高中地理選修3第二章第三節(jié) 我國的旅游資源教學實錄

1、教學環(huán)節(jié)及時間活動目的老師活動學生活動媒體功能應用及分析 導入1分鐘圖片導入教學主題1、呈現(xiàn)我國不同地區(qū)旅游景觀圖片：華山、兵馬俑、桂林山水、傣族潑水節(jié)景觀圖片，提出問題:分別說出景觀的類型？2、 引入主題：這節(jié)課學習我國的旅游資源。3、板書：我國的旅游資源答復：圖片景觀名稱和旅游資源類型PPT展示旅游景觀圖片，提醒本課主題泛讀自學3分鐘理解我國旅游資源特點布置泛讀任務：查找我國旅游資源特點組織完成任務泛讀教材，查找答案PPT展示電子板書，進步教學效率課前調(diào)查和學習任務的信息反響8分鐘進步描繪地理問題的表達才能公布課前的學生問卷調(diào)查統(tǒng)計結(jié)果：問卷內(nèi)容是：你喜歡什么類型的旅游資源？你最想到我國哪

2、些地區(qū)旅游？理由是什么？課前學生作業(yè)評價解釋問卷內(nèi)容評價馬騰和楊杰穎同學的作業(yè)PPT展示學生優(yōu)秀書面作業(yè)，對全班有示范作用，對學生有鼓勵作用全班輔導20分鐘有效解決課前學習任務中的困難，對中國豐富的旅游資源知識進展吸收內(nèi)化引導學生讀中國地形圖，說出沿東經(jīng)110度附近沿線地區(qū)我國的旅游資源有哪些？指出其價值，根據(jù)其自然地理知識和人文知識，討論其價值內(nèi)涵。1、讀圖查找我國的旅游資源2、描繪景觀特點，討論分析景觀成因，說明景觀的資源價值PPT展示旅游景觀圖片，將理性認識和感性知識相結(jié)合，深化知識內(nèi)涵學生展示課前小組成果10分鐘理解鄉(xiāng)土地理知識，增加鄉(xiāng)土情感觀看王政喻同學展示小組制做的平谷旅游資源PP

3、T及學生旅游活動視頻生生互動展示學生個人和全班集體的旅游活動圖片和視頻，進步學生關(guān)注度，增加集體凝聚力課堂小結(jié)3分鐘增進熱愛旅游活動的人文情懷1、呈現(xiàn)部分學生的問卷圖片，鼓勵學生將自己的旅游愿望和夢想在將來付諸理論，“讀萬卷書，行萬里路，期望學生在理論中不斷成長。2、布置作業(yè)暢想旅游方案PPT展示問卷圖片，強化學生的旅游夢想七、練習題及測試題設(shè)計中國幅員遼闊，歷史悠久，區(qū)域差異顯著，旅游資源豐富。結(jié)合所學，閱讀?中國地形圖?和?我國的世界遺產(chǎn)分布圖?，請你說出以下區(qū)域開展旅游業(yè)，可開發(fā)的旅游資源分別有哪些？并簡述理由。1、北緯40度附近沿線地區(qū)，從東到西可開發(fā)的旅游資源分別有哪些？并簡述理由。

4、2、北緯30度附近沿線地區(qū)，從東到西可開發(fā)的旅游資源分別有哪些？并簡述理由。3、從山西省、陜西省、甘肅省、浙江省、四川省、云南省、西藏自治區(qū)中任選一個，說出該地區(qū)開展旅游業(yè)，可開發(fā)的旅游資源有哪些？并簡述理由。 八、教學反思1、在新媒體和新技術(shù)應用方面，本課主要使用了平板電腦，主要用處是：1在課堂上分別演示了老師和學生制做的PPT，為教學提供了大量圖片和快捷的電子板書，為教學增加了信息量，進步了教學效率。2播放了學生旅游活動中的視頻，增加了學生對旅游活動的熱情，加強了班集體的凝聚力。2、本課學習成果的展示沒有使用實物展臺，而是以PPT展示的圖片代替，其制作程序是：1與本課親密的概念性知識是旅游

5、資源價值，在課堂上進展這部分知識的信息傳遞之后，布置了本課的課下學生學習任務。2審閱上交的課前學習作業(yè)，發(fā)現(xiàn)問題和優(yōu)點，選擇有代表性的作業(yè)進展拍照，將其圖片編緝到PPT。將學生課前學習作業(yè)以圖片形式用PPT展示，增加了老師的課下工作量，但減少了上課的設(shè)備操作環(huán)節(jié)，相對節(jié)省上課時間。今后可適當使用實物展臺或其它手段展示學生課堂中生成的作品。3、本課應用新媒體新技術(shù)，改善了教學環(huán)境，主要表如今：1本課制做的PPT教學課件，將課本抽象的理論知識形象化詳細化。老師制作的PPT主要展示了東經(jīng)110度附近沿線地區(qū)，我國從北到南可開發(fā)的旅游資源圖片，主要有：內(nèi)蒙古草原風景和那達慕大會等民俗活動、長城、黃土高

6、原、壺口瀑布、秦始皇陵兵馬俑、華山風景、神農(nóng)架自然保護區(qū)、長江三峽、廣西桂林、海南島風景等，這些景觀圖片和解析這些圖片的自然和人文知識，主要來自互聯(lián)網(wǎng)?；ヂ?lián)網(wǎng)已成為老師備課的重要信息源，老師再將大量信息加工成PPT，在課堂上通過師生互動、生生互動等方式，傳遞給學生，使學生獲得豐富的感性認識，利于上升到理性認識。2本課課前學生任務設(shè)計的前提是充分利用學生現(xiàn)有學習資源，以學生現(xiàn)有認知程度為根底，有效促進學生超越其最近開展區(qū)而到達下一開展階段的程度。優(yōu)秀的課前作業(yè)和學生制作的PPT，其部分信息也來自互聯(lián)網(wǎng)，互聯(lián)網(wǎng)已成為部分學生生活和學習的重要內(nèi)容。從本課課前作業(yè)完成情況來看，這些學已成為地理學習小組的骨干，這些學生會由此得到鼓勵，并將帶動其他學生共同進步。假如按照傳統(tǒng)的先授課、然后布置常規(guī)書面作業(yè)的教學方式，這些學生就失去發(fā)揮其良好的學習環(huán)境條件和較強的電腦技能的時機，將不利于這些學生潛能的發(fā)揮。4、在交互式電子白板、實物展臺或平板電腦三種新媒體和新技術(shù)中，我最常用的是平板電腦，經(jīng)常播放PPT和視頻，因為地理學科的重要特點是地域性，PP