計(jì)上，以完整應(yīng)用程序開(kāi)發(fā)過(guò)程所需要的知識(shí)和技能為出發(fā)點(diǎn)，提高編程能力為核心，放棄傳統(tǒng)教學(xué)模式追求的VB語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)本身的系統(tǒng)化和細(xì)節(jié)化，而是“以夠用為度，寓學(xué)于用”進(jìn)行案例教學(xué)，

53、對(duì)在程序設(shè)計(jì)中經(jīng)常用到的核心知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)地講解，對(duì)于與程序設(shè)計(jì)方法聯(lián)系不太緊密，但還比較常用的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹，重點(diǎn)教會(huì)學(xué)生使用VB幫助的方法，突出重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。(2)目標(biāo)性原則任務(wù)設(shè)計(jì)要緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，既含有學(xué)生已有的知識(shí)和技能，又涵蓋將要學(xué)習(xí)的新知識(shí)和技能，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和協(xié)作能力。例如：教材的第二章，要求學(xué)生掌握VB應(yīng)用程序開(kāi)發(fā)的一般步驟；掌握命令按鈕、文本框和標(biāo)簽的使用以及MsgBox函數(shù)的用法；理解事件驅(qū)動(dòng)的原理。在設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)，我們選擇了時(shí)鐘程序作為任務(wù)驅(qū)動(dòng)，該任務(wù)中包含了命令按鈕、文本框和標(biāo)簽控件，在代碼編寫(xiě)中使用了MsgBox函數(shù)。學(xué)生在完成時(shí)鐘程序

54、任務(wù)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)任務(wù)中所涉及到的知識(shí)點(diǎn)。(3)趣味性原則興趣可以創(chuàng)造出人間奇跡。設(shè)計(jì)的任務(wù)如果能引起學(xué)生的興趣，將會(huì)大大激起學(xué)生的求知欲望。使學(xué)生在極大的興趣和迫切需要下，產(chǎn)生積極探究的動(dòng)力，例如：在學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用程序設(shè)計(jì)方法時(shí)，我們選擇網(wǎng)絡(luò)聊天程序作為任務(wù)，學(xué)生在完成這個(gè)任務(wù)時(shí)，通過(guò)同學(xué)間的互相配合，實(shí)現(xiàn)點(diǎn)對(duì)點(diǎn)的聊天功能，使他們帶著濃厚的興趣學(xué)完本章內(nèi)容。(4)開(kāi)放性原則設(shè)計(jì)的任務(wù)要給學(xué)生留有充分創(chuàng)造和發(fā)展的空間，并使學(xué)生能舉一反三、觸類旁通，思維得到發(fā)展。例如：在學(xué)習(xí)圖形圖像多媒體應(yīng)用程序設(shè)計(jì)方法時(shí)，我們以指針式時(shí)鐘為任務(wù)，該時(shí)鐘表盤(pán)上有4個(gè)數(shù)字，以能夠貫穿本章知識(shí)點(diǎn)為原則，學(xué)生在完

55、成這個(gè)程序后，根據(jù)本章所學(xué)知識(shí)，對(duì)程序稍加修改，完全能夠設(shè)計(jì)出功能更多、更美觀的時(shí)鐘，比如在表盤(pán)上加上一個(gè)電子表，或者采用其它方法完善本程序。(5)循序漸進(jìn)原則設(shè)計(jì)的任務(wù)要便于學(xué)生由淺入深、循序漸進(jìn)地學(xué)好有關(guān)的知識(shí)和技能。例如在第一章中我們選擇了非常簡(jiǎn)單的加法運(yùn)算應(yīng)用程序?yàn)槿蝿?wù)，第三章的計(jì)算器應(yīng)用程序和第四章的多功能計(jì)算器程序是第一章程序任務(wù)的逐步拓展。采用這種方法，伴隨著學(xué)生的是一個(gè)跟著一個(gè)的成就感，鼓勵(lì)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。(6)任務(wù)適當(dāng)原則任務(wù)必須是可操作的，而且其難易程度要適當(dāng)，使學(xué)生能根據(jù)已有的知識(shí)，在當(dāng)前的教學(xué)條件下能夠完成。(7)實(shí)際問(wèn)題導(dǎo)向原則所選擇的任務(wù)要具有一定的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值，

56、應(yīng)盡可能把教師的科研成果、學(xué)生在生活和工作中遇到的實(shí)際問(wèn)題引入教學(xué)過(guò)程，為學(xué)生提供一個(gè)較為真實(shí)的情境。“真實(shí)”是趣味性的基礎(chǔ)，是激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題能力的重要途徑。3多種媒體教材一體化設(shè)計(jì)，多角度培養(yǎng)學(xué)生的編程能力本課程的多種媒體教材有文字教材、錄像教材和CAI課件。其目標(biāo)是將VB程序設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)代教育技術(shù)手段相結(jié)合，使教學(xué)更具應(yīng)用性、示范性、形象性、趣味性、交互性和吸引力，多角度培養(yǎng)和提高學(xué)生的編程能力。多種媒體教材應(yīng)根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)需求和不同教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)以及不同媒體表現(xiàn)優(yōu)勢(shì)的特點(diǎn)進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，做到合理分工，相互呼應(yīng)，相得益彰。我們對(duì)三種媒體的地位、任務(wù)和功能設(shè)計(jì)如

57、下。3.1文字教材文字教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要教學(xué)媒體。它以教學(xué)大綱為依據(jù)，凡要求學(xué)生掌握和屬于考試的內(nèi)容均列入在主教材中，對(duì)于用文字難以表達(dá)的操作性細(xì)節(jié)或要向?qū)W生展示的內(nèi)容放在錄像教材和CAI課件中。教材按入門(mén)篇、提高篇和應(yīng)用篇模塊化設(shè)計(jì)，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心和成就感。每章均由導(dǎo)讀、正文、小結(jié)和習(xí)題四部分組成。學(xué)生通過(guò)閱讀“導(dǎo)讀”，可以了解到本章的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而增加了學(xué)習(xí)的針對(duì)性。每章正文部分均以一個(gè)典型實(shí)例的開(kāi)發(fā)為前導(dǎo)，將本章需要掌握的知識(shí)點(diǎn)與技能設(shè)計(jì)成有趣的任務(wù)，按照任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式展開(kāi)，引導(dǎo)學(xué)生在“做中學(xué)”。然后再對(duì)實(shí)例開(kāi)發(fā)過(guò)程中的知識(shí)點(diǎn)和技能進(jìn)行分析講解，同時(shí)在容易出錯(cuò)的地方和

58、編程技巧上加入標(biāo)注或提示，啟發(fā)學(xué)生思考，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。正文之后的小結(jié)是對(duì)本章重難點(diǎn)內(nèi)容的系統(tǒng)梳理，幫助學(xué)生從總體上把握本章內(nèi)容。最后的習(xí)題涵蓋本章重要知識(shí)點(diǎn)，方便學(xué)生檢測(cè)自己的學(xué)習(xí)效果。實(shí)驗(yàn)教材VisualBasic程序設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)與主教材VisualBasic程序設(shè)計(jì)配套使用，每章實(shí)驗(yàn)都配有2-3個(gè)子實(shí)驗(yàn)，從不同角度加深學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，培養(yǎng)和提高學(xué)生的動(dòng)手能力和編程能力。3.2錄像教材錄像教材是對(duì)文字教材的強(qiáng)化和補(bǔ)充，起輔助性教學(xué)作用。其任務(wù)之一是突出示范式教學(xué)法在錄像教材中的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)采用全景與特寫(xiě)切換、動(dòng)畫(huà)、加入標(biāo)注、非線性處理、同步跟蹤主講教師講解區(qū)域并進(jìn)行局部放大等

59、技術(shù)手段，生動(dòng)、直觀地展示主講教師在程序開(kāi)發(fā)過(guò)程中是如何去分析和采用相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，最終使問(wèn)題得以解決的歷程，使學(xué)生在其中學(xué)到專業(yè)人員程序設(shè)計(jì)的思想、方法和規(guī)范的操作技巧；之二是對(duì)文字教材不易講清和難以表達(dá)的操作性細(xì)節(jié)和難點(diǎn)用圖示、動(dòng)畫(huà)等手段進(jìn)行展示和講解。課程的錄像教材以流媒體的形式掛在電大在線課程平臺(tái)，學(xué)生可隨時(shí)在線收看，通過(guò)模仿教師的演示，邊做邊學(xué)，親自動(dòng)手完成每章開(kāi)始的程序設(shè)計(jì)實(shí)例開(kāi)發(fā)。在“做中學(xué)”的過(guò)程中，如有問(wèn)題，可以通過(guò)在線論壇和老師、同學(xué)討論、交流。然后再通過(guò)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行拓展訓(xùn)練，鞏固和提高編程能力。3.3CAI課件CAI課件突出交互性，彌補(bǔ)文字教材和錄像教材的不足，起輔助性教學(xué)作用。

60、CAI課件立足于幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)，通過(guò)聲、圖、動(dòng)畫(huà)、視頻、自測(cè)練習(xí)等多種形式，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)互動(dòng)的，能不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的學(xué)習(xí)環(huán)境。有指導(dǎo)的交互練習(xí)，可使學(xué)生盡快地提高動(dòng)手能力和編程能力。在CAI課件中，我們本著以培養(yǎng)學(xué)生編程能力為核心的指導(dǎo)思想，突出交互設(shè)計(jì)。例如在課件的“案例演示”部分，根據(jù)課程的教學(xué)目標(biāo)和核心知識(shí)點(diǎn)，設(shè)計(jì)了5個(gè)典型案例，每個(gè)案例都包括“任務(wù)要求、“案例目的”、“演示操作”和“互動(dòng)練習(xí)”。在“演示操作”部分設(shè)計(jì)了“演示”和“操作”兩條主線，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式展開(kāi)。在“操作”主線中，學(xué)生跟著教師的講解自己動(dòng)手操作，當(dāng)出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，程序不能執(zhí)行，同時(shí)給出幫助信息，直至操作正確為止