第一個(gè)發(fā)明麻醉劑的人 華佗教學(xué)設(shè)計(jì)_第1頁(yè)
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文檔簡(jiǎn)介

1、12第一個(gè)發(fā)明麻醉劑的人教學(xué)過程一、開門見山,揭示課題。1、同學(xué)們,今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的課文。板書:第一個(gè)發(fā)明麻醉劑的人。一起讀課題。2、看著課題,相信你們一定有許多疑問,誰(shuí)能看著課題提提問題呢?附板書:誰(shuí)?(誰(shuí)是第一個(gè)發(fā)明麻醉劑的人?) 什么是麻醉劑?為什么要發(fā)明? 怎么發(fā)明?3、現(xiàn)在我們就來(lái)認(rèn)識(shí)第一個(gè)發(fā)明麻醉劑的人。板書:華佗。出示:華佗誰(shuí)來(lái)讀一讀這個(gè)名字?當(dāng)“華”作為一個(gè)人的姓時(shí),讀第四聲,跟老師一起念,華佗。另外,當(dāng)華作為山名的時(shí)候也讀第四聲,(出示:拓展:華hu:華山)我們一起來(lái)讀讀看,把它讀正確了。學(xué)習(xí)課文第一節(jié)。4、昨天我們預(yù)習(xí)過了課文,課文中有一小節(jié)對(duì)華佗做了簡(jiǎn)介,請(qǐng)小朋友打

2、開書本,快速找出來(lái),和我們說一說。出示:一千七百多年前,我國(guó)有一位著名的大夫叫華佗,由于他醫(yī)術(shù)高超,被人們稱為“神醫(yī)”。誰(shuí)來(lái)讀讀這句句子,告訴我們你覺得華佗是怎樣的一個(gè)人?變紅:醫(yī)術(shù)高超。對(duì)啊,華佗真是一個(gè)醫(yī)術(shù)高超的神醫(yī)。你能告訴我們“醫(yī)術(shù)高超”是什么意思?你在來(lái)讀讀看句子。你預(yù)習(xí)的真好/你用了近義詞的理解方法真不錯(cuò)/你這個(gè)詞語(yǔ)理解得很到位。結(jié)合圖片華佗簡(jiǎn)介:華佗不但是一位醫(yī)術(shù)高超的神醫(yī),還是我國(guó)歷史上一位有名的藥物學(xué)家。他是世界上第一個(gè)發(fā)明麻醉劑的人。(出示簡(jiǎn)介:三國(guó)時(shí)期東漢人,醫(yī)術(shù)全面,尤其擅長(zhǎng)外科,發(fā)明了麻沸散,創(chuàng)造了五禽戲,常年為患者到處奔走,為人民解脫疾苦。后世尊華佗為“外科鼻祖”、

3、“外科圣手”。)華佗就是這樣一個(gè)救死扶傷,懸壺濟(jì)世的醫(yī)生。我們一起抓住有關(guān)華佗著名的詞語(yǔ)讀好這幾句句子。(出示:第一節(jié))(劃去問題1) 二、檢查預(yù)習(xí)。1、我們昨天已經(jīng)預(yù)習(xí)過課文了。老師啊,要檢查你們的朗讀,看屏幕上的生詞,看誰(shuí)讀得又好又正確。讀正確了其他小朋友就跟著他再讀一遍。出示: 撕心裂肺 死去活來(lái) 軟綿綿 任人擺布 沉思 昏昏入睡 蘇醒 我再請(qǐng)小朋友來(lái)讀一讀這兩個(gè)詞語(yǔ),(出示:撕心裂肺 死去活來(lái))說說它們的構(gòu)詞特點(diǎn)?它們分別是一對(duì)兩近,兩反的詞語(yǔ)。(變色)平時(shí)我們已經(jīng)積累過類似的詞語(yǔ),誰(shuí)來(lái)給我們舉幾個(gè)例子??磥?lái)你們平時(shí)都很注重積累,這是一個(gè)好習(xí)慣,我們的課文里還有許多多音字,(出示:大夫

4、 只得 折腿 掙扎 勉強(qiáng))看誰(shuí)能夠讀正確了。(出示:拼音)我們?cè)賮?lái)讀讀這幾組多音字。(出示:大:大(di)夫 大(d)人 折:折(sh)腿 折(zh)騰 打折(zh)強(qiáng):勉強(qiáng)(qing)強(qiáng)(qing)大 倔強(qiáng)(jing) 三、深入學(xué)習(xí)課文1、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。(1)今天,我們又積累了這么多的詞語(yǔ)。剛才還通過資料的補(bǔ)充和第一節(jié)的學(xué)習(xí),我們知道華佗是一個(gè)醫(yī)術(shù)了得的人,然而,這樣一位享有盛名,醫(yī)術(shù)超群的的名醫(yī),有一件事情卻使他深感不安,(出示:然而,有一件事卻使他深感不安。)(再出示:那時(shí)候沒有麻醉藥,動(dòng)手術(shù)的病人常常痛得連聲慘叫。)讀。(2)板書:深感不安。什么是“深感不安”?(變紅)內(nèi)心深處深深感到

5、不安“那時(shí)候沒有麻醉藥,動(dòng)手術(shù)的病人常常痛得連聲慘叫”這就是讓華佗深感不安的事情。后面一句話把前一句“這件事情”的內(nèi)容寫具體了。這樣的寫作手法叫什么?(先概括和具體)華佗因?yàn)闆]有麻醉劑,病人做手術(shù)時(shí)十分痛苦而深感不安,這又說明了華佗是怎樣的人?他的心情怎么樣?著急(為病人著想)(5)我們一起來(lái)朗讀這句子,讀出華佗的不安和病人的痛苦。(6)過渡:當(dāng)華佗正因?yàn)椴∪俗鍪中g(shù)異常痛苦而深感不安時(shí),他又經(jīng)歷了一次手術(shù),聽著病人撕心裂肺般的慘叫,更加加深了他的不安。2、學(xué)習(xí)第三、四小節(jié)。(1)出示:有一次,一個(gè)小孩胳膊上長(zhǎng)了毒瘡,需要割去腐爛的肉。華佗給他動(dòng)手術(shù),那小孩痛得亂蹦亂跳,發(fā)出撕心裂肺般的慘叫。華

6、佗只得叫來(lái)幾個(gè)大漢死死地把他按住,又用繩子捆起來(lái),才勉強(qiáng)把手術(shù)做完。(2)誰(shuí)來(lái)讀讀這段話啊?你從這段話的哪些詞語(yǔ)可以看出來(lái)孩子做手術(shù)時(shí)非常痛苦?加點(diǎn)“亂蹦亂跳” “撕心裂肺” “慘叫” 撕心裂肺是什么意思?你來(lái)讀這個(gè)詞語(yǔ)。再把這個(gè)詞語(yǔ)放到句子中讀讀小孩子的痛苦。(4)這段話除了對(duì)孩子痛苦表現(xiàn)的正面描寫外,還從側(cè)面描寫了做手術(shù)過程的困難,從而讓我們感受到孩子的痛苦。那哪些是側(cè)面描寫呢?) 加點(diǎn)“幾個(gè)大漢”“死死按住”“捆”即使是這樣,手術(shù)還是“勉強(qiáng)”做完。勉強(qiáng)加點(diǎn)。勉強(qiáng)是什么意思?(盡力去做,)我們一起讀出手術(shù)的困難。(5)看著孩子痛得死去活來(lái)的慘狀,(出示:看著痛得死去活來(lái)的孩子,)(出示:華

7、佗心想:有什么辦法能使動(dòng)手術(shù)的病人不感到疼痛呢?)讀(7)看著這句話誰(shuí)能夠說說華佗為什么要發(fā)明麻醉劑?是啊,從這句話我們可以看出減輕病人痛苦,是華佗發(fā)明麻醉劑的動(dòng)機(jī)。(劃去問題3)從華佗的疑問說明他是怎樣的一個(gè)人?板書:急病人所急,想病人所想。(8)我們一起來(lái)讀這段話,讀出華佗當(dāng)時(shí)的心情。過渡:誰(shuí)能來(lái)看著屏幕和我們說說華佗看到了什么聽到什么想到了什么?填空:發(fā)明動(dòng)機(jī):一次( ),看到( ),聽到( ),想到( )。過渡:正當(dāng)華佗苦于沒有辦法時(shí),他又遇上了一件事。他給一位喝醉酒而跌折了腿的漢子動(dòng)手術(shù)時(shí)的情景,于是引起了他的沉思。3、學(xué)習(xí)第五、六、七節(jié)。(1)出示:事也湊巧,有一天,幾個(gè)人抬著一個(gè)

8、折了腿的漢子來(lái)找華佗醫(yī)治。華佗給他動(dòng)手術(shù),那漢子不僅沒有掙扎、呻吟,反而軟綿綿的,任人擺布。手術(shù)順利地做完,他還在發(fā)出昏睡的鼾聲,一點(diǎn)兒也看不出有什么痛苦。(2)我們一起來(lái)讀句子,同樣是一個(gè)非常痛苦的手術(shù),你從中讀出了醉漢的痛苦了嗎?從哪里看出他沒有半點(diǎn)痛苦?軟綿綿 沒有掙扎、呻吟(人痛苦時(shí)發(fā)出的聲音) 任人擺布(隨便別人擺弄,沒有一點(diǎn)反抗。)(3)我們一起把醉漢的平靜以及手術(shù)的輕松讀出來(lái)。(4)我們對(duì)照著讀讀小孩動(dòng)手術(shù)時(shí)的情形。出示:有一次,一個(gè)小孩胳膊上長(zhǎng)了毒瘡,需要割去腐爛的肉。華佗給他動(dòng)手術(shù),那小孩痛得亂蹦亂跳,發(fā)出撕心裂肺般的慘叫。華佗只得叫來(lái)幾個(gè)大漢死死地把他按住,又用繩子捆起來(lái),

9、才勉強(qiáng)把手術(shù)做完。(出示加點(diǎn))(男生讀小孩、女生讀醉漢)通過對(duì)照朗讀可以看出醉漢和小孩在做手術(shù)時(shí)的反應(yīng)是截然不同的。(5)出現(xiàn)這樣的情景又是怎么回事呢?(出示:這是怎么回事?)(原來(lái),這漢子是喝醉了酒才跌折了腿的,到這時(shí)還沒有醒過來(lái)呢。)讀誰(shuí)來(lái)讀讀句子。告訴我這兩句話是什么關(guān)系?設(shè)問句的特點(diǎn)就是自問自答的形式,在這里設(shè)問句的作用是:引出下文。(6)那看到這樣的場(chǎng)景,(出示:看著這醉漢,華佗沉思起來(lái):出示:讀:如果有一種藥,讓病人吃下去,也像醉了一樣,動(dòng)手術(shù)不就沒有痛苦了嗎?)板書:沉思這句話想要告訴我們什么意思呢?出示:看著這醉漢,華佗沉思起來(lái):如果有一種藥,讓病人吃下去,也像醉了一樣,動(dòng)手術(shù)

10、就沒有痛苦了。我們一起來(lái)讀讀這兩句句子。女生讀第1句,男生讀第2句。你們喜歡哪一句,為什么?反問句能把他內(nèi)心想要發(fā)明這種藥的強(qiáng)烈的愿望表達(dá)了出來(lái),更讓我們體會(huì)到了先前因?yàn)椴∪藙?dòng)手術(shù)的痛苦而無(wú)法可想的深感不安,那他到底想發(fā)明一種怎樣的藥,誰(shuí)來(lái)看著這句子和我們說一說? 麻醉劑是一種讓病人吃下去,像醉了一樣,感覺不到痛苦的藥。我們一起把華佗想發(fā)明麻醉劑的強(qiáng)烈愿望讀出來(lái)。填空過渡:借助填空說說第二件事情給華佗發(fā)明麻醉劑的想法帶來(lái)的啟示。出示:又一次( ),看到( ),聽到( ),想到( )。(出示兩次說話練習(xí))小結(jié):從先后發(fā)生的兩件事情中,病人截然不同的反應(yīng)引發(fā)了他不同的連續(xù)性的思考,使他漸漸明確了自

11、己的目標(biāo)。此時(shí),你覺得華佗又是怎樣的一個(gè)人?(板書:善于觀察善于思考)4、學(xué)習(xí)第8小節(jié)。一個(gè)人有自己的目標(biāo)并不難,但是把目標(biāo)付諸于行動(dòng)卻很難。那華佗下了發(fā)明麻醉劑的決心后,他是怎么做的呢?他有沒有付諸行動(dòng)呢?(1)出示:從此,華佗時(shí)時(shí)留心,處處搜集單方進(jìn)行試驗(yàn),終于合成了一種中藥麻醉劑麻沸散。動(dòng)手術(shù)的病人喝了這種藥,便會(huì)昏昏入睡,手術(shù)結(jié)束后才慢慢蘇醒。讀讀句子,理解這句句子,我們可以學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)的方法來(lái)理解句子。(3)加點(diǎn)“時(shí)時(shí)”,出示問題:“時(shí)時(shí)”說明什么?學(xué)生回答:(每一時(shí)每一刻,說明華佗為病人著想。(4)你們還能學(xué)著老師的樣子,找出這個(gè)句子里的其他關(guān)鍵的詞語(yǔ)提提問題嗎?同桌討論。逐一

12、加點(diǎn)處處 等 這些疊詞更能表現(xiàn)華佗對(duì)醫(yī)學(xué)的執(zhí)著,對(duì)病人的關(guān)心?,F(xiàn)在你們知道華佗是怎樣發(fā)明麻醉劑的嗎?華佗是經(jīng)歷了千辛萬(wàn)苦,時(shí)時(shí)留心,處處搜集單方試驗(yàn)發(fā)明麻醉劑的。(板書:積極實(shí)踐)(劃去問題4)誰(shuí)能看這小節(jié)并結(jié)合剛才我們對(duì)麻醉劑的定義補(bǔ)充說說麻醉劑還是怎樣的一種藥?出示:麻醉劑是一種讓病人吃下去,像醉了一樣,感覺不到痛苦的藥。出示:麻醉劑是一種讓病人吃下去,便會(huì)昏昏入睡,像醉了一樣,感覺不到痛苦,手術(shù)結(jié)束后才慢慢蘇醒。(劃去問題4)5、學(xué)習(xí)最后一節(jié)。師引讀:這就是第一種麻醉劑,就這樣,華佗就成了世界上(第一個(gè)發(fā)明麻醉劑的人)。他的發(fā)明比外國(guó)(早了一千多年。)誰(shuí)能讀出對(duì)華佗的敬佩、自豪感?四、拓展總結(jié)1、今天我們更近的走進(jìn)了華佗,認(rèn)識(shí)了一個(gè)醫(yī)術(shù)高超、“急病人所急,想病人所想”、“善于觀察、善于思考、勇于實(shí)踐”的華佗。那你知道“麻沸散”命

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