語料庫利用的兩個(gè)問題課件

1、關(guān)于漢語作為第二語言教學(xué)研究中語料庫利用的兩個(gè)問題福建師范大學(xué) 沙平第1頁，共55頁。一、語料庫與語料庫語言學(xué)1.1 語料庫（corpus/corpora）： 是存儲(chǔ)語料的數(shù)據(jù)庫，是以電子文本或其它電子介質(zhì)形式存貯在計(jì)算機(jī)中的、借助計(jì)算機(jī)軟件進(jìn)行管理并可以通過計(jì)算機(jī)軟件進(jìn)行查詢、檢索、統(tǒng)計(jì)的一定數(shù)量的語言材料的集合，是進(jìn)行語言研究的一種普遍資源。第2頁，共55頁。一、語料庫與語料庫語言學(xué)1.2 語料庫語言學(xué)（corpus linguistics） ： 包含兩個(gè)方面：（1）語料庫建設(shè)，包括對(duì)自然語料進(jìn)行加工、標(biāo)注； （2）語料庫應(yīng)用，用已經(jīng)標(biāo)注好的語料進(jìn)行語言研究和應(yīng)用開發(fā)。 是以現(xiàn)實(shí)生活中人們

2、運(yùn)用語言的實(shí)例為基礎(chǔ)進(jìn)行的語言研究，可以在研究中發(fā)現(xiàn)某些語言規(guī)律，也可以對(duì)語言假說進(jìn)行驗(yàn)證。第3頁，共55頁。一、語料庫與語料庫語言學(xué)1.3 漢語中介語語料庫建設(shè)漢語中介語語料庫的建設(shè)是在國內(nèi)外語料庫語言學(xué)和母語語料庫建設(shè)的影響下開始的。國外第一代計(jì)算機(jī)語料庫（196070年代）： 小規(guī)模（百萬詞級(jí)），以語言研究為導(dǎo)向，詞法級(jí)。 Brown、 LOB、 London-Lund Corpus。 第4頁，共55頁。一、 語料庫與語料庫語言學(xué)第二代計(jì)算機(jī)語料庫（1980年代）： 大規(guī)模（千萬詞級(jí)），詞典編纂應(yīng)用導(dǎo)向，句法級(jí)。 Bank of English、 Longman、 ICE（The Int

3、ernational corpus of English）。第5頁，共55頁。一、 語料庫與語料庫語言學(xué)第三代計(jì)算機(jī)語料庫（1990年代）： 超大規(guī)模（上億詞級(jí)），標(biāo)準(zhǔn)編碼體系深度標(biāo)注/多語種NLP應(yīng)用，語義和語用級(jí)。 BNC（The British National corpus）、LDC（Linguistic data Consortium，語言學(xué)資料共享計(jì)劃）、法蘭西語料庫、 俄語國家語料庫、 NERC（Network of European Reference Corpora，歐洲參考資料語料庫網(wǎng)/歐洲語料庫網(wǎng)（European Corpora Network） 。第6頁，共55頁。一

4、、 語料庫與語料庫語言學(xué)第四代語料庫： 互聯(lián)網(wǎng)作為語料庫。 可以把不斷發(fā)展的因特網(wǎng)作為虛擬語料庫。第7頁，共55頁。一、語料庫與語料庫語言學(xué)中國大陸的語料庫建設(shè)： 始于80 年代初期，發(fā)展迅速。 例如：“漢語詞頻統(tǒng)計(jì)語料庫”為200萬字次；“現(xiàn)代漢語語料庫”為7000萬字次；“中文五地區(qū)共時(shí)語料庫”每年收入的語料達(dá)6億至8億多字次；“面向語言教學(xué)研究的漢語語料檢索系統(tǒng)CCRL”為8億多字次。第8頁，共55頁。一、語料庫與語料庫語言學(xué)在這種背景下，從上世紀(jì)90年代開始，中國大陸開始建設(shè)外國人學(xué)習(xí)漢語的中介語語料庫。經(jīng)過10多年的發(fā)展，漢語中介語語料庫建設(shè)已初具規(guī)模，并在漢語作為第二語言教學(xué)與習(xí)得

5、等研究領(lǐng)域發(fā)揮了重要的作用。第9頁，共55頁。一、語料庫與語料庫語言學(xué)1.4 已建成的主要漢語中介語語料庫北京語言大學(xué)：漢語中介語語料庫系統(tǒng)（1995）、HSK動(dòng)態(tài)作文語料庫（2006）、首都外國留學(xué)生漢語文本語料庫（2010）、 漢語學(xué)習(xí)者口語語料庫（2007）南京師范大學(xué)：外國學(xué)生漢語中介語偏誤信息語料庫中山大學(xué)：留學(xué)生中介語語料庫暨南大學(xué)華文學(xué)院：留學(xué)生漢語中介語語料庫第10頁，共55頁。一、語料庫與語料庫語言學(xué)上海交通大學(xué)、廈門大學(xué)、北京大學(xué)、中國人民大學(xué)、北京師范大學(xué)、魯東大學(xué)、蘇州大學(xué)、四川外國語學(xué)院、華中師范大學(xué)等，也都已經(jīng)建成或正在建設(shè)自己的漢語語料庫。 但是，現(xiàn)有的語料庫絕大

6、多數(shù)都是書面語語料庫，口語語料庫很少，多模態(tài)語料庫尚無建成者。第11頁，共55頁。一、 語料庫與語料庫語言學(xué) 1.5 作用與成果 通過對(duì)語料庫中較大規(guī)模真實(shí)語料的考察，研究者發(fā)現(xiàn)了前人未曾發(fā)現(xiàn)的一些漢語中介語現(xiàn)象。語料庫為定量分析奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，研究者可以把定性研究與定量研究相結(jié)合，從而使得出的研究結(jié)論具有較強(qiáng)的客觀性、普遍性和科學(xué)性，這在一定程度上改變了漢語教學(xué)與習(xí)得研究的模式，極大地提高了漢語作為第二語言教學(xué)研究的水平。 第12頁，共55頁。一、 語料庫與語料庫語言學(xué) 研究案例一：關(guān)于漢語補(bǔ)語的習(xí)得難度與習(xí)得順序 一般認(rèn)為有復(fù)雜的補(bǔ)語系統(tǒng)是漢語語法的一個(gè)特點(diǎn)，也是外國學(xué)習(xí)者習(xí)得漢語的一個(gè)

7、難點(diǎn)。但是，北京語言大學(xué)的課題組利用“漢語中介語語料庫”對(duì)帶“得”字補(bǔ)語句的習(xí)得狀況進(jìn)行了考察，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)者習(xí)得“得”字補(bǔ)語句的偏誤率沒有人們想象的那么高。（見下表）。第13頁，共55頁?！暗谩弊殖潭妊a(bǔ)語句的習(xí)得狀況形 式詞 次正誤比 + 得 + 多3228/4 + 得 + 很1712/5 + 得 + 不得了87/1 + 得 + 厲害22/0 + 得 + 慌22/0 + 得 + 要命11/0 + 得 + 遠(yuǎn)11/0第14頁，共55頁。“得”字情狀補(bǔ)語句的習(xí)得狀況一級(jí)二級(jí)三級(jí)四級(jí)五級(jí)六級(jí)合計(jì)正413140311922184誤614764239 （孫德金2002，趙金銘 2008）第15頁，共55頁

8、。一、 語料庫與語料庫語言學(xué)這一研究結(jié)果促使研究者利用相同語料庫對(duì)不帶“得”字補(bǔ)語句（如趨向補(bǔ)語）的習(xí)得情況進(jìn)行考察，結(jié)果發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)者習(xí)得不帶“得”字補(bǔ)語句偏誤率整體高于帶“得”補(bǔ)語句。通過進(jìn)一步的深入考察，研究者大體構(gòu)擬出了英、日、韓（朝）等母語學(xué)習(xí)者對(duì)漢語不同類型補(bǔ)語的習(xí)得順序。（楊德峰2003、2008）第16頁，共55頁。一、 語料庫與語料庫語言學(xué) 中國大陸近年來基于語料庫的具有代表性的研究成果：趙金銘教授：“基于中介語語料庫的漢語句法研究”（2008）張博教授：“基于中介語語料庫的漢語詞匯專題研究”（2008）肖奚強(qiáng)教授：“外國學(xué)生漢語句式學(xué)習(xí)難度及分級(jí)排序研究”（2009）第17頁，

9、共55頁。二、關(guān)于語料庫利用的兩個(gè)問題2.1 利用語料庫已經(jīng)成為漢語作為第二語言教學(xué)研究的主流方法語料庫以其語料的充分性、客觀性、可驗(yàn)證性、使用的便捷性，正在使語言學(xué)的研究與應(yīng)用產(chǎn)生量與質(zhì)的飛躍。語料庫語言學(xué)將數(shù)據(jù)收集與理論論述有機(jī)地結(jié)合在一起，使我們對(duì)語言的理解發(fā)生了質(zhì)的變化.（Halliday1991）基于語料庫的研究方法，已經(jīng)成為當(dāng)代語言學(xué)和應(yīng)用語言學(xué)研究中的一種主流方法。 （王建新2005） 第18頁，共55頁。二、關(guān)于語料庫利用的兩個(gè)問題 語料庫的使用，為語言學(xué)的研究提供了一種新的思維角度，輔助人們的語言“直覺”和“內(nèi)省”判斷，從而克服研究者本人的主觀性和片面性，逐漸成為語言學(xué)研究的

10、主流方法。從某種意義上說，語料庫的使用，是語言學(xué)研究的一次革命性的進(jìn)步。（馮志偉2006：14） 第19頁，共55頁。二、關(guān)于語料庫利用的兩個(gè)問題 以北語開發(fā)的“HSK動(dòng)態(tài)作文語料庫”為例 為海內(nèi)外眾多碩士生、博士生所使用，為他們的研究及論文寫作提供幫助。 學(xué)術(shù)期刊、學(xué)術(shù)會(huì)議及網(wǎng)上可以看到眾多利用該語料庫的研究成果。 注冊(cè)用戶眾多，一旦發(fā)生故障會(huì)引起全球性反應(yīng)。但是，我們發(fā)現(xiàn)在利用語料庫進(jìn)行漢語習(xí)得和教學(xué)的研究中，有兩個(gè)問題值得我們注意。第20頁，共55頁。二、關(guān)于語料庫利用的兩個(gè)問題2.2 要注意研究對(duì)象的“同質(zhì)”性 歐美現(xiàn)代語言學(xué)之父、瑞士語言學(xué)家費(fèi)爾迪南德索緒爾（ferdinand de

11、 saussure 1857-1913）十分重視語言研究的“同質(zhì)”問題。他提出了區(qū)分語言/言語、歷時(shí)/共時(shí)、能指/所指、組合關(guān)系/聚合關(guān)系等一系列二分的語言學(xué)概念，就是為了確保語言研究對(duì)象和語言研究的同質(zhì)性。 第21頁，共55頁。二、關(guān)于語料庫利用的兩個(gè)問題 研究案例二：關(guān)于漢語形容詞的語法分布 在英語中，修飾名詞作定語是形容詞的專利；但在漢語中，對(duì)形容詞修飾名詞作定語的語法功能卻有著截然相反的論述，對(duì)形容詞充當(dāng)謂語也有不同的看法： 第22頁，共55頁。二、關(guān)于語料庫利用的兩個(gè)問題 “形容詞能作謂語或謂語中心語和定語，多數(shù)能夠直接修飾名詞?！保S伯榮、廖序東主編現(xiàn)代漢語，高等教育出版社，200

12、4年。已發(fā)行500多萬冊(cè)） “在不帶的的格式里，形容詞和名詞的配合受到限制，比如可以說白紙、白頭發(fā)，但是不說或不太說白手、白家具?！保ㄖ斓挛跽Z法講義，商務(wù)印書館，1982年。） 第23頁，共55頁。二、關(guān)于語料庫利用的兩個(gè)問題 “性質(zhì)形容詞單獨(dú)作謂語也有一定的限制，一般只能用于對(duì)照、比較的情況。在沒有比較意味的句子里，一般要在前面加上程度副詞很?！?(劉月華等主編實(shí)用現(xiàn)代漢語語法，商務(wù)印書館，2002年。） 有學(xué)者利用語料庫對(duì)漢語形容詞在書面語和口語中的分布進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)（張寶林2011）：第24頁，共55頁。二、關(guān)于語料庫利用的兩個(gè)問題 形容詞的主要語法功能：定語說+謂語說。語料形容詞謂語頻率定

13、語頻率口語50429859.1%10821.4%書面語61110717.5%38563.0%口+書111540536.3%49344.2%第25頁，共55頁。二、關(guān)于語料庫利用的兩個(gè)問題 口語和書面語是不同質(zhì)的研究對(duì)象，基本義相同的口語詞和書面語詞經(jīng)常不能替換：如“幫”、“幫助”、“幫忙”基本意義相同，“你幫我買張票”，不說“幫助”和“幫忙”；“他欺騙我的感情”、“他騙我的錢”，“欺騙”和“騙”也不能互換。這和書面語與口語有關(guān)，也和漢語的節(jié)律有關(guān)。 結(jié)論：對(duì)漢語形容詞語法分布的論述應(yīng)區(qū)分口語體與書面語體。第26頁，共55頁。二、關(guān)于語料庫利用的兩個(gè)問題研究案例三： “把”字句習(xí)得的“回避”說與

14、“不回避”說量詞的用法、形容詞謂語句、無標(biāo)記的被動(dòng)句、帶各種補(bǔ)語的句子、“把”字句（多數(shù)學(xué)生難點(diǎn)中的難點(diǎn)）、“了”“著”“過”的用法（“了”也是難點(diǎn)中的難點(diǎn)）、比較句、方位詞的用法、長定語、三位數(shù)以上的大數(shù)目。怎么知道什么是難點(diǎn)，什么不是難點(diǎn)呢？一是通過語言對(duì)比研究來發(fā)現(xiàn)，二是靠教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。到底什么是真正的難點(diǎn)，最終還要靠教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來檢驗(yàn)。（呂必松1992：110）第27頁，共55頁。二、關(guān)于語料庫利用的兩個(gè)問題如以英語為母語的學(xué)習(xí)者的語法難點(diǎn)有：形容詞謂語句、無標(biāo)記被動(dòng)句、帶各種補(bǔ)語的句子、“把”字句、“是的”句、比較句以及“了”“著”“過”的用法、量詞用法、方位詞用法、長定語、大數(shù)目稱數(shù)法以及

15、話語連接等。其中的大部分，對(duì)任何母語背景的學(xué)習(xí)者來說也都是難點(diǎn)。通過語言對(duì)比突出語法的重點(diǎn)和難點(diǎn)。對(duì)外漢語語法教學(xué)的一大特點(diǎn)是學(xué)習(xí)者會(huì)受到其第一語言遷移作用的影響。作為第二語言的漢語對(duì)所有學(xué)習(xí)者都有共同的難點(diǎn)，對(duì)不同母語背景的學(xué)習(xí)者又有特殊的難點(diǎn)。（劉珣2000：366）第28頁，共55頁。二、關(guān)于語料庫利用的兩個(gè)問題對(duì)歐美學(xué)生來說，受事主語句、存現(xiàn)句、主謂謂語句，以及時(shí)間、地點(diǎn)狀語的位置，始終是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，同時(shí)也體現(xiàn)漢語語法特點(diǎn)。而帶有普遍性的語法難點(diǎn)，則是“把”字句、各類補(bǔ)語以及時(shí)態(tài)助詞“了”“著”等。至于我們所認(rèn)為的特殊句式，其實(shí)并非學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，比如連動(dòng)句、兼語句、“是”字句、“有”字句

16、以及名詞謂語句、形容詞謂語句。這也是從多年教學(xué)中體味出的。（趙金銘 2006）第29頁，共55頁。二、關(guān)于語料庫利用的兩個(gè)問題學(xué)界共識(shí)：1）最大難點(diǎn)：“多數(shù)學(xué)生難點(diǎn)中的難點(diǎn)”。2）回避：外國學(xué)習(xí)者對(duì)把字句采取了回避的學(xué)習(xí)策略，盡量不用，用則必錯(cuò)。證據(jù)：1）外國人對(duì)把字句的使用率不足百分之一。2）談話一小時(shí)，沒用一個(gè)把字句。第30頁，共55頁。二、關(guān)于語料庫利用的兩個(gè)問題有學(xué)者利用語料庫對(duì)把字句使用情況進(jìn)行了考察偏誤率： 在“HSK動(dòng)態(tài)作文語料庫”（1.0版）中，共有把字句3682句，其中正確句3221句，在把字句總數(shù)中所占比例約為87. 48%；偏誤句461句，在把字句總數(shù)中所占比例約為12.

17、 52%。 第31頁，共55頁。二、關(guān)于語料庫利用的兩個(gè)問題使用率：外國學(xué)習(xí)者：3682 /40000000.0921%。漢語母語者： 張黎2007：46/2100000.0219% 李寧、王小珊2001：335萬字，0.0894%人民日?qǐng)?bào)： 俞士汶（98/1-6）：9801/130000000.0754% CCRL（2000）：1498/19300000.07762% CCRL（2012）：18413/240000000.0767% “比較大的樣本可以減低樣本統(tǒng)計(jì)量的變異”（戴維S穆爾2003：162）。第32頁，共55頁。二、關(guān)于語料庫利用的兩個(gè)問題 由此得出結(jié)論：外國漢語學(xué)習(xí)者對(duì)把字句的

18、使用率和偏誤率都僅次于“是的”句、是字句、有字句，而高于其他句式，不存在回避問題。第33頁，共55頁。二、關(guān)于語料庫利用的兩個(gè)問題 我們認(rèn)為，大規(guī)模書面語語料庫檢索的結(jié)果尚不足以推翻外國漢語學(xué)習(xí)者回避“把”字句的成說，他僅僅能證明外國漢語學(xué)習(xí)者在書面語體的漢語測試中“把”字句的使用頻率略高于國內(nèi)漢語書面語體語料庫“把”字句的出現(xiàn)頻率，而在口語中由于沒有思考斟酌的余地，出于交際策略，規(guī)則復(fù)雜的“把”字句不排除被回避的可能。當(dāng)然，這也只是經(jīng)驗(yàn)主義的推測。第34頁，共55頁。二、關(guān)于語料庫利用的兩個(gè)問題 要推翻回避說，還必須有平行的口語語料庫檢索、分析結(jié)果的支持，而目前中國大陸的語料庫絕大部分都是書

19、面語語料庫，口語語料庫剛開始建設(shè)（北語的“漢語學(xué)習(xí)者口語語料庫”，“HSK動(dòng)態(tài)口語語料庫”；香港中文大學(xué)的“語言習(xí)得漢語口語語料庫（LAC/SC）”，蘇州大學(xué)的“小型外國學(xué)生口語中介語語料庫”），多模態(tài)語料庫則還處于理論探索階段。第35頁，共55頁。二、關(guān)于語料庫利用的兩個(gè)問題為求同質(zhì)李菡幽自建語料庫 廈門大學(xué)海外教育學(xué)院講師李菡幽在其博士論文基于學(xué)習(xí)策略的漢語作為第二語言語法偏誤研究中自創(chuàng)了20萬字的漢語作為第二語言習(xí)得和漢語作為第一語言習(xí)得的平行語料庫，觀察留學(xué)生使用漢語13種特殊句型的偏誤情況，并進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)分析。因?yàn)檎Z料來源于兩類學(xué)生對(duì)同一幅圖畫的看圖作文，即要表達(dá)的客觀內(nèi)容是一致的，通

20、過對(duì)比，可以更好地呈現(xiàn)出留學(xué)生使用漢語13種特殊句式的特點(diǎn)。 第36頁，共55頁。二、關(guān)于語料庫利用的兩個(gè)問題 調(diào)查對(duì)象：中高級(jí)留學(xué)生和中國初三年級(jí)的學(xué)生。 選擇初三學(xué)生作為參照系有三個(gè)考慮： 一是從思維形式和心智發(fā)展角度看。初三學(xué)生的認(rèn)知系統(tǒng)已經(jīng)趨于成熟完善 。這樣就避免了因?yàn)樾闹前l(fā)展等問題引起的語言表達(dá)錯(cuò)誤，從而使得他們與作為成人的第二語言學(xué)習(xí)者的語法偏誤更具有可比性。 二是從二者寫作能力的發(fā)展特點(diǎn)看。初三學(xué)生的寫作正處于一個(gè)閱讀向?qū)懽鬟^渡的階段，也是形成內(nèi)部差異的重要階段 。而中高級(jí)留學(xué)生的二語寫作能力也處在過渡階段，內(nèi)部差異明顯。所以，從這個(gè)角度來說，二者也具備了很強(qiáng)的可比性。 三是詞

21、匯量大體相當(dāng)。第37頁，共55頁。二、關(guān)于語料庫利用的兩個(gè)問題 留學(xué)生和中國學(xué)生漢語特殊句型使用率比較 第38頁，共55頁。二、關(guān)于語料庫利用的兩個(gè)問題 李菡悠結(jié)論：從使用率來看，留學(xué)生對(duì)大部分的漢語特殊句式的使用頻次均低于中國學(xué)生。我們認(rèn)為這在一定程度上說明了留學(xué)生對(duì)大部分的漢語特殊句式的使用仍存在一定的回避傾向。 第39頁，共55頁。二、關(guān)于語料庫利用的兩個(gè)問題2.3 要注意對(duì)語料庫定量分析結(jié)果的“解釋” 千百年的西方哲學(xué)史總是演繹著經(jīng)驗(yàn)主義(empiricism)和理性主義(rationalism)的輪回。經(jīng)驗(yàn)主義哲學(xué)重視經(jīng)驗(yàn)，主張歸納法；理性主義哲學(xué)崇尚理性， 提倡演繹法。 語言學(xué)研究

22、也不例外，上個(gè)世紀(jì)前半葉的結(jié)構(gòu)主義語言學(xué)是經(jīng)驗(yàn)主義的。崇尚對(duì)語言事實(shí)的客觀描寫，有一套嚴(yán)格的形式描寫程序和方法，從對(duì)客觀語言事實(shí)的描寫中歸納語言規(guī)則。第40頁，共55頁。二、關(guān)于語料庫利用的兩個(gè)問題 上個(gè)世紀(jì)中葉，喬姆斯基的轉(zhuǎn)換生成語言學(xué)興起，喬姆斯基在其著作中明確地采用理性主義的方法，完全排斥經(jīng)驗(yàn)主義的描寫方法，主張采用公理化、形式化的方法，嚴(yán)格地按照一定的規(guī)則來描述自然語言的特征，試圖使用有限的規(guī)則描述無限的語言現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)人類普遍的語言機(jī)制，建立所謂的“普遍語法”。第41頁，共55頁。二、關(guān)于語料庫利用的兩個(gè)問題 語料庫語言學(xué)屬于經(jīng)驗(yàn)主義的描寫語言學(xué)范疇，它的優(yōu)勢在于客觀、精確和可驗(yàn)證性。

23、但是，我們研究語言和語言教學(xué)問題的目的不僅在于了解問題，更重要的是要解決問題，這就需要解釋，對(duì)客觀描寫（統(tǒng)計(jì)）所揭示的語言事實(shí)和語言習(xí)得現(xiàn)象作出科學(xué)合理的解釋，這就是語言教學(xué)研究和碩博士論文撰寫中所謂的定量研究與定性研究相結(jié)合的原則。第42頁，共55頁。二、關(guān)于語料庫利用的兩個(gè)問題研究案例四：“有界”與“無界” 陸儉明先生在上個(gè)世紀(jì)80年代從描寫語法學(xué)的視角敏銳地揭示漢語中某些句法組合沒有數(shù)量詞就不能成立或是不自由的，還有一種情況是某些句法組合排斥數(shù)量詞。（陸儉明1988）例如：1.某些句法組合沒有數(shù)量詞就不能成立（用*標(biāo)示）或是不自由的（用（*）標(biāo)示）。（1）雙賓語結(jié)構(gòu)，如果間接賓語是表示位

24、移終點(diǎn)的處所或是表示“給予”的對(duì)象，那么直接賓語得帶數(shù)量詞。 *盛碗里魚 盛碗里兩條魚 （*）送學(xué)校油畫 送學(xué)校一幅油畫第43頁，共55頁。二、關(guān)于語料庫利用的兩個(gè)問題（2）雙賓語結(jié)構(gòu)，如果直接賓語是結(jié)果賓語，那么這個(gè)結(jié)果賓語得帶數(shù)量詞。 *（蚊子）叮了小王大包 叮了小王兩個(gè)大包 * 捂了孩子痱子 捂了孩子一身痱子（3）帶結(jié)果補(bǔ)語或趨向補(bǔ)語的動(dòng)補(bǔ)結(jié)構(gòu)后面帶上名詞性賓語（包括施事賓語）形成的這種動(dòng)賓結(jié)構(gòu)，賓語得帶數(shù)量詞。 (*)打破玻璃（打破玻璃的人找到了嗎？）/打破兩塊玻璃 (*)飛進(jìn)來蒼蠅（飛進(jìn)來蒼蠅就打）/飛進(jìn)來一只蒼蠅第44頁，共55頁。二、關(guān)于語料庫利用的兩個(gè)問題（4）“動(dòng)詞+了+名詞

25、”這種動(dòng)賓結(jié)構(gòu)，作賓語的名詞得帶數(shù)量詞。 (*)吃了蘋果（吃了蘋果又吃梨） 吃了一個(gè)蘋果（5）非謂形容詞（狀態(tài)形容詞）作定語（不帶“的”）的偏正結(jié)構(gòu)，其中心語一定得帶數(shù)量詞。 *雪白衣服 雪白一件衣服 *白花花胡子 白花花一大把胡子 *熱熱兒茶 熱熱兒一碗茶 *干干凈凈鞋 干干凈凈一雙鞋第45頁，共55頁。二、關(guān)于語料庫利用的兩個(gè)問題2.某些句法結(jié)構(gòu)排斥數(shù)量詞。（6）表示動(dòng)態(tài)行為的處所主語句“主處所+動(dòng)詞+著+賓”，其賓語成分排斥數(shù)量詞。例如，“山上架著炮”如果是表示“山上正在架炮”的動(dòng)態(tài)行為（而不是“山上有炮”的靜態(tài)存在），那么“炮”不能帶數(shù)量詞。 *山上架著兩門炮 山上架著炮 其實(shí)不僅是處

26、所主語句，表示動(dòng)態(tài)行為的“動(dòng)詞+著”后面的賓語一般不能帶數(shù)量詞，例如： *他正吃著三碗飯 他正吃著飯 *他正寫著五行字 他正寫著字第46頁，共55頁。二、關(guān)于語料庫利用的兩個(gè)問題（7）性質(zhì)形容詞作定語（不帶“的”）的偏正結(jié)構(gòu)，其中心語也不能帶數(shù)量詞。這正好與（5）狀態(tài)形容詞作定語的偏正結(jié)構(gòu)得有數(shù)量詞的情形相反。 *白一只孔雀 白孔雀 *干凈一件衣服 干凈衣服 呂叔湘先生在怎樣學(xué)習(xí)語法一文和石毓智（1992a）還指出兩種排斥數(shù)量詞的句法結(jié)構(gòu)：第47頁，共55頁。二、關(guān)于語料庫利用的兩個(gè)問題（8）“動(dòng)詞重疊式+名詞”這種動(dòng)賓結(jié)構(gòu)，賓語不能帶數(shù)量詞。（*）今天要談?wù)剝蓚€(gè)問題 今天要談?wù)剢栴} *星期天

27、在家洗洗一件衣服 星期天在家洗洗衣服（9）在用“不”否定的結(jié)構(gòu)里，動(dòng)詞即使不是重疊式，其賓語一般也排斥數(shù)量詞： （*）今天不談兩個(gè)問題 今天不談問題 （*）這個(gè)月不演三場電影 這個(gè)月不演電影第48頁，共55頁。二、關(guān)于語料庫利用的兩個(gè)問題 沈家煊先生在90年代從認(rèn)知語法學(xué)的視角用“有界無界”這一對(duì)概念對(duì)陸先生揭示的語法規(guī)律做出了解釋由于述語部分是個(gè)有界的行為動(dòng)作，所以要求賓語部分也得是有界的（光桿兒名詞作賓語表示通指，即類指，是無界的，加上數(shù)量詞就表示專指，是有界的）。（沈家煊1995）這個(gè)解釋讓我們對(duì)漢語語法事實(shí)的認(rèn)識(shí)顯然深入了一步。第49頁，共55頁。二、關(guān)于語料庫利用的兩個(gè)問題 沈家煊先生還試圖將有界/無界的理論認(rèn)識(shí)運(yùn)用到漢語的詞類分析，以實(shí)現(xiàn)漢語詞類分析從傳統(tǒng)語法的概念意義標(biāo)準(zhǔn)到描寫語法的形式標(biāo)準(zhǔn)再到認(rèn)知語法的抽象語義標(biāo)準(zhǔn)的輪回。 去年陸先生在商務(wù)印書館“中國語言學(xué)書院揭牌儀式暨研討會(huì)”上的講話中指出：“我們還可以追究，為什么行為動(dòng)作是有界的，它的賓語也必須要求是有界的？我們對(duì)各種各樣的語法現(xiàn)象，對(duì)各種各樣的語法問題，都要去思考為什么？的問題”。也就是提示我們?cè)谡Z言研究中要重視解釋 ，當(dāng)然描寫是基本功。第50頁，共55頁。二、關(guān)于語料庫利用的兩個(gè)問題 2.4 對(duì)把字句“不回避說