人音版音樂八上1第一單元七子之歌教案

1、第一單元 七子之歌大海啊故鄉(xiāng)（第一課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)知識目標(biāo)：1、引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，感受歌曲的思想情感、能夠自 信地、有感情地演唱歌曲大海啊，故鄉(xiāng)；2、以不同的藝術(shù)形式表現(xiàn)歌曲，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。情感目標(biāo)：通過欣賞演唱歌曲，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，體驗(yàn)歌曲表達(dá)的 情感，培養(yǎng)學(xué)生積極的生活態(tài)度，激發(fā)他們熱愛大海，熱愛家鄉(xiāng)熱 愛生活的美好情感。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：用圓潤、自然的聲音演唱歌曲；有感情地演唱歌曲大海啊，故鄉(xiāng) 學(xué)習(xí)難點(diǎn)：結(jié)合自己對歌曲的理解，以不同的藝術(shù)形式進(jìn)行創(chuàng)編活動(dòng)教具準(zhǔn)備：有關(guān)大海的視頻資料，音樂光盤，鋼琴、學(xué)習(xí)過程：（一）創(chuàng)設(shè)，卜青境：教師：詩人說,大海是一首詩；畫家說,大

2、海是一幅畫；音樂家說,大海是世界上最美最美的交響樂。你聽是什么聲音 ？（播放自然聲響：海浪聲）學(xué)生:（是海浪沖擊巖石的聲 音）（播放多媒體課件：大海潮起潮落 海灘風(fēng)光）隨著優(yōu)美的音樂作背景，教師有感情的：“漫步在海邊，迎面 吹來陣陣涼爽的海風(fēng)，腳下踩著松軟的沙地，那是怎樣的一種愜意啊， 你想到什么？看到什么？”學(xué)生;（我仿佛看到湛藍(lán)的大海波濤起伏的樣子” “我想到各種各樣的海鳥上下翻飛 ，海邊人們有的在悠閑地散步，有的在大海的懷抱中盡情地暢游，簡直就是一幅人 與大自然和諧的畫面”）教師：”的確，大海有時(shí)平靜得象個(gè)可愛的孩子，任你撫摩暢 游；但有時(shí)卻奔騰怒吼，掀起狂瀾，讓你膽戰(zhàn)心驚，不可一視。今

3、天老師 就給大家?guī)硪皇钻P(guān)于大海的歌。讓我們一起來感受歌中的大海是什 么樣子的”（二）聆聽感悟：1初聽音樂：播放歌曲大海啊，故鄉(xiāng)初步感受歌曲教師：歌曲抒發(fā)了怎樣的情感？歌中所展現(xiàn)的大海帶給你怎樣 的印象？學(xué)生1:（歌詞質(zhì)樸深情，借助對大海的思念與贊頌，抒發(fā)人們對哺育我們成長的故鄉(xiāng)和祖國的熱愛之 情。）學(xué)生2:（歌中的大?？傮w上給人以微起波瀾的印象，顯得較為平和，這是由三拍子的節(jié)拍特點(diǎn)以及 優(yōu)美起伏的旋律，舒展的節(jié)奏所決定的）2復(fù)聽音樂：進(jìn)一步感受歌曲教師用鋼琴伴奏，學(xué)生隨琴聲哼唱并劃拍，體驗(yàn)三拍子節(jié)拍特 點(diǎn)，加深對歌曲的印象（以聽唱法代替視唱歌譜，降低學(xué)習(xí)難度）3學(xué)唱歌曲：隨伴奏演唱歌曲以不同

4、演唱形式（齊唱,領(lǐng)唱）使學(xué)生更加熟悉歌曲（整體把握 歌曲的風(fēng)格，節(jié)拍特點(diǎn)及歌曲的主題思想）4深入體驗(yàn)歌曲1）旋律線（教師指導(dǎo)學(xué)生一邊唱一邊劃旋律線）教師：劃出的旋律線象什么？學(xué)生:（象大海的波浪）2）節(jié)奏教師；這首歌曲節(jié)奏有何特點(diǎn)？運(yùn)用到的典型節(jié)奏型是什么？ 學(xué)生:（歌曲節(jié)奏較為舒展,xx x.xx xx x- 切分節(jié)奏的運(yùn)用較明顯，重復(fù)多次（集體練習(xí)節(jié) 奏）教師：這一節(jié)奏的運(yùn)用有什么作用？學(xué)生:（x x x. x x x x x -切分節(jié)奏的運(yùn)用生動(dòng)描繪出大海帶給我們的印象：平靜中略帶波瀾，使我們很自然想到大海的潮起潮落）教師：這首歌的旋律線的起伏和節(jié)奏特點(diǎn)對與表達(dá)歌曲的情 感有聯(lián)系嗎？學(xué)生

5、:（切分節(jié)奏x x x .x x x x x -的運(yùn)用及旋律線都象是真切展現(xiàn)出大海波濤起伏的樣子，二者巧妙融合在一起，完美而統(tǒng)一，簡 直太絕妙啦。）3）重復(fù)教師：“大海啊，故鄉(xiāng)”重復(fù)了多次，在情感的發(fā)展上每次的 重復(fù)有何不同？是否有些多余？小組練習(xí)并討論回答:“大海啊,故鄉(xiāng)”重復(fù)了多次，不但沒有感到羅嗦，恰恰相反每重復(fù) 一次感情的發(fā)展就更進(jìn)一步，從親切傾訴抒發(fā)情懷一一情感深華一一懷戀之情，這樣感情的發(fā)展線也仿佛象是大海的波瀾。從旋律的起伏到感情的發(fā)展，詞曲的完美結(jié)合使我們更真切感受到大海 的寬廣洶涌，從而更好地表達(dá)出對祖國對故鄉(xiāng)的深情（教師總結(jié)并鼓勵(lì)學(xué)生豐富的想像發(fā)表獨(dú)到的見解）5藝術(shù)處理學(xué)生

6、小組討論：演唱要輕柔連貫，注意節(jié)拍重音，隨音樂情緒 的發(fā)展，表達(dá)出高潮樂句情緒的變化小組練習(xí)并展示，師生評價(jià)總結(jié)三表現(xiàn)創(chuàng)造：教師：在音樂創(chuàng)作中，音樂要素的完美運(yùn)用讓我們獲得豐富的 精神體驗(yàn)?，F(xiàn)在就讓我們來為這首歌再添上精彩的一筆：分組以不同的藝術(shù)形式進(jìn)行創(chuàng)編活動(dòng)及創(chuàng)作練習(xí)。經(jīng)過認(rèn)真 準(zhǔn)備，學(xué)生分成：1）詩歌組：配樂朗誦2）器樂組:豎笛演奏（領(lǐng)奏，齊奏）3）演唱組：不同演唱形式（領(lǐng)唱，齊唱，輪唱4）舞蹈組:形體表現(xiàn)5）繪畫組：6）創(chuàng)作組:7）編導(dǎo)組。學(xué)生小組活動(dòng)，以小組展示，師生評價(jià)總結(jié)教師：“對于不同的藝術(shù)形式表現(xiàn)歌曲有何不同感受 ？”學(xué)生:（“詩歌使我們放飛思緒感受到詩與樂的完美結(jié)合；歌聲讓

7、我們感 受到人聲的魅力，器樂讓我們關(guān)注旋律的起伏發(fā)展；繪畫給于我們無限 的空間的想像”）教師：“不同的藝術(shù)形式以其獨(dú)特的魅力讓我們得到無窮的 藝術(shù)享受，今天，就讓我們大家以集體的智慧奏響一曲新的樂章?！睂W(xué)生表演:引子:學(xué)生模仿海鳥的叫聲；接著教師鋼琴彈奏：用琶音表現(xiàn)海水 波紋，潮起潮落;學(xué)生配樂朗誦加領(lǐng)唱，有感情地演唱歌曲；尾聲:用琶音 快速彈奏，伴以海鳥的叫聲及波浪聲結(jié)束。其間，由器樂組用豎笛，教師 用鋼琴穿插伴奏，舞蹈組形體表現(xiàn)，展示書畫作品。四、課后反思：實(shí)踐中取得一定良好的教學(xué)效果，但仍存在問題。需要教學(xué)中 把握各環(huán)節(jié)分寸，教師指導(dǎo)到位，尤其編創(chuàng)環(huán)節(jié)的指導(dǎo)及時(shí)間把握。任 一環(huán)節(jié)把握不當(dāng)

8、，都會(huì)導(dǎo)致教學(xué)失敗。而且作為教師首先應(yīng)時(shí)刻樹立 創(chuàng)新的意識。美國教育心理學(xué)家提出教師的成長公式：成長=經(jīng)驗(yàn)+反思，一節(jié)課是短暫的，但教師的教學(xué)生涯是漫長的，只有長期不斷地反 思積累，總結(jié)并發(fā)揚(yáng)教學(xué)成功經(jīng)驗(yàn)，彌補(bǔ)教學(xué)中的不足，才能不斷超越， 創(chuàng)造性地上好每一課。第一單元 七子之歌我的中國心（第二課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)1課標(biāo)要求：能夠通過對節(jié)拍、節(jié)奏、旋律等的分析，感受、體驗(yàn)音樂特點(diǎn)，體會(huì)歌曲表達(dá)的情感學(xué)情分析：學(xué)生對歌曲比較熟悉，往往會(huì)憑著記憶中的旋律去演唱，這樣就會(huì)導(dǎo)致某些音的發(fā)音不準(zhǔn)，以及輕微的旋律性錯(cuò)誤。學(xué)習(xí)目標(biāo)：情感態(tài)度與價(jià)值觀： 通過歌曲的欣賞及演唱， 激發(fā)學(xué)生對祖國的熱愛，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義

9、情懷過程與方法：能夠通過對節(jié)拍、節(jié)奏、旋律等的分析，感受、體驗(yàn)音樂特點(diǎn)知識與技能：1、能夠以堅(jiān)定而富有彈性的聲音演唱歌曲，表達(dá)情感2、能夠深刻感受我的中國心中所表達(dá)的情感學(xué)習(xí)重點(diǎn)：能夠讓學(xué)生用富有彈性的聲音演唱我的中國心學(xué)習(xí)難點(diǎn)：能夠真正理解和有感情的演唱我的中國心學(xué)習(xí)過程一、課前復(fù)習(xí)1、音階練習(xí)1 2 3 4 5 6 7 12、復(fù)習(xí)歌曲大海啊，故鄉(xiāng)學(xué)生跟琴回顧歌曲的旋律、情感。二、新課1、學(xué)習(xí)引入師哼唱我的中國心，介紹當(dāng)年這首歌曲對華人的影響，給學(xué)生探知的興趣。提問，你們知道這首歌曲的名字嗎？知道的同學(xué)介紹，并邀請會(huì)唱的學(xué)生一起哼唱，借此引入學(xué)唱歌曲2、聆聽歌曲，小聲哼唱全曲并劃旋律線。3、

10、跟著琴聲學(xué)唱，注意高音部分的處理。4、聆聽音樂，小組合作分析思考完成，再次播放音樂A段：（旋律起伏不大,柔和輕緩，表現(xiàn)海外赤子對祖國的無限眷戀之情）B段：（“長江、長城、黃山、黃河”采用同樣的節(jié)奏，旋律由三度向六度遞進(jìn)，情緒應(yīng)逐漸高漲，抒發(fā)對 大好河山的無限熱愛。）A段; （A段的再現(xiàn)，最后“我的中國 心”的高八度呈現(xiàn)，使情緒更加激昂）5、學(xué)生感受愛國之情，小組收集完成了解詞作者、曲作者黃靄; （詞曲作家，音樂創(chuàng)作人，被 冠以“流行歌詞宗匠”，是香港流行文化的代表，主要作品：我的 中國心、上海灘、滄海一聲笑、笑傲江湖、男兒當(dāng)自強(qiáng) 等。）王福齡：（香港著名作曲家、早期主要?jiǎng)?chuàng)作流行歌曲，擅長創(chuàng)作抒

11、情歌曲，主要歌曲有不了情、今宵多 珍重、問白云等。）學(xué)生講述，老師總結(jié)補(bǔ)充資料。三、有感情的演唱全曲四、音樂拓展欣賞春晚張明敏我的中國心視頻、汪峰我愛你中國老師帶領(lǐng)學(xué)生一起劃拍跟唱，在音樂聲中感受那份愛國情懷。五、探索創(chuàng)新：下面我們分成兩組進(jìn)行表演，看哪組同學(xué)表現(xiàn)的好。在老師的指導(dǎo)下，全體學(xué)生有感情地演唱歌曲。演唱形式可采用領(lǐng)唱、齊唱。之后，也可由學(xué)生獨(dú)唱或小組唱?？梢杂酶鞣N演唱形式。小組表演，分析作品，老師補(bǔ)充完善相關(guān)知識背景，鼓勵(lì)優(yōu)秀小組六、課后小結(jié)第一單元 七子之歌我的中國心（第二課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)2學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、學(xué)唱歌曲我的中國心 ；2、了解聲樂的演唱形式；3、體驗(yàn)歌曲的情緒以及對音樂的理

12、解和表現(xiàn)能力學(xué)習(xí)重點(diǎn)與難點(diǎn) ：1、體驗(yàn)歌曲的情緒。2、分辨演唱形式。學(xué)習(xí)方法：示范法、情境創(chuàng)設(shè)法、啟發(fā)式教學(xué)法。學(xué)習(xí)方法：小組合作法、自主探究法。教 具： 多媒體課件、鋼琴。學(xué)習(xí)過程 ：（一） 、復(fù)習(xí)歌曲，引入新課：師： 同學(xué)們還記得上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的歌曲么？大家一起來唱唱， 再次回顧歌曲的情感。學(xué)生演唱完后，提問師提問：同學(xué)們還知道哪些愛國歌曲呢？生：國歌多情的土地師：那同學(xué)們聽聽，老師唱的這首歌曲你們聽過么？“長江長城，黃山黃河”生： 我的中國心師：原來同學(xué)們都聽過啊，那這首歌是誰唱的??？生：張明敏師： 那么今天老師就帶領(lǐng)大家一起深入的學(xué)習(xí)這首歌曲。 我的中國心（二）聆聽歌曲，感受鑒賞：1、

13、播放歌曲我的中國心。請學(xué)生仔細(xì)聆聽，用語言描述歌曲所 表達(dá)的情緒。2、作品簡介：我的中國心由黃靄詞、王福齡曲。在1984年中央電視臺(tái)舉辦 的春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)上，香港青年歌手張明敏演唱了這首歌曲。3、隨音樂輕聲哼唱歌曲我的中國心。其間，教師可以為學(xué)生范唱， 通過多種形式的練唱，使學(xué)生逐漸熟悉歌曲。4、再次播放歌曲我的中國心。提示學(xué)生從以下幾方面感受音樂：（1）音樂的速度是什么樣的？ （快，稍快，很快，極快。）（2）你認(rèn)為歌曲應(yīng)該用哪種力度表現(xiàn)最合適。彳艮弱（pp）、弱（p）中強(qiáng)（mf）、 強(qiáng)（f）、很強(qiáng)（ff ）。（3）應(yīng)該用怎樣的情感才能恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)歌曲的情緒？（4）你喜歡這首歌曲嗎？為什么？談?wù)剬?/p>

14、整首作品的感受。（三）、演唱歌曲：全班同學(xué)完整演唱歌曲，體會(huì)歌曲情感。（四）、音樂知識：聲樂的演唱形式1、獨(dú)唱：由一個(gè)人獨(dú)立演唱。2、齊唱：由兩人或兩人以上同時(shí)演唱同一曲調(diào)。3、輪唱：由兩個(gè)以上或兩個(gè)以上的聲部先后模仿演唱統(tǒng)一旋律。4、合唱：兩個(gè)聲部以上的歌曲，每個(gè)聲部由兩人或更多的人演唱。5、領(lǐng)唱：由一個(gè)人或數(shù)人引領(lǐng)眾人齊唱或合唱的部分。（五）、拓展延伸：欣賞本單元另兩首歌曲七子之歌 東方之珠師：這首歌曲同學(xué)們應(yīng)該都非常熟悉了吧。 那么大家都來說說這首歌 表達(dá)了什么樣的情感。生：對祖國的眷戀之情 師：那么，我們來一起聽一下面 2首歌曲。聆聽完成：分小組分析這2個(gè)歌曲，都寫了什么內(nèi)容？表達(dá)了什

15、么樣的主題？有和異同？學(xué)生聆聽模唱， 全班同學(xué)都跟著哼唱，小組討論 自主完成音樂欣賞分析。小組討論分析作品：（六）、音樂游戲下面我們分成兩組進(jìn)行表演，看哪組同學(xué)表現(xiàn)的好。在老師的指導(dǎo)下，全體學(xué)生有感情地演唱歌曲。演唱形式可采用領(lǐng)唱、齊唱。之后，也可由學(xué)生獨(dú)唱或小組唱。可以用各種演唱形式.。（七）、課后小結(jié)第一單元 七子之歌七子之歌 澳門 東方之珠（第三課時(shí)）學(xué)習(xí)目標(biāo)： TOC o 1-5 h z 1、初步了解七子之歌及東方之珠的創(chuàng)作背景。2、通過多種體驗(yàn)， 理解歌曲表達(dá)的情感，深化學(xué)生對祖國母親其內(nèi)涵的理解，培養(yǎng)愛國主義情懷。3、用深情的歌聲淋漓盡致地表達(dá)歌曲蘊(yùn)含的情感。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：1、認(rèn)識弱起

16、拍在樂曲中的處理。2、通過創(chuàng)新想象及對歌曲的演唱處理，表現(xiàn)歌曲內(nèi)涵及情感。3、在分組創(chuàng)新活動(dòng)中與他人友好相處交流合作。學(xué)習(xí)方法：視聽結(jié)合法、分析法、分組討論法、實(shí)踐法、競賽法學(xué)習(xí)媒體：課件 多媒體 鋼琴一、學(xué)習(xí)過程：1、導(dǎo)入新課伴隨世上只有媽媽好的音樂響起，師有感情地引出導(dǎo)語：長這么大，是母親給予我們生命，給予我們母愛?，F(xiàn)在讓我們伴隨這美妙的旋律回憶母親給予我們的一點(diǎn)一滴。 （師生共同唱）音樂停，師：生活在母親的懷抱是幸福的，那么被迫離開母親懷抱的孩子是怎樣強(qiáng)烈地渴望回到母親的懷抱，得到母親的呵護(hù)呢？2、 （展示學(xué)習(xí)目標(biāo)）今天我們就通過七子之歌澳門 東方之珠來聽一聽曾經(jīng)被迫離開祖國母親懷抱的七

17、子之澳門、香港當(dāng)年的心聲， 在理解歌曲表達(dá)的情感的同時(shí)， 用我們深情的歌聲淋漓盡致地表達(dá)出歌曲所蘊(yùn)含的情感。 （課件播放歌曲，提醒同學(xué)們用心體會(huì)歌曲表達(dá)的情感） 。3、新課學(xué)習(xí)：小組收集了解講述七子之歌及東方之珠的創(chuàng) 作背景。小組舉手講述歌曲背景，并介紹聞一多、李海鷹李海鷹:（作曲家，廣東廣州人，代表作: 彎彎的月亮、我不想說、走四方等。）4、再次欣賞歌曲，體會(huì)情感并討論。生各抒己見師總結(jié)：曲式： A + B情感： （真誠地傾訴思念）+ （渴望回歸的吶喊）5、學(xué)唱七子之歌找出最然你感動(dòng)或最震撼你的樂句？（播放歌 曲的首唱版）、領(lǐng)唱部分：7歲小女孩的聲音帶著純真、帶著感動(dòng)。師彈琴帶領(lǐng)學(xué)生演唱領(lǐng)唱

18、部分，唱出童真、唱出真摯。、歌詞中兩次“母親”的出現(xiàn)第一次: （給人以平靜、親切之感）第二次: （好似一種吶喊，表現(xiàn)對回歸母親懷抱的渴求）。6、填詞唱歌，思考：歌曲中多次呼喚母親，其心情是否一樣，如何表達(dá)這一 次比一 次更強(qiáng)烈的愿望？用自己設(shè)計(jì)的力度、 速度、音色 變化來表現(xiàn)歌曲的感情：二、聆聽東方之珠1、小組完成：對比兩首歌曲有何異同？講述和香港有關(guān)的歷史故事 或歌曲小組分析講述2、創(chuàng)新擂臺(tái)：要求：根據(jù)你對兩首歌曲的理解和你的特長，有創(chuàng)意地表現(xiàn)歌曲， 如：舞蹈造型、美術(shù)畫、演唱形式的變幻、設(shè)計(jì)舞臺(tái)演出背景、演出 形式等。3、總結(jié)收獲一一請同學(xué)們各抒己見，本節(jié)課你有什么樣的收獲。4、學(xué)生互評、

19、自評，教師評價(jià)。三、課后小結(jié)。資料：澳門花絮拾零澳門位于珠江口西側(cè)，全境南北距離約 11.9 公里，東西距離約 7 公里。據(jù)澳門官方統(tǒng)計(jì)，至于1993 年底，澳門常住人口約為 39.5 萬人，到 1996 年底，常住人口已達(dá)45.5 萬人,其中95% 以上為中國血統(tǒng)。1553 年，葡萄牙人借口曝曬水浸貨物，進(jìn)入澳門， 1557 年，通過賄賂守澳中國官員，得以在澳門定居。鴉片戰(zhàn)爭后，不斷擴(kuò)大其侵略地盤，于 1851 、 1864年完全侵占了澳門。聞一 多所呼喚的七子，是指香港、臺(tái)灣、澳門、威海衛(wèi)、廣州灣、九龍、旅順和大連七個(gè)地方。 七子之歌寫于1925 年夏。正值“五卅慘案” 。1997 年，為

20、迎接澳門將在1999 年 12 月 20 日回歸祖國，當(dāng)代作曲家李海鷹用深情、誠摯的音調(diào)宣泄了中華民族渴望祖國統(tǒng)一 的共同情懷第一單元 七子之歌臺(tái)灣風(fēng)情畫 御風(fēng)萬里（第四課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí) 目標(biāo)：1、知識與技能目標(biāo)：欣賞聆聽兩部作品，結(jié)合復(fù)習(xí)選唱作品中的一兩首民歌主題。加深對音樂所傳達(dá)的情感感悟， 進(jìn)而提高對中國民歌與音樂創(chuàng)作淵源的認(rèn)識。2、過程與方法目標(biāo)：反復(fù)聆聽演唱片段來深刻體會(huì)歌曲。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：能夠體會(huì)所學(xué)作品的愛國愛家鄉(xiāng)情感，并在歌唱中表達(dá)對祖國家鄉(xiāng)的熱愛。教材分析 ：御風(fēng)萬里是一首交響序曲（片段） 。在音樂上采用了奇數(shù)拍與變節(jié)拍的形式進(jìn)行藝術(shù)化創(chuàng)作，結(jié)構(gòu)為引子+a+b+a1+i聲管弦樂臺(tái)灣風(fēng)情畫 具有濃郁的臺(tái)灣風(fēng)情。 旋律多采用臺(tái)灣童謠與民歌的主題音調(diào)進(jìn)行創(chuàng)作。學(xué)生心理分析：初二的學(xué)生對已有的知識有所認(rèn)識， 但需要教師的引導(dǎo)與啟發(fā)， 才能調(diào)動(dòng)他們腦海里的記憶， 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣， 并與音樂之外其它學(xué)科知識有所聯(lián)系。更好理解把握作品。學(xué)習(xí)重點(diǎn)： 掌握作品的音樂風(fēng)格與體裁學(xué)習(xí)難點(diǎn)： 對比聽兩部音樂作品， 掌握出現(xiàn)的民歌、 童