空氣與生命一.單元教學(xué)設(shè)計(jì)

1、第七章空氣與生命一單元教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：1知道空氣的主要成分。2認(rèn)識(shí)燃燒的條件及一些滅火的方法。3了解綠色植物進(jìn)行光合作用的場所，所需的條件及產(chǎn)物。4了解人類呼吸的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)。5了解人類和動(dòng)物所需的能量來源于食物中的化學(xué)能。6知道動(dòng)物和植物呼吸時(shí)要消耗氧氣，同時(shí)釋放出二氧化碳。7理解呼吸前后各種氣體含量的變化。8認(rèn)識(shí)大氣中二氧化碳和氧氣含量的穩(wěn)定對生物生存的重要性。9了解空氣污染對人類健康產(chǎn)生的影響。學(xué)會(huì)檢驗(yàn)氧氣，二氧化碳和水蒸氣的方法。學(xué)會(huì)在火警發(fā)生時(shí)自我保護(hù)的一些技能。過程與方法：1用檢驗(yàn)氧氣，二氧化碳和水蒸氣的方法，找出空氣中的一些成分。2設(shè)計(jì)對照實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)光合作用與呼吸作用中的物質(zhì)變化

2、。情感態(tài)度與價(jià)值觀：1關(guān)注空氣污染與人類的健康的關(guān)系。2具有防治空氣污染的意識(shí)。二單元作業(yè)整體設(shè)計(jì)意圖：能貫徹課改新理念，注意體現(xiàn)三個(gè)維度的教學(xué)目標(biāo)。作業(yè)能滿足差異性學(xué)習(xí)，梯度發(fā)展的要求，并能體現(xiàn)出“開發(fā)思維和創(chuàng)新精神”的特點(diǎn)。在作業(yè)設(shè)計(jì)上注重基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固和靈活應(yīng)用，同時(shí)提供一些以課堂內(nèi)學(xué)習(xí)的知識(shí)方法和能力為基礎(chǔ)的研究性課題，目的是為了提高學(xué)生的研究水平，擴(kuò)展學(xué)生的文化背景。故作業(yè)能體現(xiàn)出“情景 - 問題 -活動(dòng) - 運(yùn)用”的特點(diǎn)。并且強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)性和實(shí)踐性，讓學(xué)生掌握基本的科學(xué)技能，基本的科學(xué)方法和科學(xué)思維訓(xùn)練。還提供了一些開放性習(xí)題，使學(xué)生能用已經(jīng)掌握的知識(shí)和技能聯(lián)系社會(huì)生活，解決一些實(shí)際問

3、題，培養(yǎng)學(xué)生正確情感態(tài)度與價(jià)值觀。三單元綜合練習(xí)：第七章練習(xí)一填空：. 空 氣 成 分 中 ， 能 維 持 人 和 動(dòng) 物 生 存 的 氣 體 是 ， 常 用方 法 檢 驗(yàn) 它 的 存 在 。 此 種 氣 體 在 空 氣 中 約 占 %，氧氣的主要用途有 ，答案：氧氣；帶火星的木條是否復(fù)燃； 21;呼吸，助燃（設(shè)計(jì)意圖：知道空氣的主要成分 及檢驗(yàn)方法）.在赤壁之戰(zhàn)中，周瑜的軍隊(duì)點(diǎn)燃戰(zhàn)船，熊熊燃燒的戰(zhàn)船借助東風(fēng)直沖曹軍的木船燃起大火。你認(rèn)為：曹軍的木船是 ,木船燃燒的條件是 , 。根據(jù)物質(zhì)燃燒的條件，你認(rèn)為常用的兩種滅火方法是 和答案：可燃物；氧氣，溫度（達(dá)到著火點(diǎn)）；隔絕空氣，溫度在著火點(diǎn)以下

4、（設(shè)計(jì)意圖：認(rèn)識(shí)燃燒的條件及一些滅火的方法）.呼吸作用的實(shí)質(zhì)是分解 ,釋放。呼吸作用的意義是呼吸作用在 中進(jìn)行，一旦停止，生物體就會(huì)迅速 。答：有機(jī)物；能量；細(xì)胞；死亡（設(shè)計(jì)意圖：了解呼吸作用的實(shí)質(zhì)和意義）.人體的呼吸器官是 。人體與外界環(huán)境之間的氣體交換是通過來實(shí)現(xiàn)的。答案：肺；肺泡（設(shè)計(jì)意圖：了解人類呼吸的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)）.自然界中光合作用和呼吸作用使 和 保持相對的平衡，答案：氧氣；二氧化碳（設(shè)計(jì)意圖：認(rèn)識(shí)大氣中二氧化碳和氧氣含量的穩(wěn)定對生物生存的重要性）.污濁的空氣可能含有某些刺激肺部的物質(zhì)。這些物質(zhì)包括：細(xì)小的懸浮微粒， 、等有害氣體。答案：二氧化硫；二氧化氮；一氧化碳（設(shè)計(jì)意圖 ：了解哪

5、些空氣污染對人類健康產(chǎn)生影響）二選擇：1空氣中含有一種生物進(jìn)行呼吸作用后的產(chǎn)物，并對植物的生命活動(dòng)具有重要作用的氣 TOC o 1-5 h z 體是 （）A.氮?dú)?B.氧氣 C.二氧化碳D.氫氣答案 C2小明在實(shí)驗(yàn)桌上發(fā)現(xiàn)有一瓶無色氣體，能使帶火星的木條復(fù)燃，該氣體是（）A. 空氣 B. 氧氣 C. 二氧化碳D. 氫氣答案 B3. 夏天從冰箱里拿出一瓶飲料放在空氣中，瓶外壁會(huì)潮濕，說明空氣中含有（?）A.氮?dú)猓?B.氧氣？?C 水蒸氣？?D二氧化碳答案 C年奧運(yùn)會(huì)若用大型遙控飛艇做廣告，為了安全，飛艇內(nèi)充入的氣體最好是（? ?）A.氫氣？?B.氧氣？?C 氮?dú)猓?D 二氧化碳答案 C5燒木柴時(shí)

6、，通常把木柴架空一些才能燃燒更旺，這是因?yàn)椋ǎ┠静袷强扇嘉顰 使木柴與空氣充分接觸C 溫度易達(dá)到著火點(diǎn)D散熱快答案 A6綠葉在光下制造淀粉的實(shí)驗(yàn)中，把綠葉放到加熱的酒精中的目的是：A.將葉肉細(xì)胞殺死 B .去掉葉綠素C.便于碘液滲透到葉片內(nèi)部D .去除表皮答案 B7肺泡是進(jìn)行氣體交換的場所，與此功能相適應(yīng)的是（ ）A,肺泡壁很薄B.肺泡壁布滿毛細(xì)血管和彈性纖維C.肺泡數(shù)量極多，表面積很大 D .以上三項(xiàng)都是答案： D8下列不屬于平靜呼氣動(dòng)作的是（）A.肋間外肌舒張 B.膈肌舒張 C.膈肌收縮D.肋骨下降，胸腔容積變小答案： B9下列哪個(gè)現(xiàn)象不是植物呼吸作用的結(jié)果（? ? ）?A.走進(jìn)貯存蔬菜的

7、地窖，手中蠟燭的火焰變微弱？?B.潮濕的種子堆散發(fā)出熱氣C.堆放的白菜散發(fā)出霉氣D.潮濕種子堆周圍的空氣使澄清的石灰水變渾濁答案：C.二氧化碳雖然只約占空氣總體積的 %但對動(dòng)植物的生命活動(dòng)起著極為重要的作用。自然界中二氧化碳的循環(huán)如右A.人和動(dòng)物的呼吸B.發(fā)展利用核燃料C.化石燃料的燃燒D.植物的呼吸作用圖所示，下列過程在X處不合理的是（）答案：B.下列情況，一般不會(huì)造成空氣污染的是（）A.煤燃燒生成的煙B.人呼出的二氧化碳C.石油工業(yè)排放的廢氣D.汽車排氣形成的煙霧答案：B.減少污染，凈化空氣，“還我一片藍(lán)天”，已成為世界各國人民的共同心聲。下列氣體 不會(huì)污染空氣的是（）A、二氧化硫 B、氧

8、氣 C、一氧化碳 D、二氧化氮答案：B三.問答題：.小明和他的伙伴們對科學(xué)探究抱有濃厚興趣，下面是他們的一項(xiàng)研究。研究課題：啤酒瓶打開后逸出氣體的主要成分是什么？實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備：用集氣瓶收集滿34瓶從剛打開的啤酒瓶中逸出的氣體。實(shí)驗(yàn)步驟：（1）將帶火星的木條放入集氣瓶中，發(fā)現(xiàn)木條未復(fù)燃，則說明該氣體主要成分不是氣體。（2）向另一瓶氣體中傾倒澄清石灰水，振蕩后發(fā)現(xiàn)石灰水變渾濁，則可證明該氣體中一定大量含有 氣體。（3）還可以用什么方法再一次驗(yàn)證啤酒瓶中逸出的氣體？答案：（1）氧氣；（2）二氧化碳；（3）滴入碳酸氫鹽指示劑，然后輕輕振蕩，如果指示劑 變黃色的話，就是二氧化碳。（設(shè)計(jì)意圖：通過探究讓學(xué)生收

9、集二氧化碳和掌握檢驗(yàn)二氧化 碳的方法）48小時(shí)，后移到陽.下面是光合作用的實(shí)驗(yàn)過程：、選一盆銀邊天竺葵（葉邊緣呈白色），預(yù)先放在黑暗處 取出后用黑色圓形的紙片夾到葉片的綠色部分（如圖），然光下照射2-3小時(shí)，再摘下該葉片，取下黑紙片、將該葉片放入某溶液中加熱脫色。、脫色后葉片用清水沖洗。、沖洗后在整張葉片上滴上碘液。分析上述實(shí)驗(yàn)過程，回答下列問題：(1)銀邊天竺葵葉緣呈白色的原因是(2)實(shí)驗(yàn)時(shí)把天竺葵預(yù)先放在黑暗處 48小時(shí)處理的目的是 滴上碘液后，葉片上 部位(用圖中字母回答)變藍(lán)色，部位不變藍(lán)色。(4)比較a、b兩處實(shí)驗(yàn)結(jié)果，可證明： 比較b、c兩處實(shí)驗(yàn)結(jié)果，可證明： 答案：(1)這個(gè)部位

10、的細(xì)胞中沒有葉綠素，所以呈白色；(2)讓葉片內(nèi)的淀粉耗盡；(3)b ; a 和c； (4)光合作用需要葉綠素；光合作用需要光(設(shè)計(jì)意圖：通過探究實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生檢驗(yàn)光 合作用的物質(zhì)變化).下表是小華對自己吸入的氣體和呼出的氣體進(jìn)行探究的結(jié)果(體積分?jǐn)?shù))(1)請你判斷：X是 Y是 o(2)請你回答：因參與新陳代謝而被人體消耗的是 (3)請你證明：呼出氣體中含有水蒸氣。你的實(shí)驗(yàn)方法請你分析：X氣體在呼吸過程中沒有參與化學(xué)反應(yīng)，但呼出氣體中體積分?jǐn)?shù)卻減少了,原因是氣體吸入氣呼出氣體體X%Y%二氧化碳0. 04%水0. 66 %答案：（1）氮?dú)猓谎鯕?；?）氧氣，往盛放無水硫酸 銅的培養(yǎng)皿不斷“呵氣”，硫酸

11、銅由白色變成藍(lán)色， 即呼出氣體中含有水蒸氣（答案合理即可）；（4）因 為呼出的氣體中二氧化碳增多，水蒸氣增多，導(dǎo)致 呼出的氣體體積大于吸進(jìn)氣體的體積，雖然氮?dú)饪?量不變，但是由于氣體總量增加，結(jié)果氮?dú)獾捏w積 分?jǐn)?shù)減少。（設(shè)計(jì)意圖：通過對照實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)呼吸作 用中的物質(zhì)含量變化）4.光合作用和呼吸作用的區(qū)別：光合作用呼吸作用場所條件二氧化碳氧氣能量文字表達(dá)式所有細(xì)胞答案：含有葉綠素的細(xì)胞;有光環(huán)境下;黑暗和有光都進(jìn)行吸收二氧化碳;放出二氧化碳放出氧氣;吸收氧氣光能一化學(xué)能;化學(xué)能一熱能（設(shè)計(jì)意圖：鞏固光合任用和呼吸作用的知識(shí)點(diǎn),掌握兩者的區(qū)別） 葉綠素口B悔+讖蝕 二氧彼慚 水璃空氣的組成第一課時(shí)空

12、氣的主要成分教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：1.知道空氣的組成成分。過程與方法：1.用檢驗(yàn)氧氣，二氧化碳，水蒸氣的方法，找出空氣中的一些成分2.用實(shí)驗(yàn)法找出氧氣在空氣中所占的比列。情感態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生明白空氣是一種混合性氣體，而不是由一種單一的氣體組成的客觀事實(shí)。培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn) 治學(xué)和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。學(xué)情分析：初中科學(xué)第七章第一節(jié)“空氣的主要成分”的學(xué)習(xí)，是基于小學(xué)階段已知道空氣 主要成分的基礎(chǔ)上深化的。在作業(yè)設(shè)計(jì)上要求學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，同時(shí)對學(xué)生 的探究能力又有一定的要求，以此來檢驗(yàn)學(xué)生對學(xué)習(xí)的知識(shí)是否能應(yīng)用自如，做到融會(huì)貫 通。作業(yè)設(shè)計(jì)：一. 填空：1.空氣中按體積所占比例最大的是 氣，其次

13、是 氣。二氧化碳所占比例很小，但它是綠色植物進(jìn)行 作用不可缺少的原料。近年來空氣中二氧化碳的比例 （逐漸增大/基本不變/有所減少）。答案：氮；氧；光合作用；逐漸增大2,能使帶火星的木條復(fù)燃的是 ,能使碳酸氫鹽指示劑變黃色的 是,能使氯化鉆試紙由藍(lán)色變成粉紅色的是 。答案：氧氣；二氧化碳；水蒸氣選擇:.實(shí)驗(yàn)室中一瓶澄清石灰水的瓶蓋忘記蓋了，幾天后，試驗(yàn)員發(fā)現(xiàn)這瓶石灰水變渾濁了，這是空氣中哪種氣體造成的（）A.氧氣B .氮?dú)?C .二氧化碳D .水蒸氣答案C.早期化學(xué)家為了認(rèn)識(shí)空氣的本質(zhì)，將一些物質(zhì)放在密閉的容器中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)： 每次都有約1/5的空氣不知去向。當(dāng)時(shí)化學(xué)家把這1/5的空氣稱為

14、“有用空氣”，這種“有用空氣”是指（）A.氮?dú)釨. 氧氣 C .二氧化碳 D .稀有氣體答案B三.問答題：.在檢驗(yàn)兩種不知名的氣體時(shí)看到以下現(xiàn)象：試驗(yàn)X氣體Y氣體帶火星的木條熄火復(fù)燃澄清的石灰水變渾濁沒變化（1）請你根據(jù)上述現(xiàn)象，判斷兩種氣體： X是; Y是（2）請你用另一種方法進(jìn)一步驗(yàn)證 X氣體。答案：（1）二氧化碳；氧氣；（2）將二氧化碳導(dǎo)入碳酸氫鹽指示劑，指示劑由紅色變?yōu)辄S（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)會(huì)檢驗(yàn)氧氣和二氧化碳）. 一次，小明看到爺爺沖飲“維 C泡騰片”的過程：在一杯溫開水中放入一片該藥品，藥 品迅速溶解，同時(shí)出現(xiàn)了大量的氣泡。小明對這一現(xiàn)象產(chǎn)生了濃厚的興趣，于是他向爺爺 要了幾片這種“維C

15、泡騰片”在家中進(jìn)行實(shí)臉；在盛有溫水的杯中加人該藥品，并用燃著 的火柴伸到杯口，發(fā)現(xiàn)火柴熄滅，由此小明初步推測了該氣體中含有的成分，但還不能最 終確定。為了進(jìn)一步確定自己的推測.第二天小明拿著藥品去學(xué)校實(shí)驗(yàn)室做了如下實(shí)驗(yàn)：裝置左圖，收集氣體，然后把碳酸氫 體中一 定鹽指示劑導(dǎo)入集氣瓶，指示劑變黃色。有。分析小明的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，可以確定該氣答案：二氧化碳（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)會(huì)收集氣體并來檢驗(yàn)它）空氣的主要成分第二課時(shí)空氣中各種成分的用途教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能:1. 了解氧氣，氮?dú)?，二氧化碳，氮?dú)?，稀有氣體的用途。過程與方法：1.通過上網(wǎng)，看書等方法收集各種氣體的性質(zhì)，用途。情感態(tài)度與價(jià)值觀：1.與學(xué)生一起交流

16、收集各種資料的方法，使學(xué)生了解更多的收集資料的途徑。培養(yǎng)學(xué)生善于傾聽，樂于交流的素質(zhì)。學(xué)情分析：本節(jié)內(nèi)容只有4幅圖片和5行字，所以這節(jié)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)成為開放性學(xué)習(xí)活動(dòng)，在作業(yè)的設(shè)計(jì)上也充分體現(xiàn)出學(xué)生通過各種渠道收集各種信息的能力，和學(xué)生對此問題的思考能力。填空：.潛水員氧氣瓶中的氣體是 和 的混合體。答案：氨氣；氧氣選擇：.以下說法正確的是()(A)空氣中含有氫氣、氧氣和二氧化碳等氣體 (B)空氣中氧氣含量最多(c)聽裝可口可樂打開時(shí)冒出的氣泡是二氧化碳 (D)空氣中的稀有氣體可制成各種電光源，是因?yàn)榫哂谢顫姷男再|(zhì)答案C. 一般情況下，空氣中各氣體成分均會(huì)保持相對穩(wěn)定， 但以下哪種氣體含量增多

17、會(huì)導(dǎo)致地球的氣候變暖（）（A）氮?dú)猓˙）氧氣（C）二氧化碳（D）氫氣答案C.“神舟七號(hào)”載人飛船實(shí)現(xiàn)了我國首次航天員出艙行走。運(yùn)載火箭的發(fā)動(dòng)機(jī)中使用了液氧，液氧的作用是（？?？）A.支持燃料燃燒？?B.冷卻發(fā)動(dòng)機(jī)？?C.做燃料？?D.供給航天員呼 吸答案A問答題：.請上網(wǎng)查找液氮，稀有氣體，氧氣的用途。并與你的同學(xué)一起分享你的成果。液氮的用途是稀有氣體的用途是液氧的用途答案：冷藏食物，醫(yī)療手術(shù)制冷，生物樣本的活性保存等；充在霓虹燈管能發(fā)出 不同顏色的光，作為保護(hù)氣等；呼吸，助燃等設(shè)計(jì)意圖：學(xué)會(huì)收集收集資料來查找空氣中各種成分的用途）氧氣與燃燒第三課時(shí)燃燒過程與能量釋放教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：1認(rèn)

18、識(shí)食物在燃燒過程中產(chǎn)生二氧化碳和水，并放出熱量。過程與方法：1、通過食物在氧氣中燃燒的實(shí)驗(yàn)探究，認(rèn)識(shí)食物在燃燒過程中產(chǎn)生二氧化碳和水。2、通過設(shè)計(jì)對比實(shí)驗(yàn)，了解氧氣可以幫助燃燒，燃燒需要氧氣。了解科學(xué)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀：1通過實(shí)驗(yàn)，體會(huì)科學(xué)知識(shí)帶來的樂趣。學(xué)情分析：本節(jié)課是以食物燃燒會(huì)有什么變化為內(nèi)容開展教學(xué)活動(dòng)的。所以在作業(yè)設(shè)計(jì)上和上課內(nèi)容緊密結(jié)合，在鞏固基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，設(shè)置了同種食物在空氣，氧氣， 二氧化碳，這些不同環(huán)境中食物的燃燒過程，引導(dǎo)學(xué)生得出氧氣可以助燃，食物在氧氣中燃燒產(chǎn)生二氧化碳和水，為下一節(jié)課的內(nèi)容作好鋪墊。填空：.樹枝，樹木等燃料中存在的 能，在燃燒時(shí)會(huì)轉(zhuǎn)化成

19、 能 和能。答案：化學(xué)；光；熱.食物在 中燃燒時(shí)，會(huì)釋放出能量，同時(shí)產(chǎn)生 和 。答案：空氣(氧氣)；二氧化碳；水二.問答題；.某校同學(xué)陽陽想探究她所喜愛的食物在燃燒過程中所釋放的能量。以下是她所采用的實(shí)驗(yàn)方法：F表列出的是她所記錄的實(shí)驗(yàn)結(jié)果食物食物的質(zhì)量(g)水的體積(cm3)平均上升水溫(C)胡桃519熏肉1021面包1012薄餅522陽陽設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)還不夠嚴(yán)密，不能合理地比較實(shí)驗(yàn)結(jié)果。請你提出兩項(xiàng)可完善的 地方，并說明理由。答案： 放入的食物的質(zhì)量應(yīng)該相同；試管內(nèi)的水的體積應(yīng)該相同；為了弄清食物在燃燒過程中釋放的能量的多少，必須把食物的質(zhì)量和水的體積控制起來，使它們保持不變，然后來比較研究不

20、同食物釋放的能量是否相同。（也就是比較的項(xiàng)目只能有一個(gè)不同的，這兒指的是食物種類的不同）（ 設(shè)計(jì)意圖：通過設(shè)計(jì)對比實(shí)驗(yàn)，了解氧氣可以幫助燃燒，燃燒需要氧氣。了解科學(xué)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)方法）氧氣與燃燒第四課時(shí)燃燒與滅火教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：1認(rèn)識(shí)燃燒的條件，了解一些滅火的方法和相關(guān)原理。過程與方法：1通過“紙盒”燒水的實(shí)驗(yàn)探究，認(rèn)識(shí)燃燒的條件。 通過觀看滅火演示實(shí)驗(yàn)和火災(zāi)救生的錄象資料，認(rèn)識(shí)一些滅火和逃生的方法，學(xué)會(huì)分析滅火原理，增加火警中應(yīng)變及求生的技能。增強(qiáng)安全意識(shí)和冷靜處理問題的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：1通過實(shí)驗(yàn)，體會(huì)科學(xué)知識(shí)帶來的樂趣。2通過本課的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生安全意識(shí)和冷靜處理問題的能力。學(xué)情

21、分析：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容有燃燒條件和滅火兩個(gè)主題。 所以在作業(yè)設(shè)計(jì)上注 重小結(jié)燃燒的三個(gè)條件，并據(jù)此來認(rèn)識(shí)不同的滅火方法，增加火警中應(yīng)變及求生 的技能。一. 填空：. 燃燒的三個(gè)條件分別是：, , 和 0答案：可燃物；氧氣；溫度（達(dá)到著火點(diǎn)）.我國統(tǒng)一規(guī)定火災(zāi)報(bào)警電話號(hào)碼為 , 月 日為消防活動(dòng)日。答案：119; 11; 9二.選擇：.紙是一種可燃物，如果制成紙盒，并在其中加入半盒水，底部放在酒精燈火 焰上加熱，紙盒中的水沸騰了，但紙盒沒有燃燒起來，你認(rèn)為原因是（A.裝水后，水將紙盒與空氣隔絕了B.裝水后的紙盒不再是可燃物C.裝水后，紙張的著火點(diǎn)升高，酒精燈的溫度不能使其燃燒D.裝水后，加熱時(shí)水

22、吸收了熱量，溫度沒有達(dá)到紙張著火點(diǎn)答案D 小剛在家做飯，烹飪時(shí)不慎油鍋著火，他應(yīng)采取以下哪種方式滅火（A.用水滅火B(yǎng).用黃沙滅火C.蓋上毛巾D.蓋上鍋蓋答案 D3在火源上蓋沙的滅火原理是什么？（）A.降低溫度B.把空氣和燃料隔開C.吸收空氣中的水分D .填滿燃料內(nèi)的空間答案 B4燒木柴時(shí)通常把木柴架空一些，木柴就燃燒得更旺，這是因?yàn)椋ˋ,使木柴與空氣充分接觸B .木柴是可燃物C.溫度易達(dá)到著火點(diǎn)D .散熱快答案 A5開辟防火帶是山林防火的一個(gè)措施，在樹林中間開辟通道（防火帶）的主要目的是（）C.隔離可燃物A.降低著火點(diǎn)B .隔絕空氣.沿通道擴(kuò)散濃煙答案 C6. 供家用煤爐燃燒的煤制成蜂窩狀，這

23、是為了（）。A 、增加空氣中氧氣的體積分?jǐn)?shù)B 、使煤燃燒產(chǎn)生的熱量不易散失C 、增加煤與氧氣的接觸面積D 、延緩煤的燃燒時(shí)間，節(jié)約能源答案 C三問答題：可燃物在有限的空間內(nèi)急劇地燃燒，就會(huì)在短時(shí)間內(nèi)聚積大量的熱，使氣體的體積迅速膨脹而引起爆炸，例如， 家庭里用的天然氣、煤氣或液化石油氣等如果泄漏的話，可燃性氣體在通風(fēng)不良的廚房等有限空間里，一經(jīng)點(diǎn)燃就急劇地燃燒，有可能發(fā)生爆炸事故，給生命和財(cái)產(chǎn)造成嚴(yán)重?fù)p害。在生產(chǎn)、運(yùn)輸、使用和貯存易燃物和易爆物時(shí)，必須嚴(yán)格遵守有關(guān)規(guī)定，絕不允許違章操作。上網(wǎng)查閱一些與燃燒和爆炸有關(guān)的圖標(biāo)，并與同學(xué)分享你的成果。答案： （上面一排）禁止帶火種；禁止放易燃物；禁止

24、煙火；（下面一排）當(dāng)心爆炸；禁止放鞭炮；禁止吸煙；（ 設(shè)計(jì)意圖：學(xué)會(huì)上網(wǎng)查找資料，增強(qiáng)安全意識(shí)）生物體如何獲取能量第五課時(shí)綠色植物如何獲取能量。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能;. 了解綠色植物進(jìn)行光合作用的場所，所需的條件及產(chǎn)物。.知道光合作用的概念及其實(shí)質(zhì)。過程與方法：.用檢驗(yàn)淀粉的方法學(xué)會(huì)找出綠葉中是否含有淀粉。.實(shí)施實(shí)驗(yàn)探究光合作用所需的條件及產(chǎn)物。情感態(tài)度與價(jià)值觀：.通過探究實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行探究時(shí)注重各環(huán)節(jié)科學(xué)性的意識(shí)學(xué)情分析：這節(jié)課要求學(xué)生了解綠色植物通過光合作用制造淀粉來獲取能量， 通過實(shí)驗(yàn)?zāi)?推斷光合作用的條件，原料和產(chǎn)物。在作業(yè)設(shè)計(jì)上注重鞏固知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)， 讓學(xué) 生再次體驗(yàn)控制變

25、量法設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，并用類比推斷生命活動(dòng)中能量與物質(zhì)變化。一.填空：.綠色植物進(jìn)行光合作用的條件是需要 ,場所是在 里面，原料是,產(chǎn)物是。答案：光；葉綠體；二氧化碳和水；淀粉和氧氣.光合作用的實(shí)質(zhì)是實(shí)現(xiàn)了兩個(gè)轉(zhuǎn)化：一是能量的轉(zhuǎn)化，將 能轉(zhuǎn)化成能；二是物質(zhì)的轉(zhuǎn)化，將二氧化碳轉(zhuǎn)化成 貯藏在植物體中。答案：光；化學(xué)；淀粉（有機(jī)物）二.選擇： TOC o 1-5 h z .下列哪一項(xiàng)活動(dòng)會(huì)消耗二氧化碳？（）A.光合作用B.呼吸作用C .燃燒植物D .吸煙答案A.要檢驗(yàn)光合作用的產(chǎn)物中有淀粉，可以選用下列哪種試劑（）A.沸水B .酒精 C .碘液 D .石灰水答案C.在進(jìn)行“陽光與淀粉”，“二氧化碳與淀粉”的

26、活動(dòng)中，要先將綠色植物進(jìn)行暗處理，其目的是（）A.防止葉內(nèi)的淀粉被消耗B.把葉內(nèi)的淀粉消耗掉C.增加葉內(nèi)的淀粉D .讓葉綠素少一點(diǎn)答案B.光合作用所需的原料是（）A.氧氣和水B.二氧化碳和水C.淀粉和氧氣.淀粉和二氧化碳答案 B5二氧化碳是動(dòng)物呼吸所產(chǎn)生的廢物，但對以下那種生物來說，卻是有用的()(A) 鯉魚 (B) 梧桐 (C) 七星瓢蟲(D) 駝鳥答案B6“綠葉在光下制造淀粉”實(shí)驗(yàn)的正確順序是：把葉片放到裝有酒精的燒杯中隔水加熱；把天竺葵放在光下照射；用黑紙片把天竺葵葉片遮蓋一部分；把天竺葵放在黑暗處一晝夜；把部分遮光的葉片摘下，去掉黑紙片；用清水漂洗葉片后滴加碘液：A、B、C、D、答案

27、B三問答題：1下圖裝置可用來探究植物進(jìn)行光合作用是否需要二氧化碳，其中在A 裝置內(nèi)放氫氧化鈉溶液，請仔細(xì)看圖后回答：（2）裝置A中的氫氧化鈉溶液的作用是。 B葉片的作用是什么？ （1）推測本實(shí)驗(yàn)的目的是什么？。（3）試寫出本實(shí)驗(yàn)的結(jié)果：A裝置中植 物葉片內(nèi)（含/不含）淀粉， B葉片內(nèi) （含/不含）淀粉。（4）該實(shí)驗(yàn)的初步結(jié)論是：0答案：（1）驗(yàn)證光合作用是否需要二氧化碳；（2）吸收二氧化碳；作為裝置 A的對照裝置；（3）不含；含；（4）光合作用需要二氧化碳（設(shè)計(jì)意圖：探究植物進(jìn)行光合作用是否需要二氧化碳）生物體如何獲取能量第六課時(shí)人類如何獲取能量教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：.能比較和理解呼吸前后氣體

28、成分及溫度的變化。.呼吸作用的概念和實(shí)質(zhì)。過程與方法：.通過類比的方法認(rèn)識(shí)人類和動(dòng)物所需的能量來源于食物中的化學(xué)能。.通過實(shí)驗(yàn)的方法來比較和理解呼吸前后氣體成分及溫度的變化。情感態(tài)度與價(jià)值觀：1.由探究氣體成分與溫度變化，培養(yǎng)小組合作、樂于用自己語言表達(dá)的意識(shí)。學(xué)情分析：根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，以此設(shè)計(jì)作業(yè)，生物呼吸需要氧氣同時(shí)釋放二氧化碳， 水蒸氣還有能量，呼吸前后氣體成分的變化，通過實(shí)驗(yàn)的方法來比較和理解呼吸 前后氣體成分的變化。.填空：.呼出的氣體比吸入的空氣含有較 氧氣，較 的二氧化碳和水汽，呼出的氣體溫度較 0答案：少；多；高.在人體的細(xì)胞內(nèi)，氧氣會(huì)和食物進(jìn)行反應(yīng)，這個(gè)反應(yīng)過程叫做 作

29、 用。在反應(yīng)過程中，貯藏在 中的化學(xué)能會(huì)轉(zhuǎn)化成身體所需的能量。答案：呼吸；淀粉（食物）.選擇題：1.下列化學(xué)變化中，不能釋放能量的過程是（）.呼吸作用A.光合作用.爆炸C.燃燒 答案： A2某公園的一個(gè)水上運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，封閉塑料球內(nèi)充有3m3 左右的空氣，小朋友可以漂浮在水中玩耍，但在球內(nèi)時(shí)間不能太長。下列選項(xiàng)中，影響小朋友呆在球內(nèi)時(shí)間長短的關(guān)鍵因素是（）A.人體的含水量球內(nèi)二氧化碳含量球內(nèi)的明暗程度C.球內(nèi)氧氣含量答案 C 三問答題：1為驗(yàn)證人體呼出氣體中含有的二氧化碳是人體代謝作用產(chǎn)生的，而不是來自于空氣， 某課外活動(dòng)小組的同學(xué)們設(shè)計(jì)了如右圖所示裝置，在瓶 1 和 2 中都裝著石灰水，口對著呼

30、吸口呼吸，在吸入氣體時(shí)，用手捏緊與瓶1 相連的橡皮管，松開與瓶 2 相連的橡皮管，在呼出氣體時(shí)，用手捏緊與瓶2 相連的橡皮管，松開與瓶 1 相連的橡皮管。結(jié)果瓶1 中的石灰水明顯變渾濁。討論回答下列問題：2）在實(shí)驗(yàn)裝置中為什么要設(shè)置瓶?3）為什么人體呼出的氣體和環(huán)境中的1）瓶1、2中石灰水渾濁程度不同說?氣體會(huì)有這樣的差別？?答案：（1）人呼出的氣體比吸入的空氣含有較多的二氧化碳；（2）作為瓶1的對照實(shí)驗(yàn)；（3）這是因?yàn)樵谖覀兊捏w內(nèi)，氧氣和經(jīng)過消化的食物進(jìn)行了反應(yīng)，放出能量并生成二氧化碳和水。（設(shè)計(jì)意圖：探究人體呼出氣體中含有的二氧化碳是人體代謝作用產(chǎn)生的，而不是來自于空氣）動(dòng)植物與大氣間的氣

31、體交換第七課時(shí)空氣對維持生命的重要性教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：1 .知道氧氣是絕大多數(shù)生物維持生命的必要條件。過程與方法:.通過對普利斯特利的實(shí)驗(yàn)的分析，能解釋實(shí)驗(yàn)結(jié)果并作出結(jié)論。.通過模仿實(shí)驗(yàn)或簡單實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)，了解探究學(xué)習(xí)的基本方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀：.鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，發(fā)散思維，體驗(yàn)探究過程的快樂。.養(yǎng)成重證據(jù)、重事實(shí)，實(shí)事求是，一絲不茍的科學(xué)態(tài)度。學(xué)情分析：通過一道基礎(chǔ)性的題目，主要檢測學(xué)生是否知道人和動(dòng)物呼吸都需要氧氣。 同時(shí) 復(fù)習(xí)燃燒時(shí)需要的條件。通過對普利斯特利的實(shí)驗(yàn)的分析，檢驗(yàn)學(xué)生是否知道植 物在光照下能進(jìn)行光合作用，并釋放出氧氣，并可以檢驗(yàn)學(xué)生運(yùn)用控制變量方法 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力。一.填空

32、：1.人和動(dòng)物的呼吸都需要 ,它是維持生命的必要條件。同時(shí) 燃燒也需要消耗大量的 。答案：氧氣；氧氣二.問答題：.英國科學(xué)家普利斯特利曾做過一個(gè)實(shí)驗(yàn)：如右圖所示，在甲和乙兩個(gè)密封玻璃容器內(nèi)，甲中放一只小白鼠，乙內(nèi)放一只小白鼠和一盆綠色植物，放于向陽處，發(fā)現(xiàn)小白鼠在乙中的存活時(shí)間比甲長了許多1)實(shí)驗(yàn)說明。 _2) 為 了 使 實(shí) 驗(yàn) 更 有 說 服 力 ， 兩 只 容 器 中 的 小 白 鼠 應(yīng) 該。3)如果用黑布將乙容器完全罩住，則乙內(nèi)小白鼠存活時(shí)間比沒罩時(shí)短，這是因?yàn)椋捍鸢福?(1) 植物在光照下能進(jìn)行光合作用釋放出氧氣；(2) 等大、體質(zhì)相近；(3)沒有光照植物不能進(jìn)行光合作用，釋放氧氣供

33、小白鼠呼吸( 設(shè)計(jì)意圖 ：通過模仿實(shí)驗(yàn)或簡單實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)，了解探究學(xué)習(xí)的基本方法)動(dòng)植物與大氣間的氣體交換第八課時(shí)人類的呼吸教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：1知道呼吸系統(tǒng)的組成，能辨認(rèn)各器官，知道其位置和作用。過程與方法：1通過對模擬人的呼吸機(jī)理裝置的演示分析，理解呼吸的機(jī)理及人類氣體的交 換過程。2.通過深呼吸測量胸廓大小的自我實(shí)驗(yàn)，理解肋間肌和膈肌的收縮與胸腔體積 （肺內(nèi)容積）的關(guān)系。情感態(tài)度與價(jià)值觀：1.享受學(xué)習(xí)新知識(shí)、了解自身、自我探究的快樂。學(xué)情分析：通過對空氣進(jìn)入人體的途徑簡單的分析，檢測學(xué)生是否知道人類呼吸時(shí)氣體的交 換場所及空氣進(jìn)入人體的途徑。在對模擬人的呼吸機(jī)理裝置進(jìn)行分析的過程中， 檢

34、測是否理解呼吸的機(jī)理，是否理解肋間肌和膈肌的收縮與胸腔體積（肺內(nèi)容積） 的關(guān)系。一.填空：.在人體內(nèi)，氧氣和二氧化碳交換在肺部的 中進(jìn)行。答案：肺泡.人在吸氣時(shí)，胸廓 ,肺;人在呼氣時(shí)，胸廓 , 肺。答案：變大；擴(kuò)大；變??；縮小二.選擇：1.人在吸氣時(shí)，下列哪一項(xiàng)與空氣進(jìn)入肺內(nèi)無關(guān)A .膈肌舒張B .肋間外肌收縮C .肺內(nèi)壓力降低 D .胸廓容積增大答案：A2.能正確表示人體平靜吸氣時(shí)膈肌狀態(tài)的模式圖是()答案：C3.關(guān)于人體的呼吸，下列說法不正確的是 A.呼氣和吸氣是依靠膈肌和肋間肌的收縮和舒張來完成的B.人體吸進(jìn)的空氣都能在肺部進(jìn)行氣體交換C.吸氣時(shí)，外界氣壓大于肺內(nèi)氣壓D.肺部氣體交換在

35、肺泡內(nèi)完成答案：B三.問題：(1)在圖中寫出所對應(yīng)的器官（2）進(jìn)行氣體交換的器官是。（3）人體吸入的氧氣通過 作用進(jìn)入血液。答案：（1）左面從上自下：鼻；喉；肺；右面從上自下：咽；氣管；支氣管；膈；（2）肺；（3）擴(kuò)散（設(shè)計(jì)意圖：知道呼吸系統(tǒng)的組成，能辨認(rèn)各器官，知道其位置和作用）2、下圖是平靜呼吸時(shí)胸廓變化示意圖。圖 A處于 （吸氣/呼氣）狀 態(tài)，圖B處于 （吸氣/呼氣）狀態(tài)。答案：吸氣；呼氣（設(shè)計(jì)意圖：理解肋間肌和膈肌的收縮與胸腔體積 （肺內(nèi)容積） 的關(guān)系）動(dòng)植物與大氣間的氣體交換 第九課時(shí) 植物的呼吸教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：1 .通過設(shè)計(jì)對照實(shí)驗(yàn)“種子萌發(fā)時(shí)能量的變化”和“種子萌發(fā)時(shí)釋放的

36、氣體” 知道植物呼吸時(shí)的氣體變化，知道種子萌發(fā)時(shí)會(huì)釋放能量。過程與方法：1.在比較光合作用和呼吸作用的區(qū)別的過程中，幫助學(xué)生理解光合作用和呼吸 作用之間的聯(lián)系與區(qū)別。情感態(tài)度與價(jià)值觀：1.通過將學(xué)到的知識(shí)與生活生產(chǎn)實(shí)踐聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的科學(xué)態(tài)度。學(xué)情分析：通過區(qū)分光合作用、呼吸作用、燃燒、爆炸四個(gè)化學(xué)變化，重點(diǎn)理解植物的呼吸 作用。并通過將光合作用和呼吸作用進(jìn)行比較，即復(fù)習(xí)了光合作用也可以幫助學(xué) 生對呼吸作用的知識(shí)點(diǎn)的掌握。通過對照實(shí)驗(yàn)“種子萌發(fā)時(shí)能量的變化”及“種 子萌發(fā)時(shí)釋放的氣體”，檢測學(xué)生是否知道種子萌發(fā)時(shí)會(huì)釋放能量及其釋放的氣 體，評(píng)價(jià)學(xué)生是否知道種

37、子萌發(fā)時(shí)進(jìn)行的是呼吸作用。進(jìn)一步通過聯(lián)系生活，讓學(xué)生用所學(xué)的知識(shí)解釋生活中的現(xiàn)象， 激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)學(xué)生 學(xué)以致用的科學(xué)態(tài)度。一.填空：.光合作用把能轉(zhuǎn)換為能，呼吸作用把能轉(zhuǎn)換為一能。答案：光；化學(xué)；化學(xué)；熱.動(dòng)物呼吸時(shí)會(huì)放出能量，還會(huì)放出。植物的生命活動(dòng)也 （需要/不需要）進(jìn)行呼吸作用，在呼吸過程中會(huì)放出 ,并釋放。答案：二氧化碳；需要；二氧化碳；能量二.選擇：.下列化學(xué)變化會(huì)消耗二氧化碳，且不釋放能量的是 。A.光合作用 B .呼吸作用 C .燃燒 D .爆炸答案：A.植物的呼吸作用進(jìn)行的時(shí)間是（A. 白天 B.晚上C.在光的情況下D.晝儀答案：D三.問答題：1.根據(jù)下圖，

38、回答問題:（1）仔細(xì)觀察甲、乙兩圖，正在萌發(fā)斷種照彈判斷的理由是種子在萌發(fā)過程中會(huì)釋放（2）丙瓶中是萌發(fā)了一段時(shí)間的種子。往瓶子里注入清水并打開閥門,使瓶子里的氣體進(jìn)入試管中。結(jié)果觀察到試管中澄清的石灰水變渾濁。這個(gè)實(shí)驗(yàn)說明了種子萌發(fā)時(shí)會(huì)釋放出（3）種子萌發(fā)時(shí)進(jìn)行的是 （光合作用/呼吸作用）（4）乙瓶在本實(shí)驗(yàn)中的作用是什么？ 答案：（1）甲；能量 （2）二氧化碳（3）呼吸作用 （4）對照作用 2、人們往往喜歡將許多觀賞植物放在臥室內(nèi)過夜，這是否科學(xué)？為什么？答案：不科學(xué)。因?yàn)樵谝雇碇参飼?huì)進(jìn)行呼吸作用，消耗氧氣放出二氧化碳。（設(shè)計(jì)意圖：通過設(shè)計(jì)對照實(shí)驗(yàn)“種子萌發(fā)時(shí)能量的變化”和“種子萌發(fā)時(shí)釋放的

39、氣體”知道植物呼吸時(shí)的氣體變化，知道種子萌發(fā)時(shí)會(huì)釋放能量）動(dòng)植物與大氣間的氣體交換第十課時(shí)大氣中二氧化碳和氧氣的相對平衡教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：1了解自然界中二氧化碳和氧氣保持平衡及其原因。過程與方法：1. 通過前后知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中運(yùn)用學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生將學(xué)習(xí)到的知識(shí)應(yīng)用到生活實(shí)踐的能力。2通過增加汽車、工廠或是綠色植物等環(huán)節(jié)的思考，使學(xué)生了解自然界中二氧化碳和氧氣保持平衡及其原因，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用對立統(tǒng)一的觀點(diǎn)來思考與探索問題。情感態(tài)度與價(jià)值觀：1通過對“大氣中二氧化碳含量增加所帶來的影響”資料的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解大氣中二氧化碳含量增加對人類生存環(huán)境的影響

40、，并學(xué)會(huì)綜合信息并進(jìn)行分析交流，獲取新知識(shí)。使學(xué)生體會(huì)到保持生態(tài)平衡、使人類與自然和諧發(fā)展的意義，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的責(zé)任感。學(xué)情分析：通過完成填圖，檢測學(xué)生是否了解自然界中二氧化碳和氧氣保持平衡及其原因，并通過對 “大氣中二氧化碳含量增加所帶來的影響”的討論， 使學(xué)生了解大氣中二氧化碳含量增加對人類生存環(huán)境的影響。進(jìn)一步聯(lián)系生活，通過對生活中現(xiàn)象 的解釋，了解造成溫室效應(yīng)的主要原因，并使學(xué)生體會(huì)到保持生態(tài)平衡、使人類 與自然和諧發(fā)展的意義，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的責(zé)任感。一.選擇：1.植物在進(jìn)行光合作用時(shí)，需不斷消耗空氣中的二氧化碳，但二氧化碳在大氣 中的含量卻基本保持不變，這是由于 。動(dòng)植物的呼吸作用 礦

41、物燃料的燃燒 死亡動(dòng)植物的腐爛 某些礦物如石 灰石等的加熱分解A. B C .D .答案：D二.問答題：.完成下圖，回答問題答案：氧氣；二氧化碳上圖可以說明：大氣中二氧化碳和氧氣得以保持平衡，主要通過綠色植物的作用和生物的 作用。答案：光合作用； 呼吸作用（設(shè)計(jì)意圖：了解自然界中二氧化碳和氧氣保持平 衡及其原因）.“南極冰化了”，這是中央電視臺(tái)2002年5月22日“東方時(shí)空”中的一個(gè)節(jié) 目的標(biāo)題，說的是南極一塊叫“拉伸 B的冰架發(fā)生坍塌，其斷裂的面積比上海 市還大。這是大自然又一次發(fā)出警告：地球正在變暖！溫室效應(yīng)的影響已經(jīng)不容 忽視。如果大氣中的二氧化碳成分過多，會(huì)對人類造成什么影響？大氣中二

42、氧化碳含量為什么會(huì)增加？如何減緩大氣中二氧化碳含量的增加？答案：溫室效應(yīng)；大量的使用礦物能源，燃燒化石燃料、農(nóng)業(yè)和畜牧業(yè)、垃圾處理等等都會(huì)向大氣中排放溫室氣體二氧化碳，而在地球上的植被覆蓋面積在不斷減少 （答案合理即可）減少樹的砍伐（答案合理即可）； （ 設(shè)計(jì)意圖 ：了解造成溫室效應(yīng)的主要原因，并使學(xué)生體會(huì)到保持生態(tài)平衡、使人類與自然和諧發(fā)展的意義，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的責(zé)任感）空氣污染對健康的影響第十一課時(shí)空氣質(zhì)量與空氣污染的指數(shù)空氣污染物與有關(guān)疾病教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：知道我國的空氣質(zhì)量狀況的等級(jí)及三種污染指數(shù)。知道空氣污染的主要來源。過程與方法：1通過對日常生活中的現(xiàn)象的分析，了解大氣中的污染物

43、對人體健康，尤其對呼吸系統(tǒng)的危害。情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生具有防治空氣污染、維持自然界中二氧化碳與氧氣動(dòng)態(tài)平衡的意識(shí)。學(xué)情分析： 通過對上?，F(xiàn)在天氣的簡單分析，檢測學(xué)生是否知道上?？諝赓|(zhì)量三種污染指數(shù)。并通過一道簡單的填空，對學(xué)生是否知道空氣污染的主要來源進(jìn)行評(píng)價(jià)。由于空氣污染與我們的生活密切相關(guān)，可以通過與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系，檢測學(xué)生是否了解日常生活中會(huì)對空氣造成污染的行為， 可以了解學(xué)生是否知道污染空氣的主要物質(zhì)及其造成的后果。通過學(xué)生對有關(guān)資料的、數(shù)據(jù)的分析解釋能力的評(píng)價(jià)，可進(jìn)一步促使學(xué)生對大量事實(shí)分析中認(rèn)識(shí)空氣污染對人體的健康的影響，關(guān)注空氣污染與人類的關(guān)系、提高防治空氣污染的意識(shí)。一. 填空：.近年來，上海的空氣質(zhì)量明顯好轉(zhuǎn)，從上海的空氣質(zhì)量日報(bào)中也可以看出，二氧化氮，,可吸入顆粒物三種污染指數(shù)降低了。答案：二氧化硫.我國的空氣質(zhì)量狀況目前可分為優(yōu)、良、輕度污染、中度污染、重污染五個(gè)等級(jí)。空氣污染指數(shù)越,空氣質(zhì)量越好；指數(shù)越,空氣質(zhì)量越差。答案：??；大.空氣污染主要 來自三個(gè)方面： 、 等過程產(chǎn)生的廢氣。答案：燃料燃燒； 工業(yè)生產(chǎn)