統(tǒng)編版七年級語文下冊5《黃河頌》教案與反思2022年

1、5黃河頌前事不忘，后事之師。戰(zhàn)國策趙策原創(chuàng)不容易，【關(guān)注 不迷路！禍兮福之所倚，福兮禍之所伏。老子五十八章原創(chuàng)不容易，【關(guān)注】，不迷路！知人者智，自知者明。老子原創(chuàng)不容易，【關(guān)注】，不迷路！教學目標.朗讀課文，感受黃河的形象與魅力，領(lǐng)悟黃河所凝聚著的中華民族的偉大 精神。.揣摩課文的精彩段落和關(guān)鍵語句，學會做批注。.把握詩歌的語言特點，體會直接抒情的表達效果。教學過程一、導入新課播放導入視頻。同學們剛剛所看見的，是著名的作曲家冼星海為黃河大合唱譜曲的片段, 為何他在看到詩稿時如此激動？為何黃河在一個中國人眼中有如此魅力？也許， 讀了黃河頌一文，你能有所感悟。二、教學新課目標導學一：了解作品背景

2、，有感情地朗讀詩歌作者簡介：光未然(19132002),原名張光年，湖北光化(今老河口西北)人。 在中學時代即參加革命工作，“四一二”反革命政變后輟學，曾做過學徒、店員和 小學教師。1935年8月創(chuàng)作五月的鮮花歌詞，1936年抵達上海，參加抗日救 亡運動并從事進步文藝活動。1939年到延安后創(chuàng)作了歌頌中華民族精神的組詩 黃河大合唱，經(jīng)冼星海譜曲后風行全國。創(chuàng)作背景：光未然寫這首詩歌時，正值抗日戰(zhàn)爭全面爆發(fā)，日本侵略者的鐵 蹄踐踏著中國的土地，全國掀起了抗日救亡運動的高潮，許多進步的作家、藝術(shù) 家開始通過自己創(chuàng)作的藝術(shù)作品來反映現(xiàn)實斗爭，激發(fā)全國人民的抗日熱情。1939 年，詩人到延安后，配合音

3、樂家冼星海創(chuàng)作了黃河大合唱八個樂章，此為其 二。詩中雄奇的想象與現(xiàn)實的圖景結(jié)合在一起，組成了一幅幅壯闊的歷史畫卷。探究：請同學們初步朗讀詩歌，并結(jié)合歷史創(chuàng)作背景，談?wù)勗撊绾卫首x本篇 詩歌。明確：(1)詩歌分為朗誦詞和歌詞兩大部分，朗讀時應(yīng)該注意停頓，以示區(qū)別。(2) “我站在高山之巔，望黃河滾滾，奔向東南?！笨傤I(lǐng)下文，因此停頓要稍 長。后面的四個分句注意重點詞語“掀”“奔”“劈”的重讀，且四句應(yīng)該越讀越 激昂，表現(xiàn)黃河的氣勢。(3)三個“啊”要讀得深沉，聲音稍稍延長；“黃河”要讀得高昂，表明在歌 頌。(4)最后的兩句“像你一樣的偉大堅強！”充滿了戰(zhàn)斗的決心，要讀得鏘有力。 總結(jié)：既要讀出對黃河

4、熱愛贊頌的深情，又要讀出黃河浩蕩奔流的勢。朗讀活動：.小組中的成員進行朗讀交流，相互做出評價。.請兩到三名生選取自己喜歡的部分在課堂上朗讀，并請全體學生討論如何 讀得更好，更能讀出感情。發(fā)言者也可通過自己的朗讀來表達意見。目標導學二：由朗讀到理解，整體感受詩歌內(nèi)容一首詩擁有莫大的感染力，也依賴于它文本語言的組織，讓我們嘗試解析文 本語言，深入把握文本內(nèi)容，感受其感情是如何寄托于全詩的。.全詩分成朗誦詞和歌詞兩大部分，朗誦詞可以看作是一個序曲，它的主要 容和作用是什么？明確：內(nèi)容是贊揚黃河精神偉大堅強。作用是引出文的頌歌。.歌詞部分在“頌黃河”之前，對黃河進行了怎樣的描寫？由哪一個詞領(lǐng)？ 表現(xiàn)了

5、黃河怎樣的特點？明確：對黃河進行了近鏡頭特寫、俯瞰全景式總寫、縱向描寫、才黃向展開； 由“望”字總領(lǐng)，表現(xiàn)了黃河一往無前、無堅不摧的特點。(展示黃河流向地圖).詩人從哪些方面贄美了黃河的英雄氣魄？明確：黃河的自然特點、地理特征，黃河在史上對中華民族的貢獻，黃河已 成為民族精神上的城防等等。素材補充(1)中華文明發(fā)源于黃河流域，大約在80萬年前，國著名的藍田猿人就生活 今天的陜西省藍田縣公王嶺一帶。此外，陜西大荔人、山西的丁村人、內(nèi)蒙古地 區(qū)的河套人等，都證明了從遠古時代起，中華民的祖先就已在黃河流域從事生產(chǎn) 活動了。而先秦時期中央政權(quán)誕生在黃河流域，中國文字也產(chǎn)生在黃河流域，諸 多史實充分說明

6、了華夏文明發(fā)源于河流域。表現(xiàn)特征：國文化發(fā)源地；歷史故事上演。(2)中北部大河，全長約544公里，流域面積約752443平方公里。世界長河 一，中國第二長河。呈幾”字形。自西向東分別流經(jīng)青海、四川、甘肅、寧夏、 內(nèi)蒙古、陜西、山西、河南及山東9個省(自治區(qū))，最后流入渤海。表現(xiàn)特征：像一個巨人/出現(xiàn)在亞洲平原之上。(3)黃河屬太平洋水系。干流多彎曲，素有“九曲黃河”之稱，河道實際流程 為源至河口直線距離的2. 64倍。黃河支流眾多，從河源的瑪曲果至入?？冢赝?直接流入黃河，流域面積大于100平方公里的支流共20條，組成黃河水系。支流 中面積大于1000平方公里的有76條，流域面積達58萬平方

7、公里，占全河集流面 積的77%；大于1萬平方公里的支流有11條，流域面積達37萬平方公里，占全 河集流面積的50%o較大支流是構(gòu)成黃河流域面積的主體。表現(xiàn)特征：一瀉萬丈，浩浩蕩蕩，向南北兩岸/伸出千萬條鐵的臂膀.詩人借歌頌黃河表達了什么感情？明確：詩人借歌頌黃河歌頌我們的民族，激發(fā)廣大中華兒女的民族自豪感與 自信心，激勵中華兒女要像黃河一樣“偉大堅強”，以英勇的氣概和堅強的決心保 衛(wèi)黃河，保衛(wèi)祖國。目標導學三：欣賞詩歌之美，感受直接抒情的魅力.歌詞中反復出現(xiàn)的“啊！黃河！”有什么作用？明確：“啊！黃河！”反復出現(xiàn)，把歌詞主體部分從“?。↑S河！ /你是中華民 族的搖籃”到“將要在你的哺育下/發(fā)揚

8、滋長”分為三個層次，依次是：黃河養(yǎng)育了中華民族，黃河保衛(wèi)了中華民族，黃河還將激勵著中華民族。由實到虛，環(huán)環(huán) 相扣，逐步深入。.如何理解黃河是“搖籃”，是“屏障”？明確：黃河是中華民族的發(fā)源地，是偉大堅強精神的發(fā)祥地；黃河天險在地 理位置上可作為軍事屏障，黃河的偉大堅強精神，更足以成為民族精神上的城防， 這是中華民族抵御外侮的制勝法寶。.如何理解黃河”向南北兩岸/伸出千萬條鐵的臂膀”？明確：從全句看，這是一個擬人句，把黃河比作一個巨人，黃河主流是巨人 的軀干，黃河流域中的無數(shù)條支流就是“巨人”身上千萬條“鐵的臂膀二 如此巨 人，“一瀉萬丈”“浩浩蕩蕩”，體現(xiàn)了氣勢磅礴、銳不可當?shù)臍舛群土α?，這足

9、以 激發(fā)民族的斗志。.詩歌中多次出現(xiàn)第二人稱“你”，這樣寫有什么好處？明確：親切、自然、直抒胸臆。.詩歌結(jié)尾處“像你一樣的偉大堅強”出現(xiàn)兩次是否重復？為什么？明確：否。這里運用了反復的修辭手法，增強了所表達的情感。突出了中華 兒女向黃河學習堅強不屈、斗爭到底的精神的決心，以及對黃河強烈的贅頌之情。.請你根據(jù)上述探究，總體說說本文的語言特點與風格。明確：本文是一篇直接抒情的文章，表達了對黃河的贊頌與熱愛，風格豪放， 氣勢磅礴。綜合運用了感嘆詞及呼告、反復等手法，產(chǎn)生了強烈的情感表達效果。 此外，本文節(jié)奏鮮明，音節(jié)洪亮。以短句為主，兼以長句，讀來錯落有致；在韻 腳上，隔二三句押韻，形成了自然和諧的

10、韻律。同時，文本注意刻畫黃河的形象， 注意營造歌詞的畫面之美。課堂小結(jié)：黃河頌以它充滿斗爭性的激昂旋律與黃河般桀鷲不馴的血性激 勵中華兒女與日寇英勇搏擊，今天它仍然以其磅礴的史詩般的英雄氣概感染著一 代又一代人。再次有感情地朗讀黃河頌。播放黃河大合唱歌唱選段，學習歌唱黃河頌。三、板書設(shè)計序曲 主體尾聲黃河偉大堅強望黃河、頌黃河 學習黃河精神教學反思可取之處.課上主要通過有節(jié)奏、有感情地朗讀使學生更好地 體會到本篇課文的語言美和意境美。.借助音樂感染學生，讓他們激情澎湃，更深刻地 感受文本的氣勢與力量。不足之處因為時間有限，課堂上詩歌賞析環(huán)節(jié)引導不夠， 仍以老師講授為主?！舅夭姆e累】辛棄疾憂國憂

11、民辛棄疾曾寫美芹十論獻給宋孝宗。論文前三篇詳細分析 了北方人民對女真統(tǒng)治者的怨恨，以及女真統(tǒng)治集團內(nèi)部的尖銳矛盾。后七篇就 南宋方面應(yīng)如何充實國力，積極準備，及時完成統(tǒng)一中國的事業(yè)等問題，提出了 一些具體的規(guī)劃。但是當時宋金議和剛確定，朝廷沒有采納他的建議。【素材積累】辛棄疾憂國憂民辛棄疾曾寫美芹十論獻給宋孝宗。論文前三篇詳細分析 了北方人民對女真統(tǒng)治者的怨恨，以及女真統(tǒng)治集團內(nèi)部的尖銳矛盾。后七篇就 南宋方面應(yīng)如何充實國力，積極準備，及時完成統(tǒng)一中國的事業(yè)等問題，提出了 一些具體的規(guī)劃。但是當時宋金議和剛確定，朝廷沒有采納他的建議。【素材積累】指豁出性命，進行激烈的搏斗。比喻盡最大的力量，極度的努力，去實現(xiàn)自 己的目標。逆水行舟，不進則退。人生能有幾回搏，此時不搏何時樗。容