實驗教學改革實驗室建設與管理內蒙古科技大學實驗室及設備

1、實驗教學改革實驗室建設與管理內蒙古科技大學實驗室及設備管理處 郭志強編輯ppt匯報提綱一、國家實驗教學示范中心建設二、實驗教學改革實驗室建設管理的目的、理念及模式三、實驗教學改革及實驗室建設方面經驗編輯ppt3月26日-4月2日，廣州召開全國高校實驗室建設與發(fā)展高級研修班全國實驗室教學示范中心建設交流會。中山大學、華南師范大學主辦暨南大學、深圳大學聯辦會議交流內容：實驗教學改革、實驗室建設管理、實驗室隊伍建設。參觀四所大學六個校區(qū)的實驗室，重點參觀中山大學化學實驗教學中心等國家示范中心編輯ppt一、國家實驗教學示范中心建設05年5月 ，教育部教高(2005)8號文件教育部關于開展高等學校實驗教

2、學示范中心建設和評審工作的通知 在高等學校實驗中心的基礎上，建設評審一批國家級教學示范中心。是合格評估之后的一個提高。05-07年間，全國評審建立100個左右。各省建立省級示范中心1000個左右。05年全國申報68個，經網上初評、現場考察、終審評議，公示。首批共25個。編輯ppt物理類：6個北京大學基礎物理實驗教學中心中國科學技術大學物理實驗教學中心南京大學物理學實驗教學中心上海交通大學物理實驗中心北京交通大學物理實驗中心西安交通大學大學物理教學實驗中心編輯ppt化學類：8個南京大學化學實驗教學中心北京大學化學基礎實驗教學中心廈門大學化學實驗教學中心浙江大學化學實驗教學中心南開大學化學實驗教學

3、中心中山大學化學實驗教學中心天津大學化學化工實驗教學中心大連理工大學基礎化學實驗中心編輯ppt生物類：5個清華大學現代生命科學實驗教學中心武漢大學生物學實驗教學中心復旦大學生物科學實驗教學中心廈門大學生命科學實驗教學中心吉林大學生物基礎實驗教學中心編輯ppt電子類：6個東南大學電工電子實驗中心華中科技大學電工電子實驗教學中心西安電子科技大學電工電子實驗中心北京理工大學電工電子教學實驗中心電子科技大學電子實驗中心哈爾濱工程大學電工電子實驗教學中心編輯ppt五個方面1 實驗教學改革2 實驗隊伍建設3 管理模式(機制體制改革)4 設備與環(huán)境(先進)5 特色并具有輻射作用編輯ppt示范中心建設目標樹立

4、以學生為本，知識傳授、能力培養(yǎng)、素質提高協調發(fā)展的教育理念和以能力培養(yǎng)為核心的實驗教學觀念，建立有利于培養(yǎng)學生實踐能力和創(chuàng)新能力的實驗教學體系，建設滿足現代實驗教學需要的高素質實驗教學隊伍，建設儀器設備先進、資源共享、開放服務的實驗教學環(huán)境，建立現代化的高效運行的管理機制，全面提高實驗教學水平。為高等學校實驗教學提供示范經驗，帶動高等學校實驗室的建設和發(fā)展。 編輯ppt以培養(yǎng)學生實踐能力、創(chuàng)新能力和提高教學質量為宗旨，以實驗教學改革為核心，以實驗資源開放共享為基礎 ，以高素質實驗教學隊伍和完備的實驗條件為保障，創(chuàng)新管理機制，全面提高實驗教學水平和實驗室使用效益。編輯ppt堅持以創(chuàng)新人才培養(yǎng)為目

5、標，以轉變觀念為先導，以教學改革為主線，以項目投入為形式，以實驗教學平臺建設為內容，以管理體制改革和運行機制創(chuàng)新為重點，整體規(guī)劃，分步實施地創(chuàng)建教學實驗室。編輯ppt1先進的教育理念和實驗教學觀念 先進教育理念和教學指導思想，堅持傳授知識、培養(yǎng)能力、提高素質協調發(fā)展，注重對學生探索精神、科學思維、實踐能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。重視實驗教學，從根本上改變實驗教學依附于理論教學的傳統(tǒng)觀念，充分認識并落實實驗教學在學校人才培養(yǎng)和教學工作中的地位，形成理論教學與實驗教學統(tǒng)籌協調的理念和氛圍。 編輯ppt 2先進的實驗教學體系、內容和方法 從人才培養(yǎng)體系整體出發(fā)，建立以能力培養(yǎng)為主線，分層次、多模塊、相互銜

6、接的科學系統(tǒng)的實驗教學體系，與理論教學既有機結合又相對獨立。實驗教學內容與科研、工程、社會應用實踐密切聯系，形成良性互動，實現基礎與前沿、經典與現代的有機結合。引入、集成信息技術等現代技術，改造傳統(tǒng)的實驗教學內容和實驗技術方法，加強綜合性、設計性、創(chuàng)新性實驗。建立新型的適應學生能力培養(yǎng)、鼓勵探索的多元實驗考核方法和實驗教學模式，推進學生自主學習、合作學習、研究性學習。 編輯ppt3先進的實驗教學隊伍建設模式和組織結構 學校重視實驗教學隊伍建設，制定相應的政策，采取有效的措施，鼓勵高水平教師投入實驗教學工作。建設實驗教學與理論教學隊伍互通，教學、科研、技術兼容，核心骨干相對穩(wěn)定，結構合理的實驗教

7、學團隊。建立實驗教學隊伍知識、技術不斷更新的科學有效的培養(yǎng)培訓制度。形成一支由學術帶頭人或高水平教授負責，熱愛實驗教學，教育理念先進，學術水平高，教學科研能力強，實踐經驗豐富，熟悉實驗技術，勇于創(chuàng)新的實驗教學隊伍。 編輯ppt4先進的儀器設備配置思路和安全環(huán)境配置條件 儀器設備配置具有一定的前瞻性，品質精良，組合優(yōu)化，數量充足，滿足綜合性、設計性、創(chuàng)新性等現代實驗教學的要求。實驗室環(huán)境、安全、環(huán)保符合國家規(guī)范，設計人性化，具備信息化、網絡化、智能化條件，運行維護保障措施得力，適應開放管理和學生自主學習的需要。 編輯ppt5先進的實驗室建設模式和管理體制 依據學校和學科的特點，整合分散建設、分散

8、管理的實驗室和實驗教學資源，建設面向多學科、多專業(yè)的實驗教學中心。理順實驗教學中心的管理體制，實行中心主任負責制，統(tǒng)籌安排、調配、使用實驗教學資源和相關教育資源，實現優(yōu)質資源共享。編輯ppt 6先進的運行機制和管理方式 建立網絡化的實驗教學和實驗室管理信息平臺，實現網上輔助教學和網絡化、智能化管理。建立有利于激勵學生學習和提高學生能力的有效管理機制，創(chuàng)造學生自主實驗、個性化學習的實驗環(huán)境。建立實驗教學的科學評價機制，引導教師積極改革創(chuàng)新。建立實驗教學開放運行的政策、經費、人事等保障機制，完善實驗教學質量保證體系。 編輯ppt 7顯著的實驗教學效果 實驗教學效果顯著，成果豐富，受益面廣，具有示范

9、輻射效應。學生實驗興趣濃厚，積極主動，自主學習能力、實踐能力、創(chuàng)新能力明顯提高，實驗創(chuàng)新成果豐富。 編輯ppt 實驗教學示范中心的評審作為一種導向，對今后一段時期內的實驗教學、實驗室建設管理及實驗室隊伍建設工作等方面具有重大的指導作用。編輯ppt二、實驗教學改革實驗室建設管理的目的、理念及模式編輯ppt 1、實驗教學改革的目的是按現代大學教育理念，培養(yǎng)創(chuàng)新性人才。編輯ppt現代大學教育理念 以人為本，注重學術，服務社會，改革創(chuàng)新，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才 實驗教學改革是當前高校教育改革的重點和關鍵。編輯ppt “以人為本”是現代大學的教育哲學觀在教育工作中堅持“以人為本”的基本要求，就是把培養(yǎng)社會所要求

10、的、具有全面綜合素質的“人”放在一切教育活動的中心，全面提高人的綜合素質，把學生培養(yǎng)成為富有主體精神和創(chuàng)造力的“人”。編輯ppt “注重學術”是現代大學的生機和活力所在注重學術是現代大學存在的基礎；教學與研究結合是一種有效機制； “服務社會”是現代大學的辦學方向高等學校必須面向社會自主辦學；堅持學校教育與經濟、科技的結合；編輯ppt “改革創(chuàng)新”是現代大學不斷前進的強大動力從繼承到創(chuàng)新的關鍵和難點是改革。 現代大學教育的特點通才教育與精英教育相結合、傳統(tǒng)的教育方法與現代教育方法相結合、教育手段的革新等。編輯ppt創(chuàng)新型人才 培養(yǎng)創(chuàng)新型人才是江澤民同志于1999年在全國教育工作會議上提出來的，是

11、黨在新的歷史時期的教育方針，是我國高等教育新一輪的教育改革和教育轉型。編輯ppt 服務型人才 “教育必須為政治服務，必須與生產勞動相結合”的教育方針；“教育必須為經濟建設服務”，強調的是“服務” 。編輯ppt服務型人才創(chuàng)新性人才備 注知識構成知識結構單一，屬于間接性知識的學習具有直接知識，也有間接知識從實驗教學來講，論證性實驗屬于獲取間接性知識，設計型、綜合型、研究型實驗屬于獲取直接性知識，但兩者要有合理比例思維構成屬于正向性思維，唯上唯書，不會質疑和反向思維正、反向思維構成人的完整思維能力構成能力不完整，只強調培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力強調發(fā)現問題、提出問題、分析問題和解決問題的能力，倡導

12、善于發(fā)現問題，敢于提出問題，獨立思考培養(yǎng)過程強調共性，忽略個性應是個性培養(yǎng)，不是批量培養(yǎng)非單一的教學過程，科研要融入教學中，教師需要有較深的科研能力。創(chuàng)新型培養(yǎng)應具有教學和科研培養(yǎng)編輯ppt 服務型人才重視基本理論、基本知識、基本技能培養(yǎng) 創(chuàng)新型人才培養(yǎng)除上述三基外，還加上基本思維、基本能力培養(yǎng)。 編輯ppt2、實驗教學改革理念改革的目標：培養(yǎng)綜合素質較為全面發(fā)展的創(chuàng)新性人才。改革的思路：創(chuàng)建實驗教學新體系，即按“基本技能現代技術、綜合應用創(chuàng)新能力” 建立一體化、多層次、開放式的實驗課程新體系，循序漸進地安排實驗內容，按學生認識事物的規(guī)律，由淺入深、由簡到繁、由個別單元到綜合應用，有層次地設置

13、實驗課，并形成實驗課課程體系。編輯ppt創(chuàng)新層 提高層 基礎層驗證性教學綜合型、設計型教學創(chuàng)新性教學編輯ppt 基礎層教學主要是驗證性方面的教學，其特點是對理論課內容的實驗再現； 提高層教學主要是綜合性、設計性方面的教學，其鮮明特點是獨立的實驗教學，因此強調實驗課必須獨立設課； 創(chuàng)新層教學主要是探索性方面的教學，其特點是強調科研、第二課堂以及開放實驗室等方面相互結合的教學。 編輯ppt 減少驗證性實驗，增加設計性、綜合性、研究性實驗，提倡學生盡早介入教師的科研，促進教學與科研的結合是培養(yǎng)創(chuàng)新性人才的必由之路。 我們實驗教學改革的目的就是要盡力使過去培養(yǎng)學生從驗證性實驗獲取間接知識的教學方式，轉

14、變?yōu)槭箤W生從設計性、綜合性、研究性實驗獲取直接知識，培養(yǎng)學生探索研究未知新知識的方法和能力，成為具有較強創(chuàng)新能力的人才。 編輯ppt 為此，必須建立從課程體系到實驗內容、教學方法、考試方式以及實驗教學大綱、教材建設等內容的創(chuàng)新實驗教學體系；強化學生的素質教育和個性化教育，形成一種系統(tǒng)傳授與創(chuàng)新培養(yǎng)相結合、教學與科學研究相結合、教師與學生相結合、校內校外相結合、課內課外相結合的教學新局面。 編輯ppt 實行開放式實驗教學，讓學生有更大的自由，更多的選擇機會，培養(yǎng)學生的興趣，使學生的個性得到更好的發(fā)展。把課內教學與課外第二課堂活動很好地結合起來。編輯ppt 開展實驗教學研究，推動實驗教學改革。設立

15、實驗教學研究項目基金，鼓勵實驗技術人員積極開展實驗教學研究和探索，以點帶面推動實驗教學改革的深入發(fā)展。編輯ppt暨南大學電子信息技術實驗中心分層次實驗教學示意編輯ppt綜合實驗課程及其模塊群方向實驗課程及其模塊群基礎實驗課程及其模塊群 科技活動層提高層復合層基礎層實驗素質升華實驗能力鑄造電 工 電 子 基 礎 實 驗 室電子與通信工程實驗室現代電子技術重點實驗室學生創(chuàng)新和科研實驗室創(chuàng)新類科技研究專題系統(tǒng)化實驗課程結構多層次不同特征實驗教學中心 多層次不同特征實驗中心電子信息技術實驗中心編輯ppt基礎層：電工電子基礎實驗室通用型實驗室 儀器儀表室電工與電子工藝電路信號與系統(tǒng)數字電路模擬電路高頻電

16、子線路/通信電路復合層：電子與通信工程實驗室微機原理與接口通信原理與光纖通信音像系統(tǒng)微機應用 數據通信與網絡工程 移動通信與程控交換 電磁場與衛(wèi)星通信編輯ppt提高層： 現代電子技術重點實驗室虛擬技術實驗現代通信新技術實驗數字信號處理實驗EDA實驗編輯ppt科技活動層：學生創(chuàng)新實驗室電子技術應用及設計（硬件）軟件開發(fā)及網絡技術（軟件）光網絡通信與多媒體信息技術虛擬儀器與醫(yī)療儀器微電子技術與集成電路設計科研實驗室（方向）編輯ppt3、實驗室建設和管理理念實驗室建設要滿足創(chuàng)新人才培養(yǎng)的需要為目標，要以實驗教學改革為先導，以實驗教學平臺建設為內容，以管理體制改革和運行機制創(chuàng)新為重點進行實驗室的規(guī)劃與

17、建設。編輯ppt1) 以實驗教學改革帶動實驗室建設以實驗教學改革為先導，以項目建設為舉措，以專家論證為依據開展教學實驗室的建設與投入，著重在教學體系、課程體系、教學內容和教學方法等方面進行改革。 編輯ppt 實驗室建設突出以大開間、平臺式、功能化的形式進行建設，重點解決以往實驗室小且分散的建設理念，為設計型、綜合型和研究型實驗教學提供可能的條件保障。編輯ppt 2) 改革管理體制，創(chuàng)新運行機制，節(jié)省投資成本，提高儀器設備使用率管理體制改革建立以校一級和校院兩級管理實驗室的管理體制，實行以功能平臺為目標的實驗室建設，對儀器設備實行統(tǒng)管公用或專管公用，最大限度地實行人、財、物的統(tǒng)一管理和共享，是節(jié)

18、省投資成本，提高儀器設備使用率的有效辦法。 編輯ppt 樹立水平、效益理念，建設實驗教學大平臺，在一體化的管理機制下，著重抓好實驗技術隊伍的建設和儀器設備共享平臺的教學實驗室建設，以利于形成實驗技術隊伍的群體優(yōu)勢和提高儀器設備的使用效益，減少人力、物力、財力的投入，適應設計性、綜合性、研究性教學改革和創(chuàng)新人才培養(yǎng)的需要，提高教學質量和教學水平。 編輯ppt運行機制創(chuàng)新 運行機制是管理體制的保證，通過科學有效的運行機制來明確、規(guī)范和理順體制內部各方的職責和關系 。 樹立“不求所有，只求所用”的理念是創(chuàng)新運行機制的關鍵。編輯ppt “教管分離”的實驗教學運行機制； “管用分離”以及“統(tǒng)管共用”、“

19、專管共用”的實驗室儀器設備使用管理運行機制； 教學單位負責實驗教學改革、實驗室建設規(guī)劃、設定實驗教學課程等工作，實驗室工作人員負責實驗室建設與管理、教學條件準備、協助帶教、設備維修維護等的分工協作運行機制；編輯ppt 建立切合實際、可操作性強的規(guī)章制度，對實驗經費、儀器設備、實驗用房等資源實行統(tǒng)一管理的運行機制。 編輯ppt三、實驗教學改革及實驗室建設方面經驗1、實驗教學改革重視實驗、實踐教學環(huán)節(jié)，改變了實驗教學依附于理論教學的傳統(tǒng)觀念，注重對學生實踐能力、創(chuàng)新能力、探索精神的培養(yǎng)；注重傳授知識、培養(yǎng)能力，提高素質協調發(fā)展，形成有自身特點的實驗教學改革思路。編輯ppt 2、教學體系與教學內容這

20、是建設的核心內容之一，最核心的要求是建立理論教學與實驗教學有機結合，能促進學生能力培養(yǎng)，分層次、模塊化的教學課程體系。編輯ppt 1）理論課與實驗教學課程的關系本科教學的課程總體系，是由課堂理論課教學與實驗（實習、實踐）教學共同構成。教學大綱及改革方案應該統(tǒng)籌規(guī)劃，有機結合，在內容上相呼應。二者互為依托，相輔相成，但課程體系又相對獨立（獨立設課），并各有特點特色，自成教學體系。二者互相配合，但并沒有依附關系，既不能把實驗課看成理論課的附屬與驗證，也不能將實驗課與理論完全割裂開來。編輯ppt在處理二者關系時應考慮以下幾方面因素：兩者都以培養(yǎng)學生掌握知識、分析問題、解決問題的能力為目標；都應注重教

21、學與科研和應用的結合；都應重視現代教育技術的應用，不斷改革教學內容和方法；根據學科特點合理分配課時；和依托學科、基地建設相結合；相互盡可能的銜接和呼應；教學改革、科研成果的相互轉化。編輯ppt 2）根據培養(yǎng)目標，因材施教的需求建立分層次的實驗教學課程體系。根據分層次，模塊化，個性化，自主學習的培養(yǎng)模式，考慮到不同階段的學習目標，將課程分配于不同類別的實驗室，相應開放程度和選課情況也有所不同，形成多層次的實驗教學體系，使學生由淺入深，由易到難，由簡單到綜合，逐步提高動手能力，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和解決問題的能力。 編輯ppt在建立分層次課程體系時，應注意以下幾方面的因素：理論課同實驗課

22、的銜接與呼應： 課程體系及內容的銜接與呼應， 是根據需要每個層面責任教師可由理論課主講骨干教師或科研骨干教師擔任。如吉林大學生物實驗教學中心專門開設了一門“生物學實驗原理與技術”，由理論課骨干教師主講，保證了基礎部分實驗與理論課的統(tǒng)籌協調，合理銜接。（理論課程與實驗課程體系相呼應示意圖見下頁）編輯ppt 理論課程體系與實驗課程體系關系示意圖編輯ppt注意大課程體系中不同課程之間內容的交叉與融合如北大物理基礎實驗中心在設計實驗課程體系時，注意打破傳統(tǒng)“力、熱、光、電”之間、普通物理與近代物理之間、近代物理與專門化實驗之間的界限，讓學生能綜合運用所學的知識進行實驗訓練。編輯ppt哈爾濱工程大學電工

23、電子中心設計組合了一門電工電子“進階”實驗課：將傳統(tǒng)的“電路基礎”，“模擬電路”，“數字電路”，“高頻電路”四門課（每門32學時），整合成一門128學時的“進階”課程，打破了數字、模擬、高頻、低頻、強電、弱電間的界限，內容從初級到高級，包括最后完成的一個16學時的電子系統(tǒng)綜合實驗，使學生在綜合掌握所學知識，聯系實際，提高解決實際問題的能力上收到了明顯的效果。 編輯ppt在同一個實驗項目中，也可根據學生的不同水平和需要再分層次。如哈爾濱工程大學電工電子實驗中心將一個實驗項目中的內容根據難、易程度又分成三級：A：100分為滿分，B：90分為滿分，C：80分為滿分，學生可根據自身的水平，興趣和能力預

24、定實驗等級。編輯ppt既要注意能力強的高層面學生的動手、研究和創(chuàng)新的需要，也要兼顧普通生中能力培養(yǎng)的需要，還要注意少數落后生的補習需要。如，吉林大學生物實驗教學中心在每門實驗課中均設有設計性實驗，在大二的下學期專門設了“設計創(chuàng)新實驗”，使較多的學生有機會進行科學研究的全過程訓練，提高了學生的自主實驗研究能力。編輯ppt南京大學化學實驗教學中心則給學生提供了從每一個實驗層面到綜合化學實驗室的機會和參加創(chuàng)新能力培訓及開展研究實驗的機會，而不管他是優(yōu)秀生還是普通生。有的學校還專門設計了預科層或基本技術訓練層，開放自選，單獨培訓，不計學分，以幫助基礎弱的學生盡快掌握必備的基本知識和技能。編輯ppt北大

25、電子實驗教學中心：結合專業(yè)基礎，必修與選修編輯ppt分層次的實驗教學課程體系因各個層次的學習目標、學習內容、學生數量和學習要求不同，因此開放的方式和程度也可不同，示意圖見圖二。 編輯ppt課程體系與開放關系圖編輯ppt 3教學方法與教學手段教學課程體系與教學內容確定后，教學方法，教學手段和考評辦法也是十分重要的。這部分最主要的要求是：變教師主導為學生自主；變必須完成全部實驗為學生自主選擇，變教師灌輸為啟發(fā)、討論和互動；變機械式完成實驗過程為研究、探索和合作。編輯ppt通過教師啟發(fā)和引導，讓學生從易到難，由簡單到復雜，不是被動地完成學習任務，而是自主思考，從而獲得一個寬松的思維和想象的空間，通過

26、自己親自選擇、在自己能夠接受的水平和基礎上，自主設計、試驗，解決困難和問題，綜合運用所學知識，顯現自己的智慧和能力，心情愉悅地實驗和研究，體驗自主實踐的成果，充分調動學生實驗、實踐的積極性和主動性，這對于學生今后在工作中創(chuàng)造性的運用所學知識，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才是非常重要的。 編輯ppt溫家寶總理在接見全國優(yōu)秀博士后表彰大會代表時指出：無論是大學生、研究生，還是博士后，都必須提倡培養(yǎng)創(chuàng)造性思維，也就是說培養(yǎng)獨立思考和獨立發(fā)現問題的能力。獨立思考就是要不受理論和框框的束縛，用你的想象力去發(fā)現和提出問題。想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界的一切，是一切知識的源泉，推動著科學的進步。編輯ppt教學方法的改革還應包括集中教學與個別指導相結合