2022年假如沒有灰塵教學(xué)設(shè)計(jì)

1、12 假 如 沒 有 灰 塵學(xué)情分析：這是本單元最后一篇說明文， 學(xué)生對(duì)于本單元課文中的說明方法以及 起到的作用， 已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)。 他們能夠從文章中找到常用的說 明方法，并且分析出使用效果。這是一篇略讀課文，文章思路清晰，說明有序，淺顯易懂，所以應(yīng)以學(xué)生自學(xué)為主。教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí) 4 個(gè)生字，能正確讀記本課詞語。正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，知道灰塵的特點(diǎn)和作 用。領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，并學(xué)習(xí)運(yùn)用。懂得任何事物都有兩面性，受到初步的辨證唯物主義啟蒙教 育。重難點(diǎn)：在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上， 體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確和說明事物的表 達(dá)方法。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入 在平時(shí)的生活中， 你們喜歡灰塵嗎

2、？師生交流。 結(jié)合生活實(shí)際，談?wù)劵覊m有哪些危害。灰塵在平時(shí)真的令人討厭， 假如沒有灰塵， 人類和自然界將會(huì) 怎樣？引出課題。二、初讀課文，認(rèn)讀生字 自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。2.想想：灰塵有哪些特點(diǎn)和作用？假如沒有灰塵，會(huì)出現(xiàn)怎樣的 情形呢？3.學(xué)生自學(xué)。4.交流自學(xué)情況。出示生字新詞，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。塵埃(i ) 直徑(j ng ) 散射(sn) 較(ji o)短削(xu)弱朝(zho) 暉單調(diào)(di o) 調(diào)(ti o) 節(jié)氣候三、精讀課文，把握課文主要內(nèi)容 1.激發(fā)興趣，深入學(xué)習(xí)課文 同學(xué)們，一說到灰塵，許多人就會(huì)想到“ 臟” 這個(gè)詞。你了解灰 塵對(duì)我們的生活有哪些危害嗎？（

3、污染環(huán)境、傳播病菌等）那如果沒有灰塵，我們的世界將會(huì)是怎樣的？（美麗、干凈、沒 有病菌）那究竟是不是這樣呢？從文中找到一句話來概括回答這個(gè)問題。（人類的生息離不開灰塵。）2.默讀課文第 4 到第 6 自然段，看看灰塵有什么特點(diǎn) ?用“ ”畫出來?；覊m有什么作用?用“ ” 畫出來，并填寫表格。3.小組同學(xué)互相交流，填寫表格。4.全班交流匯報(bào)?；覊m的特點(diǎn)：小。從哪兒感受到？句子：灰塵顆粒的直徑一般在萬分之一到百萬分之一毫米之間 人眼能看到的灰塵， 是灰塵中的龐然大物， 細(xì)小的灰塵只有在高倍顯 微鏡下才能看見。這句話是怎樣寫出灰塵“ 小” 的？這樣寫有什么好處？（“ 龐然 大物” 是指龐大的東西。

4、這段話首先運(yùn)用列舉數(shù)字的方法介紹了灰塵 的大小，接著又運(yùn)用對(duì)比的方法突出了灰塵非常細(xì)小的特點(diǎn)。這兩種 說明方法的運(yùn)用，使說明的事物更加具體、真實(shí)、生動(dòng)。）散射光線 (散射七色陽光 ) 具有吸濕性能 灰塵的作用：陽光變?nèi)岷?天空色彩富于變化 形成小水滴 （小水滴形成云霧、 雨、雪、晚霞朝暉、 閑云迷霧、彩虹日暈等自然現(xiàn)象）最后的嘆號(hào)， 充分表達(dá)了作者對(duì)灰塵的贊美，我們真的離不開 灰塵，讓我們借用書上的幾個(gè)假如再來贊美一番這灰塵（課件出示文 中幾個(gè)假如句子）引讀幾個(gè)假如。說一說從這幾句話中發(fā)現(xiàn)了什么？(句式相似，都強(qiáng)調(diào)了灰塵的作用大，但強(qiáng)調(diào)的角度不同。這三 個(gè)句子都采用“ 假設(shè)” 的說明方法寫的。) 4、5、6 三個(gè)自然段都先寫了有了灰塵怎樣，然后寫假如沒有灰 塵怎樣，這又運(yùn)用了什么說明方法呢？（作者運(yùn)用假設(shè)和作比較的說明方法向我們介紹了灰塵的作用之 大，）5.除了書上寫的這些作用外，你還知道灰塵有哪些作用？6.灰塵的作用可真大呀，就讓我們?cè)僖淮蝸碣澝啦⒏兄x它們吧。四、明白道理，拓展思維怪不得作者第一自然段中說人類的生息離不開灰塵，讓我們?cè)?來看一看第一自然段， 你悟出了什么道理？ （灰塵太多確實(shí)會(huì)污染環(huán)境，但適量的灰塵存在，對(duì)大自然和人類都有好處。）討論：生活中還有哪些事物也像灰塵一樣，具有兩面性，舉例 說明。（如鳥糞、電視、網(wǎng)絡(luò) ）板書設(shè)計(jì)：