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文檔簡介

1多元化的校園空間設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)21世紀(jì)以來，隨著教育觀念的逐校建筑的設(shè)計(jì)要校園空間劃與設(shè)計(jì)中解決協(xié)調(diào)的關(guān)臨的問題，近年來大量的校園規(guī)劃設(shè)計(jì)的探規(guī)劃設(shè)計(jì)、多元化、形式走向空間學(xué)校為出發(fā)點(diǎn)，性的指間、多元性交往空間等中學(xué)校園空間特征，部功能設(shè)計(jì)進(jìn)行了中學(xué)校園、集約性、多元化、規(guī)劃設(shè)計(jì)1、項(xiàng)目概1.、1建設(shè)背景設(shè)投入的不斷多，而城市化的條件的矛盾，在具體的設(shè)計(jì)中表明，學(xué)校集約性校園空對整個校區(qū)進(jìn)校設(shè)計(jì)理念。電圖1T圖1-11.、22、設(shè)計(jì)2.、11）、圖1-2）。力使用只有1113圖1-3圖1-33）、三區(qū)即校園的三大功能分教學(xué)綜合區(qū)：由教學(xué)綜合樓、圖3.、14圖1-44.、144庭與立體綠化相結(jié)合等手法（見圖1-5），形成滲透性和連續(xù)性的交往圖1-6圖1-71-8、1-施工圖圖設(shè)計(jì)

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