統(tǒng)編版七年級語文下冊名著導讀駱駝祥子說課稿精2022年

1、駱駝祥子說課稿人非圣賢，孰能無過？過而能改，善莫大焉。左傳原創(chuàng)不容易，【關注不迷路！我說課的內容是人教版八年級語文上冊的名著導讀駱駝祥子北京人 力車夫的辛酸故事。我將從以下八個方面來進行今天的說課：一、教材分析駱駝祥子是老舍的長篇小說代表作，也是老舍小說創(chuàng)作的巔峰。小說以 現實主義的筆法與悲天憫人的情懷，講述了老北京人力車夫祥子的辛酸故事，塑 造了祥子、虎妞等一批令人難忘的人物形象，表達了作者對黑暗、殘酷的社會現 實的控訴及底層勞動者深切的同情。小說大量運用了北京口語、方言，讀來親切 自然、朗朗上口。導讀部分節(jié)選了原著第一章、第十八章“進城初的祥子”和“烈日下拉車的 祥子”兩個精彩片段。二、學

2、習目標1、了解作品的作者和主要內容，感知人物形象。2、檢查閱讀情況，交流課外閱讀心得。3、培養(yǎng)初讀的文學作品欣賞能力，養(yǎng)成課外閱讀的好習慣。三、教學重難點：.本文的分析人物形象，學生對片段精讀的交流作為本課的重點。.歸納推斷出祥子悲劇的原因及意義作為難點。四、學情分析由于小說所反映的社會現實距離學生生活較遠，加上作品的篇幅較長，學生 的閱讀技巧有限，這類名著很難點燃學生的閱讀激情，更不用說去探索作品豐富 的思想意蘊了。五、教學策略以“讀”促“思”、以“讀”促析”、以“讀”促品”、以“讀”促悟六、教學過程（一）、前置性作業(yè)：要求學生課外閱讀駱駝祥子一書，并且做好：1、借助工具書或上網查閱資料，了

3、解作者及其代表作品，了解主要內容， 感知人物形象。2、在閱讀中用筆畫出自己認為寫得好的句子，片段，并在旁邊寫批注。批 注可以從人物刻畫的方法、詞語的使用、修辭方法的使用、語言上的特點等方面 去考慮，也可從自己在讀中產生的感想去寫。3、全書共有二十四章，每天讀一章，爭取一個月讀完。各學習小組成員之 間做好督促檢查工作。各組長總結一個精彩片段賞析。（預設學生行為閱讀并做好批注，小組督促檢查并交流。）（二）、了解作者老舍先生初一的時候我們學過老舍的作品濟南的冬天，對老舍先生有了初步的了 解，現在我們來看看你們了解到的作者情況。（學生根據預習所搜集的資料進行回答。）（三）、分析人物形象（1）這部小說里

4、你最喜歡哪個人物，請結合具體的故事情節(jié)來說一說。學 生自由述自己印象最深的人物。）（2）祥子都經歷了哪些事情？（三起三落）（3）祥子的人物形象就是在這三起三落中一步一步的豐滿起來，哪位同學 可以對祥子做一個總體評價？（性格特點）（4）挖掘祥子帶給人們的啟示：祥子的職業(yè)和生活是個悲劇，就連唯一的 婚姻生活也是個悲劇，你認為他的遭遇值得人們去同情嗎？（四）、片段精讀交流。（小組匯報形式）由語文課代表課前組織好精彩片段選定內容以及小組匯報順序，并在課上擔 任主持人組織匯報。（有環(huán)境描寫和人物描寫兩方面內容。朗誦和點評相結合。）教師明確，賞例子（1）沒人敢抬頭看太陽在哪里，只覺得到處都閃眼，空中，屋頂

5、上，墻壁 上，地上，都白亮亮的，白里透著點紅由上至下整個象一面極大的火鏡，每 一條光都像火鏡的焦點。（2）扭頭看看自己的肩，多么寬，多么威嚴！殺好了腰，再穿上肥腿的白褲, 褲腳用雞腸子帶兒系住，露出那對“出號”的大腳！是的，他無疑的可以成為最 出色的車夫；傻子似的他自己笑了。(3) “不喝就滾出去；好心好意，不領情是怎？你個傻駱駝！不死你！連我 還能喝四兩呢。不信，你看看！”她把酒盅端起來，灌了多半盅，一閉眼，哈了 一聲。舉著盅兒：你喝！要不我揪耳灌你！”(五)、布置作業(yè)1、進一步閱讀文章，思考一下，假設祥子來到了我們今天生活的這個社會, 依然夢想著靠自己的努力來尋求安穩(wěn)的生活，他的理想能夠實

6、現嗎？請你寫出自 己的感悟來，字數三百字左右，與同學進行交流。2、對鋼鐵是怎么煉成的的閱讀采用卡片式閱讀記。讀名著卡片閱讀章節(jié)主要內容精彩語言人物分析閱讀感悟板書設計駱駝祥子舊北京人力車夫的辛酸故事了解老舍走進祥子瀏覽全文精讀片段感知人物品味語言教后反思本課的教學讓學生初步了解了駱駝祥子這部小說的背景、情節(jié)和人物， 達到了通過閱讀名著、閱讀名著中的精彩片段讓學生探索小說豐富意蘊的目的。 從整個教學流程來看，為學生展示了一個完整而清晰的有效閱讀過程，突了閱讀 名著的方法，對學生的課外閱讀學習有著較強的示范作用。其實，學生應該進行大量的課外閱讀，在閱讀中不斷積累更好的閱讀方法， 提高自身的文學素養(yǎng)

7、。如果還能在閱讀中做做摘抄就更好了。以上記錄的是自己 在教學中的一些零碎的得失，希望在不斷的反思中，走出自己對教學的困惑，開 創(chuàng)一片更加廣闊的語文教學天地。本課的教學讓學生初步了解了駱駝祥子這部小說的背景、情節(jié)和人物， 達到了通過閱讀名著、閱讀名著中的精彩片段讓學生探索小說豐富意蘊的目的。 從整個教學流程來看，為學生展示了一個完整而清晰的有效閱讀過程，突出了閱 讀名著的方法，對學生的課外閱讀學習有著較強的示作用。其實，學生應該進行大量的課外閱讀，在閱讀中不斷積累更好的閱讀方法， 提高自身的文學素養(yǎng)。如果還能在閱讀中做做摘抄就更好了。以上記錄的是自己在教學中的一些零碎的得失，希望在不斷的反思中，

8、走出自己對教學的困惑， 開創(chuàng)一片更加廣闊的語文教學天地?！舅夭姆e累】1、2019年，文野31歲那年，買房后第二年，完成了人生中最重要的一次 轉變。這一年，他摘心里對自己的定位，從窮人變成了有錢人。一些人哪怕有錢 了，心里也永遠甩不脫窮的影子。2、10月19日下戰(zhàn)書，草埠湖鎮(zhèn)核心學校組織全鎮(zhèn)小學老師收看了江蘇省 泰安市洋思中學校長秦培元摘宜昌所作的教訓呈文錄象。秦校長的講演時光長達 兩個多小時，題為打造高效課堂實現減負增效全面提高學生素質。【素材積累】宋慶齡自1913年開始追隨孫中山，致力于中國革命事業(yè)，謀求中華民族獨 立解放。在近70年的漫長歲月里，經過護法運動（1917年）、國民大革命（1924 一1927年）、國共對立十年（19271937年）、抗日戰(zhàn)爭（193