高中一年級數(shù)學(xué)暑假作業(yè)練習(xí)題（附答案）

1、高中一年級數(shù)學(xué)暑假作業(yè)練習(xí)題附答案以下是查字典數(shù)學(xué)網(wǎng)為大家整理的高中一年級數(shù)學(xué)暑假作業(yè)練習(xí)題，包括試題及答案，希望可以解決您所遇到的問題，加油，查字典數(shù)學(xué)網(wǎng)一直陪伴您。一、選擇題1.如以下圖所示的圖形中，不可能是函數(shù)y=fx的圖象的是2.函數(shù)fx-1=x2-3，那么f2的值為 A.-2 B.6C.1 D.0【解析】 方法一：令x-1=t，那么x=t+1，ft=t+12-3，f2=2+12-3=6.方法二：fx-1=x-12+2x-1-2，fx=x2+2x-2，f2=22+22-2=6.方法三：令x-1=2，x=3，f2=32-3=6.應(yīng)選B.【答案】 B3.函數(shù)y=x2-2x的定義域為0,1,

2、2,3，那么其值域為A.-1,0,3 B.0,1,2,3C.y|-1y3 D.y|0y3【解析】 當(dāng)x=0時，y=0;當(dāng)x=1時，y=12-21=-1;當(dāng)x=2時，y=22-22=0;當(dāng)x=3時，y=32-23=3.【答案】 A4.fx是一次函數(shù)，2f2-3f1=5,2f 0-f-1=1，那么fx=A.3x+2 B.3x-2C.2x+3 D.2x-3【解析】 設(shè)fx=kx+bk0，2f2-3f1=5,2f0-f-1=1，fx=3x-2.應(yīng)選B.【答案】 B二、填空題每題5分，共10分5.函數(shù)fx=x2-4x+2，x-4,4的最小值是_，最大值是_.【解析】 fx=x-22-2，作出其在-4,4

3、上的圖象知fxmax=f-4=34.【答案】 -2,346.fx與gx分別由下表給出x1234 fx4321x1234 gx3142 那么fg3=_.【解析】 由表知g3=4，fg3=f4=1.【答案】 1三、解答題每題10分，共20分7.函數(shù)fx的圖象是兩條線段如圖，不含端點，求f.【解析】 由圖象知fx=，f=-1=-，f=f=-+1=8.函數(shù)fx=x2+2x+a，fbx=9x2-6x+2，其中xR，a，b為常數(shù)，求方程fax+b=0的解集.【解析】 fx=x2+2x+a，fbx=bx2+2bx+a=b2x2+2bx+a.又fbx=9x2-6x+2，b2x2+2bx+a=9x2-6x+2即

4、b2-9x2+2b+3x+a-2=0.xR，即，fax+b=f2x-3=2x-32+22x-3+2=4x2-8x+5=0.=-82-445=-160，fax+b=0的解集是?.【答案】 ?9.10分某市出租車的計價標準是：4 km以內(nèi)10元，超過4 km且不超過18 km的部分1.2元/km，超過18 km的部分1.8元/km.1假如不計等待時間的費用，建立車費與行車里程的函數(shù)關(guān)系式;2假如某人乘車行駛了20 km，他要付多少車費?【解析】 1設(shè)車費為y元，行車里程為x km，那么根據(jù)題意得y=2當(dāng)x=20時，這個工作可讓學(xué)生分組負責(zé)搜集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學(xué)生抽空抄錄并且閱讀成

5、誦。其目的在于擴大學(xué)生的知識面,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會,熱愛生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價值、理想、學(xué)習(xí)、成長、責(zé)任、友誼、愛心、探究、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多那么材料。假如學(xué)生的腦海里有了眾多的鮮活生動的材料,寫起文章來還用亂翻參考書嗎?y=1.820-5.6=30.4，即當(dāng)乘車20 km時，要付30.4 元車費.死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生才能開展的教學(xué)方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為進步學(xué)生的語文素養(yǎng)煞費苦心。其實,只要應(yīng)用得當(dāng),“死記硬背與進步學(xué)生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是進步學(xué)生語文程度的重要前提和根底。一般說來，“老師概念之形成經(jīng)歷了非常漫長的歷史。楊士勛唐初學(xué)者，四門博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也。這兒的“師資，其實就是先秦而后歷代對老師的別稱之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長教之弗為變其“師長當(dāng)然也指老師。這兒的“師資和“師長可稱為“老師概念的雛形，但仍說不上是